बाल अधिकारों की संयुक्त राष्ट्र घोषणा को अपनाने के बाद से 30 वर्षों में, कई धारणाएँ बदल गई हैं। एक नए दस्तावेज़ को अपनाना आवश्यक हो गया, जिसने न केवल बच्चों के अधिकारों की घोषणा की, बल्कि कानूनी रूपों के आधार पर उनकी सुरक्षा के लिए उपाय प्रस्तावित किए।

यह दस्तावेज़ "बाल अधिकारों पर कन्वेंशन" है - जिसे 1989 में अपनाया गया था, जो न केवल विकसित होता है, बल्कि घोषणा के प्रावधानों को भी ठोस बनाता है। कन्वेंशन में स्वीकृत सबसे महत्वपूर्ण कानूनी सिद्धांत नागरिक, राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक अधिकारों की पूरी श्रृंखला में एक स्वतंत्र विषय के रूप में एक बच्चे की पूर्ण और पूर्ण व्यक्ति के रूप में मान्यता है।

पिछले सालरूस में बच्चों के लिए नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के उद्भव की विशेषता है, विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक सेवाएं जो बच्चों और उनके माता-पिता को दी जाती हैं। राज्य के साथ-साथ गैर-राज्य d/ उद्यान हैं। अधिकांश बाल संस्थान समस्याओं का समाधान करते हैं समावेशी विकासबच्चे, लेकिन पहले से ही ऐसे संस्थान हैं जिनका लक्ष्य है प्रारंभिक विकास विशेष क्षमताप्रीस्कूलर - सौंदर्य केंद्र, पूर्वस्कूली समूह और किंडरगार्टन और गीत, व्यायामशाला, आदि; स्वस्थ बच्चों और कुछ समस्याओं वाले बच्चों की परवरिश का एकीकरण शारीरिक विकास.

पूर्वस्कूली शिक्षा में मामलों की यह स्थिति सीधे माता-पिता की बढ़ती मांगों से संबंधित है जो बच्चों के विकास के सामान्य स्तर को उठाना चाहते हैं, उनकी विशेष क्षमताओं को प्रकट करना, उन्हें स्कूल के लिए तैयार करना।

देश में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों से जुड़े पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री में संशोधन ने इस तथ्य को जन्म दिया कि 1989 में यूएसएसआर की सार्वजनिक शिक्षा पर राज्य समिति ने एक नई "अवधारणा" को मंजूरी दी। पूर्व विद्यालयी शिक्षा"(लेखक वीवी डेविडोव, वीए पेत्रोव्स्की)।

यह चार बुनियादी सिद्धांतों की पहचान करता है जो रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा के विशेषज्ञ आकलन के लिए मौलिक हैं:

मानवीकरण - प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के मानवतावादी अभिविन्यास की परवरिश, नागरिक चेतना की नींव, मेहनती, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, परिवार, मातृभूमि, प्रकृति के लिए प्यार;

शिक्षा की विकासशील प्रकृति बच्चे के व्यक्तित्व, स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती, सोचने, गतिविधि और भाषण के विकास के तरीकों में महारत हासिल करने की दिशा में एक अभिविन्यास है;

शिक्षा और प्रशिक्षण का भेदभाव और वैयक्तिकरण - एक बच्चे का विकास उसके झुकाव, रुचियों, क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार;

पूर्वस्कूली शिक्षा का विधर्मीकरण - सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता, बालवाड़ी के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री के वैचारिक अभिविन्यास की अस्वीकृति।

अवधारणा ने बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के निर्माण के शैक्षिक-अनुशासनात्मक और व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल का सार प्रकट किया।

व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के निर्माण में योगदान देता है, सुरक्षा की भावना प्रदान करता है, व्यक्तित्व का विकास करता है, अर्थात बच्चों के साथ काम करने के लक्ष्यों और सिद्धांतों के मानवीकरण में योगदान देता है। बच्चे के व्यक्तित्व को समझने, पहचानने और स्वीकार करने, उसकी बात को ध्यान में रखते हुए और बच्चे की गरिमा का सम्मान करने के माध्यम से एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संचार की तकनीकों और तरीकों पर मुख्य ध्यान दिया गया था। अवधारणा ने अग्रणी अभ्यास करने वाले शिक्षकों और वैज्ञानिकों के विचारों को प्रतिबिंबित किया, और शिक्षण समुदाय के विचारों को शामिल किया। यही कारण है कि अवधारणा को सार्वजनिक शिक्षा कार्यकर्ताओं के कांग्रेस द्वारा अनुमोदित किया गया था, लेकिन इसमें इच्छित लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट कार्यक्रम शामिल नहीं थे।

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" (1991) में परिलक्षित होती थी। कानून ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की कानूनी स्थिति, उनके कार्यों और जिम्मेदारियों को निर्धारित किया, और विभिन्न कार्यक्रमों पर काम करने के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के अधिकार को सुरक्षित किया।

1995 में, रूसी संघ की सरकार के एक डिक्री द्वारा, "एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मानक विनियमन" को अपनाया गया था। इसने इस अधिकार को मजबूत किया कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान स्वतंत्र रूप से एक कार्यक्रम चुन सकते हैं, उनमें बदलाव कर सकते हैं और अपना खुद का विकास कर सकते हैं। किंडरगार्टन प्रणाली में, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की न्यूनतम तैयारी भी की जाती है - प्राथमिक पढ़ने, लिखने और संख्यात्मक कौशल के स्तर पर।

1991 में, "पूर्वस्कूली संस्थानों पर अस्थायी विनियमन" को अपनाया गया था, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्यों के रूप में परिभाषित किया गया था, बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उनके बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करना, भावनात्मक अच्छी तरह से देखभाल करना -प्रत्येक बच्चे का होना, बच्चे के पूर्ण विकास के लिए परिवार के साथ बातचीत करना... विनियमन में तैयार किए गए कार्य और कार्य GOST की आवश्यकताओं के अनुसार हैं।

यदि हम सामग्री और सॉफ्टवेयर की परिवर्तनशीलता और प्रारंभिक और के बच्चों की शिक्षा के पद्धतिगत समर्थन के बारे में बात करते हैं पूर्वस्कूली उम्र, तो आज शैक्षणिक विज्ञान बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के लिए 48 से अधिक जटिल और आंशिक कार्यक्रमों में पूर्वस्कूली अभ्यास प्रदान करता है।

क्षेत्रों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सबसे लोकप्रिय हैं: "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" (एमए वासिलीवा, वीवी गेर्बोवा, टीएस कोमारोवा के संपादकीय के तहत), "इस्तोकी" (एल. पारोमोनोवा और अन्य), "बचपन" (VI लोगिनोवा, एनए नोटकिना, टीआई बाबेवा), "विकास" (एलए वेंजर, ओएम डायचेंको और अन्य), " बेबी "(जीजी ग्रिगोरिएवा, एनपी कोचाटकोवा)," बचपन से किशोरावस्था तक "( एड। टीएन डोरोनोव द्वारा)," रेनबो "(टीएन डोरोनोवा, एसजी याकोबसन, वी वी। गेर्बोवा और अन्य), "गिफ्टेड चाइल्ड" (एल.ए. वेंजर, ओ.एम.डायाचेंको और अन्य)।

1 सितंबर, 2013 को रूसी संघ की शिक्षा पर नया कानून लागू हुआ, जहां पूर्वस्कूली संस्थानों को शिक्षा का प्रारंभिक चरण कहा जाता है।

ओल्गा सोलोडकाया
पद:शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBDOU किंडरगार्टन नंबर 7 "गोल्डन की"
इलाका:गुकोवो शहर, रोस्तोव क्षेत्र
सामग्री नाम:लेख
थीम:"पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली की विशेषताएं। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांत।"
प्रकाशन की तिथि: 30.06.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली की विशेषताएं।

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांत।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा- बौद्धिक प्रदान करना,

2 . से एक पूर्वस्कूली बच्चे का व्यक्तिगत और शारीरिक विकास

महीने से 7 साल तक।

टॉडलर्स के लिए पहला शैक्षणिक संस्थान रूस में दिखाई दिया

19 वीं सदी के अंत में। 1866 में गैर-विशेषाधिकार प्राप्त माता-पिता के साधारण बच्चे

पहले मुफ्त "पीपुल्स किंडरगार्टन" में भाग लेने में सक्षम थे। ठीक उसी प्रकार

बुद्धिजीवियों के बच्चों के लिए पहला किंडरगार्टन भी दिखाई दिया।

पूर्वस्कूली

शिक्षात्मक

संस्थानों

विकसित हुआ, और रूस में तीन दशकों के बाद कई दर्जन थे

किंडरगार्टन: रईसों और बुद्धिजीवियों, श्रमिकों के लिए भुगतान और मुफ्त,

साथ ही अनाथालयों के लिए भी।

व्यवस्थित

शिक्षात्मक

शिक्षक,

को अंजाम दिया गया

"प्रशिक्षण",

जारी किया गया था

उपयुक्त साहित्य।

अधिकारी

"घोषणा

पूर्वस्कूली

शिक्षा "।

डाक्यूमेंट

गारंटी

नि: शुल्क

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और परवरिश।

शैक्षणिक

संकाय

पूर्वस्कूली

डाली

1918 में मास्को में खोला गया स्टेट यूनिवर्सिटी... सबसे पहला

बालवाड़ी कार्यक्रम 1934 में प्रकाशित हुआ था, और 1938 में वहाँ थे

बच्चों के

परिभाषित करने

संरचना

peculiarities

कामकाज

पूर्वस्कूली

संस्थान,

"किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए गाइड", पद्धति युक्त

बच्चों के साथ काम के वर्गों के लिए निर्देश।

बीसवीं सदी के मध्य तक, दो मिलियन से अधिक बच्चे पहले से ही नेटवर्क का दौरा कर रहे थे।

बालवाड़ी।

युद्ध के बाद की अवधि में, यूएसएसआर में पहली नर्सरी दिखाई दी, जहां माता-पिता

दो महीने की उम्र से बच्चों को रख सकता है।

60 के दशक की शुरुआत में, सभी संस्थानों के लिए एक वर्दी विकसित की गई थी

पूर्वस्कूली शिक्षा दस्तावेज उनके काम के कार्यक्रम को परिभाषित करता है।

पूर्वस्कूली

शिक्षा

आधुनिक की एक सतत प्रणाली में प्रशिक्षण के क्रमिक चरण

रूसी शिक्षा

रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा अनिवार्य नहीं है, और इसलिए

कई परिवार अपने बच्चों को अकेले पालते और पढ़ाते हैं। वी

वहां

पूर्वस्कूली

संस्थान।

पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में एक नर्सरी, बच्चों के होते हैं

लघु अवधि

रहना

पूर्वस्कूली

शिक्षा।

सामान्य शिक्षा संस्थानों के मुख्य कार्य हैं:

मानसिक, नैतिक के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण कैसे करें,

भावुक

शारीरिक

विकास

व्यक्तित्व;

सहयोग

विस्तार

वैज्ञानिक

विश्वदृष्टि;

प्रदान करना

मास्टरिंग

छात्रों

प्रकृति, समाज, मनुष्य, उसके कार्य के बारे में ज्ञान की प्रणालियाँ; रूप देना

स्वतंत्र गतिविधि के तरीके।

रूसी

पूर्वस्कूली

शिक्षात्मक

में संस्थान

गतिविधियां

द्वारा मार्गदर्शित

पद

पूर्वस्कूली

शिक्षात्मक

संस्थान,

मुह बोली बहन

के अनुसार

ठेठ

स्थिति, पूर्वस्कूली संस्थानों को कार्यों के एक सेट को हल करने के लिए कहा जाता है, जैसे कि

एहसास

स्वास्थ्य

प्रदान करना

बौद्धिक,

व्यक्तिगत

शारीरिक

विकास;

परिचय कराना

सार्वभौमिक

मूल्य;

बातचीत करना

रूचियाँ

बच्चे का पूर्ण विकास।

आधुनिक

विद्यालय के लिए

संस्थानों

विशेषताएँ

बहुक्रियाशीलता, विविधता, प्राथमिकता चुनने में स्वतंत्रता

दिशाओं

शिक्षात्मक

प्रक्रिया,

का उपयोग करते हुए

शिक्षण कार्यक्रम।

ज़रूरी

निशान,

आधुनिक

पूर्वस्कूली

संस्थानों में क्रेच की संख्या बहुत कम रही, इसलिए इन में आम है

हमारा देश 10-15 साल पहले तथ्य यह है कि नर्सरी में पालन-पोषण की शर्तें

शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, डॉक्टरों से स्वाभाविक आलोचना का कारण बना,

एक छोटे बच्चे को परिवार से अलग करना उसके लिए एक भारी बोझ के रूप में माना जाता है

अपूर्ण मानस। उद्देश्य से कल्याण

संस्थानों, नर्सरी ने इस कार्य को पूरी तरह से पूरा नहीं किया, और रोग

बच्चों की क्षमता काफी अधिक थी। बड़े होने के स्वास्थ्य की देखभाल

पीढ़ी ने सरकार को तथाकथित "भुगतान" पेश करने के लिए प्रेरित किया

मातृत्व ": माताओं को आंशिक रूप से भुगतान अवकाश प्रदान किया जाता है

तीन साल की उम्र तक बच्चे की देखभाल करने के संबंध में। लेकिन

उम्मीद है कि पारिवारिक माहौल में, जीवन के पहले वर्षों में बच्चे करेंगे

विकसित करना

पूर्वस्कूली

संस्थान,

पूरी तरह से

जायज थे।

संकेतक

विकास

उम्र,

शिक्षित

साक्षी

आधा

विचलन

शारीरिक

स्वास्थ्य,

देरी

विकास।

समझाया गया है

असंतोषजनक

छोटा

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति, और कभी-कभी उनका दुरुपयोग

बच्चा। ऐसे परिवारों के बच्चे, साथ ही ऐसे परिवारों के बच्चे जो अनुभव कर रहे हैं

सामग्री

मुश्किलें,

ज़रूरी

मुलाकात

नर्सरी

पूर्वस्कूली

संस्थान।

उपयोगी

समृद्ध परिवार कहलाते हैं, क्योंकि मनोवैज्ञानिकों के अनुसार,

एक योग्य निदान के साथ संयोजन में उचित प्रारंभिक समाजीकरण

सभी आधुनिक शिशुओं को विकासात्मक टिक्स और इसके सुधार की आवश्यकता होती है।

अनुसंधान वर्तमान में विकसित करने के लिए चल रहा है

परिवार-सार्वजनिक

शिक्षा

उम्र

पूर्वस्कूली और परिवार की स्थिति। नए के लिए खोजें

प्रौद्योगिकियों

शिक्षा

पूर्वस्कूली

उम्र।

पूर्वस्कूली

संस्थानों

बनाया है

पता चला है

कम उम्र के बच्चों वाले परिवारों को चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक सहायता

उम्र।

आधुनिक

पूर्वस्कूली

सह लोक

शिक्षा

बच्चों के पुनर्वास, उनके स्वास्थ्य में सुधार के कार्य अत्यावश्यक हैं।

विशिष्ट संस्थान, अलग-अलग बच्चों के लिए समूह

बिगड़ा हुआ स्वास्थ्य, सुनने की दुर्बलता, भाषण हानि, दृष्टि हानि, विलंबित

मानसिक विकास, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों के साथ

तपेदिक नशा, आदि। के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति

विकलांग बच्चों ने पूर्वस्कूली संस्थानों में समूह बनाना शुरू किया, शिक्षा

शैक्षिक कार्य जिसमें इन बच्चों को समाज में एकीकृत करने में मदद मिलेगी।

अंतिम

प्राप्त

फैलाव

शिक्षात्मक

परिसर

"बच्चों का

प्रारंभिक

परवरिश

प्रशिक्षित हैं

शिक्षात्मक

संस्थान

प्रदान की

निरंतरता,

पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल शिक्षा की निरंतरता।

राज्य

राजनीति

कानूनी

विनियमन

संबंध

शिक्षा के क्षेत्र में निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित हैं:

1) शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता;

सुरक्षा

मानव

शिक्षा,

शिक्षा के क्षेत्र में भेदभाव की अस्वीकार्यता;

3) शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति, जीवन और स्वास्थ्य की प्राथमिकता

मानव,

व्यक्तित्व,

नि: शुल्क

विकास

व्यक्तित्व,

आपसी सम्मान, कड़ी मेहनत, नागरिकता, देशभक्ति की शिक्षा,

ज़िम्मेदारी,

कानूनी

संस्कृति,

सावधान

संबंध

पर्यावरण, प्राकृतिक संसाधनों का तर्कसंगत उपयोग;

4) रूसी के क्षेत्र में शैक्षिक स्थान की एकता

जातीय सांस्कृतिक विशेषताओं और परंपराओं के संघ, संरक्षण और विकास

एक बहुराष्ट्रीय राज्य में रूसी संघ के लोग;

निर्माण

अनुकूल

एकीकरण

शिक्षा

रूसी

फेडरेशन

प्रणाली

शिक्षा

समान और पारस्परिक रूप से लाभप्रद आधार पर राज्य;

6) राज्य, नगरपालिका में शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति

शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन;

प्राप्त

शिक्षा

के अनुसार

हठ

ज़रूरत

मानव,

निर्माण

आत्मज्ञान

व्यक्ति, उसकी क्षमताओं का मुक्त विकास, जिसमें प्रावधान शामिल है

शिक्षा के रूपों, प्रशिक्षण के रूपों, संगठन को चुनने का अधिकार,

बाहर ले जाना

शिक्षात्मक

गतिविधि,

केंद्र

शिक्षा प्रणाली द्वारा प्रदान की गई सीमा के भीतर शिक्षा, और

देने

शैक्षणिक

कर्मचारियों

शिक्षण, शिक्षण और शिक्षा के तरीके;

सुरक्षा

शिक्षा

व्यक्ति की जरूरतों के अनुसार, शिक्षा प्रणाली की अनुकूलन क्षमता

प्रशिक्षण, विकासात्मक विशेषताओं, क्षमताओं और रुचियों के स्तर तक

मानव;

9) स्वायत्तता शैक्षिक संगठन, शैक्षणिक अधिकार और

शैक्षणिक

कर्मी

छात्र,

अनुमान

इस संघीय कानून द्वारा, सूचना पारदर्शिता और सार्वजनिक

शैक्षिक संगठनों की रिपोर्टिंग;

10) शिक्षा प्रबंधन की लोकतांत्रिक प्रकृति, सुनिश्चित करना

शैक्षणिक

कर्मी,

छात्र,

माता - पिता

(कानूनी

प्रतिनिधि) नाबालिग छात्रों को प्रबंधन में भाग लेने के लिए

शैक्षिक संगठन;

11) क्षेत्र में प्रतिस्पर्धा के प्रतिबंध या उन्मूलन की अयोग्यता

शिक्षा;

संयोजन

राज्य

संविदात्मक

विनियमन

शिक्षा के क्षेत्र में संबंध।

देशभक्तिपूर्ण

पूर्वस्कूली

शिक्षा,

मान्यता

विशेषज्ञों

एक

अनोखा।

रूसी में देश बाल विहारबच्चे को न केवल देखभाल प्रदान की जाती है,

पर्यवेक्षण, शिक्षा और प्रशिक्षण, बल्कि भोजन, चिकित्सा देखभाल भी।

हालांकि, सेवाओं की इस तरह की बहुआयामी श्रेणी के लिए भी महत्वपूर्ण लागतों की आवश्यकता होती है।

यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका के आर्थिक रूप से विकसित देशों में लगभग 60-70 के दशक से

बनाया

चर

संगठनात्मक

प्रीस्कूलर, ये विभिन्न केंद्र हैं, खेल समूह जिसमें बच्चे

खर्च करना

अधूरा

प्रदान करना

परिवार

नियामक

पसंद

विभिन्न

पूर्वस्कूली शिक्षा को 90 के दशक के मध्य में वापस विकसित किया गया था। तो, में

पद "

पूर्वस्कूली

शिक्षात्मक

संस्थान

(स्वीकृत

डिक्री द्वारा

सरकारों

रूसी

फेडरेशन

अनुमति

"कामकाज

पूर्वस्कूली

शिक्षात्मक

संस्थानों

चौबीसों घंटे, सप्ताहांत और छुट्टियों पर, साथ ही मुफ्त पहुँच

विद्यालय से पहले के बच्चे शैक्षिक संस्था"(खंड 21)। के अनुसार

कला का खंड 5। रूसी संघ के कानून के 18 "शिक्षा पर" स्थानीय अधिकारी

स्व-प्रबंधन से

व्यवस्थित

समन्वय

विधि और एच ई एस के वाई,

बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों को नैदानिक ​​और सलाहकार सहायता

घर पर पूर्वस्कूली उम्र। हालाँकि, नए बनाने का यह मानदंड, जिसमें शामिल हैं

पूर्वस्कूली शिक्षा के कम खर्चीले रूपों की संख्या पूर्ण बनी हुई है

कम से कम दावा न किया गया। ऐसा कई कारणों से होता है। उनमें से

नाकाफी

पहल

प्रशासन,

महत्वपूर्ण

जरुरत

विशेष

मानक का

कानूनी

विषयों

रूसी संघ और स्थानीय सरकारों की, आवश्यकता

उपयुक्त सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन, आदि।

ज़रूरी

निशान

उद्भव

आखिरी बात

"विकास समूह" और "पूर्व-विद्यालय समूह" कहलाते हैं, जो अधिक बार होते हैं

सभी शैक्षिक की एक काफी संकीर्ण सीमा को हल करने पर केंद्रित हैं

कार्य करते हैं और मानसिक विकास की मुख्य पंक्तियों के लिए सहायता प्रदान नहीं करते हैं

प्रीस्कूलर इसके अलावा, अक्सर इन समूहों के काम का एकमात्र उद्देश्य होता है

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना बन जाता है, और पूरे जीवन की देखभाल

शिशु

सबसे महत्वपूर्ण

विकास,

पूर्वस्कूली

बचपन, शिक्षकों के ध्यान के दायरे से बाहर रहता है। यह परिस्थिति, में

रूपांतरण

शिक्षात्मक

"सिखाना"

ड्रिल, कभी-कभी बच्चे को एकमुश्त नुकसान पहुंचाते हैं।

आज रूस में क्षेत्र में तीन मुख्य रुझान हैं

शिक्षा:

क्लासिक

निर्माण

प्रयोगात्मक

विकल्प

सीख रहा हूँ,

एकीकरण

संस्कृति:

जनतंत्रीकरण

स्थापना

मुख्य

पकने वाला

विषयों

संस्कृति,

निर्माण

निरंतर

शिक्षा,

मानवीकरण

कंप्यूटरीकरण

शिक्षा।

ट्रेंड

रूसी स्कूल की परंपराओं की बहाली और विकास।

शिक्षा एक व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों में पालन-पोषण और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जिसमें एक बयान के साथ कि एक नागरिक ने राज्य द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तर हासिल किया है। आधुनिक रूसी शिक्षा - शिक्षा के अनुक्रमिक स्तरों की एक सतत प्रणाली, जिनमें से प्रत्येक राज्य, गैर-राज्य, विभिन्न प्रकार और प्रकार के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान संचालित होते हैं। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण के विचारों पर आधारित है। शिक्षा का अधिकार रूसी नागरिकों के संवैधानिक अधिकारों में से एक है। शिक्षा कई कार्य करती है: - किसी व्यक्ति की नैतिक छवि को आकार देना; - समाज के सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना, सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करना; - समाज के शैक्षिक स्तर को ऊपर उठाना; - व्यावसायिक विकास। एक व्यक्तिगत मूल्य के रूप में शिक्षा: - एक व्यक्ति को समाज में जल्दी से अनुकूलित करने में मदद करता है; - किसी व्यक्ति के बौद्धिक स्तर को बढ़ाता है; - व्यक्तित्व क्षमताओं का विकास करता है; - किसी व्यक्ति की "I" की समग्र छवि के निर्माण में योगदान देता है, व्यक्तित्व का निर्माण और उसके आत्म-विकास की प्रोग्रामिंग; - सभी दिशाओं में व्यक्ति की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की संतुष्टि। शिक्षा प्रणाली एक व्यक्ति के लिए विभिन्न स्तरों पर शिक्षा प्राप्त करने के लिए एक तंत्र और शर्त के रूप में कार्य करती है। शिक्षा प्रणाली मुख्य सामाजिक संस्थानों में से एक है, व्यक्तित्व निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र, शैक्षिक संस्थानों और उनके शासी निकायों की ऐतिहासिक रूप से गठित राष्ट्रव्यापी प्रणाली, युवा पीढ़ियों को शिक्षित करने, उन्हें स्वतंत्र जीवन और पेशेवर गतिविधि के लिए तैयार करने के हितों में कार्य करना। , साथ ही व्यक्तिगत शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना। 59 एक गतिशील समाज में, प्रत्येक व्यक्ति के लिए, किसी भी उम्र के स्तर पर शिक्षा का अवसर होना महत्वपूर्ण है। इस समस्या को हल करने की कुंजी एक सतत शिक्षा प्रणाली का निर्माण है। सतत शिक्षा एक व्यक्ति की गतिविधि है जिसका उद्देश्य ज्ञान प्राप्त करना, उसके व्यक्तित्व के सभी पहलुओं और क्षमताओं को विकसित करना है, जिसमें छात्रों के कौशल का निर्माण और सामाजिक और व्यावसायिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए तैयारी, साथ ही साथ राष्ट्रीय स्तर पर सामाजिक विकास में भागीदारी शामिल है। पैमाने और दुनिया भर में। रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली बातचीत का एक सेट है (जैसा कि "शिक्षा पर" कानून में उल्लेख किया गया है): - शैक्षिक कार्यक्रम और राज्य मानक; - विभिन्न रूपों, प्रकार और उन्हें लागू करने के प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क; - शैक्षिक अधिकारियों। इस प्रकार, शिक्षा व्यक्ति, समाज और राज्य के लिए एक आवश्यक मूल्य है। इसका उद्देश्य व्यक्ति के विकास और आत्म-विकास, समाज में पर्याप्त प्रवेश के लिए आवश्यक सामाजिक अनुभव को आत्मसात करना है। शिक्षा विभिन्न प्रकार और प्रकार के शिक्षण संस्थानों के एक नेटवर्क द्वारा प्रदान की जाती है। ये संस्थान, उनके शासी निकाय, राज्य के कार्यक्रमों और मानकों का एक समूह शिक्षा प्रणाली का निर्माण करते हैं। शिक्षा में निम्नलिखित गुण होने चाहिए: निरंतरता, एकीकरण, मानवतावादी अभिविन्यास, परिवर्तनशीलता, आदि। निरंतर शिक्षा का उद्देश्य किसी भी उम्र के व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना है। शिक्षा रूसी संघ के नागरिकों का संवैधानिक अधिकार है। 2. एक समग्र शिक्षा प्रणाली में पूर्वस्कूली शिक्षा का स्थान। लक्ष्य, पूर्वस्कूली शिक्षा के उद्देश्य शिक्षा प्रणाली की संरचना स्तरों और चरणों का एक समूह है। सतत शिक्षा प्रणाली की संरचना व्यावसायिक मार्गदर्शन केंद्र कला विद्यालय खेल विद्यालयशौक समूह स्कूल में पाठ्येतर गतिविधियाँ अन्य अतिरिक्त शिक्षा चरण III - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (ग्रेड 1-11) चरण II - बुनियादी सामान्य शिक्षा (ग्रेड 5-9) चरण I - प्राथमिक शिक्षा ग्रेड 1-3 (4) पूर्वस्कूली शिक्षा स्नातकोत्तर शिक्षा उच्च प्रो. शिक्षा (विश्वविद्यालय) माध्यमिक प्रो. शिक्षा (कॉलेज, तकनीकी स्कूल) प्राथमिक प्रो. शिक्षा (व्यावसायिक स्कूल) शिक्षकों के सुधार के लिए अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा संस्थान (IUU) कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के संकाय (FPPK) 60 चित्र 1। रूसी संघ की पूर्वस्कूली शिक्षा की शिक्षा प्रणाली शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है, जो शारीरिक, सामाजिक और नैतिक, संज्ञानात्मक, मानसिक, सौंदर्य व्यक्तित्व विकास की नींव रखता है। यह थीसिस 1918 में "यूनिफाइड लेबर स्कूल पर विनियम" में वापस छपी थी। पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली समाज में तीव्र परिवर्तनों से जुड़ी निरंतर प्रवाह में है। वह समाज की सामाजिक व्यवस्था को पूरा करती है, इसके विकास के कारकों में से एक है। रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के एक नेटवर्क द्वारा कार्यान्वित की जाती है। साथ ही, आज बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने के रूपों का प्रश्न बहस का विषय है। चर हैं: शासन, अल्पकालिक प्रवास के समूह (छोटे बच्चों के लिए, स्कूल की तैयारी के लिए, अवकाश, स्वास्थ्य-सुधार, गर्मी); ऐसे संस्थान जो उन बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करते हैं जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं; विकास और शिक्षा के केंद्र, आदि के बारे में केवल सोचना असामान्य नहीं है पारिवारिक शिक्षापूर्वस्कूली अवधि में बच्चे। हालांकि, माता-पिता के कई सर्वेक्षणों के अनुसार, किंडरगार्टन पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यान्वयन में परिवार को पेशेवर सहायता के स्रोत के रूप में, बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षण, विकास के लिए एक आवश्यक संस्थान के रूप में कार्य करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य प्रतिशत को सेवाओं की आवश्यकता है रूसी परिवार, जो पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास के महत्व को महसूस करता है, बच्चों के साथ काम करने के लिए पेशेवर शिक्षण कर्मचारियों का प्रशिक्षण। पूर्वस्कूली संस्थानों के नेटवर्क का संरक्षण और विकास आज राज्य और शिक्षा मंत्रालय के पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग का एक महत्वपूर्ण कार्य है। रूसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए अभिप्रेत हैं। यहां व्यक्तित्व और गतिविधि की नींव रखी जाती है, माध्यमिक विद्यालय में आगे की शिक्षा की तैयारी होती है। पूर्वस्कूली शिक्षा का लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों का सर्वांगीण सामंजस्यपूर्ण विकास है विभिन्न प्रकारगतिविधियों, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार में (पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा। " विकास में। "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कई शैक्षिक कार्यों को हल करता है: 1. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा का कार्यान्वयन; 2. व्यापक शिक्षा 0 से 7. तक व्यक्ति 3. प्रीस्कूलर के बौद्धिक, व्यक्तिगत, मानसिक और शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना 4. सार्वभौमिक मूल्यों में बच्चों की भागीदारी 61 5. बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना 6. परिवार, स्कूल, चिकित्सा और अवकाश के साथ बातचीत, बच्चों के पूर्ण विकास के हित में स्वास्थ्य केंद्र। अनाथ, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को बच्चों के घरों (3 साल तक) में लाया जाता है, फिर अनाथालयों, बोर्डिंग स्कूलों में। आज पालक परिवारों, अनाथालयों की संस्थाएं बनाई जा रही हैं बनाया था लेकिन परिवार के प्रकार, जहां परवरिश एक बीज की स्थितियों के करीब पहुंचती है। आज राज्य परिवार के मुद्दों, गोद लेने और अनाथों की संरक्षकता पर बहुत ध्यान देता है। इन बच्चों की देखभाल करने वाले परिवारों को प्रोत्साहन और सहायता के तंत्र पर विचार किया जा रहा है और उन्हें लागू किया जा रहा है।

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इरकुत्स्क क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय

इरकुत्स्क क्षेत्र का राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान

चेरेमखोव पेडागोगिकल कॉलेज "

विषय पर रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली

निकिफोरोवा नादेज़्दा द्वारा निर्मित

द्वारा जाँच की गई: ज़गुन ल्यूडमिला सर्गेवन

चेरेमखोवो, 2017

परिचय

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

पिछली XX सदी में विश्व शैक्षणिक समुदाय की मान्यता के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा की एक अनूठी प्रणाली का गठन किया गया था, जिसने जन्म से लेकर 7 साल तक के बच्चों की व्यापक पूर्ण परवरिश और विकास प्रदान किया।

रूसी समाज में हुए सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने सामान्य रूप से शिक्षा प्रणाली में और विशेष रूप से अपने पूर्वस्कूली स्तर में गंभीर परिवर्तन किए हैं।

इन परिवर्तनों ने पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठनात्मक और सामग्री दोनों पहलुओं को प्रभावित किया। पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों) का एक बहुक्रियाशील नेटवर्क बन गया है, जो समाज की जरूरतों पर केंद्रित है और बच्चे के विकास की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न प्रकार की शैक्षिक सेवाएं प्रदान करता है। पर्यवेक्षण और स्वास्थ्य सुधार के लिए बालवाड़ी दिखाई दिए; क्षतिपूर्ति प्रकार; बाल विकास केंद्र; शैक्षणिक संस्थान "प्राथमिक स्कूल-किंडरगार्टन", किंडरगार्टन और अन्य संस्थानों में बच्चों के अल्पकालिक प्रवास के समूह।

पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली लगातार बदल रही है, सुधार और नवीनीकरण कर रही है। उसने समाज की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक व्यवस्था को पूरा किया और पूरा किया, यह उसके विकास के कारकों में से एक है। आरएफ कानून "शिक्षा पर" (अनुच्छेद 18) माता-पिता की भूमिका का समर्थन करता है, जो पहले शिक्षक हैं। उनकी जिम्मेदारी में शारीरिक, नैतिक और की नींव का विकास शामिल है बौद्धिक विकासबचपन में बच्चे का व्यक्तित्व। परिवार की मदद के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का एक नेटवर्क संचालित होता है। आज, समाज में पूर्वस्कूली शिक्षा का एक भी दृष्टिकोण नहीं है। एक राय है कि किंडरगार्टन की आवश्यकता नहीं है, कि पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा माता-पिता की दया पर छोड़ी जा सकती है और यह वे हैं जिन्हें स्वतंत्र रूप से यह तय करने का अधिकार है कि बच्चे को शिक्षा के भविष्य के चरण के लिए कैसे और कहाँ तैयार किया जाए। शायद कुछ के लिए, रूस की आबादी का एक छोटा सा हिस्सा, वाउचर शिक्षा का विचार स्वीकार्य है। लेकिन विश्लेषणात्मक आंकड़ों से पता चलता है कि पूर्वस्कूली बच्चों वाले अधिकांश माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीईटी) की सेवाओं की आवश्यकता होती है।

इसलिए, शिक्षा मंत्रालय पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के मुख्य रणनीतिक कार्य को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क का संरक्षण और विकास मानता है।

1. पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली की अवधारणा

रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली क्रमिक शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न स्तरों और दिशाओं के राज्य शैक्षिक मानकों की एक प्रणाली का एक संयोजन है; विभिन्न संगठनात्मक और कानूनी रूपों, प्रकारों और प्रकारों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क; शैक्षिक अधिकारियों और उनके अधीनस्थ संस्थानों और उद्यमों की प्रणाली (रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" देखें। धारा 2. अनुच्छेद 8)।

पूर्वस्कूली शिक्षा रूसी शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है। यह विचार 1918 में "एकीकृत श्रम विद्यालय पर विनियम" में दर्ज किया गया था। कम उम्र से, बच्चे को शिक्षा के अधिकार की गारंटी दी जाती है, जिसमें बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (1989) के दृष्टिकोण से निम्नलिखित पहलू शामिल हैं:

एक शैक्षणिक संस्थान का दौरा करने का अवसर;

शैक्षिक गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

बच्चे की मानवीय गरिमा के सम्मान के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच संबंध (देखें डोरोनोवा टी.एन. शिक्षा का अधिकार // पूर्वस्कूली शिक्षा - 2001। नंबर 10, पीपी। 2-6) एक पूर्वस्कूली बच्चे का विकास 2 महीने से 7 साल तक।

रूसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपनी गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान (1995) पर मॉडल विनियमों द्वारा निर्देशित होते हैं, जो राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को नियंत्रित करता है। यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों को परिभाषित करता है: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा; बच्चे के बौद्धिक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना; बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत करना।

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थानों को शैक्षिक प्रक्रिया की प्राथमिकता दिशा चुनने में बहुक्रियाशीलता, विविधता, स्वतंत्रता, सामग्री के कार्यान्वयन में पॉलीप्रोग्रामिंग की विशेषता है। यह सब परिवर्तनशीलता के स्तर को कम करता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्वतंत्र गतिविधि, क्षेत्रीय परिस्थितियों के अनुकूलता। मानक विनियमन के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली में निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं:

बच्चों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ किंडरगार्टन।

विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन की योग्यता सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ प्रतिपूरक प्रकार का किंडरगार्टन;

स्वच्छता और स्वच्छ और मनोरंजक गतिविधियों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और पुनर्वास के बालवाड़ी;

एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन (जिसमें विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और स्वास्थ्य-सुधार समूह शामिल हो सकते हैं;

बाल विकास केंद्र - सभी बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और स्वास्थ्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन।

मॉडल विनियमों का एक विशेष खंड एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बनाने, पंजीकरण करने, उन्हें लाइसेंस (परमिट) जारी करने की प्रक्रिया की व्याख्या करता है। रूसी संघ के कानून के अनुसार "शिक्षा पर" (अनुच्छेद 13) और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर मॉडल विनियमों के आधार पर, प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान अपना चार्टर बनाता है। चार्टर एक दस्तावेज है जो एक संस्था के काम, लक्ष्यों और उद्देश्यों, काम की मुख्य दिशाओं, उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों की परिवर्तनशीलता को परिभाषित करता है। चार्टर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के अधिकारों और दायित्वों को परिभाषित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की मुख्य विशेषताएं, अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक सेवाएं।

"शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले" खंड इंगित करता है कि ये छात्र, माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) हैं, शिक्षण कर्मचारी... माता-पिता का समझौता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता के बीच संबंधों को नियंत्रित करता है। मॉडल प्रावधान के इस खंड का शैक्षणिक मूल्य इस तथ्य में निहित है कि यहां बच्चे और शिक्षक के बीच शैली संबंधों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है।

ये रिश्ते सहयोग, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान और उसे व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार विकसित होने की स्वतंत्रता देने के आधार पर बनते हैं।

शैक्षिक दस्तावेजों द्वारा पुष्टि की गई आवश्यक पेशेवर और शैक्षणिक योग्यता वाले व्यक्तियों को शैक्षणिक कार्य के लिए स्वीकार किया जाता है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 53 के आधार पर, जिन व्यक्तियों को यह अदालत के फैसले या चिकित्सा कारणों से निषिद्ध है, साथ ही साथ कुछ अपराधों के लिए दोषी ठहराए जाने वाले व्यक्तियों को संलग्न करने की अनुमति नहीं है शिक्षण में।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारी प्रमाणित हैं। युवा पेशेवर (स्नातक) शिक्षण संस्थानों) तीन साल के काम के बाद प्रमाणीकरण पास करें। मानक विनियमन के "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन" खंड में लिखा है कि सामान्य नेतृत्व शिक्षक परिषद द्वारा किया जाता है, और इसके चुनाव, क्षमता की प्रक्रिया पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का प्रत्यक्ष प्रबंधन प्रमुख द्वारा किया जाता है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांतों पर आधारित है, इसका एक नियामक और कानूनी आधार है। यह प्रणाली कम उम्र से ही बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए समाज की जरूरत को पूरा करती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, अपनी गतिविधियों के विभिन्न कार्यों को करते हुए, अपने काम की गुणवत्ता के लिए, राज्य शैक्षिक मानक के साथ अपनी गतिविधियों के परिणामों के अनुपालन के लिए जिम्मेदार हैं।

मानक (अंग्रेजी से अनुवादित - नमूना, आधार, मानदंड) में संघीय और राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक शामिल हैं (रूसी संघ के कानून का अनुच्छेद 7) "शिक्षा पर।" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक मानक का विकास 90 के दशक की शुरुआत में शुरू हुआ। (आरबी स्टरकिना)। आज, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अंतरिम राज्य शैक्षिक मानक बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए राज्य की आवश्यकताओं की एक प्रणाली के रूप में तैयार किया गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा निम्नलिखित क्षेत्रों में विभेदित है: शारीरिक, संज्ञानात्मक- भाषण, विशेष-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य। यह सामग्री एक विशेष शैक्षिक कार्यक्रम में लागू की जाती है। दो समूह हैं - सार्थक और व्यक्तिगत। पहले समूह (मूल) की आवश्यकताएं कुछ विषय क्षेत्रों से संबंधित हैं और विशेषज्ञ को पूर्वस्कूली शिक्षा की एक निश्चित सामग्री के चयन के लिए उन्मुख करती हैं (उदाहरण के लिए, प्राकृतिक विज्ञान, पारिस्थितिकी, स्वास्थ्य के क्षेत्र में - वयस्क बच्चों को परिचित करने के अवसर पैदा करते हैं) भौतिक गुणविभिन्न प्रकार के वनस्पतियों और जीवों के साथ वस्तुएं और घटनाएं, पृथ्वी पर विभिन्न प्रकार की रहने की स्थिति)। दूसरे समूह (व्यक्तिगत) की आवश्यकताएं एक बच्चे के साथ शिक्षकों की बातचीत की प्रकृति के लिए दिशानिर्देश निर्धारित करती हैं और इसका उद्देश्य उसके सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों (जिज्ञासा, पहल, स्वतंत्रता, रुचि, आदि) को विकसित करना है।

ये आवश्यकताएं सामग्री, रूपों, विधियों के कार्यान्वयन में एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुक्रम स्थापित करना संभव बनाती हैं।

मानक का संघीय घटक एक अपरिवर्तनीय भाग के रूप में कार्य करता है जिसे स्थानीय रूप से नहीं बदला जा सकता है, सर्वोत्तम परंपराओं के संरक्षण को सुनिश्चित करता है, आगामी विकाशपूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली। राज्य का संघीय घटक मानक रूसी संघ के क्षेत्र में शैक्षिक स्थान की एकता बनाता है, इस शिक्षा की गुणवत्ता को नियंत्रित करता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमाणन का आधार है, शिक्षा के स्तर का एक उद्देश्य मूल्यांकन।

राज्य शैक्षिक मानक का राष्ट्रीय क्षेत्रीय घटक सामाजिक-आर्थिक को दर्शाता है; क्षेत्र (क्षेत्र) की राष्ट्रीय-जातीय, प्राकृतिक-जलवायु, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक विशेषताएं। यह घटक अनिवार्य न्यूनतम सामग्री का पूरक है शिक्षात्मक कार्यक्रम, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू होता है।

पूरक संस्था के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में व्यवस्थित और स्वाभाविक रूप से फिट होना चाहिए। राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन का एक उदाहरण प्रीस्कूलर के लिए क्षेत्रीय शैक्षिक कार्यक्रम हो सकता है "हमारा घर - दक्षिणी उरल्स", लोक शिक्षाशास्त्र के विचारों पर निर्मित, जो सामग्री में मानवतावादी और उपयोग में सार्वभौमिक हैं। (बाबूनोवा ई.एस. देखें ...

पूर्वस्कूली शिक्षा राज्य मानक

2. पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के गठन के लिए ऐतिहासिक पूर्व शर्त

पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा के पहले चरण के रूप में, जिस पर सामाजिक व्यक्तित्व की नींव रखी गई है, और पिछले 10 वर्षों में परिवार के समर्थन की सबसे महत्वपूर्ण संस्था नई वास्तविकताओं में फिट होने के कठिन रास्ते से गुजरी है।

रूस में आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में निम्न प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थान हैं: बालवाड़ी; बच्चों के विकास के एक या कई क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ किंडरगार्टन; विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन की योग्यता सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ प्रतिपूरक किंडरगार्टन; स्वच्छता और स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और पुनर्वास का किंडरगार्टन; एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन (जिसमें विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और स्वास्थ्य-सुधार समूह शामिल हो सकते हैं); बाल विकास केंद्र - सभी बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्प्राप्ति के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

पूर्वस्कूली कवरेज में शुरुआती तेज गिरावट 1995 तक स्थिर हो गई थी। वर्तमान में, लगभग 55% बच्चे किंडरगार्टन में जाते हैं (उदाहरण के लिए, स्कैंडिनेवियाई देशों में, ऐसे बच्चे लगभग 90% हैं)।

जैसा कि कई वर्षों के शोध से पता चलता है, एक बच्चे का पूर्ण विकास उसके जीवन के दो घटकों की उपस्थिति के अधीन होता है - एक पूर्ण परिवार और एक बालवाड़ी। परिवार प्रदान करता है बच्चे के लिए जरूरीअंतरंग और व्यक्तिगत संबंध, दुनिया में सुरक्षा, विश्वास और खुलेपन की भावना का निर्माण। उसी समय, परिवार को स्वयं सहायता की आवश्यकता होती है, जिसे प्रदान करने के लिए किंडरगार्टन को कहा जाता है - माता-पिता काम कर सकते हैं और अध्ययन कर सकते हैं, पेशेवर और व्यक्तिगत रूप से सुधार कर सकते हैं, बिना दोषी महसूस किए कि बच्चे को इस समय छोड़ दिया गया है, वे यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि बच्चा आरामदायक स्थिति में है, सामान्य रूप से खाता है, शिक्षाशास्त्र उसके साथ लगा हुआ है।

और बालवाड़ी खुद बच्चे को क्या देता है? किंडरगार्टन का मुख्य लाभ बच्चों के समुदाय की उपस्थिति है, जिसकी बदौलत बच्चे के सामाजिक अनुभव का स्थान बनता है। केवल एक बच्चे के समुदाय की स्थितियों में ही बच्चा दूसरों की तुलना में खुद को जानता है, संचार और बातचीत के तरीकों को उपयुक्त बनाता है जो पर्याप्त हैं अलग-अलग स्थितियां, अपने अंतर्निहित अहंकारवाद पर काबू पाता है (खुद पर ध्यान केंद्रित करें, पर्यावरण की धारणा विशेष रूप से अपनी स्थिति से)।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली ही बदल गई है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रकारों और श्रेणियों के बीच अंतर शुरू किया गया है। पहले से मौजूद एकमात्र प्रकार - "किंडरगार्टन" में, नए जोड़े गए - बौद्धिक या कलात्मक-सौंदर्य, या विद्यार्थियों के शारीरिक विकास के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी, शारीरिक और मानसिक विकास, पर्यवेक्षण और पुनर्वास में विकलांग बच्चों के लिए एक किंडरगार्टन , एक बाल विकास केंद्र, आदि। एक ओर, यह माता-पिता को एक शैक्षणिक संस्थान चुनने की अनुमति देता है जो उनकी आवश्यकताओं को पूरा करता है, दूसरी ओर, इनमें से अधिकांश प्रकार (गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों के लिए सुधारक के अपवाद के साथ) करते हैं बाल विकास के नियमों के अनुरूप नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र में, शारीरिक और मानसिक कार्य गठन के चरण में होते हैं, प्राथमिक आध्यात्मिक मूल्य, बच्चे की बुद्धि, उसकी रचनात्मकता, रुचियों की एक विस्तृत श्रृंखला आदि का गठन होता है, और इस संबंध में, एक को बाहर करना अवैध है। या विकास की कोई अन्य प्राथमिकता रेखा; प्रीस्कूलर के संबंध में विशेषज्ञता बेतुका है और बच्चे के बहुमुखी प्रतिभा और विकास की अखंडता के अधिकार का उल्लंघन करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली को भी सार्थक रूप से नवीनीकृत किया गया है। किंडरगार्टन अब एक के अनुसार काम नहीं करते हैं, जैसा कि पहले था, लेकिन टीमों और व्यक्तिगत लेखकों द्वारा बनाए गए नए कार्यक्रमों और शैक्षणिक तकनीकों की एक पूरी श्रृंखला के अनुसार, जो शिक्षकों की पहल और रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है। इसी समय, कार्यक्रम अक्सर बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण में सीधे विपरीत होते हैं: कुछ में, शिक्षण प्रमुख होता है और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और उनके पालन-पोषण पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है, दूसरों में, शिक्षण से इनकार किया जाता है, और सभी उपदेशात्मक कार्यों को केवल खेल में हल किया जाता है, जो इस उम्र में खेल को एक प्रमुख गतिविधि के रूप में नष्ट कर देता है, और बच्चों को पढ़ाने के मामले में बहुत प्रभावी नहीं है।

3. वर्तमान चरण में शिक्षा प्रणाली में सुधार की मुख्य दिशाएँ

इस संबंध में सफल प्रबंधन के लिए प्रारंभिक शर्तों में से एक को नियामक ढांचा कहा जा सकता है: एक शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों के लिए कानूनी समर्थन, जो प्रकृति में बहुस्तरीय है: संघीय से नगरपालिका तक। इसके अलावा, गतिविधियों की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा में होने वाली नवीन प्रक्रियाओं में होने वाले परिवर्तनों को ध्यान में रखें।

आज, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थानों का एक संतुलित नेटवर्क है, जिसकी एक विशिष्ट विशेषता एक अभिनव मोड में गतिविधि है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक नीति का मुख्य लक्ष्य सस्ती और उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा की गारंटी सुनिश्चित करना है, जो स्कूल में बच्चे की बाद की सफल शिक्षा के लिए समान प्रारंभिक स्थिति प्रदान करता है। साथ ही, पहुंच को किंडरगार्टन चुनने की क्षमता की विशेषता है, और गुणवत्ता को शिक्षा के बाद के स्तरों पर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं की विशेषता है।

रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा अनिवार्य नहीं है, और इसलिए कई परिवार अपने बच्चों को अपने दम पर पालते और शिक्षित करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा, सामान्य शिक्षा (पूर्व-विद्यालय), अतिरिक्त विकास के लिए कई प्रकार के संस्थान हैं।

बच्चों के लिए पहला शैक्षणिक संस्थान 19 वीं शताब्दी के अंत में रूस में दिखाई दिया। 1866 में गैर-विशेषाधिकार प्राप्त माता-पिता के सामान्य बच्चे पहले मुफ्त "पीपुल्स किंडरगार्टन" में भाग लेने में सक्षम थे। उसी समय, बुद्धिजीवियों के बच्चों के लिए पहला बालवाड़ी दिखाई दिया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली सक्रिय रूप से विकसित हो रही थी, और तीन दशकों के बाद रूस में कई दर्जन किंडरगार्टन दिखाई दिए: रईसों और बुद्धिजीवियों, श्रमिकों के साथ-साथ अनाथालयों के लिए भुगतान और मुफ्त।

इस समय, शिक्षकों के लिए शैक्षिक पाठ्यक्रम आयोजित किए जाने लगे, व्याख्यान और "प्रशिक्षण" आयोजित किए गए, और प्रासंगिक साहित्य प्रकाशित किया गया।

20 नवंबर, 1917 को, आधिकारिक "पूर्वस्कूली शिक्षा पर घोषणा" को अपनाया गया था। इस दस्तावेज़ की गारंटी मुफ्त शिक्षाऔर पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा।

पूर्वस्कूली विभाग के साथ पहला शैक्षणिक संकाय 1918 में मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में खोला गया था। पहला "किंडरगार्टन वर्क प्रोग्राम" 1934 में प्रकाशित हुआ था, और 1938 में "किंडरगार्टन चार्टर" प्रकाशित हुआ था, जिसने काम के कार्यों, पूर्वस्कूली संस्थानों के कामकाज की संरचना और विशेषताओं और "किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए गाइड" को निर्धारित किया था। जिसमें बच्चों के साथ काम करने वाले वर्गों के लिए दिशानिर्देश थे।

बीसवीं सदी के मध्य तक, दो मिलियन से अधिक बच्चे पहले से ही किंडरगार्टन में भाग ले रहे थे।

युद्ध के बाद की अवधि में, यूएसएसआर में पहली नर्सरी दिखाई दी, जहां माता-पिता दो महीने से शुरू होने वाले बच्चों को छोड़ सकते थे।

60 के दशक की शुरुआत में, एक दस्तावेज विकसित किया गया था जो सभी पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए एकीकृत था, उनके काम के कार्यक्रम को परिभाषित करता था।

21 वीं सदी की शुरुआत में, रूस में 45 हजार से अधिक पूर्वस्कूली संस्थान हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में नर्सरी, किंडरगार्टन, बच्चों के अल्पकालिक प्रवास के समूह, पूर्वस्कूली शिक्षा केंद्र शामिल हैं।

निष्कर्ष

इस प्रकार, डीएल प्रणाली एक गतिशील, विकासशील, जटिल प्रणाली है जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पूर्वस्कूली संगठनों का एक नेटवर्क और शासी निकायों की एक प्रणाली शामिल है। एक प्रकार की शिक्षा प्रणाली के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विभिन्न प्रकार शामिल हैं जिनके अपने हैं विशिष्ट सुविधाएं(आमतौर पर शैक्षिक प्रक्रिया के मॉडल से जुड़ा होता है, जिसका आधार शैक्षिक कार्यक्रम है)।

2 महीने से 7 साल की उम्र के बच्चों को एक मेडिकल सर्टिफिकेट के आधार पर एक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में भर्ती कराया जाता है, यानी मानक विनियमन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, समूहों की मात्रात्मक संरचना और उम्र के आधार पर उनके अधिभोग को पूरा करने की प्रक्रिया का प्रस्ताव करता है। .

ग्रन्थसूची

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एलेक्जेंड्रा मिनिना
रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन

परिचय

2. मुख्य कार्य

3. प्रकार पूर्वस्कूली संगठन

निष्कर्ष

साहित्य

परिचय

विषय की प्रासंगिकता क्या है? 20वीं शताब्दी में, बच्चे के लिए सबसे सकारात्मक रूप का गठन किया गया था। पूर्व विद्यालयी शिक्षा, जिसने बच्चों के बहुमुखी पूर्ण पालन-पोषण और विकास को दिया। रूस में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने बड़े पैमाने पर परिवर्तनों को प्रभावित किया सामान्य रूप से और पूर्वस्कूली में भी शिक्षा... में एक नया चरण शिक्षा व्यवस्था, जो, जैसा कि हमें लगता है, नया है। नए रूप में वापसी और आधुनिकीकरण प्रारंभिक बचपन शिक्षा प्रणाली... आधुनिकीकरण में शिक्षाएक सतत विकास तंत्र बनाया जा रहा है शिक्षा व्यवस्था 21वीं सदी की चुनौती के अनुरूप देश के विकास के लिए सामाजिक और आर्थिक जरूरत, व्यक्ति, समाज और राज्य की जरूरतें। यह परिवर्तन प्रभावित और संगठन, और सामग्री शिक्षा... अभी प्रणालीसमाज की जरूरतों के लिए उन्मुख बहुक्रियाशील के रूप में खुद को प्रस्तुत करता है और प्रतिनिधित्व करता है विविध प्रकार की शैक्षिक सेवाएं, उम्र और व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं दोनों को ध्यान में रखते हुए। सामग्री भाग पूर्व विद्यालयी शिक्षाशैक्षिक और अनुशासनात्मक शिक्षा के उन्मूलन में व्यक्त परिवर्तनों का सामना करना पड़ता है और बच्चे के संबंध में शिक्षक के संचार और व्यक्तित्व-उन्मुख संचार में मानवता पर केंद्रित है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा FSES के अनुसार विनियमन और परिवर्तनशीलता, आवश्यकताओं और परमिट, क्लासिक्स और रचनात्मकता का संयोजन शामिल है। यह बच्चे के विकास के इस समय में है कि जीवन में उसके भविष्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को याद न करें और एक बुनियादी परिसर दें शिक्षात्मकआवश्यक मात्रा और गुणवत्ता में संसाधन। क्योंकि भविष्य में सफल और होनहार बनने की उनकी क्षमता, रहने की स्थिति और हमारी वर्तमान सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में बदलाव के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिरोधी इस बात पर निर्भर करती है कि वे जीवन के पहले सात साल स्कूल की दहलीज से पहले कैसे बिताते हैं। व्यक्तित्व निर्माण की अवधि, और पूर्व विद्यालयी शिक्षामें एक महत्वपूर्ण हिस्सा माना जाता है शिक्षाऔर इसका उद्देश्य विकास को समृद्ध बनाना होना चाहिए, न कि बड़ी मात्रा में ज्ञान की गति से। बच्चों के पास अभी भी सब कुछ सीखने का समय है, और यह मुख्य कार्य है संघीय राज्य शैक्षिक मानक का शैक्षिक कार्यक्रमबच्चों को बचपन दें और बचपन की खुशियों को संजोएं। परंतु शिक्षा कहीं नहीं जाएगी, एक प्राकृतिक और मजबूर रूप में नहीं होगा, और यह शिक्षकों और बच्चों दोनों के लिए दिलचस्प है। एक कृत्रिम और बहुत . में नीरस शिक्षा, भौतिक को संरक्षित और मजबूत करने का कोई तरीका नहीं है और मानसिक स्वास्थ्यबच्चा, सामान्य हार्मोनल विकास प्रदान नहीं कर रहा है।

कार्य का उद्देश्य समझना और पता लगाना है कि क्या है रूसी संघ की शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की प्रणालीमें शामिल मुख्य कार्य, लक्ष्य और गतिविधि संगठनों के प्रकार क्या हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, और क्या है संगठनात्मक गतिविधियाँ.

1. रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन

शिक्षा है:

1)आधुनिक समझ शिक्षाज्ञान, कौशल, रचनात्मक गतिविधि और दुनिया के प्रति भावनात्मक-मूल्य दृष्टिकोण में सन्निहित मानव जाति के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव की महारत का अनुमान लगाता है;

2) निरंतर प्रणालीशिक्षा के क्रमिक स्तर, जिनमें से प्रत्येक राज्य, गैर-राज्य, नगरपालिका शिक्षात्मकविभिन्न प्रकार के संस्थान;

3) प्रशिक्षण की प्रक्रिया और परिणाम, मात्रा में व्यक्त किया गया प्रणाली- परिपक्व ज्ञान, कौशल और क्षमता जो छात्र को महारत हासिल है, व्यक्तित्व क्षमताओं के विकास की डिग्री और प्राप्त ज्ञान के उपयोग के आधार पर जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में स्वतंत्र निर्णय लेने की डिग्री।

पहला स्तर, पहला कदम शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा है... का मतलब है शिक्षानेटवर्क पर विद्यार्थियों द्वारा प्राप्त पूर्वस्कूली शैक्षिकसंस्थानों या माता-पिता के मार्गदर्शन में जो पहले शिक्षक हैं और बच्चे की परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं।

एक बच्चा पूरी तरह से विकसित होता है, उसके जीवन के दो घटकों की उपस्थिति के अधीन - एक पूर्ण परिवार और एक बालवाड़ी। परिवार बच्चे को अंतरंग और व्यक्तिगत संबंध देता है, समाज और पूरी दुनिया में सुरक्षा, विश्वास और मुक्ति की भावना बनाता है। लेकिन परिवार को उस समर्थन की भी आवश्यकता है जो किंडरगार्टन को प्रदान करना चाहिए - माता-पिता काम करते हैं और अध्ययन करते हैं, जबकि वे दोषी महसूस नहीं करते हैं कि बच्चे को छोड़ दिया गया है, क्योंकि वे समझते हैं कि बच्चा इस समय आरामदायक परिस्थितियों में है, हमेशा खिलाया जाता है, और शिक्षक उसके साथ काम कर रहे हैं....

बालवाड़ी एक बच्चे को क्या देता है? किंडरगार्टन में सबसे महत्वपूर्ण बात बच्चों के समुदाय की उपस्थिति है, जिसकी बदौलत बच्चे को एक सामाजिक अनुभव प्राप्त होता है। इन स्थितियों में ही बच्चा एक-दूसरे की तुलना में खुद को और दूसरों को जानता है, संचार और बातचीत के लिए खुद को विकल्प देता है जो विभिन्न स्थितियों के लिए उपयुक्त हैं। में बच्चे पूर्वस्कूलीउम्र शारीरिक और मानसिक कार्यों के विकास के चरण में है, प्राथमिक आध्यात्मिक मूल्य, बुद्धि, रचनात्मकता, रुचियों की एक विस्तृत श्रृंखला आदि का गठन किया जाता है, और विकास की एक या दूसरी प्राथमिकता रेखा को बाहर करना सही नहीं है, क्योंकि यह बहुमुखी प्रतिभा और अखंडता विकसित करने के बच्चे के अधिकार का उल्लंघन करता है।

2. मुख्य कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा का संगठन.

नई अवधारणा पूर्वस्कूलीशिक्षा ने निम्नलिखित प्रमुख लक्ष्यों की पहचान की है और कार्य:

1. बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन (शारीरिक और मानसिक दोनों)... इस कार्य की प्राथमिकता प्रारंभिक बचपन की अवधि की विशेषताओं, बच्चे की शारीरिक अपरिपक्वता और भेद्यता, विभिन्न रोगों के प्रति उसकी संवेदनशीलता से जुड़ी है।

2. लक्ष्यों और सिद्धांतों का मानवीकरण बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य... इस कार्य में एक शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल से बच्चों के साथ बातचीत के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के लिए एक पुन: अभिविन्यास शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं को प्रकट करना, सुरक्षा और आत्मविश्वास की भावना को बढ़ावा देना है।

3. विशिष्टता की पहचान पूर्वस्कूलीएक व्यक्ति के जीवन में एक प्राथमिकता और अनूठी अवधि के रूप में बचपन। इसके आधार पर, किंडरगार्टन में सभी कार्यों का उद्देश्य बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना नहीं होना चाहिए, बल्कि पूर्ण शर्तों को प्रदान करना होना चाहिए "निवास स्थान"इस अनोखे दौर के बच्चे। प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई की देखभाल, गतिविधियों का विकास जो बच्चे के लिए आत्म-मूल्यवान हैं (सबसे पहले, भूमिका निभाने वाले खेल, रचनात्मकता का विकास और कल्पनाबच्चे - बच्चों को कोई विशिष्ट ज्ञान प्रदान करने की तुलना में ये अधिक महत्वपूर्ण कार्य हैं।

4. ज़ून प्रतिमान से संक्रमण शिक्षाबच्चे की क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करने के लिए। सभी पिछला शिक्षा व्यवस्थामुख्य रूप से ज्ञान, कौशल, और के हस्तांतरण के उद्देश्य से किया गया था (ज़ून)... काम पूर्वस्कूली शिक्षा है, सबसे ऊपर, मुख्य का विकास पूर्वस्कूली के रसौलीआयु - रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, मनमानी, आत्म-जागरूकता, आदि। शिक्षाइस संबंध में, यह नहीं माना जाना चाहिए "प्रशिक्षित"बच्चे या उनके द्वारा सीखे गए ज्ञान की मात्रा और प्रत्येक बच्चे के मानसिक विकास का स्तर।

5. व्यक्तिगत संस्कृति के आधार की नींव की शिक्षा, जिसमें सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों (सौंदर्य, अच्छाई, सच्चाई, जीवन के साधन (वास्तविकता के बारे में विचार, दुनिया के साथ सक्रिय बातचीत के तरीके, एक भावनात्मक अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति) शामिल हैं। और जो हो रहा है उसके लिए मूल्यांकनात्मक रवैया। दुनिया में मूल्यों और सक्रिय दृष्टिकोण के साधनों का हस्तांतरण) केवल बच्चों की उम्र को ध्यान में रखकर ही प्राप्त किया जा सकता है।

आज रूसी पूर्वस्कूली शैक्षिकसंस्थान अपनी गतिविधियों में 1995 में अपनाए गए मॉडल विनियमों द्वारा निर्देशित होते हैं। मॉडल विनियमों के अनुसार, पूर्वस्कूलीसंस्थानों को परिसर को हल करने के लिए कहा जाता है कार्य:

· बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना;

· उनका बौद्धिक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास सुनिश्चित करना;

· सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना;

· बच्चे के पूर्ण विकास के लिए परिवार के साथ बातचीत करें।

प्रासंगिक कार्यों के परिसर को फॉर्म के आधार पर निर्धारित किया जा सकता है पूर्वस्कूली.

3. प्रकार पूर्वस्कूली संगठन.

पूर्वस्कूलीशिक्षा - कदम शिक्षा, जिस पर एक सामाजिक व्यक्तित्व की नींव रखी गई है, और हाल के वर्षों में एक नए के लिए एक कठिन रास्ता पार किया है संपूर्ण प्रणाली परिवर्तन... आधुनिक शिक्षाआरएफ निम्नलिखित प्रकार प्रदान करता है पूर्वस्कूली संस्थान:

1. बालवाड़ी;

2. बाल विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को प्राथमिकता से लागू करने वाला किंडरगार्टन (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, भौतिक, आदि);

3. विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्यता सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ प्रतिपूरक प्रकार का किंडरगार्टन; स्वच्छता और स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और पुनर्वास का किंडरगार्टन; एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन (जिसमें विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और स्वास्थ्य-सुधार समूह शामिल हो सकते हैं);

4. बाल विकास केंद्र - सभी बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और स्वास्थ्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन।

बच्चों के ठहरने की अवधि के आधार पर पूर्वस्कूली संगठनअल्प प्रवास के साथ हो सकता है (दिन में 5 घंटे तक, कम दिन (दिन में 8 - 10 घंटे, पूरा दिन(दिन में 12 घंटे, विस्तारित दिन (दिन में 14 घंटे)और बच्चों का चौबीसों घंटे रहना।

जनसंख्या की जरूरतों के आधार पर, हो सकता है का आयोजन कियालघु प्रवास समूह, परिवार पूर्वस्कूलीसमूह और अन्य समान प्रकार विभिन्न संगठनात्मक और कानूनी रूपों के पूर्वस्कूली संगठन, स्वामित्व के रूप, जिनमें राज्य और नगरपालिका के संरचनात्मक विभाजनों के रूप में निर्मित शामिल हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, साइटों पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन, अतिरिक्त के संस्थान शिक्षा और अन्य परिसरजो स्वच्छता नियमों की आवश्यकता को पूरा करते हैं।

में बच्चों के ठहरने की अवधि पूर्वस्कूली संगठन(समूह)संभावना द्वारा निर्धारित व्यवस्थितभोजन का सेवन और दिन का समय सपना:

बिना 3 - 4 घंटे तक भोजन और नींद प्रबंधन;

बिना 5 घंटे तक नींद का संगठन और संगठन के साथएक ही भोजन;

5 घंटे से अधिक - साथ संगठनबच्चों की उम्र के आधार पर दिन में सोने और 3 से 4 घंटे के अंतराल पर भोजन करें। 1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए भोजन के बीच का अंतराल 3 घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए, 1 वर्ष और उससे अधिक उम्र के - 4 घंटे से अधिक नहीं।

लघु प्रवास समूह कर सकते हैं होने वाला:

5-7 साल के बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना;

1.5 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों की देखरेख और देखभाल;

समावेशी पालन-पोषण (संगठनविशेष देखभाल वाले बच्चों के साथ काम करें);

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और सहायता की सेवाओं के प्रावधान के लिए;

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा, उपचारात्मक सेवाओं आदि के प्रावधान के लिए।

अल्पकालिक प्रवास के समूहों में, परिवार पूर्वस्कूलीसमूहों को बेबीसिटिंग, चाइल्डकैअर और . के साथ प्रदान किया जा सकता है (या)कार्यान्वयन शैक्षणिक गतिविधियां.

समूहों का अधिभोग बच्चों की उम्र और उनके स्वास्थ्य की स्थिति पर निर्भर करता है, जो स्थापित स्वच्छता नियमों से अधिक नहीं होना चाहिए।

4. पूर्वस्कूली शिक्षा की गतिविधियों का संगठन.

मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षाप्रारंभिक के मानक से अलग है शिक्षा भी इसलिए, अब क्या पूर्व विद्यालयी शिक्षाकार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों पर कोई सख्त आवश्यकता नहीं है।

FSES बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण रखता है और सबसे आगे खेलता है, जहाँ आत्म-मूल्य संरक्षित होता है पूर्वस्कूलीबचपन और जहां प्रकृति ही संरक्षित है प्रीस्कूलर... बच्चों की गतिविधियों के प्रमुख प्रकार हो जाएगा: चंचल, संचारी, मोटर, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, आदि।

इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षात्मकगतिविधि उस पूरे समय की जाती है जब बच्चा अंदर होता है पूर्वस्कूली संगठन. यह:

संयुक्त (साथी)के साथ एक शिक्षक की गतिविधियों बच्चे:

शिक्षात्मकशासन के क्षणों में गतिविधि;

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन;

शिक्षात्मकगतिविधियों में किया जाता है विभिन्न प्रकारगतिविधियों और विकास के कुछ क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करने वाली संरचनात्मक इकाइयों को शामिल करता है और बच्चों की शिक्षा(शैक्षिक क्षेत्र) :

1. सामाजिक और संचार विकास;

2. संज्ञानात्मक विकास;

3. भाषण विकास;

4. कलात्मक और सौंदर्य विकास;

5. शारीरिक विकास।

युवा वर्षों में (1 वर्ष - 3 वर्ष)- समग्र गतिशील खिलौनों के साथ उद्देश्य गतिविधि और खेल; सामग्री और पदार्थों के साथ प्रयोग (रेत, पानी, आटा, आदि, एक वयस्क के साथ संचार और एक वयस्क के मार्गदर्शन में साथियों के साथ संयुक्त खेल, स्व-सेवा और घरेलू वस्तुओं-उपकरणों (चम्मच, स्कूप, फावड़ा, आदि) के साथ क्रियाएं। , संगीत, परियों की कहानियों, कविताओं के अर्थ की धारणा चित्रों पर विचार, शारीरिक गतिविधि;

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्र(3 वर्ष - 8 वर्ष)- कई गतिविधियाँ, जैसे कि खेल, जिसमें भूमिका निभाने वाले खेल शामिल हैं। नियमों और अन्य प्रकार के खेलों के साथ खेल, संचार (वयस्कों और साथियों के साथ संचार और बातचीत, संज्ञानात्मक अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अनुसंधान और उनके साथ प्रयोग, साथ ही धारणा) उपन्यासऔर लोकगीत, स्वयं सेवा और प्राथमिक घरेलू श्रम (घर के अंदर और बाहर, विभिन्न सामग्रियों से निर्माण, जिसमें कंस्ट्रक्टर, मॉड्यूल, पेपर, प्राकृतिक और अन्य सामग्री शामिल हैं, चित्रमय(ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियां, संगीत (संगीत कार्यों के अर्थ की धारणा और समझ, गायन, संगीत लयबद्ध आंदोलनों, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना) और मोटर (बुनियादी आंदोलनों में महारत हासिल करना)बाल गतिविधि के रूप।

संगठित शैक्षिकगतिविधि है संगठनशिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियाँ बच्चे:

एक बच्चे के साथ; बच्चों के एक उपसमूह के साथ; बच्चों के पूरे समूह के साथ।

बच्चों की संख्या का चुनाव निर्भर करता है से:

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं; गतिविधि के प्रकार (चंचल, संज्ञानात्मक - अनुसंधान, मोटर, उत्पादक)इस गतिविधि में उनकी रुचि; सामग्री की जटिलता;

लेकिन यह याद रखना चाहिए कि हर बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए समान अवसर मिलने चाहिए।

मुख्य विशेषता शैक्षिक आयोजनवर्तमान स्तर पर एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गतिविधियाँ शैक्षिक गतिविधियों (कक्षाओं, बच्चों की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल की स्थिति में वृद्धि) से एक प्रस्थान है। पूर्वस्कूली उम्र; के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना बच्चे: आईसीटी, परियोजना गतिविधियों, खेल, एकीकरण के ढांचे के भीतर समस्या-सीखने की स्थिति शैक्षिक क्षेत्र.

इसलिए रास्ता, "कक्षा"विशेष रूप से का आयोजन कियाकिंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधि का रूप रद्द कर दिया गया है। गतिविधि बच्चों के लिए दिलचस्प होनी चाहिए, खासकर का आयोजन कियाशिक्षक के पास एक विशिष्ट बच्चों की गतिविधि होती है, जिसका अर्थ है उनकी गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण। लेकिन सीखने की प्रक्रिया बनी रहती है। शिक्षक जारी "अध्ययन"बच्चों के साथ। इस बीच, के बीच के अंतर को समझना आवश्यक है "पुराना"प्रशिक्षण और "नया".

शिक्षात्मकदैनिक दिनचर्या में बच्चों की गतिविधियाँ।

निम्न के अलावा संगठित शैक्षिकशिक्षक द्वारा गतिविधियों की योजना बनाई जानी चाहिए और शिक्षात्मकशासन में गतिविधि दिन का:

सुबह और शाम के समय

सैर पर

शासन के क्षणों को अंजाम देते समय।

लक्ष्य शिक्षात्मकशासन में गतिविधियाँ दिन का:

स्वास्थ्य सुरक्षा और स्वास्थ्य संस्कृति के आधार का गठन;

अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव के बच्चों में गठन और पर्यावरण जागरूकता के लिए आवश्यक शर्तें (आसपास की दुनिया की सुरक्षा);

एक सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल करना और बच्चों को शामिल करना प्रणालीसामाजिक संबंध;

बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

संचालन के रूप शिक्षात्मकशासन में गतिविधियाँ दिन का:

नियमों के साथ आउटडोर खेल (लोक, खेल अभ्यास, मोटर विराम, खेल जॉगिंग, प्रतियोगिताएं और छुट्टियां, शारीरिक संस्कृति मिनट सहित;

कल्याण और सख्त प्रक्रियाएं, स्वास्थ्य-संरक्षण गतिविधियां, विषयगत बातचीत और कहानियां, कंप्यूटर प्रस्तुतिकरण, रचनात्मक और शोध परियोजनाएं, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के विकास के लिए अभ्यास;

समस्या स्थितियों का विश्लेषण, सुरक्षा संस्कृति के गठन के लिए खेल की स्थिति, बातचीत, कहानियां, व्यावहारिक अभ्यास, पारिस्थितिक पथ पर चलना;

खेल की स्थितियाँ, नियमों के साथ खेल (उपदेशात्मक, रचनात्मक भूमिका-खेल, नाट्य, रचनात्मक;

प्रयोग और प्रयोग, कर्तव्य, श्रम (अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के ढांचे के भीतर, संग्रह, मॉडलिंग, नाटककरण खेल,

बातचीत, भाषण की स्थिति, परियों की कहानियों का चित्रण, रीटेलिंग, अनुमान लगाने वाली पहेलियों, नर्सरी राइम सीखना, कविताएं, गीत, स्थितिजन्य बातचीत;

संगीत के टुकड़ों, संगीतमय लयबद्ध आंदोलनों, संगीत के खेल और आशुरचनाओं का प्रदर्शन सुनना,

बच्चों की कला प्रदर्शनियाँ, प्रदर्शनियाँ दृश्य कला, बच्चों की रचनात्मकता के लिए कार्यशालाएँ, आदि।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।

सामग्री के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं के अनुसार और पूर्वस्कूली संगठनों में काम का संगठन 3-7 साल के बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के लिए (खेल, तैयारी शैक्षणिक गतिविधियां, व्यक्तिगत स्वच्छता) दैनिक दिनचर्या में कम से कम 3-4 घंटे आवंटित किए जाने चाहिए।

लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चे को खुद पर छोड़ दिया जाए। के लिये संगठनबच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण और प्रत्येक बच्चे की देखरेख और देखभाल करना आवश्यक है।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण चाहिए होने वाला:

1) पर्यावरण की संतृप्ति बच्चों की आयु क्षमताओं और कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

शिक्षात्मकअंतरिक्ष प्रशिक्षण और शिक्षा उपकरण (उपभोज्य खेल, खेल, स्वास्थ्य-सुधार उपकरण, सूची सहित तकनीकी, प्रासंगिक सामग्री सहित) से सुसज्जित होना चाहिए (कार्यक्रम की बारीकियों के अनुसार).

शैक्षिक स्थान और सामग्री की विविधता का संगठन, उपकरण और सूची (इमारत में और साइट पर)अवश्य प्रदान करना:

खेल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और सभी विद्यार्थियों की रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री के साथ प्रयोग करना (रेत और पानी सहित)शारीरिक गतिविधि, सकल और ठीक मोटर कौशल के विकास सहित, बाहरी खेलों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी; विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई; बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना।

शिशुओं और छोटे बच्चों के लिए शिक्षात्मकअंतरिक्ष को विभिन्न सामग्रियों के साथ आंदोलन, वस्तु और खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवसर प्रदान करना चाहिए।

2) अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना पर निर्भर करती है शैक्षिक स्थितिबच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित।

3) सामग्री की बहुक्रियाशीलता धारणाओं: संभावना विभिन्नविषय पर्यावरण के विभिन्न घटकों का उपयोग, उदाहरण के लिए, बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन इत्यादि; में उपलब्धता संगठनया बहुआयामी का एक समूह (उपयोग का कठोर निश्चित तरीका नहीं होना)आइटम सहित प्राकृतिक सामग्रीविभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित).

4) पर्यावरण की परिवर्तनशीलता धारणाओं: में उपलब्धता संगठनया विभिन्न स्थानों का एक समूह (खेल, निर्माण, गोपनीयता, आदि के लिए, साथ ही साथ) सामग्री की विविधता, खेल, खिलौने और उपकरण जो बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प प्रदान करते हैं; खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं।

5) पर्यावरण की उपलब्धता धारणाओं:

विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए सभी परिसरों की पहुंच जहां शैक्षणिक गतिविधियां;

विकलांग बच्चों सहित बच्चों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री, मैनुअल तक मुफ्त पहुंच जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधि प्रदान करती है;

सामग्री और उपकरणों की सेवाक्षमता और सुरक्षा।

6) विषय-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा का अर्थ है इसके सभी तत्वों का अनुपालन उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं के साथ।

निष्कर्ष

हमारे पास क्या है, पूर्वस्कूली शिक्षा जो रूपांतरित हो रही हैनिर्देशित दिशा में, सबसे पहले, निहित विशेष, विशिष्ट प्रकार की गतिविधि के आधार पर बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए preschoolers... यही है, व्यवहार में, हम एक अधिक चंचल और बहुमुखी दृष्टिकोण प्राप्त करेंगे जो शैक्षणिक बातचीत के अभिनव और सक्रिय तरीकों के अधिकतम शोषण का स्वागत करता है, अधिक व्यक्तिगत और प्रत्येक बच्चे की अपनी क्षमता को प्रकट करने के उद्देश्य से। तानाशाही शिक्षाशास्त्र को अंतत: पूरी तरह से समाप्त कर दिया जाएगा, कम से कम क्षेत्र से पूर्व विद्यालयी शिक्षा, और इसे विकास की एक अधिक आधुनिक शिक्षाशास्त्र, रचनात्मकता और स्वतंत्रता की शिक्षाशास्त्र द्वारा प्रतिस्थापित किया जाएगा। एक नई अवधारणा जिसने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के गठन को प्रभावित किया पूर्व विद्यालयी शिक्षा, प्रोत्साहित करता है, सबसे पहले, बच्चे की सराहना करने और न करने के लिए। यह मूल्य सृजन और अलगाव की दिशा में भी एक बड़ा कदम है। शिक्षाकिंडरगार्टन में सामान्य रूप से एक स्वतंत्र कड़ी के रूप में शिक्षा.

रूसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपनी गतिविधियों में मॉडल विनियमों द्वारा निर्देशित होते हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान(1995, जो राज्य, नगरपालिका की गतिविधियों को नियंत्रित करता है शिक्षण संस्थानों... यह कार्यों को परिभाषित करता है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा; बच्चे के बौद्धिक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना; बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत करना।