• सामान्य योग्यता - ये ऐसी क्षमताएं हैं जो सभी लोगों के लिए उपलब्ध हैं, लेकिन सभी में अलग-अलग डिग्री (सामान्य मोटर, मानसिक) में विकसित हुई हैं। यह वे हैं जो कई प्रकार की गतिविधियों (खेल, प्रशिक्षण, शिक्षण) में सफलताओं और उपलब्धियों का निर्धारण करते हैं।
• विशेष क्षमता- ये ऐसी क्षमताएं हैं जो हर किसी में नहीं पाई जाती हैं और जिसके लिए ज्यादातर मामलों में कुछ झुकाव (कलात्मक, दृश्य, साहित्यिक, अभिनय, संगीत) की आवश्यकता होती है। उनके लिए धन्यवाद, लोग विशिष्ट गतिविधियों में सफलता प्राप्त करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति की विशेष क्षमताओं की उपस्थिति को सामंजस्यपूर्ण रूप से सामान्य लोगों के विकास के साथ जोड़ा जा सकता है, और इसके विपरीत।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक

• सैद्धांतिक क्षमता- ये ऐसी क्षमताएं हैं जो व्यक्ति की अमूर्त तार्किक सोच की प्रवृत्ति को निर्धारित करती हैं, साथ ही सैद्धांतिक कार्यों को स्पष्ट रूप से निर्धारित करने और सफलतापूर्वक करने की क्षमता भी निर्धारित करती हैं।
• व्यावहारिक क्षमता- ये ऐसी क्षमताएं हैं जो कुछ जीवन स्थितियों में विशिष्ट क्रियाओं से संबंधित व्यावहारिक कार्यों को निर्धारित करने और करने की क्षमता में प्रकट होती हैं।

शैक्षिक और रचनात्मक

• सीखने की क्षमता- ये ऐसी क्षमताएं हैं जो प्रशिक्षण की सफलता, ज्ञान को आत्मसात करने, कौशल और क्षमताओं को निर्धारित करती हैं।
• रचनात्मक कौशल- ये ऐसी क्षमताएं हैं जो किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक और भौतिक संस्कृति की वस्तुओं को बनाने की क्षमता के साथ-साथ नए विचारों के उत्पादन को प्रभावित करने, खोज करने आदि को निर्धारित करती हैं।

संचारी और विषय-गतिविधि

• संचार कौशल- ये ऐसी क्षमताएं हैं जिनमें संचार से संबंधित ज्ञान, कौशल और क्षमताएं और आसपास के लोगों के साथ बातचीत, पारस्परिक मूल्यांकन और धारणा, संपर्क स्थापित करना, संबंध बनाना, एक आम भाषा खोजना, स्वयं के लिए स्नेह और लोगों को प्रभावित करना शामिल है।
• विषय-गतिविधि क्षमता- ये ऐसी क्षमताएं हैं जो निर्जीव वस्तुओं के साथ लोगों की बातचीत को निर्धारित करती हैं।

सभी प्रकार की क्षमताएं पूरक हैं, और यह उनका संयोजन है जो किसी व्यक्ति को पूरी तरह से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होने का अवसर देता है। योग्यताएं एक दूसरे को प्रभावित करती हैं और जीवन, कार्य और संचार में व्यक्ति की सफलता दोनों को प्रभावित करती हैं।

इस तथ्य के अलावा कि मनोविज्ञान में किसी व्यक्ति को चिह्नित करने के लिए "क्षमता" की अवधारणा का उपयोग किया जाता है, "प्रतिभा", "प्रतिभा", "प्रतिभा" जैसे शब्दों का भी उपयोग किया जाता है, जो व्यक्तित्व की अधिक सूक्ष्म बारीकियों को दर्शाता है।

• प्रतिभा- यह क्षमताओं के बेहतर विकास के लिए जन्म से ही व्यक्ति की उपस्थिति है।
• प्रतिभा- ये ऐसी क्षमताएं हैं जो कौशल और अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से पूरी तरह से प्रकट होती हैं।
• प्रतिभावान- यह किसी भी क्षमता के विकास का असामान्य रूप से उच्च स्तर है।

जैसा कि हमने ऊपर उल्लेख किया है, एक व्यक्ति का जीवन परिणाम अक्सर उसकी क्षमताओं और उनके अनुप्रयोग से जुड़ा होता है। और लोगों के भारी बहुमत के परिणाम, दुर्भाग्य से, वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देते हैं। बहुत से लोग अपनी समस्याओं का समाधान बाहर कहीं तलाशने लगते हैं, जब सही समाधान हमेशा व्यक्ति के अंदर होता है। और आपको बस अपने आप में देखना चाहिए। यदि कोई व्यक्ति अपनी दैनिक गतिविधियों में वह नहीं करता है जिसके लिए उसके पास झुकाव और पूर्वाभास है, तो इसका प्रभाव इसे हल्के ढंग से, असंतोषजनक होगा। एक विकल्प के रूप में फर्क करने के लिए, आप अपनी क्षमताओं की सटीक परिभाषा का उपयोग कर सकते हैं।

यदि, उदाहरण के लिए, आपके पास लोगों का नेतृत्व और प्रबंधन करने की जन्मजात क्षमता है, और आप एक गोदाम में माल के रिसीवर के रूप में काम करते हैं, तो निश्चित रूप से, यह व्यवसाय न तो नैतिक, भावनात्मक या वित्तीय संतुष्टि लाएगा, क्योंकि आप कर रहे हैं आपके व्यवसाय से बिल्कुल अलग कुछ। इस स्थिति में किसी प्रकार की प्रबंधन स्थिति आपके लिए अधिक उपयुक्त है। आप कम से कम एक मध्यम स्तर के प्रबंधक के रूप में शुरुआत कर सकते हैं। जन्मजात नेतृत्व क्षमता, जब व्यवस्थित और विकसित होती है, तो आपको पूरी तरह से अलग स्तर पर ले जाएगी। अपने झुकाव और क्षमताओं की पहचान करने के लिए अपने शेड्यूल में समय निकालें, खुद का अध्ययन करें, यह समझने की कोशिश करें कि आप वास्तव में क्या करना चाहते हैं और आपको क्या खुशी मिलेगी। प्राप्त परिणामों के आधार पर, इस विषय पर निष्कर्ष निकालना पहले से ही संभव होगा कि आपको किस दिशा में आगे बढ़ने की आवश्यकता है।

क्षमताओं और झुकावों को निर्धारित करने के लिए, अब बड़ी संख्या में परीक्षण और विधियां हैं। आप यहां क्षमताओं के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं।

एक योग्यता परीक्षा जल्द ही यहां दिखाई देगी।

क्षमताओं के साथ, मुख्य व्यक्तित्व लक्षणों में से एक के रूप में, स्वभाव को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

चरित्र

चरित्रआसपास की दुनिया और कुछ सामाजिक परिस्थितियों में हासिल किए गए अन्य लोगों के साथ मानव संपर्क के तरीकों को कहा जाता है, जो उनकी जीवन गतिविधि के प्रकार का गठन करते हैं।

लोगों के बीच संचार की प्रक्रिया में, चरित्र व्यवहार के तरीके, दूसरों के कार्यों और कार्यों पर प्रतिक्रिया करने के तरीकों में प्रकट होता है। शिष्टाचार नाजुक और चातुर्यपूर्ण, या कठोर और अनौपचारिक हो सकता है। यह लोगों के चरित्र में अंतर के कारण है। सबसे मजबूत या, इसके विपरीत, सबसे कमजोर चरित्र वाले लोग हमेशा बाकी लोगों से अलग होते हैं। एक मजबूत चरित्र वाले लोग, एक नियम के रूप में, दृढ़ता, दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता से प्रतिष्ठित होते हैं। और कमजोर इरादों वाले लोग कमजोर इच्छाशक्ति, अप्रत्याशितता, कार्यों की यादृच्छिकता से प्रतिष्ठित होते हैं। चरित्र में कई लक्षण शामिल हैं जो आधुनिक विशेषज्ञतीन समूहों में विभाजित: संचार, व्यापार, दृढ़-इच्छाशक्ति।

संचारी लक्षण - दूसरों के साथ किसी व्यक्ति के संचार में प्रकट (अलगाव, सामाजिकता, जवाबदेही, क्रोध, परोपकार)।

व्यावसायिक लक्षण - दैनिक कार्य गतिविधियों (सटीकता, कर्तव्यनिष्ठा, कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, आलस्य) में प्रकट।

स्वैच्छिक लक्षण सीधे किसी व्यक्ति की इच्छा (उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, दृढ़ता, इच्छाशक्ति की कमी, अनुपालन) से संबंधित होते हैं।

प्रेरक और सहायक चरित्र लक्षण भी हैं।

प्रेरक लक्षण - किसी व्यक्ति को कार्य करने के लिए प्रेरित करना, उसकी गतिविधि का निर्देशन और समर्थन करना।

वाद्य लक्षण - व्यवहार को एक निश्चित शैली दें।

यदि आप अपने चरित्र के लक्षणों और विशेषताओं का एक स्पष्ट विचार बनाने में सक्षम हैं, तो यह आपको उस प्रेरक शक्ति को समझने की अनुमति देगा जो आपके विकास और जीवन में आत्म-साक्षात्कार का मार्गदर्शन करती है। यह ज्ञान आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देगा कि आपकी कौन सी विशेषताएँ सबसे अधिक विकसित हैं और किसमें सुधार किया जाना चाहिए, साथ ही यह समझने में भी मदद मिलेगी कि आप अपनी किन विशेषताओं के माध्यम से दुनिया और अन्य लोगों के साथ अधिक बातचीत करते हैं। अपने बारे में एक गहरी समझ यह देखने का एक अनूठा अवसर प्रदान करती है कि आप कैसे और क्यों वास्तव में कैसे प्रतिक्रिया करते हैं जीवन स्थितियांऔर घटनाओं, और आपको अपने आप में क्या विकसित करने की आवश्यकता है ताकि आपकी जीवन शैली यथासंभव उत्पादक और उपयोगी हो जाए और आप स्वयं को पूरी तरह से महसूस कर सकें। यदि आप अपने चरित्र की विशेषताओं, इसके पेशेवरों और विपक्षों को जानते हैं, और अपने आप को सुधारना शुरू करते हैं, तो आप कर सकते हैं सबसे अच्छा तरीकाकिसी दी गई स्थिति में प्रतिक्रिया करें, आपको पता चलेगा कि हानिकारक या लाभकारी प्रभावों का जवाब कैसे देना है, किसी अन्य व्यक्ति को क्या कहना है, उसके कार्यों और शब्दों का जवाब देना है।

जल्द ही चरित्र लक्षणों को निर्धारित करने के लिए एक परीक्षा होगी।

सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों में से एक जिसका मानव जीवन की प्रक्रिया पर सबसे गंभीर प्रभाव पड़ता है और इसका परिणाम इच्छा है।

बोध

बोध- ये मानसिक प्रक्रियाएं हैं, जो व्यक्तिगत अवस्थाओं और बाहरी दुनिया के गुणों के मानसिक प्रतिबिंब हैं, जो इंद्रियों पर सीधे प्रभाव से उत्पन्न होती हैं, एक व्यक्ति द्वारा बाहरी और आंतरिक उत्तेजनाओं की व्यक्तिपरक धारणा की भागीदारी के साथ। तंत्रिका प्रणाली... मनोविज्ञान में, संवेदनाओं को आमतौर पर आसपास की दुनिया में वस्तुओं के विभिन्न गुणों को प्रतिबिंबित करने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है।

संवेदनाओं में निम्नलिखित गुण होते हैं:

• मॉडेलिटी संवेदनाओं का गुणात्मक संकेतक है (दृष्टि के लिए - रंग, संतृप्ति, सुनने के लिए - मात्रा, समय, आदि);
• तीव्रता संवेदनाओं का एक मात्रात्मक संकेतक है;
• अवधि संवेदनाओं का एक अस्थायी संकेतक है;
• स्थानीयकरण एक स्थानिक संकेतक है।

संवेदनाओं के कई वर्गीकरण हैं। इनमें से पहला अरस्तू का है। उन्हें पांच बुनियादी इंद्रियां आवंटित की गईं: स्पर्श, श्रवण, दृष्टि, स्वाद और गंध। लेकिन उन्नीसवीं सदी में संवेदनाओं के प्रकारों में वृद्धि के कारण, उन्हें और अधिक गंभीरता से वर्गीकृत करना आवश्यक हो गया। आज निम्नलिखित वर्गीकरण हैं:

• वुंड्ट का वर्गीकरण - यांत्रिक, रासायनिक और पर निर्भर करता है भौतिक गुणअड़चन;
• शेरिंगटन का वर्गीकरण - रिसेप्टर्स के स्थान के आधार पर: बहिर्मुखी, अंतःविषय और प्रोप्रियोसेप्टिव संवेदनाएं;
• सिर का वर्गीकरण - उत्पत्ति के आधार पर: प्रोटोपैथिक और महाकाव्य संवेदनशीलता।

विकिपीडिया लेख में संवेदनाओं के बारे में और पढ़ें।

अनुभूति

अनुभूतिएक संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जो दुनिया की विषय की तस्वीर बनाती है। एक मानसिक ऑपरेशन जो किसी वस्तु या घटना को दर्शाता है जो इंद्रियों के रिसेप्टर्स को प्रभावित करता है। धारणा सबसे जटिल कार्य है जो सूचना के स्वागत और परिवर्तन को निर्धारित करता है और विषय के लिए वस्तु की व्यक्तिपरक छवि बनाता है। ध्यान के माध्यम से, एक पूरी वस्तु की खोज की जाती है, इसकी विशेष विशेषताओं और सामग्री को हाइलाइट किया जाता है, और एक संवेदी छवि बनती है, अर्थात। बोध होता है।

धारणा चार स्तरों में विभाजित है:

• पता लगाना (अवधारणात्मक क्रिया) - छवि निर्माण;
• भेदभाव (अवधारणात्मक क्रिया) छवि की धारणा है;
• पहचान (पहचान क्रिया) - मौजूदा छवियों के साथ किसी वस्तु की पहचान;
• पहचान (पहचान क्रिया) - किसी वस्तु का वर्गीकरण।

धारणा के भी अपने गुण हैं: संरचना, निष्पक्षता, धारणा, चयनात्मकता, निरंतरता, सार्थकता। धारणा के बारे में यहाँ और पढ़ें।

याद

यादएक मानसिक कार्य और एक प्रकार की मानसिक गतिविधि है जिसे जानकारी को संरक्षित, संचित और पुन: पेश करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। लंबे समय तक आसपास की दुनिया की घटनाओं और शरीर की प्रतिक्रियाओं पर डेटा संग्रहीत करने और इसका उपयोग करने की क्षमता।

निम्नलिखित स्मृति प्रक्रियाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है:

• याद रखना;
• भंडारण;
• प्लेबैक;
• भूल जाना।

इसके अलावा, स्मृति को टाइपोलॉजी में विभाजित किया गया है:

• संवेदी तौर-तरीकों से - दृश्य, गतिज, ध्वनि, स्वाद, दर्दनाक;
• सामग्री - भावनात्मक, कल्पनाशील, मोटर;
• संस्मरण संगठन - प्रक्रियात्मक, शब्दार्थ, प्रासंगिक;
• समय की विशेषताओं के अनुसार - अति-अल्पकालिक, अल्पकालिक, दीर्घकालिक;
• शारीरिक विशेषताएं - दीर्घकालिक और अल्पकालिक;
• धन की उपलब्धता से - गैर-मध्यस्थ और मध्यस्थता;
• एक लक्ष्य की उपस्थिति से - अनैच्छिक और स्वैच्छिक;
• विकास के स्तर के अनुसार - मौखिक-तार्किक, आलंकारिक, भावनात्मक और मोटर।

आप हमारी वेबसाइट पर एक अलग प्रशिक्षण सत्र में स्मृति विकसित करने के तरीके और तकनीक पाएंगे।

विचारधारा

वी जनरल मनोविज्ञानसोचने की प्रक्रिया की कई परिभाषाएँ हैं। सबसे लोकप्रिय परिभाषाओं में से एक के अनुसार:

विचारधारा- यह किसी व्यक्ति द्वारा सूचना प्रसंस्करण का उच्चतम चरण और बाहरी दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने की प्रक्रिया है।

यह मानव अनुभूति का उच्चतम स्तर है, जो उसके मस्तिष्क में आसपास की वास्तविकता के प्रतिबिंब की प्रक्रिया के रूप में है।

सोच में विभाजित है:

• सार तार्किक;
• दृश्य-आलंकारिक;
• विशिष्ट विषय;
• स्पष्ट रूप से प्रभावी।

और सोच के मुख्य रूप हैं:

• अवधारणा - घटनाओं और वस्तुओं को उजागर करने और सामान्य करने वाले विचार;
• निर्णय - किसी चीज का खंडन या पुष्टि;
• अनुमान - निष्कर्ष।

ये और विचार प्रक्रिया के अन्य घटक हमारे तार्किक सोच प्रशिक्षण में शामिल हैं।

भाषण

भाषण सेभाषा निर्माण के माध्यम से लोगों के बीच संचार के एक रूप को कहा जाता है। इस प्रक्रिया में भाषा की सहायता से विचारों का निर्माण और सूत्रीकरण किया जाता है और प्राप्त भाषण की जानकारी को माना और समझा जाता है। भाषण मानव भाषा अस्तित्व का एक रूप है, क्योंकि भाषण कार्रवाई में भाषा है।

भाषा (भाषण) कार्य करती है:

• बौद्धिक गतिविधि उपकरण;
• संचार का तरीका;
• अस्तित्व का तरीका, साथ ही अनुभव का आत्मसात और हस्तांतरण।

भाषण मानव गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है, जो आसपास की दुनिया के ज्ञान, दूसरों को ज्ञान और अनुभव के हस्तांतरण में योगदान देता है। विचारों को व्यक्त करने के साधन के रूप में, यह मानव सोच के बुनियादी तंत्रों में से एक है। यह संचार के रूप पर निर्भर करता है और इस प्रकार, मौखिक (बोलना / सुनना) और लिखित (लिखना / पढ़ना) में विभाजित है।

भाषण में निम्नलिखित गुण होते हैं:

• सामग्री - व्यक्त आकांक्षाओं, भावनाओं और विचारों की संख्या और महत्व;
• बोधगम्यता शुद्धता है;
• अभिव्यंजना - भावनात्मक रंग और भाषा की समृद्धि;
• प्रभावशीलता अन्य लोगों, उनकी भावनाओं, विचारों, भावनाओं आदि पर डाला गया प्रभाव है।

आप हमारे सार्वजनिक बोलने और लिखने के प्रशिक्षण में बोलने और लिखने के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं।

प्रत्येक व्यक्ति दूसरों से एक विशाल, वास्तव में अटूट संख्या में भिन्न होता है व्यक्तिगत विशेषताएं, यानी एक व्यक्ति के रूप में उनमें निहित विशेषताएं। "व्यक्तिगत विशेषताओं" की अवधारणा में न केवल मनोवैज्ञानिक, बल्कि दैहिक ("सोमा" - "शरीर" के लिए लैटिन) एक व्यक्ति की विशेषताएं शामिल हैं: आंख और बालों का रंग, ऊंचाई और आकृति, कंकाल और मांसपेशियों का विकास, आदि।

किसी व्यक्ति की एक महत्वपूर्ण व्यक्तिगत विशेषता उसके चेहरे की अभिव्यक्ति है। यह न केवल दैहिक, बल्कि किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को भी प्रकट करता है। जब लोग किसी व्यक्ति के बारे में कहते हैं: "उसके चेहरे पर एक सार्थक अभिव्यक्ति है, या" उसके पास चालाक आँखें हैं, "या" जिद्दी मुंह है, "उनका मतलब है, निश्चित रूप से, एक शारीरिक विशेषता नहीं है, लेकिन मनोवैज्ञानिक के चेहरे के भावों में अभिव्यक्ति है। इस व्यक्ति के लिए विशिष्ट विशेषताएं।

व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करना। मनोवैज्ञानिक विज्ञान की एक शाखा जो व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करती है और मानसिक प्रक्रियायेंकहा जाता है विभेदक मनोविज्ञान।

सबसे आम गतिशील व्यक्तित्व संरचना चार समूहों में अपनी सभी संभावित व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का सामान्यीकरण है, जो व्यक्तित्व के चार मुख्य पक्ष बनाते हैं:
1. जैविक रूप से निर्धारित विशेषताएं (स्वभाव, झुकाव, बुनियादी जरूरतें)।
2. सामाजिक रूप से निर्धारित विशेषताएं (अभिविन्यास, नैतिक गुण, विश्वदृष्टि)।
3. विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं की व्यक्तिगत विशेषताएं।
4. अनुभव (मौजूदा ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और आदतों की मात्रा और गुणवत्ता)।

व्यक्तित्व के इन पक्षों की सभी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं चरित्र लक्षण नहीं होंगी। लेकिन सभी चरित्र लक्षण, निश्चित रूप से, व्यक्तित्व लक्षण हैं।

सबसे पहले, यह चरित्र लक्षणों और सामान्य लक्षणों के बीच मूलभूत अंतरों के बारे में कहा जाना चाहिए, जिनकी चर्चा ऊपर की गई थी।

टीम और उसके कार्य टीम आम लक्ष्यों, आकांक्षाओं, कार्यों के आधार पर बनाए गए लोगों का एक संघ है। ऐसे सामाजिक समूहों का उद्देश्य एक निश्चित मिशन को प्राप्त करना या विशिष्ट कार्य करना है।

एक संगठित समाज के घटक तत्व के रूप में सामूहिक की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। इसके मुख्य कार्य हैं: शैक्षिक - टीम अपने सभी सदस्यों के व्यवहार को नियंत्रित करती है। संगठनात्मक - प्रत्येक टीम एक ऐसा विषय है जो अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करता है, और कोई भी प्रक्रिया, यदि ठीक से व्यवस्थित हो, तो अधिक प्रभावी हो जाती है। उत्तेजक - सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों के लिए नैतिक प्रोत्साहन का गठन। आर्थिक - सामूहिक का कार्य, जो श्रम गतिविधि को एकजुट करने की अनुमति देता है, जिसके परिणामस्वरूप सांस्कृतिक और भौतिक मूल्य उत्पन्न होते हैं।

टीम संरचना

समूह की औपचारिक संरचना टीम के सदस्यों के बीच सेवा भूमिकाओं के औपचारिक वितरण को दर्शाती है। यह वितरण उत्पादन की तकनीक या श्रमिकों की स्थिति से निर्धारित होता है। कर्मचारियों के आधिकारिक कार्यों की स्पष्ट परिभाषा उनकी व्यक्तिगत जिम्मेदारी को बढ़ाती है, जिससे पूरे उद्यम की सफलता सुनिश्चित होती है।

इसी समय, स्टाफिंग टेबल द्वारा निर्धारित भूमिकाओं के अलावा, उत्पादन प्रक्रिया से जुड़ी भूमिकाएँ भी होती हैं, विभिन्न गतिविधियों में इसकी ज़रूरतें। इन भूमिकाओं को निभाने वाले श्रमिकों को पारंपरिक रूप से निम्नानुसार वर्गीकृत किया जाता है:

- गैर-मानक, रचनात्मक सोच के साथ "विचारों के जनक";

- कलाकार,एक प्रजनन मानसिकता है और अन्य लोगों के विचारों और पैन के कर्तव्यनिष्ठ निष्पादक हैं;

विशेषज्ञ भविष्यवाणी करने और गणना करने में सक्षम हैं कि प्रस्तावित विचार "काम" कैसे करेगा - इसके पेशेवरों और विपक्ष, संभावित परिणाम;

आलोचक, एक विशेष, आलोचनात्मक मानसिकता वाले लोग, अक्सर उत्पादक गतिविधि में असमर्थ होते हैं, लेकिन उत्पादन प्रक्रिया में नकारात्मक क्षणों और "अड़चनों" का खुलासा करते हैं जो अन्य कर्मचारियों को नोटिस नहीं करते हैं;

- "मटर के जस्टर" (पारंपरिक रूप से विनोदी नाम) - कुछ नेता टीम में हल्के, गैर-आक्रामक, संपर्क करने वाले लोगों की आवश्यकता को पहचानते हैं जो टीम में संघर्ष की स्थिति को खुश करने या शांत करने में सक्षम हैं।

प्रबंधक यह पहचानता है कि यह या वह कर्मचारी किस प्रकार के कर्मचारी से संबंधित है और तदनुसार, टीम में अपना स्थान निर्धारित करता है। यह अनुत्पादक और लाभहीन है, उदाहरण के लिए, काम करने में "विचार जनरेटर" का उपयोग करने के लिए, और इसके विपरीत, "आलोचक" को फटकारना बेकार है - वे कहते हैं, आलोचना करना हमेशा आसान होता है, लेकिन आप कोशिश करते हैं, करते हैं यह स्वयं, और इसी तरह।

दिलचस्प बात यह है कि नेता, प्रबंधक, प्रबंधक को किस प्रकार की भूमिका निभानी चाहिए? यहां विशेषज्ञों की राय विभाजित थी। कुछ का मानना ​​है कि नेता को सभी भूमिकाओं को "खेलने" में सक्षम होना चाहिए। हालांकि, दूसरों का मानना ​​​​है कि केवल एक विशेष, विशिष्ट भूमिका निभाने में सक्षम व्यक्ति - एक "मैन-डायरेक्टर" या "मैन-कंडक्टर" नेतृत्व कर सकता है। यही है, नेता के कार्य में टीम के भीतर भूमिकाओं का कुशल और स्पष्ट वितरण, प्रत्येक कर्मचारी द्वारा अपने आधिकारिक कार्यों के प्रदर्शन का संगठन, साथ ही साथ उनके कार्यान्वयन का नियंत्रण और मूल्यांकन शामिल है।

कर्मचारियों के आधिकारिक और सामाजिक कार्यों की प्रणाली (औपचारिक संरचना) जिस पर आधारित है अनौपचारिक समूह संरचना।

एक अनौपचारिक संरचना मनोवैज्ञानिक संबंधों और संबंधों का एक समूह है जो उन लोगों के बीच विकसित होता है जो अपने उत्पादन कार्यों को करने की प्रक्रिया में एक दूसरे के सीधे संपर्क में होते हैं। ये रिश्ते आधिकारिक लोगों की तुलना में कम स्थिर होते हैं, क्योंकि वे लोगों द्वारा एक-दूसरे की व्यक्तिगत, व्यक्तिपरक धारणा के आधार पर उत्पन्न होते हैं। हालांकि, लोगों के लिए, टीम के सदस्यों के पास, उनके पास है बडा महत्वऔर मजबूत हो मनोवैज्ञानिक प्रभाव... तथ्य यह है कि, एक टीम में अनौपचारिक संबंधों की प्रकृति के आधार पर, एक या दूसरे नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु(या माइक्रॉक्लाइमेट)।

टीम का नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण निर्धारित करता है प्रदर्शन किए गए कार्य के प्रति लोगों का दृष्टिकोण, साथ ही साथ उनका एक-दूसरे के प्रति दृष्टिकोण। यह टीम के सदस्यों के मनोवैज्ञानिक संबंधों का भावनात्मक रंग है, जो उनके संबंधों, पसंद या नापसंद, पात्रों में अंतर, झुकाव और रुचियों के आधार पर उत्पन्न होता है। मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि हर कोई अपने को टीम के माहौल में लाता है, और हर कोई सामान्य हवा में सांस लेता है। दरअसल, पूरी टीम के मनोवैज्ञानिक माहौल की प्रकृति और स्थिति काफी हद तक प्रत्येक कर्मचारी पर निर्भर करती है।

समूह की मनोवैज्ञानिक जलवायु भिन्न हो सकती है: परोपकारीतथा द्वेषपूर्ण, लगातारतथा कम स्थिर, सकारात्मकतथा नकारात्मक, स्वस्थतथा अस्वस्थ।

टीम में एक सकारात्मक, स्थिर, स्वस्थ और परोपकारी माइक्रॉक्लाइमेट लोगों में मनोवैज्ञानिक आराम, कल्याण की भावना पैदा करता है, जीवन आशावाद के संरक्षण में योगदान देता है, उनके काम से संतुष्टि की भावना को जन्म देता है।

नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु मौजूद है दो स्तर- पूरे संस्थान या उद्यम के स्तर पर और काम की प्रक्रिया में सीधे और लगातार छूने वाले लोगों के एक छोटे समूह के स्तर पर। दोनों स्तर महत्वपूर्ण हैं, लेकिन प्रत्येक अपने तरीके से। उदाहरण के लिए, एक "बड़ी" टीम में मौजूद नाखुशी, कुछ हद तक, माइक्रोकलेक्टिव में एक अच्छे, मैत्रीपूर्ण वातावरण द्वारा मुआवजा दिया जा सकता है। लेकिन इस मामले में, यह संभावना नहीं है कि लोग पूरी टीम के स्तर पर विशेष गतिविधि दिखाना शुरू कर देंगे - उत्पादन बैठकों में, सामाजिक कार्यों में, सांस्कृतिक कार्यक्रमों में।

किसी भी टीम का नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल कई लोगों द्वारा निर्धारित किया जाता है पैरामीटर,जिनमें से निम्नलिखित एक विशेष भूमिका निभाते हैं:

1) नेतृत्व शैली,जो लोकतंत्र और सत्तावाद के बीच संबंधों से निर्धारित होता है;

2) समूह में संबंधों की शैली, जोसबसे अधिक व्यक्तिगत रूप से संतृप्त से लेकर सबसे अवैयक्तिक, औपचारिक, शुष्क, नौकरशाही तक। यहां माप भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि काम केवल मुस्कुराहट और व्यक्तिगत संबंधों पर नहीं बनाया जा सकता है। इस मामले में बहुत अधिक व्यक्तिगत पसंद और नापसंद पर निर्भर होने लगता है, संगठन और अनुशासन का सामान्य स्तर कम हो जाता है, किसी भी व्यवसाय में आवश्यक औपचारिक क्षणों का महत्व कम हो जाता है;

3) व्यक्तिगत स्वतंत्रता की डिग्री,वे। उस क्षेत्र की चौड़ाई जिसके भीतर कर्मचारी स्वतंत्र रूप से कार्य करने और निर्णय लेने की क्षमता रखता है;

4) रिश्तों में मदद और सद्भावना;

5) सहिष्णुता की डिग्री,एक अधिकारी के मामलों पर विभिन्न दृष्टिकोणों और विचारों के लिए सहिष्णुता, और इससे भी अधिक, गैर-उत्पादक प्रकृति;

6) पुरस्कार और दंड के वास्तव में लागू पैमाने,इसका लचीलापन और निष्पक्षता, टीम के सदस्यों के प्रेरक क्षेत्र पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। एक व्यक्ति के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि न केवल उसने कितना किया और कितना प्राप्त किया, बल्कि काम पर सहयोगियों के योगदान और "इनाम" की तुलना में सामान्य कारण में उनके योगदान के मूल्यांकन की निष्पक्षता की चेतना भी।

टीम का नैतिक और मनोवैज्ञानिक समुदाय उस सुसंगतता और सामंजस्य को सुनिश्चित करता है जो एक कुशल और रचनात्मक टीम की विशेषता है। वे दिखाई देते हैं तीन स्तर:

कैसे उद्देश्य की एकता;

कैसे मूल्यों का समुदाय;

कैसे भावनात्मक समुदाय,जो व्यक्तिगत सहानुभूति और वरीयताओं पर आधारित है।

समूह सामंजस्य की अभिव्यक्ति का एक विशेष रूप अनुरूपता हो सकता है - व्यवहार और आकलन के कुछ मानकों के व्यक्तियों द्वारा अपनाना, समूह की राय को प्रस्तुत करना। अनुरूपता, एक ओर, नेता के लिए टीम का प्रबंधन करना आसान बनाती है: एक अनुरूपवादी व्यक्ति बॉस और टीम के साथ बहस किए बिना "हर किसी की तरह" कार्य करने के लिए इच्छुक होता है। लेकिन, दूसरी ओर, नेता को अनुरूपता की सकारात्मक भूमिका को अतिरंजित नहीं करना चाहिए, क्योंकि वह अक्सर नए, गैर-मानक समाधानों के उपयोग को रोकता है, टीम को विकास का अपना मूल मार्ग खोजने से रोकता है।

एक समूह की अनौपचारिक संरचना को कई कारणों से माना जा सकता है।

1. समूह के सदस्यों की अलग-अलग "भूमिकाएं" निभाने की प्रवृत्ति।

एक कुशल नेता की कार्मिक नीति में पदों, स्टाफिंग टेबल आदि के रूप में लागू होने के कारण, यह टीम की औपचारिक संरचना का आधार बन जाता है, जो माइक्रॉक्लाइमेट के अनुकूलन में योगदान देता है। साथ ही, एहसास नहीं होने या गलत व्याख्या किए जाने पर, लोगों की यह प्रवृत्ति अक्सर उनके असंतोष, चिड़चिड़ापन, ईर्ष्या आदि का कारण बन जाती है, जो स्वाभाविक रूप से टीम में मनोवैज्ञानिक असुविधा की स्थिति की ओर ले जाती है।

इसके अलावा, की प्रकृति से बैठकों को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है:

तानाशाही - एक सत्तावादी प्रकार की सरकार की विशेषता, जब केवल नेता ही बैठक आयोजित करता है और उसे वोट देने का वास्तविक अधिकार होता है, बाकी प्रतिभागियों को केवल प्रश्न पूछने का अवसर दिया जाता है, लेकिन अपनी राय व्यक्त करने का नहीं;

निरंकुश - प्रतिभागियों को प्रबंधक के सवालों और उनके जवाबों के आधार पर, एक नियम के रूप में, कोई चर्चा नहीं होती है, केवल संवाद संभव है;

अलगाववादी - रिपोर्ट पर केवल प्रमुख द्वारा चुने गए प्रतिभागियों द्वारा चर्चा की जाती है, बाकी लोग प्रदान की गई जानकारी को सुनते हैं और नोट करते हैं;

चर्चा - विचारों का मुक्त आदान-प्रदान और एक सामान्य समाधान का विकास; अंतिम निरूपण में निर्णय लेने का अधिकार प्रमुख के पास रहता है;

मुक्त - उस पर एक स्पष्ट एजेंडा नहीं अपनाया जाता है, कभी अध्यक्ष अनुपस्थित होता है, कभी-कभी यह निर्णय के साथ समाप्त होता है, लेकिन मूल रूप से विचारों के आदान-प्रदान के लिए नीचे आता है।

एक साथ इकट्ठा होकर, बैठक के प्रतिभागियों को चर्चा किए गए विषयों पर अपनी बात व्यक्त करने, सभी बैठक प्रतिभागियों के पास मौजूद जानकारी लाने, विवादास्पद मुद्दों पर चर्चा करने, वैकल्पिक समाधानों पर विचार करने का अवसर मिलता है। आखिरकार, यह व्यर्थ नहीं है कि वे कहते हैं कि सत्य का जन्म विवाद में होता है।

बैठक प्रबंधन गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक है।

बैठक - एक बैठक, किसी की चर्चा के लिए समर्पित बैठक विशेष अंकया कुछ सवाल।

किसी विशेष संगठन के ढांचे के भीतर, मुख्य कार्य के आधार पर, निम्न प्रकार की बैठकों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

परिचालन;

शिक्षाप्रद या सूचनात्मक;

समस्याग्रस्त।

वर्तमान स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त करने, परिचालन निर्णय लेने और प्रबंधन द्वारा उनके उपयोग को नियंत्रित करने के लिए एक परिचालन बैठक आयोजित की जाती है।

आंतरिक मामलों के विभाग में, एक परिचालन बैठक उनकी गतिविधियों के वर्तमान मुद्दों पर सामूहिक विचार के रूपों में से एक है जिसके लिए त्वरित समाधान की आवश्यकता होती है।

एक सूचनात्मक या ब्रीफिंग मीटिंग सेवा जानकारी को स्थानांतरित करने का कार्य करती है। लिखित आदेशों के लिए समय की अनुपस्थिति में या यदि नेता भावनात्मक रूप से अधीनस्थों को प्रभावित करना चाहता है, तो उनका उपयोग करना उचित है। यदि समय मिले तो लिखित रूप में जानकारी देना बेहतर है, क्योंकि इसमें महारत हासिल करने में कम समय लगता है। इसके अलावा, पढ़ी गई जानकारी श्रव्य जानकारी से बेहतर अवशोषित होती है।

समस्याग्रस्त बैठकें इष्टतम समाधान खोजने, चर्चा के लिए आर्थिक समस्याओं को लाने, विकास के मुद्दों पर विचार करने, नवीन परियोजनाओं पर चर्चा करने के उद्देश्य से बैठकें हैं।

बैठकों का वर्गीकरण अन्य मानदंडों पर आधारित हो सकता है, उदाहरण के लिए, आवृत्ति: नियोजित, अनिर्धारित। मनोवैज्ञानिकों ने पाया है कि जो बैठकें पूर्व निर्धारित तिथि और घंटे के साथ कड़ाई से निर्धारित समय पर होती हैं, वे अधिक उत्पादक होती हैं। हालांकि, कार्य दिवस की पहली छमाही के लिए बैठकें निर्धारित करने की सिफारिश की जाती है।

मौखिक संवाद। मौखिक संचार शब्दों का उपयोग करके किया जाता है। भाषण को संचार का एक मौखिक साधन माना जाता है। हम लिखित या मौखिक भाषण के माध्यम से संवाद कर सकते हैं। भाषण गतिविधि को कई प्रकारों में विभाजित किया जाता है: बोलना - सुनना और लिखना - पढ़ना। दोनों लिखित और मौखिक भाषणभाषा के माध्यम से - संकेतों की एक विशेष प्रणाली। प्रभावी ढंग से संवाद करने और संचार के मौखिक साधनों का उपयोग करने का तरीका जानने के लिए, आपको न केवल अपने भाषण में सुधार करना होगा, रूसी भाषा या अध्ययन के नियमों को जानना होगा। विदेशी भाषाएँहालांकि यह निश्चित रूप से बहुत महत्वपूर्ण है। इस संबंध में, मुख्य बिंदुओं में से एक मनोवैज्ञानिक अर्थों में भी बोलने की क्षमता है। बहुत बार, लोगों के पास अलग-अलग मनोवैज्ञानिक बाधाएं होती हैं या दूसरों के साथ संपर्क बनाने का डर होता है। समाज के साथ सफल बातचीत के लिए, उन्हें समय पर पहचानने और दूर करने की आवश्यकता है। भाषा और उसके कार्य। भाषा लोगों के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करती है। यह समाज में मानव जीवन के कई पहलुओं के लिए आवश्यक है, जो इसके निम्नलिखित कार्यों में व्यक्त होता है: संचारी (लोगों के बीच बातचीत)। भाषा अपनी तरह के व्यक्ति के पूर्ण संचार का मुख्य रूप है। रिचार्जेबल। भाषा की सहायता से हम ज्ञान को संचित और संचित कर सकते हैं। यदि हम एक निश्चित व्यक्ति पर विचार करते हैं, तो ये उसकी नोटबुक, सारांश, रचनात्मक कार्य हैं। वैश्विक संदर्भ में, ये काल्पनिक और लिखित स्मारक हैं। संज्ञानात्मक। भाषा की सहायता से व्यक्ति पुस्तकों, फिल्मों या अन्य लोगों के मन में निहित ज्ञान प्राप्त कर सकता है। रचनात्मक। भाषा की सहायता से विचारों को बनाना, उन्हें एक सामग्री, स्पष्ट और ठोस रूप में (या तो मौखिक मौखिक अभिव्यक्ति के रूप में, या लेखन के रूप में) बनाना आसान है। संजाति विषयक। भाषा लोगों को लोगों, समुदायों और लोगों के अन्य समूहों को एकजुट करने की अनुमति देती है। भावुक। भाषा की सहायता से आप भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त कर सकते हैं, और यहाँ शब्दों की सहायता से उनकी प्रत्यक्ष अभिव्यक्ति पर विचार किया जाता है। लेकिन मूल रूप से यह कार्य संचार के गैर-मौखिक माध्यमों द्वारा किया जाता है।

अनकहा संचार। लोगों को एक दूसरे को स्पष्ट रूप से समझने के लिए संचार के गैर-मौखिक साधन आवश्यक हैं। स्वाभाविक रूप से, गैर-मौखिक अभिव्यक्तियाँ केवल मौखिक संचार से संबंधित हैं। चूंकि शरीर द्वारा की गई भावनाओं और भावनाओं की बाहरी गैर-मौखिक अभिव्यक्ति भी प्रतीकों और संकेतों का एक निश्चित सेट है, इसे अक्सर "बॉडी लैंग्वेज" कहा जाता है। शारीरिक भाषा और उसके कार्य। लोगों की बातचीत में गैर-मौखिक अभिव्यक्तियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं। उनके मुख्य कार्य इस प्रकार हैं: बोले गए संदेश को पूरा करना। यदि कोई व्यक्ति किसी व्यवसाय में जीत की सूचना देता है, तो वह विजयी रूप से अपने सिर पर हाथ रख सकता है या खुशी के लिए कूद भी सकता है। जो कहा गया उसकी पुनरावृत्ति। यह मौखिक संचार और उसके भावनात्मक घटक को बढ़ाता है। इसलिए, "हां, यह ऐसा है" या "नहीं, मैं सहमत नहीं हूं" का उत्तर देते समय, संदेश के अर्थ को एक इशारे में भी दोहराएं: सिर को हिलाकर या, इसके विपरीत, एक तरफ से दूसरी तरफ हिलाकर इनकार का संकेत। शब्द और कर्म के बीच विरोधाभास की अभिव्यक्ति। एक व्यक्ति एक बात कह सकता है, लेकिन एक ही समय में पूरी तरह से अलग महसूस करता है, उदाहरण के लिए, जोर से मजाक करना और उसकी आत्मा में दुखी होना। बिल्कुल अशाब्दिक अर्थसंचार आपको इसे समझने की अनुमति देता है। किसी चीज पर जोर देना। "ध्यान", "नोटिस", आदि शब्दों के बजाय। आप एक इशारा दिखा सकते हैं जो ध्यान आकर्षित करता है। तो, एक उठे हुए हाथ पर एक विस्तारित तर्जनी के साथ एक इशारा एक ही समय में बोले गए पाठ के महत्व को दर्शाता है। शब्दों का प्रतिस्थापन। कभी-कभी कुछ हावभाव या चेहरे के भावों के भाव कुछ पाठ को पूरी तरह से बदल सकते हैं। जब कोई व्यक्ति अपने कंधों को सिकोड़ता है या अपने हाथ से दिशा का संकेत देता है, तो "मुझे नहीं पता" या "दाएं और बाएं" कहने की आवश्यकता नहीं है।

टकराव- यह पार्टियों की असहमति या एक पार्टी का जानबूझकर किया गया व्यवहार है जो दूसरे के साथ संघर्ष करता है। संघर्ष लोगों की जरूरतों को पूरा करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। संघर्ष की स्थिति में, प्रत्येक पक्ष अपने लक्ष्य को प्राप्त करने, अपनी समस्याओं को हल करने, अपनी बात को स्वीकार करने और स्वीकार करने का प्रयास करता है। व्यवहार में, यह अक्सर विरोधियों के हितों का उल्लंघन करके और विरोधियों की स्थिति को समाप्त करके किया जाता है। विरोधाभासों के विकास में संघर्ष उच्चतम चरण है, यह दो या दो से अधिक दलों के बीच समझौते की कमी है, जो विशिष्ट व्यक्ति या समूह हो सकते हैं।

संघर्षों के कारण:

• संसाधनों का आवंटन ... P-sy हमेशा सीमित होते हैं और संगठन के लक्ष्यों को सबसे प्रभावी ढंग से प्राप्त करने के लिए हैंड-इन को यह तय करना होगा कि उन्हें विभिन्न समूहों में कैसे वितरित किया जाए। एक नेता, अधीनस्थ, या समूह को संसाधनों का एक बड़ा हिस्सा आवंटित करने का मतलब है कि दूसरों को कुल का एक छोटा हिस्सा प्राप्त होगा।
• कार्यों की अन्योन्याश्रयता ... जहां एक व्यक्ति या समूह किसी कार्य को पूरा करने के लिए दूसरे व्यक्ति या समूह पर निर्भर होता है, वहां संघर्ष की संभावना मौजूद होती है। चूंकि सभी संगठन परस्पर जुड़े तत्वों से युक्त सिस्टम हैं, यदि एक इकाई या व्यक्ति पर्याप्त रूप से काम नहीं करता है, तो कार्यों की अन्योन्याश्रयता संघर्ष का कारण बन सकती है।
• उद्देश्य में अंतर. विशिष्ट इकाइयाँ अपने स्वयं के लक्ष्य बनाती हैं और पूरे संगठन के लक्ष्यों की तुलना में उन्हें प्राप्त करने पर अधिक ध्यान दे सकती हैं।
• विश्वासों और मूल्यों में अंतर . एक निश्चित स्थिति का विचार एक निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा पर निर्भर करता है। वस्तुनिष्ठ रूप से स्थिति का आकलन करने के बजाय, लोग केवल उन विचारों, विकल्पों और स्थिति के पहलुओं पर विचार कर सकते हैं, जो उनकी राय में, उनके समूह और व्यक्तिगत जरूरतों के अनुकूल हैं।
• व्यवहार और जीवन के अनुभवों में अंतर ... जीवन के अनुभव, मूल्यों, शिक्षा, वरिष्ठता, उम्र और सामाजिक विशेषताओं में अंतर विभिन्न विभागों के प्रतिनिधियों के बीच आपसी समझ और सहयोग की डिग्री को कम करता है।
• असंतोषजनक संचार ... खराब संचार संघर्ष का कारण और परिणाम दोनों है। यह संघर्ष के लिए उत्प्रेरक के रूप में कार्य कर सकता है, जिससे व्यक्तियों या समूह के लिए स्थिति या दूसरों के दृष्टिकोण को समझना मुश्किल हो जाता है।

संघर्षों के प्रकार

1. अंतर्वैयक्तिक संघर्ष . यह कई रूप ले सकता है।

ओ भूमिका संघर्ष, जब एक व्यक्ति को परस्पर विरोधी आवश्यकताओं के साथ प्रस्तुत किया जाता है कि उसके काम का परिणाम क्या होना चाहिए

o उत्पादन की आवश्यकताएं व्यक्तिगत जरूरतों, रुचियों, मूल्यों के अनुरूप नहीं हैं,

o कार्य अधिभार या कम भार के प्रति प्रतिक्रिया।

2. अंतर्वैयक्तिक विरोध . सबसे आम और अलग-अलग तरीकों से खुद को प्रकट करता है:

o संसाधन की कमी, पूंजी या श्रम, उपकरण उपयोग समय, या परियोजना अनुमोदन पर प्रबंधकों से लड़ना। इस समूह में एक रिक्ति की उपस्थिति में पदोन्नति के लिए दो उम्मीदवारों के बीच प्रसिद्ध संघर्ष शामिल हैं,

o व्यक्तित्वों का टकराव। विभिन्न व्यक्तित्व लक्षणों, दृष्टिकोणों और मूल्यों वाले लोग कभी-कभी एक-दूसरे के साथ नहीं मिल पाते हैं।

3. एक व्यक्ति और एक समूह के बीच संघर्ष .

० यदि समूह की अपेक्षाएँ व्यक्ति की अपेक्षाओं के विपरीत हैं,

o प्रबंधक को अनुशासनात्मक उपाय करने के लिए मजबूर किया जा सकता है जो अधीनस्थों की नजर में अलोकप्रिय हो सकता है।

4. इंटरग्रुप संघर्ष सिद्धांत .

o संगठनों में, रूपों और अनौपचारिक समूहों के बीच संघर्ष उत्पन्न हो सकता है। अनौपचारिक समूह जो महसूस करते हैं कि एक नेता द्वारा उनके साथ गलत व्यवहार किया जा रहा है, वे एकजुट हो सकते हैं और उन्हें खोई हुई उत्पादकता या संघ और प्रबंधन के बीच संघर्ष के साथ "भुगतान" करने का प्रयास कर सकते हैं।

1. संघर्ष समाधान के संरचनात्मक तरीके:

सामान्य क्षमताएं

V.N.Druzhinin (2) द्वारा क्षमताओं को व्यवस्थित और विश्लेषण करने का प्रयास किया गया था। वह सामान्य क्षमताओं को ज्ञान प्राप्त करने, बदलने और लागू करने की क्षमता के रूप में परिभाषित करता है। और इसमें निम्नलिखित घटक सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं:

1. इंटेलिजेंस (मौजूदा ज्ञान के अनुप्रयोग के आधार पर समस्याओं को हल करने की क्षमता),

2.रचनात्मकता (कल्पना और कल्पना की भागीदारी के साथ ज्ञान को बदलने की क्षमता),

3. सीखना (ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता)।

बुद्धिकई शोधकर्ताओं को सामान्य प्रतिभा की अवधारणा के समकक्ष माना जाता है, उनकी सामग्री की परवाह किए बिना, सामान्य रूप से सीखने और काम करने की क्षमता के रूप में। अर्थपूर्ण दृष्टिकोण से सबसे पूर्ण, वेक्स्लर द्वारा बुद्धि की परिभाषा है, वह बुद्धि को उद्देश्यपूर्ण व्यवहार करने की क्षमता के रूप में समझता है, तर्कसंगत सोचतथा प्रभावी बातचीतबाहरी दुनिया के साथ।

समग्र क्षमता का दूसरा कारक है रचनात्मकता, रचनात्मक संभावनाएं, गैर-मानक, गैर-मानक समस्या समाधान के लिए एक व्यक्ति की क्षमता के रूप में समझा जाता है। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंध पर विचार करें। रचनात्मकता और बुद्धि के बीच संबंधों की स्थापना के लिए बहुत सारे काम समर्पित किए गए हैं, लेकिन वे बहुत विरोधाभासी डेटा देते हैं, जाहिर है, इन संबंधों को एक महान व्यक्तिगत मौलिकता की विशेषता है और कम से कम 4 अलग-अलग संयोजन हो सकते हैं। बुद्धि और रचनात्मकता के संयोजन की ख़ासियत सामाजिक अनुकूलन की गतिविधि, व्यवहार, व्यक्तित्व लक्षण, विधियों (रूपों) की सफलता में प्रकट होती है।

रचनात्मकता हमेशा विकास के लिए उत्तरदायी नहीं होती है, इसके अलावा, यह देखा गया है कि दिनचर्या से जुड़ी स्कूली शिक्षा और मानक एल्गोरिथम समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में, अत्यधिक रचनात्मक स्कूली बच्चों की संख्या कम हो जाती है। रचनात्मकता के विकास को बच्चे पर ध्यान देने, आवश्यकताओं की एक विस्तृत श्रृंखला की सुविधा प्रदान की जाती है, जिसमें असंगठित, व्यवहार का थोड़ा बाहरी नियंत्रण, गैर-रूढ़िवादी व्यवहार को प्रोत्साहित करना और रचनात्मक परिवार के सदस्यों की उपस्थिति शामिल है। सामान्य रचनात्मकता के विकास के लिए संवेदनशील अवधि 3-5 वर्ष की आयु में नोट की जाती है, विशेष रूप से 13-20 वर्ष की आयु में।

सीखने की क्षमता -यह ज्ञान और गतिविधि के तरीकों (व्यापक अर्थों में) को आत्मसात करने की सामान्य क्षमता है; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की दर और गुणवत्ता के संकेतक (संकीर्ण अर्थ में)। व्यापक अर्थों में सीखने का मुख्य मानदंड सोच की "अर्थव्यवस्था" है, अर्थात, नई सामग्री में स्वतंत्र पहचान और पैटर्न के निर्माण में पथ की संक्षिप्तता। एक संकीर्ण अर्थ में सीखने के मानदंड हैं: छात्र को कितनी मात्रा में सहायता चाहिए; एक समान कार्य करने के लिए अर्जित ज्ञान या क्रिया के तरीकों को स्थानांतरित करने की क्षमता। निहित सीखने को "अचेतन" प्राथमिक सामान्य क्षमता और स्पष्ट "सचेत" सीखने के रूप में आवंटित करें।

बुद्धि, रचनात्मकता और सीखने के अनुपात को देखते हुए, Druzhinin V.N उनमें 2 स्तरों को अलग करता है।

स्तर 1 वंशानुगत कारकों, कार्यों के विकास के स्तर और विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है - यह व्यक्ति के प्राकृतिक संगठन द्वारा निर्धारित एक कार्यात्मक स्तर है।

स्तर 2 - परिचालन - सामाजिक रूप से वातानुकूलित, संचालन के गठन की डिग्री से निर्धारित होता है जो किसी व्यक्ति द्वारा परवरिश, शिक्षा की प्रक्रिया में आत्मसात किया जाता है और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति की विशेषताओं को संदर्भित करता है (चित्र 1)।

चावल। 1. क्षमताओं की दो स्तरीय संरचना।

इस प्रकार, स्वाभाविक रूप से वातानुकूलित कार्यात्मक और सामाजिक रूप से वातानुकूलित परिचालन तंत्र क्षमताओं की संरचना में बारीकी से जुड़े हुए हैं। कुछ लेखकों ने क्षमताओं की संरचना में शैली की विशेषताओं को शामिल किया है, जिसके लिए मुख्य रूप से संज्ञानात्मक शैलियों को जिम्मेदार ठहराया जाता है। संज्ञानात्मक शैलियाँ स्थिर व्यक्तिगत विशेषताएँ हैं जो किसी व्यक्ति द्वारा सूचनाओं को समझने और संसाधित करने के तरीके में प्रकट होती हैं।

हाल के वर्षों में, सामान्य बुद्धि के साथ, भावनात्मक बुद्धि को प्रतिष्ठित किया गया है, जिसमें 5 प्रकार की क्षमताएं शामिल हैं: भावनाओं का ज्ञान, भावनाओं को प्रबंधित करना, दूसरों से भावनाओं को पहचानना, स्वयं को प्रेरित करने की क्षमता और सामाजिक संबंधों से मुकाबला करना। यदि सामान्य बुद्धि अकादमिक और व्यावसायिक सफलता का कारक है, तो स्तर भावनात्मक बुद्धिहमें जीवन में सफलता की संभावना के बारे में बात करने की अनुमति देता है (2)।

विशेष क्षमता

विशेष योग्यताएँ किसी व्यक्ति की विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में सफलता निर्धारित करती हैं, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनका विकास आवश्यक है (गणितीय, तकनीकी, साहित्यिक और भाषाई, कलात्मक और रचनात्मक, खेल, आदि)। ये क्षमताएं, एक नियम के रूप में, एक दूसरे के पूरक और समृद्ध हो सकती हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी संरचना है।

विशेष क्षमताओं में अभ्यास करने की क्षमता भी शामिल होनी चाहिए, अर्थात्: रचनात्मक, तकनीकी, संगठनात्मक, शैक्षणिक और अन्य क्षमताएं।

विशेष योग्यताएं व्यवस्थित रूप से सामान्य या मानसिक क्षमताओं से जुड़ी होती हैं। सामान्य क्षमताओं का विकास जितना अधिक होता है, विशेष योग्यताओं के विकास के लिए उतनी ही अधिक आंतरिक परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं। बदले में, कुछ शर्तों के तहत विशेष क्षमताओं के विकास का बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

कई व्यक्तियों को बहुत उच्च स्तर की विभिन्न क्षमताओं के साथ जाना जाता है: वैज्ञानिक, साहित्यिक, गणितीय और कलात्मक। उच्च स्तर के बिना रचनात्मक गतिविधि में व्यावहारिक क्षमता विकसित और वास्तविक नहीं हो सकती है बौद्धिक विकास... इस प्रकार, किसी व्यक्ति की रचनात्मक और तकनीकी क्षमताएं अक्सर महान वैज्ञानिक प्रतिभा से जुड़ी होती हैं: एक प्रतिभाशाली आविष्कारक अक्सर न केवल उत्पादन में, बल्कि विज्ञान में भी एक नवाचार पेश करता है। एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक उल्लेखनीय डिजाइन क्षमता (ज़ुकोवस्की, त्सोल्कोवस्की, एडिसन, फैराडे और कई अन्य) दिखा सकता है।

इस प्रकार, प्रत्येक गतिविधि में सामान्य और विशेष योग्यताओं के लिए विशिष्ट आवश्यकताएं होती हैं। यही कारण है कि एक व्यक्तित्व और उसकी क्षमताओं को संकीर्ण रूप से पेशेवर रूप से विकसित करना असंभव है। केवल व्यापक व्यक्तित्व विकास ही उनकी एकता में सामान्य और विशेष योग्यताओं को पहचानने और बनाने में मदद करेगा। इसका मतलब यह नहीं है कि किसी व्यक्ति को उस क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं होना चाहिए जिसके लिए वह इच्छुक है और सबसे अधिक सक्षम है। इसलिए, हालांकि इस वर्गीकरण का एक वास्तविक आधार है, एक विशिष्ट प्रकार की क्षमताओं का विश्लेषण करते समय, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले (7) में सामान्य और विशेष घटकों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

उन लोगों की सफलता की उपलब्धि में अंतर जो खुद को समान परिस्थितियों में पाते हैं, किसी व्यक्ति की क्षमताओं के विकास की डिग्री से समझाया जाता है। जहाँ एक व्यक्ति कौशल के उच्चतम स्तर तक पहुँचता है, वहीं दूसरा, अपनी पूरी मेहनत के साथ, केवल एक निश्चित औसत स्तर तक पहुँचता है। कुछ प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं, उदाहरण के लिए, कला, विज्ञान, खेल, जिनमें कुछ योग्यताओं वाला व्यक्ति ही सफलता प्राप्त कर सकता है।

शब्द " क्षमताओं”, इसके लंबे समय तक और व्यापक उपयोग के बावजूद, इसकी अलग-अलग व्याख्याएं हैं। क्षमताओं को इस प्रकार समझा जाता है:

• सभी प्रकार की मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं का एक समूह;
• सामान्य और विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर, किसी व्यक्ति द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना;
• कौशल, कौशल के तेजी से और प्रभावी अधिग्रहण के लिए झुकाव, शारीरिक और शारीरिक नींव जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन में योगदान करते हैं।

विकास में महत्वपूर्ण योगदान सामान्य सिद्धांतक्षमताओं को घरेलू मनोवैज्ञानिक बीएम टेप्लोव द्वारा पेश किया गया था। बुनियादी प्रावधानउनके सिद्धांत:

1. क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं। उदाहरण के लिए: एक संगीतकार के लिए, ये लंबी उंगलियां नहीं हैं, लेकिन सबसे पहले, संगीत के लिए एक कान, लय की भावना।
2. क्षमताएं सभी व्यक्तिगत विशेषताएं नहीं हैं, बल्कि केवल वे हैं जो गतिविधियों के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करती हैं।
3. योग्यताएं उन ज्ञान, कौशलों या क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं जो किसी व्यक्ति में पहले ही विकसित हो चुकी हैं।

क्षमताओं को किसी व्यक्ति के उन मानसिक गुणों और गुणों के रूप में समझा जाता है जो किसी गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में कार्य करते हैं।

अक्सर, क्षमताओं पर ध्यान नहीं दिया जाता है या उनकी सराहना नहीं की जाती है। उदाहरण के लिए, वी.आई. सुरिकोव, जो सक्षम थे, लेकिन प्रशिक्षण की कमी के कारण ग्राफिक कौशल नहीं रखते थे, परीक्षा में, कला अकादमी के निरीक्षक ने कहा:

"इस तरह के चित्र के लिए, आपको अकादमी से आगे बढ़ने पर भी प्रतिबंध लगा दिया जाना चाहिए।"

शिक्षकों के अनुसार एन.वी. गोगोल प्राथमिक स्कूल, रूसी सीखने में असमर्थ था। महान भौतिक विज्ञानी आई. न्यूटन को तब तक असफल छात्र माना जाता था जब तक कि उनकी गणित और भौतिकी में रुचि नहीं हो गई।

क्षमता केवल मानव गतिविधि और विकास की प्रक्रिया में मौजूद हो सकती है। अगर वह इसका इस्तेमाल करना बंद कर देता है, तो यह फीका पड़ जाता है। योग्यताएं - जीवन भर चलने वाली शिक्षा जिसका एक जन्मजात आधार होता है। कुछ क्षमताओं के झुकाव की अनुपस्थिति में, दूसरों के गहन विकास से उनकी कमी की भरपाई की जा सकती है।

कई प्राकृतिक क्षमताएं मनुष्यों और जानवरों द्वारा साझा की जाती हैं। संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं इस प्रकार कार्य कर सकती हैं: धारणा, स्मृति, सोच। ये क्षमताएं सीधे जन्मजात झुकाव से संबंधित हैं। वे सीखने के तंत्र के माध्यम से प्रारंभिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में बनते हैं। उदाहरण के लिए, सर्कस कलाकारों के लिए पशु प्रशिक्षण।

इसलिए, जब हम क्षमताओं के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब कुछ निश्चित करने की क्षमता है - गणित, साहित्य, संगीत आदि के लिए। कोई भी क्षमता किसी भी तरह की गतिविधि की क्षमता है। इसी समय, ऐसी क्षमताएं हैं जो केवल एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के संबंध में खुद को प्रकट करती हैं। इसलिए, मानव क्षमताओं को विशेष और सामान्य (चित्र 30) में विभाजित किया जा सकता है।

• विशेषक्षमताएं वे क्षमताएं हैं जो केवल स्वयं को प्रकट करती हैं विशेष प्रकारगतिविधियाँ (कलात्मक, संगीत, गणितीय, आदि)।
• सामान्यक्षमताएं वे हैं जो सभी प्रकार की मानव गतिविधि (मानसिक क्षमता, विकसित मैनुअल मोटर कौशल, स्मृति, आदि) में प्रकट होती हैं।

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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"व्लादिमीर स्टेट यूनिवर्सिटी"

ए जी के नाम पर और एनजी स्टोलेटोव्स "

पीएल और एसपी . विभाग

अनुशासन से

"मनोविज्ञान"

सामान्य और विशेष योग्यता

प्रदर्शन किया:

बगरोवा यूलिया युरीवना, ईसी-112 . की छात्रा

चेक किया गया:

वेलिकोवा स्वेतलाना अनातोल्येवना, केपीएसएन, एसोसिएट प्रोफेसर

व्लादिमीर, 2013

परिचय

निष्कर्ष

साहित्य

परिचय

जीवन में विभिन्न लोगों के साथ मिलना, उन्हें काम पर देखना, उनकी उपलब्धियों की तुलना करना, उनके आध्यात्मिक विकास की दर की तुलना करना, हम लगातार आश्वस्त हैं कि लोग अपनी क्षमताओं में एक दूसरे से काफी भिन्न हैं।

इस संबंध में, मैं लंबे समय से कई प्रश्नों से चिंतित हूं। उदाहरण के लिए: ऐसे मतभेद क्यों हो रहे हैं? वे किससे जुड़े हैं? क्या किसी तरह मौजूदा स्थिति को बदलना संभव है?

अपने विचारों के उत्तर खोजने के लिए, मैंने निबंध के विषय के रूप में "सामान्य और विशेष योग्यता" चुनने का फैसला किया।

काम की प्रक्रिया में, मैं पहले "क्षमता" शब्द की परिभाषा ढूंढूंगा, और फिर मैं प्रकारों और प्रकारों पर विचार करूंगा और उनका विश्लेषण करने का प्रयास करूंगा।

मुझे यह प्रश्न बहुत शिक्षाप्रद लगता है, और निस्संदेह उपयोगी भी, क्योंकि यह अभी भी अपनी प्रासंगिकता नहीं खोता है।

अध्याय 1. क्षमताओं की परिभाषा। प्रोत्साहन और झुकाव

क्षमताओं के विकास का स्तर व्यक्ति की सफलता के स्तर को निर्धारित करता है। योग्यता एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषता है जो कुछ प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने की तत्परता व्यक्त करती है।

प्रत्येक गतिविधि किसी व्यक्ति की शारीरिक, मनो-शारीरिक और मानसिक क्षमताओं के लिए आवश्यकताओं का एक सेट बनाती है। योग्यता एक विशिष्ट गतिविधि की आवश्यकताओं के लिए व्यक्तित्व लक्षणों के पत्राचार का एक उपाय है।

अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में "क्षमता" शब्द का बहुत व्यापक अनुप्रयोग है। आमतौर पर, क्षमताओं को ऐसी व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक या अधिक गतिविधियों के सफल प्रदर्शन के लिए शर्तें हैं।

प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक बी.एम. टेप्लोव ने "क्षमता" की अवधारणा की निम्नलिखित तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान की:

1) क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं; उन गुणों के बारे में कोई भी बात नहीं करेगा जिनके संबंध में सभी लोग समान हैं;

2) सभी व्यक्तिगत विशेषताओं को क्षमता नहीं कहा जाता है, लेकिन केवल वे जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित हैं;

3) "क्षमता" की अवधारणा उन ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं है जो किसी दिए गए व्यक्ति द्वारा पहले ही विकसित की जा चुकी हैं;

क्षमताओं की एक महत्वपूर्ण विशेषता ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की गतिशीलता है।

क्षमताओं को वर्गीकृत करने के प्रयास विज्ञान में जाने जाते हैं। इनमें से अधिकांश वर्गीकरण मुख्य रूप से प्राकृतिक, या प्राकृतिक, क्षमताओं (मूल रूप से जैविक रूप से निर्धारित) और विशेष रूप से मानव क्षमताओं के बीच अंतर करते हैं जिनकी सामाजिक-ऐतिहासिक उत्पत्ति होती है।

प्राकृतिक क्षमताओं को उन लोगों के रूप में समझा जाता है जो मनुष्यों और जानवरों के लिए सामान्य हैं, विशेष रूप से उच्चतर। उदाहरण के लिए, ऐसी प्राथमिक क्षमताएं धारणा, स्मृति, प्राथमिक संचार की क्षमता हैं। ये क्षमताएं सीधे जन्मजात झुकाव से संबंधित हैं। झुकाव ऐसे गुण हैं जिनके कारण व्यक्ति सफलतापूर्वक क्षमताओं का निर्माण और विकास कर सकता है। उपयुक्त झुकाव के बिना अच्छी क्षमताएं असंभव हैं, लेकिन झुकाव हमेशा इस बात की गारंटी नहीं है कि एक व्यक्ति के पास आवश्यक रूप से अच्छी क्षमताएं होंगी। लोग अपने झुकाव में एक दूसरे से भिन्न होते हैं, और यह बताता है कि क्यों, प्रशिक्षण और शिक्षा की समान परिस्थितियों में, कुछ लोग अपनी क्षमताओं को तेजी से विकसित करते हैं और अंततः दूसरों की तुलना में उच्च स्तर तक पहुंचते हैं। झुकाव किसी व्यक्ति को जन्म से दिया जाता है या शरीर के प्राकृतिक विकास के कारण उत्पन्न होता है। प्रशिक्षण के माध्यम से क्षमताओं का अधिग्रहण किया जाता है। झुकाव के आधार पर व्यक्ति की क्षमताओं का निर्माण होता है। यह प्राथमिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में, सीखने के तंत्र आदि के माध्यम से होता है। मानव विकास की प्रक्रिया में, उसे दी गई जैविक क्षमताएं कई अन्य, विशेष रूप से मानव क्षमताओं के निर्माण में योगदान करती हैं। झुकाव एक निश्चित प्रकार की गतिविधि (विशेष योग्यता) या हर चीज (सामान्य क्षमता) के बारे में बढ़ी हुई जिज्ञासा के लिए एक प्रवृत्ति में प्रकट होता है।

व्यसन एक नवजात क्षमता का पहला और सबसे पहला संकेत है। एक निश्चित गतिविधि (ड्राइंग, संगीत बजाना) के लिए एक बच्चे या एक वयस्क की इच्छा, गुरुत्वाकर्षण में प्रवृत्ति प्रकट होती है।

क्षमताओं और झुकावों की प्रणाली को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

चावल। 1. क्षमताओं और झुकाव की प्रणाली

अध्याय 2. सामान्य और विशेष योग्यताएं, उनके प्रकार

क्षमताओं को आमतौर पर सामान्य और विशेष में विभाजित किया जाता है। सभी गतिविधियों के लिए सामान्य क्षमताओं की आवश्यकता होती है। इन क्षमताओं को उन क्षमताओं के रूप में संदर्भित करने की प्रथा है जो विभिन्न गतिविधियों में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करती हैं। उदाहरण के लिए, इस श्रेणी में सोचने की क्षमता, हाथ की गति की सूक्ष्मता और सटीकता, स्मृति, भाषण और कई अन्य शामिल हैं, अर्थात। सामान्य क्षमताओं को अधिकांश लोगों में निहित क्षमताओं के रूप में समझा जाता है। वे उपविभाजित हैं:

1) प्राथमिक - वास्तविकता को मानसिक रूप से प्रतिबिंबित करने की क्षमता, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, इच्छा के विकास का प्राथमिक स्तर;

2) जटिल - सीखने की क्षमता, अवलोकन, बौद्धिक विकास का सामान्य स्तर, आदि।

प्रारंभिक और जटिल क्षमताओं के विकास के उचित स्तर के बिना, कोई व्यक्ति किसी भी गतिविधि में शामिल नहीं हो सकता है।

सामान्य योग्यता वाले लोग आसानी से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में चले जाते हैं।

विशेष क्षमताओं को उन विशिष्ट गतिविधियों में किसी व्यक्ति की सफलता का निर्धारण करने वाले के रूप में समझा जाता है, जिसके कार्यान्वयन के लिए एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनके विकास की आवश्यकता होती है। इन क्षमताओं में संगीत, गणितीय, भाषाई, तकनीकी, साहित्यिक, कलात्मक और रचनात्मक, खेल आदि शामिल हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति की सामान्य क्षमताओं की उपस्थिति विशेष क्षमताओं के विकास को बाहर नहीं करती है, और इसके विपरीत।

मानव क्षमताएं हमेशा सामान्य और विशेष (विशेष और व्यक्तिगत) गुणों की एक निश्चित एकता में दी जाती हैं। आप बाहरी रूप से एक दूसरे का विरोध नहीं कर सकते। उनमें अंतर और एकता दोनों है। क्षमताओं की समस्या के अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि सामान्य और विशेष क्षमताएं संघर्ष नहीं करती हैं, बल्कि सह-अस्तित्व, परस्पर पूरक और एक-दूसरे को समृद्ध करती हैं। आंशिक गुण, जो एक निश्चित संयोजन में उत्पन्न होते हैं, क्षमताओं की संरचना में शामिल हैं, में शामिल हैं:

ए) चौकसता, कार्य पर लगातार और लगातार ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, गतिविधि का उद्देश्य। कार्य जितना कठिन होगा, उतनी ही अधिक एकाग्रता की आवश्यकता होगी;

बी) बाहरी छापों के प्रति संवेदनशीलता, अवलोकन।

तो, आकर्षित करने की क्षमता में, रंगों, प्रकाश अनुपात, रंगों, गले लगाने और अनुपात को व्यक्त करने की क्षमता के प्रति संवेदनशीलता द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

सामान्य मानवीय क्षमताओं में संचार, लोगों के साथ बातचीत में प्रकट होने वाली क्षमताओं को शामिल करना आवश्यक है। ये क्षमताएं सामाजिक रूप से वातानुकूलित हैं। वे समाज में अपने जीवन के दौरान एक व्यक्ति में बनते हैं। क्षमताओं के इस समूह के बिना, किसी व्यक्ति के लिए अपनी तरह के बीच रहना लगभग असंभव है। इसलिए, संचार के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल किए बिना, लोगों के समाज में अनुकूलन की क्षमता के बिना, उनके साथ बातचीत करना और विभिन्न सामाजिक स्थितियों में अच्छे संबंध स्थापित करना, सामान्य जिंदगीतथा मानसिक विकासमानव असंभव हैं।

क्षमताओं को भी आमतौर पर इसमें विभाजित किया जाता है:

सैद्धांतिक, जो किसी व्यक्ति की अमूर्त सैद्धांतिक सोच की प्रवृत्ति को पूर्व निर्धारित करता है;

व्यावहारिक - ठोस व्यावहारिक कार्यों की ओर झुकाव।

सामान्य और विशेष क्षमताओं के विपरीत, सैद्धांतिक और व्यावहारिक कौशल अक्सर एक दूसरे के साथ संयुक्त नहीं होते हैं। अधिकांश लोगों में किसी न किसी प्रकार की क्षमता होती है। साथ में वे अत्यंत दुर्लभ हैं, मुख्य रूप से प्रतिभाशाली, बहुमुखी लोगों के बीच।

शैक्षिक - किसी व्यक्ति द्वारा प्रशिक्षण की सफलता, ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को आत्मसात करना;

रचनात्मक क्षमताएं - खोजों और आविष्कारों की संभावना का निर्धारण, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की नई वस्तुओं का निर्माण, आदि।

यदि हम यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि इस समूह में से कौन सी योग्यताएं मानवता के लिए अधिक महत्वपूर्ण हैं, तो कुछ की प्राथमिकता दूसरों पर पहचानने के मामले में, हम सबसे अधिक गलती करने की संभावना रखते हैं। बेशक, अगर मानवता को बनाने के अवसर से वंचित किया गया, तो यह संभावना नहीं है कि वह विकसित हो पाएगी। लेकिन अगर लोगों के पास शैक्षिक क्षमताएं नहीं होतीं, तो मानव जाति का विकास भी असंभव होता। विकास तभी संभव है जब लोग पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित ज्ञान की संपूर्ण मात्रा को आत्मसात करने में सक्षम हों। इसलिए, कुछ लेखकों का मानना ​​​​है कि सीखने की क्षमता, सबसे पहले, सामान्य क्षमताएं हैं, और रचनात्मक क्षमताएं विशेष हैं जो रचनात्मकता की सफलता को निर्धारित करती हैं।

क्षमताओं के विकास के दो स्तर हैं:

1) प्रजनन - मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता;

2) रचनात्मकता - कुछ नया बनाने की क्षमता।

एक व्यक्ति जो क्षमताओं के विकास के पहले स्तर पर है, एक कौशल में महारत हासिल करने, ज्ञान को आत्मसात करने, एक गतिविधि में महारत हासिल करने और प्रस्तावित विचार के अनुसार प्रस्तावित मॉडल के अनुसार इसे करने की उच्च क्षमता का खुलासा करता है। क्षमताओं के विकास के दूसरे स्तर पर, एक व्यक्ति एक नया, मूल बनाता है।

प्रजनन और रचनात्मक क्षमताएं परस्पर जुड़ी हुई हैं। प्रजनन क्षमताओं के विकास के एक निश्चित स्तर के बिना रचनात्मकता उच्च स्तर तक नहीं पहुंचती है, और प्रजनन में - हमेशा रचनात्मकता का एक तत्व होता है।

ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, गतिविधि की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति एक स्तर से दूसरे स्तर पर "चलता है"। उसकी क्षमताओं की संरचना उसी के अनुसार बदलती है। जैसा कि आप जानते हैं, बहुत प्रतिभाशाली लोगों ने भी नकल के साथ शुरुआत की, और फिर, जैसे ही उन्होंने अनुभव प्राप्त किया, उन्होंने रचनात्मकता दिखाई।

अध्याय 3. सामान्य और विशेष योग्यताओं का संबंध। क्षमता विकास का स्तर

सामान्य और विशेष योग्यता दोनों एक दूसरे के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं। केवल सामान्य और विशेष योग्यताओं की एकता ही मानवीय योग्यताओं के वास्तविक स्वरूप को प्रतिबिम्बित करती है।

मानव समाज और मानव संस्कृति के विकास के क्रम में विशेष योग्यताओं का विकास हुआ है। "किसी व्यक्ति की सभी विशेष क्षमताएं, आखिरकार, विभिन्न अभिव्यक्तियाँ, मानव संस्कृति की उपलब्धियों और उसकी आगे की उन्नति में महारत हासिल करने की उसकी सामान्य क्षमता के पहलू हैं," एस.एल. रुबिनस्टीन। "एक व्यक्ति की क्षमताएं अभिव्यक्तियां हैं, सीखने और काम करने की उसकी क्षमता के पहलू हैं।"

विशेष योग्यताओं का विकास एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। विभिन्न विशेष योग्यताओं का पता लगाने का अलग-अलग समय होता है। दूसरों की तुलना में, कला के क्षेत्र में और सबसे बढ़कर संगीत में प्रतिभाएं प्रकट होती हैं। यह पाया गया कि 5 साल तक की उम्र में, संगीत क्षमताओं का विकास सबसे अनुकूल रूप से होता है, क्योंकि यह इस समय है कि संगीत और संगीत स्मृति के लिए बच्चे के कान बनते हैं। प्रारंभिक संगीत प्रतिभा के उदाहरण वी.ए. मोजार्ट, जिन्होंने 3 साल की उम्र में असाधारण क्षमताओं की खोज की, एफ.जे. हेडन - 4 साल की उम्र में, जे.एल.एफ. मेंडेलसोहन - 5 साल की उम्र में, एस.एस. 8 साल की उम्र में प्रोकोफिव। कुछ समय बाद, पेंटिंग और मूर्तिकला की क्षमता स्वयं प्रकट होती है: एस। राफेल - 8 साल की उम्र में, बी। माइकल एंजेलो - 13 साल की उम्र में, ए। ड्यूरर - 15 साल की उम्र में।

तकनीकी क्षमता आमतौर पर कला में क्षमता की तुलना में बाद में प्रकट होती है। यह इस तथ्य के कारण है कि तकनीकी गतिविधि, तकनीकी आविष्कारों के लिए उच्च मानसिक कार्यों के बहुत उच्च विकास की आवश्यकता होती है, मुख्य रूप से सोच, जो बाद की उम्र में बनती है - किशोरावस्था। हालाँकि, प्रसिद्ध पास्कल ने 9 साल की उम्र में एक तकनीकी आविष्कार किया था, लेकिन यह दुर्लभ अपवादों में से एक है। इसी समय, प्राथमिक तकनीकी क्षमताओं को 9-11 वर्ष की आयु के बच्चों में प्रकट किया जा सकता है।

वैज्ञानिक रचनात्मकता के क्षेत्र में, क्षमताएं गतिविधि के अन्य क्षेत्रों की तुलना में बहुत बाद में प्रकट होती हैं, एक नियम के रूप में, 20 वर्षों के बाद। वहीं, गणितीय क्षमताएं दूसरों की तुलना में पहले सामने आती हैं।

यह याद रखना चाहिए कि कोई भी रचनात्मक क्षमता अपने आप में रचनात्मक उपलब्धियों में नहीं बदल जाती है। परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको ज्ञान और अनुभव, काम और धैर्य, इच्छा और इच्छा की आवश्यकता होती है, आपको रचनात्मकता के लिए एक शक्तिशाली प्रेरक आधार की आवश्यकता होती है।

मनोविज्ञान में, क्षमताओं के विकास के स्तरों का निम्नलिखित वर्गीकरण सबसे अधिक बार पाया जाता है: क्षमता, प्रतिभा, प्रतिभा, प्रतिभा।

उनके विकास की प्रक्रिया में सभी क्षमताएं कई चरणों से गुजरती हैं, और इसके विकास में उच्च स्तर तक बढ़ने की एक निश्चित क्षमता के लिए, यह आवश्यक है कि इसे पहले से ही पिछले स्तर पर पर्याप्त रूप से औपचारिक रूप दिया गया हो।

क्षमताएं व्यक्तिगत हैं। इसका मतलब है कि प्रत्येक व्यक्ति की अपनी क्षमताएं होती हैं, जो अन्य लोगों की क्षमताओं से गुणवत्ता और विकास के स्तर में भिन्न होती हैं। लोगों की क्षमताओं में गुणात्मक अंतर इस तथ्य में प्रकट होता है कि एक व्यक्ति प्रौद्योगिकी में, दूसरा कृषि में, तीसरा संगीत में और चौथा शिक्षण में क्षमता दिखाता है। ऐसे लोग भी हैं जो विभिन्न गतिविधियों में क्षमता दिखाते हैं। किसी व्यक्ति विशेष में निहित सामान्य और विशेष योग्यताओं की समग्रता ही प्रतिभा को निर्धारित करती है। प्रतिभा मानसिक विकास में एक महत्वपूर्ण प्रगति है या उम्र के मानदंडों की तुलना में विशेष क्षमताओं (संगीत, कलात्मक, आदि) का असाधारण विकास है।

प्रतिभा विशेष रूप से निर्धारित करती है सफल गतिविधिएक निश्चित क्षेत्र में एक व्यक्ति और उसे अन्य व्यक्तियों से अलग करता है जो इस गतिविधि का अध्ययन करते हैं या समान शर्तों पर इसे करते हैं।

एक निश्चित क्षेत्र में एक व्यक्ति द्वारा महसूस की गई उच्च स्तर की प्रतिभा को प्रतिभा कहा जाता है। गुणों के विकास के उच्च स्तर और व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों की अभिव्यक्तियों की एक विशेष मौलिकता में प्रतिभा व्यक्त की जाती है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति जटिल सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल कर सकता है, ऐसे मूल्य बना सकता है जो उपन्यास हों और जिनका प्रगतिशील अर्थ हो।

प्रतिभा विकास का उच्चतम स्तर है, जो गतिविधि के कई क्षेत्रों में एक साथ प्राप्त परिणामों में व्यक्त किया जाता है। विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों में नए मार्ग प्रशस्त करने के लिए, जीनियस मौलिक रूप से नई चीजें बनाने की क्षमता रखता है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की रचनात्मकता का समाज के लिए एक ऐतिहासिक और आवश्यक रूप से सकारात्मक महत्व है। प्रतिभा और प्रतिभा के बीच का अंतर उपहार की डिग्री में इतना अधिक नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि एक प्रतिभा अपनी गतिविधि में एक युग का निर्माण करती है। वैज्ञानिक एम.वी. लोमोनोसोव, कवि ए.एस. पुश्किन, फिजियोलॉजिस्ट आई.पी. पावलोव, रसायनज्ञ डी.आई. मेंडेलीव और अन्य।

प्रतिभा और प्रतिभा के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ व्यक्ति के सर्वांगीण विकास के साथ उत्पन्न होती हैं।

निष्कर्ष

क्षमता महारत प्रतिभा प्रतिभा

तो, क्षमताएं किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं, जो किसी विशेष उत्पादक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है। एक गतिविधि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में क्षमता का पता चलता है, कैसे एक व्यक्ति, अन्य चीजें समान, जल्दी और पूरी तरह से, आसानी से और दृढ़ता से इसे व्यवस्थित करने और लागू करने के तरीकों में महारत हासिल करता है।

यह माना जाता है कि क्षमताओं का निर्माण झुकाव के आधार पर होता है। विभिन्न क्षमताओं की विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन हमें किसी व्यक्ति के सामान्य गुणों को उजागर करने की अनुमति देता है जो एक नहीं, बल्कि कई प्रकार की गतिविधि और विशेष गुणों की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं जो इस गतिविधि के लिए आवश्यकताओं की एक संकीर्ण सीमा को पूरा करते हैं।

साहित्य

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"विशेष योग्यताएं और उनके विकास के लिए शर्तें" विषय पर सार

परिचय

क्षमताओं और उनके विकास का विषय बहुत महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है आधुनिक दुनिया, क्योंकि यह किसी व्यक्ति की क्षमताएं हैं जो उस सफलता को निर्धारित करती हैं जो वह किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में प्राप्त करेगा। आज, कई शोध संस्थान और प्रयोगशालाएँ विकासशील क्षमताओं की समस्या में लगे हुए हैं, तथाकथित विशेष क्षमताओं के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है, साथ ही उपहार और प्रतिभा की घटनाओं की जांच की जा रही है।

योग्यता के विषय में निरंतर रुचि को काफी आसानी से समझाया गया है - एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में, योग्यता अनुसंधान के लिए एक बहुत ही उपजाऊ जमीन है। सदियों से, मानवीय क्षमताएं दार्शनिक विवाद का विषय रही हैं। हालाँकि, अनुभवजन्य अनुसंधान उभरा और केवल 19 वीं शताब्दी के अंत में विकसित होना शुरू हुआ। यह आंशिक रूप से पूंजीवाद के युग की गति प्राप्त करने के कारण है, उस समय इस तरह के अध्ययनों ने श्रमिकों के शोषण की सैद्धांतिक योजना और व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए काम किया।

इस कार्य में विशेष के रूप में इस प्रकार की क्षमता पर विशेष ध्यान दिया जाता है, साथ ही साथ उनके विकास और अनुसंधान की स्थितियां जो इस समय मौजूद हैं। विशेष योग्यता प्रतिभा

अवधारणा और क्षमताओं के प्रकार

सोवियत मनोवैज्ञानिक बोरिस मिखाइलोविच टेप्लोव ने क्षमताओं के अध्ययन पर बहुत ध्यान दिया। उनकी परिभाषा के अनुसार, क्षमताएं व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण हैं जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिपरक स्थितियां हैं। योग्यताएं किसी व्यक्ति के ज्ञान, क्षमता या कौशल तक सीमित नहीं हैं। यह परिभाषा आम तौर पर स्वीकार की जाती है, हालांकि, यह संपूर्ण नहीं है। एक तरह से, क्षमता एक बहुत व्यापक अवधारणा है। स्वभाव इस परिभाषा की अपूर्णता का एक स्पष्ट उदाहरण है। जाहिर है, स्वभाव कोई क्षमता नहीं है। लेकिन दूसरी तरफ, अलग तरह के लोगएक अलग प्रकार का स्वभाव है, और प्रत्येक विशिष्ट प्रकार की विशेषताएं किसी व्यक्ति को कुछ गतिविधियों के कार्यान्वयन में मदद कर सकती हैं, और उसके साथ हस्तक्षेप कर सकती हैं। स्वभाव भी ज्ञान, कौशल या कौशल नहीं है। इस प्रकार, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि परिभाषा में दी गई विशेषताएं निश्चित रूप से क्षमताओं में निहित हैं, लेकिन इस अवधारणा को कुछ अन्य से अलग करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं।

आगे के शोध में बी.एम. Teplov क्षमताओं के निर्माण के लिए कुछ शर्तों की पहचान करता है। विशेष रूप से, वह प्रकट करता है कि क्षमताएं अपने आप में जन्मजात नहीं हो सकती हैं, अर्थात। जन्म के क्षण से प्रकट और वंशानुगत और पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव में गठित। केवल झुकाव जन्मजात हो सकता है, जिससे बाद में क्षमताएं बनती हैं। टेप्लोव लिखते हैं कि "... योग्यता संगत ठोस उद्देश्य गतिविधि के बाहर उत्पन्न नहीं हो सकती।" इस प्रकार, एक निश्चित गतिविधि करने के परिणामस्वरूप क्षमताओं का निर्माण होता है, और वे इस गतिविधि के परिणाम को भी प्रभावित कर सकते हैं।

क्षमताओं का आम तौर पर स्वीकृत वर्गीकरण है। उनके अनुसार, क्षमताओं को सामान्य और विशेष में विभाजित किया गया है।

सामान्य क्षमताओं में वे शामिल हैं जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करते हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, मानसिक क्षमता, सूक्ष्मता और हाथ की गति की सटीकता, विकसित स्मृति, सही भाषण और कई अन्य।

मानसिक योग्यताएँ कई प्रकार से शैक्षिक योग्यताओं के समान होती हैं, अर्थात्। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने में योगदान, हालांकि, किसी तरह से वे अधिक हैं व्यापक अवधारणा, अर्थात। शैक्षिक और कुछ अन्य क्षमताओं दोनों शामिल हैं। एक व्यापक अर्थ में, मानसिक क्षमताएं व्यक्तित्व लक्षण हैं जो ज्ञान के आसान और तेज आत्मसात करने में योगदान करते हैं। हालांकि, विकसित मानसिक क्षमताओं वाला व्यक्ति न केवल शैक्षिक, बल्कि जीवन कार्यों को सफलतापूर्वक और प्रभावी ढंग से हल करने में सक्षम है, और मानसिक क्रियाओं का पर्याप्त "शस्त्रागार" भी है।

निम्नलिखित प्रकार की विशेष योग्यताएँ प्रतिष्ठित हैं:

शैक्षिक और रचनात्मक

गणितीय

· रचनात्मक और तकनीकी

संगीत

साहित्यिक

· कलात्मक और चित्रात्मक

शारीरिक क्षमताओं

सीखने की क्षमता व्यक्ति की शिक्षण और पालन-पोषण में सफलता को निर्धारित करती है। अच्छी तरह से विकसित - वे कौशल, ज्ञान या कौशल को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में मदद करते हैं, और शैक्षिक प्रक्रिया में, उनकी मदद से व्यक्तित्व लक्षण बनाने की प्रक्रिया आसान होती है। रचनात्मक क्षमताएं सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति के तत्वों के निर्माण, नए विचारों के विकास, खोजों आदि में योगदान करती हैं।

गणितीय क्षमता केवल अच्छी याददाश्त और ध्यान के कारण ही नहीं होती है। एक गणितज्ञ के लिए, तत्वों के क्रम और इन आंकड़ों के साथ काम करने की क्षमता को समझने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। इस प्रकार का अंतर्ज्ञान गणितीय क्षमता का आधार है।

रचनात्मक और तकनीकी क्षमताओं का सार भी एक विशेष अंतर्ज्ञान में निहित है, आवश्यक विवरणों को नोटिस करने और उन्हें सही क्रम में व्यवस्थित करने की क्षमता। हालांकि, उनमें और रचनात्मकता से बहुत कुछ है।

संगीत क्षमताओं को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

तकनीकी (किसी दिए गए संगीत वाद्ययंत्र को बजाना या गाना)

श्रवण यंत्र (संगीत के लिए कान)

साहित्यिक क्षमताएं भी रचनात्मकता पर आधारित होती हैं, यानी सृजन करने और रचनात्मक होने की क्षमता। इसके अलावा, विकसित साहित्यिक क्षमताओं वाले लोग भाषा को अच्छी तरह से महसूस करते हैं, और समृद्ध कल्पना और सौंदर्य भावनाओं के उच्च स्तर के विकास के साथ भी संपन्न होते हैं।

कलात्मक और चित्रात्मक क्षमताएं सफल चित्रमय गतिविधि, कलात्मक निर्माण सुनिश्चित करती हैं। ऐसी क्षमताओं वाला व्यक्ति न केवल अच्छी तरह से विकसित होता है लाक्षणिक सोच, लेकिन इन छवियों को एक भौतिक रूप देने की क्षमता भी।

शारीरिक क्षमताओं में न केवल ताकत शामिल है, बल्कि प्रतिक्रिया की गति, लचीलापन, किसी विशेष खेल के प्रति झुकाव आदि भी शामिल हैं।

जैसा कि हम देख सकते हैं, कई प्रकार की विशेष योग्यताएं अस्पष्ट हैं। कुछ श्रेणियां व्यापक हैं, अन्य संकरी हैं, कुछ अन्य क्षमताओं का संग्रह हैं। इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए आवश्यक सामान्य गुण हैं। ये गुण किसी विशेष क्षमता की संरचना में अलग-अलग डिग्री तक मौजूद हो सकते हैं। इससे पता चलता है कि एक व्यक्ति में विभिन्न प्रकार की क्षमताओं को जोड़ा जा सकता है, इसके अलावा, इसका मतलब यह नहीं है कि वे खुद को समान रूप से प्रकट करेंगे। वी चरम स्थितियांजब किसी सुपर टास्क को हल करना आवश्यक हो जाता है, तो व्यक्ति अपनी क्षमताओं को ठीक कर सकता है या तेजी से बढ़ा सकता है। और सामान्य जीवन में भी, कुछ स्थितियों में, अलग-अलग क्षमताएं अलग-अलग तरीकों से खुद को प्रकट कर सकती हैं। उदाहरण के लिए, विकसित रचनात्मक क्षमताओं वाले लोगों में, एक नियम के रूप में, दृश्य, संगीत और अन्य रचनात्मक गतिविधियों की क्षमता आसानी से सह-अस्तित्व में होती है।

विशेष क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें

क्षमताओं की एक जटिल संरचना होती है, जो व्यक्ति के विकास पर निर्भर करती है। क्षमताओं के विकास के दो स्तर हैं:

प्रजनन

रचनात्मक

एक व्यक्ति जो प्रजनन स्तर पर है, केवल ज्ञान को आत्मसात करने, गतिविधियों में महारत हासिल करने और किसी दिए गए मॉडल के अनुसार इसे करने की उच्च क्षमता प्रदर्शित करता है। रचनात्मक स्तर पर, एक व्यक्ति एक नया, मूल बनाता है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि ये स्तर परस्पर जुड़े हुए हैं, किसी भी रचनात्मक गतिविधि में प्रजनन और प्रजनन - रचनात्मक शामिल हैं। साथ ही, दोनों स्तर काफी गतिशील हैं। वे जमे हुए कुछ नहीं हैं। नए ज्ञान या कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति एक स्तर से दूसरे स्तर पर जाता है, उसकी क्षमता की संरचना बदल जाती है। यह ज्ञात है कि अत्यंत प्रतिभाशाली या प्रतिभाशाली लोग भी नकल से शुरू होते हैं।

किसी विशेष क्षमता का विकास कई चरणों में होता है:

उपार्जन

क्षमताएं

प्रतिभा

प्रतिभावान

उपार्जन- ये केवल अजीबोगरीब हैं शारीरिक और शारीरिकक्षमताओं के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ। केवल गतिविधि के दौरान और अनुकूल परिस्थितियों में ही झुकाव से क्षमताओं का निर्माण किया जा सकता है। इसके अलावा, कोई भी जमा बहु-मूल्यवान है, अर्थात। पर अलग-अलग स्थितियांइससे विभिन्न क्षमताओं का निर्माण किया जा सकता है।

योग्यता- यह एक बुनियादी व्यक्तित्व विशेषता है, जो एक निश्चित गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए एक शर्त है। कई प्रकार की गतिविधियों की क्षमता लोगों के पूर्ण बहुमत में निहित है।

प्रतिभाक्षमताओं के विकास के साथ जुड़ा हुआ है, लेकिन साथ ही यह उनसे स्वतंत्र है। बीएम टेप्लोव ने प्रतिभा को "क्षमताओं के गुणात्मक रूप से अद्वितीय संयोजन के रूप में परिभाषित किया, जिस पर इस या उस गतिविधि को करने में अधिक या कम सफलता प्राप्त करने की संभावना निर्भर करती है।" गिफ्टेडनेस किसी भी गतिविधि में सफलता सुनिश्चित नहीं करती है, बल्कि केवल इस सफलता को प्राप्त करने की संभावना है। वे। किसी गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए, एक व्यक्ति को कुछ ज्ञान, योग्यता या कौशल की आवश्यकता होती है। उपहार विशेष हो सकता है - अर्थात, एक प्रकार की गतिविधि पर लागू होता है, और सामान्य - से विभिन्न प्रकारगतिविधियां। अक्सर सामान्य उपहार को एक विशेष के साथ जोड़ा जाता है। उपहार की बात करने वाले संकेतों में शामिल हैं प्रारंभिक विकासएक ही सामाजिक समूह के अन्य सदस्यों की तुलना में क्षमता या अधिक स्पष्ट।

प्रतिभाएक प्राकृतिक क्षमता है। लेकिन यह कुछ कौशल या अनुभव के अधिग्रहण के साथ धीरे-धीरे प्रकट होता है। आधुनिक वैज्ञानिक कुछ प्रकार की प्रतिभाओं में अंतर करते हैं जो लोगों के पास अलग-अलग डिग्री के होते हैं। 1980 के दशक की शुरुआत में, हॉवर्ड गार्डनर ने द फ्रेम ऑफ द माइंड लिखा। इस पुस्तक में, उन्होंने आठ प्रकार की प्रतिभा, बुद्धि की पहचान की:

मौखिक-भाषाई (पत्रकारों, लेखकों और वकीलों में निहित लिखने और पढ़ने की क्षमता के लिए जिम्मेदार)

डिजिटल (गणितज्ञों, प्रोग्रामरों के लिए विशिष्ट)

श्रवण (संगीतकार, भाषाविद, भाषाविद)

स्थानिक (डिजाइनरों और कलाकारों में निहित)

शारीरिक (एथलीट और नर्तक इसके साथ संपन्न हैं, ये लोग अभ्यास में अधिक आसानी से सीखते हैं)

व्यक्तिगत (जिसे भावनात्मक भी कहा जाता है; एक व्यक्ति जो खुद से कहता है उसके लिए जिम्मेदार)

पारस्परिक (इस प्रतिभा वाले लोग अक्सर राजनेता, वक्ता, व्यापारी, अभिनेता बन जाते हैं)

प्रतिभा वातावरण(प्रशिक्षक और किसान इस प्रतिभा से संपन्न हैं)।

प्रतिभा की उपस्थिति को क्षमताओं के उच्च विकास, विशेष रूप से विशेष लोगों के साथ-साथ मानव गतिविधि के परिणामों से आंका जाना चाहिए, जिसे मौलिक नवीनता, दृष्टिकोण की मौलिकता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए। एक व्यक्ति की प्रतिभा आमतौर पर रचनात्मकता की स्पष्ट आवश्यकता द्वारा निर्देशित होती है और सामाजिक आवश्यकताओं को दर्शाती है।

प्रतिभावान- अन्य व्यक्तियों के सापेक्ष व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के बढ़े हुए स्तर का व्यावहारिक अवतार। परंपरागत रूप से इसे नई और अनूठी कृतियों में व्यक्त किया जाता है, जिन्हें देर से "उत्कृष्ट कृतियों" के रूप में मान्यता दी जाती है। कभी-कभी प्रतिभा को रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक नए और अप्रत्याशित पद्धतिगत दृष्टिकोण द्वारा समझाया जाता है।

एक नियम के रूप में, एक जीनियस अपने साथियों की तुलना में बहुत अधिक उत्पादक और तेज बनाता है, जो काम के एक ही क्षेत्र में आधिकारिक मान्यता प्राप्त करते हैं। यह माना जाता है कि प्रतिभा को एक उत्कृष्ट व्यक्तित्व के सार्वभौमिक हितों की आवश्यकता होती है।

मनोवैज्ञानिक इस बात से सहमत हैं कि मांसपेशियों की तरह क्षमताओं को व्यायाम के माध्यम से विकसित करने की आवश्यकता है। यह क्षमताओं की बहुत परिभाषा से आता है, क्योंकि वे एक निश्चित गतिविधि के बाहर खुद से पैदा नहीं हो सकते हैं। इस थीसिस की सत्यता का पता आसानी से संगीत क्षमता के उदाहरण से लगाया जा सकता है। जिन लोगों ने संगीत का अध्ययन किया है, वे जानते हैं कि प्रदर्शन कौशल का मार्ग दैनिक घंटों के पाठ के माध्यम से होता है, जिसका एक महत्वपूर्ण हिस्सा थकाऊ पैमाना होता है। लेकिन ये तराजू हर दिन नौसिखिए संगीतकारों और महान पियानोवादक दोनों द्वारा बजाया जाता है। हालाँकि, बात व्यायाम की संख्या में उतनी नहीं है जितनी कि तनाव की ताकत में, मानसिक कार्य की निरंतरता में, इसकी कार्यप्रणाली में।

लेकिन यह सब पहले से मौजूद क्षमताओं के प्रशिक्षण से संबंधित है। नई क्षमताओं का निर्माण कई चरणों में होता है:

1) निर्माण का खुलासा। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण है जिस पर कुछ क्षमताओं के लिए उनके आगे के गठन के लिए पूर्वापेक्षाओं की पहचान करना आवश्यक है। यह अवलोकन के माध्यम से किया जा सकता है, हालांकि इस प्रक्रिया का सबसे आम तरीका विभिन्न परीक्षण करना है। बाल मनोवैज्ञानिकों द्वारा एक बच्चे में झुकाव की पहचान करने के लिए एक समान तकनीक का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, लेकिन इसे एक वयस्क पर भी लागू किया जा सकता है, जिसका अभ्यास नियोक्ता द्वारा एक उम्मीदवार के साथ साक्षात्कार के दौरान किया जाता है।

2) क्षमताओं के विकास के लिए एक सहायक वातावरण प्रदान करना। एक अनुकूल स्थिति को मानव विकास की एक संवेदनशील अवधि माना जा सकता है, अर्थात वह अवधि जब कुछ क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ सबसे इष्टतम होती हैं। इस अवधि को अक्सर विशेष संवेदनशीलता की अवधि कहा जाता है। संवेदनशील अवधि बच्चों के लिए विशिष्ट होती है, लेकिन उनकी घटना का समय और अवधि प्रत्येक विशेष बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है। इस स्तर पर एक वयस्क का कार्य समय में ऐसी अवधि का अनुमान लगाना या नोटिस करना है और बच्चे को वह प्रदान करना है जो उसे एक विशेष क्षमता विकसित करने के लिए चाहिए। एक उदाहरण वायलिन बजाना सीख रहा है। अधिकांश शिक्षक नौ वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों को पढ़ाना शुरू नहीं करते हैं, इसलिए आमतौर पर इस उम्र के बाद किसी दी गई संगीत क्षमता के लिए संवेदनशील अवधि समाप्त हो जाती है।

एक सक्षम वातावरण को व्यक्तिगत रूप से चुना जाना चाहिए। गणित विद्यालय एक बच्चे में कलात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान नहीं देगा और इसके विपरीत।

3) गतिविधियों का परिचय। यह चरण पिछले चरण का व्यावहारिक कार्यान्वयन है और कई मायनों में इसके साथ कुछ समान है। जैसे ही किसी विशेष क्षमता के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों की पहचान की जाती है, व्यक्ति को इस क्षमता से सीधे संबंधित गतिविधियों में विसर्जित करना आवश्यक है। चूंकि जैसा कि पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया है, क्षमता केवल गतिविधि के भीतर ही उत्पन्न और विकसित हो सकती है। एक व्यक्ति जिस तरह की गतिविधियों में लगा हुआ है, वह उसकी क्षमताओं के सबसे बहुमुखी और साथ ही जटिल विकास में योगदान देता है। कुछ आवश्यकताओं को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है, जिसके पालन से इस या उस क्षमता का सबसे प्रभावी विकास हो सकेगा।

· गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति... इस तरह की गतिविधि के लिए व्यक्ति से सरलता और कुछ मौलिकता की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, यह दृष्टिकोण आपको पर्यावरण में पूर्ण विसर्जन, ध्यान का पूर्ण कब्जा प्राप्त करने की अनुमति देगा। यह बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण है, आज शिक्षण और क्षमताओं को विकसित करने के सबसे प्रभावी तरीके रचनात्मक, अक्सर चंचल गतिविधियों पर आधारित होते हैं।

· इष्टतम कठिनाई स्तर... प्रत्येक व्यक्ति की विशेषताओं, उसकी मानसिक क्षमताओं, शारीरिक गुणों और कुछ व्यक्तिगत गुणों, जैसे स्मृति, ध्यान आदि को ध्यान में रखना आवश्यक है। यदि गतिविधि बहुत सरल है, तो यह केवल मौजूदा क्षमताओं का कार्यान्वयन प्रदान करती है; यदि यह अत्यधिक जटिल है, तो यह असंभव हो जाता है और इसलिए, नए कौशल और क्षमताओं के निर्माण की ओर भी नहीं ले जाता है।

· सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण प्रदान करनागतिविधि में रुचि के गठन और इसकी प्रभावशीलता में वृद्धि में योगदान देता है। सफलता और असफलता की प्रणाली के माध्यम से एक सकारात्मक दृष्टिकोण प्राप्त किया जा सकता है। इसके ढांचे के भीतर, प्रत्येक विफलता को एक जीत द्वारा समर्थित होना चाहिए, इस प्रकार गतिविधि की प्रक्रिया में कुछ विविधता पेश की जाती है, उत्तेजना पैदा होती है, जिसे व्यक्ति को इस या उस प्रकार की गतिविधि को छोड़ने की अनुमति नहीं होती है।

· उचित प्रेरणा।उत्तेजक प्रेरणा भी किसी गतिविधि में व्यक्ति की रुचि को बनाए रखती है। यह किसी गतिविधि के लक्ष्य को वास्तविक मानवीय आवश्यकता में बदल देता है। मानव क्षमताओं के निर्माण और विकास के लिए सीखना आवश्यक है, और सामाजिक शिक्षा के सिद्धांत के अनुसार, यह प्रक्रिया उचित सुदृढीकरण के बिना नहीं हो सकती है। सुदृढीकरण जितना मजबूत होगा, उतनी ही तेजी से और अधिक कुशलता से इस या उस क्षमता का विकास आगे बढ़ेगा। पुरस्कार और दंड जैसे प्रोत्साहनों का उपयोग सुदृढीकरण के रूप में किया जा सकता है। प्रचार अधिक माना जाता है प्रभावी तरीकाजबसे दंड अक्सर अवांछित व्यवहार को समाप्त करने के बजाय उसका दमन करते हैं।

इस प्रकार, किसी व्यक्ति की क्षमताओं का विकास विभिन्न प्रकारगतिविधि काफी हद तक बाहरी वातावरण पर निर्भर करती है। एक राय है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में कुछ विशेष होते हैं, आंतरिक स्रोत... इस विचार के समर्थक कुछ की प्रवृत्ति और कुछ प्रकार की गतिविधियों के लिए दूसरों की पूर्ण अक्षमता से अपनी बात को पुष्ट करते हैं। हालांकि, वे मुख्य चीज को भूल जाते हैं और विकृत करते हैं - क्षमताओं के विकास का स्रोत। सहज रूप से विकसित प्रारंभिक क्षमताओं को जन्मजात के लिए लिया जाता है।

तो, लोगों की प्रारंभिक क्षमताएं बहुत जल्दी विकसित होती हैं, लेकिन केवल निम्नतम स्तर तक पहुंचती हैं। कुछ क्षमताओं के विकास को जारी रखने या नए बनाने के लिए, विकास प्रक्रिया को व्यवस्थित और निर्देशित किया जाना चाहिए।

विशेष क्षमताओं के लिए अनुसंधान और विकास के तरीके

योग्यता और प्रतिभा के अनुसंधान और विकास के तरीकों का सवाल, एक तरफ, पूरी तरह से पारदर्शी और स्पष्ट है, लेकिन दूसरी ओर, कुछ बिंदु आज भी अनसुलझे हैं। इनमें अनुसंधान और विकास के प्रयोगात्मक तरीकों के साथ-साथ विशेष क्षमताओं के निदान भी शामिल हैं।

पहली विधि व्यक्तित्व विकास के इतिहास का सही अध्ययन है, जो उनकी जीवनी के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि इस पद्धति के ढांचे के भीतर क्षमताओं के अध्ययन के लिए कोई मानदंड नहीं है जो बिल्कुल सभी लोगों के अनुरूप हो। इस पद्धति में मुख्य प्रश्न हैं:

1) अध्ययन की गई गतिविधि में रुचि और झुकाव की पहली अभिव्यक्तियों के बारे में;

2) उन परिस्थितियों के बारे में जिनमें विषय बड़ा हुआ और लाया गया (प्रतिकूल परिस्थितियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो किसी विशेष क्षमता के उद्भव को रोकते हैं);

3) गतिविधि सीखने और उसमें महारत हासिल करने की प्रक्रिया के बारे में;

4) इस गतिविधि में सफलताओं और असफलताओं के बारे में और जांच किए गए व्यक्ति की कठिनाइयों की प्रतिक्रिया के बारे में;

5) क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से गतिविधियों में रचनात्मकता की पहली अभिव्यक्तियों के बारे में;

इस पद्धति को आम तौर पर स्वीकार किया जाता है और लागू किया जाता है लंबे समय तक... फिलहाल, यह व्यावहारिक रूप से एकमात्र तरीका है जो संदेह में नहीं है।

दूसरी विधि क्षमताओं के निर्माण के शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन है। इस पद्धति का प्रयोग प्रत्येक शिक्षक द्वारा होशपूर्वक या अनैच्छिक रूप से किया जाता है। अपनी विशिष्ट गतिविधियों के क्षेत्र में शिक्षक के रूप में, ये लोग अक्सर महत्वपूर्ण साहित्य को पीछे छोड़ देते हैं, जिसमें उनके पेशेवर विकास और विकास, सीखने के साथ-साथ छात्रों को अपने स्वयं के कौशल को स्थानांतरित करने का अनुभव होता है। ये लेखन क्षमताओं की अभिव्यक्ति और सीखने के माहौल में उनके विकास के पाठ्यक्रम पर मूल्यवान डेटा भी प्रदान करते हैं।

तीसरी विधि उत्कृष्ट क्षमता वाले लोगों की गतिविधियों और उसके परिणामों का विश्लेषण करना है। यह परिणाम इतना महत्वपूर्ण नहीं है जो यहां महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके निर्माण की प्रक्रिया - अवधारणा से अंतिम कार्यान्वयन तक। यहाँ एक अच्छा उदाहरण है कलात्मक विचारगतिविधियां। रेखाचित्रों की श्रृंखला, पेंटिंग में कई व्यक्तिगत विवरण आपको रचनात्मक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने की अनुमति देते हैं। यही सिद्धांत डिजाइन, संगीत और कई अन्य गतिविधियों पर लागू होता है। हालांकि, ज्यादातर मामलों में, शोधकर्ताओं के पास केवल अंतिम उत्पाद होता है। इसके बावजूद, इस पद्धति का उद्देश्य रचनात्मक गतिविधि की विशेषताओं को स्पष्ट करना है, एक विचार के उद्भव के इतिहास और कारणों को स्थापित करना, निर्माण प्रक्रिया को प्रभावित करने वाली बाहरी परिस्थितियों का अध्ययन करना, साथ ही लेखक की आंतरिक विशेषताओं को निर्धारित करना है। यह प्रक्रिया, और लेखक का उसकी गतिविधि और उसके परिणाम के प्रति दृष्टिकोण। यह एक बहुत ही जटिल प्रश्न है, जिसकी कठिनाई मनोविज्ञान के विकास के स्तर और रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया के उद्देश्य विश्लेषण की जटिलता से निर्धारित होती है।

चौथी विधि, विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक, प्रयोग है। प्राकृतिक प्रयोग की विधि सबसे पहले रूसी मनोवैज्ञानिक ए.एफ. लाज़र्स्की। इस पद्धति को सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है, इसका अर्थ ऐसी समस्याओं के चयन, समाधान और समाधान की विधि में निहित है जो अध्ययन के तहत समस्या का संकेत है। उदाहरण के लिए, साहित्यिक क्षमता के संबंध में, एक प्राकृतिक प्रयोग इस अध्ययन में शामिल हो सकता है कि विषय कैसे अवलोकन के विषय को देखता है और उसका वर्णन करता है, वह किसी जटिल नाटकीय या कथानक के काम को कैसे मानता है और उसका वर्णन करता है, वह किसी दिए गए विषय पर एक निबंध कैसे लिखता है। , क्या वह "कविताएं, आदि" लिख सकता है?

इस पद्धति की एक विशेषता प्राकृतिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति का अध्ययन है और इसलिए, व्यक्ति की प्रत्यक्ष प्रतिक्रियाओं को दर्ज करने की संभावना है। यह एक प्रयोगशाला प्रयोग पर नामित पद्धति का लाभ है, जिसका मूलभूत नुकसान यह है कि विषय जानता है कि वह अध्ययन का विषय है।

इस पद्धति को, इसकी व्यापक स्वीकृति के बावजूद, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान और विशेष रूप से क्षमताओं के अध्ययन में अभी तक पर्याप्त आवेदन नहीं मिला है। सहजता और सापेक्ष सस्तेपन के साथ-साथ प्राप्त परिणामों की स्पष्ट निष्पक्षता के बावजूद, प्राकृतिक प्रयोग की विधि की नैतिक रूप से आलोचना की जाती है।

उपरोक्त विधियां निस्संदेह शोध विधियां हैं, लेकिन उनके आधार पर विशेष क्षमताओं के निदान और विकास के विभिन्न तरीकों का निर्माण किया जाता है।

निष्कर्ष

उपरोक्त को सारांशित करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कोई भी क्षमता जन्मजात नहीं होती है, बल्कि गतिविधि के परिणामस्वरूप बनती और विकसित होती है। इसलिए, विशेष क्षमताओं के विकास के लिए पहली शर्त एक विशेष प्रकार की गतिविधि की आवश्यकता का पालन-पोषण है। एक निश्चित क्षमता के विकास के लिए झुकाव और अनुकूल परिस्थितियों का निदान करने और सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने में सक्षम होना भी आवश्यक है। इस कारण से, उनके विकास में विशेष क्षमताओं और प्रवृत्तियों की पहचान करने के उद्देश्य से अनुसंधान बहुत महत्वपूर्ण है। फिलहाल, विशेष क्षमताओं के शोध और निदान के लिए कई तरीके हैं। कुछ को आम तौर पर स्वीकार किया जाता है और जनता द्वारा पूछताछ नहीं की जाती है, जबकि अन्य, अधिक प्रयोगात्मक, बहुत विवाद और चर्चा का कारण बनते हैं। इसके अलावा, क्षमताओं की प्रकृति पहली नज़र में लग सकता है की तुलना में कहीं अधिक जटिल और गहरा प्रश्न है। अब तक, प्रतिभा के मुद्दे और दिव्य सिध्दियों की घटना, जो कुछ बच्चों में प्रकट होती हैं, का बहुत कम अध्ययन किया गया है। आज यह स्पष्ट नहीं है कि ऐसी क्षमताओं के साथ कैसे काम किया जाए, उन्हें कैसे विकसित किया जाए। सामान्य अर्थों में अन्य, "साधारण" विशेष क्षमताओं के साथ काम करने की पद्धति पारदर्शी और स्पष्ट है, लेकिन उनके विकास के लिए अभी भी कोई सार्वभौमिक तरीका नहीं है। यह इस तथ्य के कारण है कि प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत है, और उसकी क्षमताओं का विकास केवल उसकी अपनी इच्छा और सुधार के लिए तत्परता पर निर्भर करता है।

ग्रन्थसूची

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