ცოდნიდან უნარებამდე (ყველაზე შეურაცხმყოფელი მიმოხილვის კანდიდატი)
ჰო... :(
MIF-ის გამომცემლობამ მკითხა გამოცანა და მიმოწმდა ავტორთა ჯგუფის წიგნი (დუგა ლემოვა, ქეთი იეზი და ერიკა ვულვეი) განსახილველად.ცოდნიდან უნარებამდე. უნივერსალური წესები ეფექტური ვარჯიშინებისმიერი უნარები(წიგნის გვერდი საიტზე გამომცემლობა; წიგნიოზონზე).
გამოცანის არსი: როგორ ვუთხრათ კარგ ადამიანებს (ისე, რომ არ შეურაცხყოთ ისინი), რომ მათ გამოსცეს წიგნი, რომელიც ძალიან სუსტია?
თავსატეხის კიდევ ერთი ნაწილი: წიგნის გვერდზე, გამომცემლობის ვებსაიტზე, წიგნზე უამრავი რეცენზირებულია ყველანაირი „გურუს“ მხრიდან. წავიკითხე ეს მიმოხილვები... ან უბრალოდ პატივცემულმა გურიმ არ წაიკითხა წიგნი (სრულად), ან (საშინელებაა!) უბრალოდ ვერ ხვდებიან რაზეა წიგნი და უბრალოდ ვერ აფასებენ პროფესიონალურად :(
კითხვა პატივცემულ აუდიტორიას: რა განსხვავებაა განათლების სფეროს პროფესიონალსა და არაპროფესიონალს შორის? შეიძლება ბევრი პასუხი იყოს, მაგრამ მაინც ერთ-ერთი მთავარი განსხვავებაა კომპეტენცია სწავლების მეთოდებში(რადგან ეს არის სამუშაო ინსტრუმენტი, რომელშიც - თუ პროფესიონალი ხარ, რა თქმა უნდა- საჭირო იქნებოდა ყველაფრის 300%-ით გაგება.
სამწუხაროდ, დღეს სხვა ადამიანების სწავლება ძირითადად დაკავებულია " მოლაპარაკე მაიმუნები" (... და "გურუებს" შორისაც კი უამრავია). "მოლაპარაკე მაიმუნი" არის ადამიანი, რომელმაც არსაიდან მოიპოვა სკრიპტი გარკვეული ტრენინგის / ტრენინგისთვის და შემდეგ სულელურად იმეორებს ამ სცენარს. კარგი, კარგი - არა სულელური, მაგრამ გარკვეული კრეატიული დანამატებით ...
მაგრამ ამის არსი არ იცვლება: ყოველ, ვთქვათ, ტრენინგზე, შაბლონი კოპირებულია იგივე სწავლების მეთოდი. ხშირად არა საკუთარი ტექნიკა - ვიღაცისგან ნასესხები. ამავდროულად, მასწავლებლად გაწვრთნილმა მაიმუნმა, პრინციპში, არ იცის (და ხშირად არც უნდა იცოდეს) სწავლების სხვა მეთოდების შესახებ.
და რადგან მან არ იცის სწავლების სხვა მეთოდების შესახებ ( იმათ. გონებაში უბრალოდ არ არსებობს „მონაცემთა ბაზა“ სწორი შედარებისთვის), მაშინ ის, როგორც წესი, საკუთარ მეთოდებს საუკეთესოდ და „უნიკალურ“ თვლის.
ამავე მიზეზით (პროფესიული ბაზის სისუსტე) მაიმუნი მასწავლებელი ადვილად ემორჩილება სწავლების შემდეგ „უახლეს და მოწინავე“ მეთოდებს. თუმცა ხშირად ეს უახლესი ტექნიკა"- მარკეტინგის კიდევ ერთი გამარჯვება საღ აზრზე: (მაგრამ არაპროფესიონალი ამას უბრალოდ ვერ შეამჩნევს: ((( და დაწერეთ საამაყო მიმოხილვა / მიმოხილვა ...
კარგი, საკმარისი წინასიტყვაობა... დავიწყებ იმით, რომ წიგნი "ცოდნიდან უნარებამდე" ღრმა ნოსტალგიურ მონატრებაში მიმიყვანა. ის უბრალოდ მოგონებების უფსკრულში ჩაიძირა და გონებაში გააცოცხლა ის წლები, როცა სრულ განაკვეთზე მასწავლებლად ვმუშაობდი პედაგოგიური ინსტიტუტიდა როგორც მასწავლებელთა მოწინავე ტრენინგის კურსების ლიდერი ჩვენს რეგიონულ IPKRO-ში (განათლების მუშაკთა მოწინავე მომზადების ინსტიტუტი).
ფაქტია, რომ წიგნი „ცოდნიდან უნარებამდე“ მასწავლებლებმა (პედაგოგებმა) თავდაპირველად თავიანთი სამიზნე აუდიტორიისთვის - ე.ი. მასწავლებლებისთვისჩვეულებრივი სკოლები, რომლებსაც სურთ თავიანთი კვალიფიკაციის ამაღლება. ახლა კითხვა რიტორიკული :))): ცხოვრებაში თუ წაგიკითხავთ რამე უფრო საშინელი, ვიდრე ერთი მასწავლებლის მიერ სხვა მასწავლებლებისთვის დაწერილი?!?! :)
/ძალიან გამიხარდა წიგნში არაერთხელ აღმოჩენილი მაგალითი იმის შესახებ, თუ როგორ აცილებდნენ ბავშვებს საშინელი დისციპლინური გადაცდომისგან - ისინი "დააგდეს", თავი დადეს მაგიდაზე :)/
არაპროფესიონალებისთვის აღვნიშნავთ, რომ არის ასეთი საიდუმლო ტრაქტატები :)), რომლებიც ე.წ დიდაქტიკის სახელმძღვანელოებიდა სწავლობენ (თუ მეხსიერება არ მცალია) რომელიმე პედაგოგიურ უნივერსიტეტში მე-2, ან მე-3 კურსზე. აქ არის წიგნი "ცოდნიდან უნარებამდე" - ეს არის დიდაქტიკის სახელმძღვანელოს უკიდურესად გამარტივებული და ყაყაჩო.
სხვათა შორის, ექსპერტ გურუებს რომ არ ეზარებოდათ კლასიკური დიდაქტიკის სახელმძღვანელოს გახსნა (როგორც ძველი ბაბანსკი ან უფრო ახალი ხუტორსკი), მაშინ ისინი ბევრს იპოვიდნენ იქ. დიდაქტიკის პრინციპები და მეთოდებივიდრე განსახილველ წიგნში.
საბჭოთა და პერესტროიკის წლებში (ახლა როგორ არის არ ვიცი) სკოლის საუკეთესო მასწავლებლები უბრალოდ ვალდებულნი იყვნენ სხვა მასწავლებლებს ესწავლებინათ; IPKRO-ს საფუძველზე მათი გამოცდილება შეჯამდა და გამოიცა სახელმძღვანელოების სახით. რა თქმა უნდა, ყველა პედაგოგიური აღმოჩენა არ იყო ინოვაციური მასწავლებლების დონის :), მაგრამ მე მაინც ვინახავ ამ სახელმძღვანელოებს (როგორც საინტერესო იდეების წყაროს საკუთარი სწავლების მეთოდების შემუშავებისთვის). წიგნი "ცოდნიდან უნარებამდე" - იგივე სახელმძღვანელოების დონე :(ეს არის ლიტერატურულ დამუშავებაში (ანუ „წყალი“ მეტი).
ახლა საქმეზე: რაზეა წიგნი?წიგნის ავტორებმა გააკეთეს ძალიან გენიალური აღმოჩენა, რომ ნებისმიერი ტრენინგი შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროტოტიპად საავტომობილო სწავლის მეთოდოლოგია(ძრავა) უნარებიგამოიყენება სპორტულ ვარჯიშში. სინამდვილეში, ეს ყველაზე გენიალური აღმოჩენა უკვე 70 წლისაა :)
შეგნებულად თუ არა, წიგნის ავტორებმა გაიმეორეს ძირითადი პრინციპები ე.წ. " დაპროგრამებული სწავლა“, რომელიც მათმა თანამემამულემ სკინერმა გამოიგონა ჯერ კიდევ მე-20 საუკუნის 40-იან წლებში. ჩვენში ეს თემა პედაგოგიკაში ჯერ კიდევ 70-80-იან წლებში იყო პოპულარული. როგორც ახლა მახსენდება ამ თემაზე სამეცნიერო სტატიებისა და დისერტაციების ლილვი :)და არ შეიძლება ითქვას, რომ ეს თემა იყო "დახურული" და რომ ტექნიკა სრულიად მოძველებულია - უბრალოდ აშკარად გამოჩნდა შეზღუდვების გაგებაამ მეთოდით. მაგრამ ამაზე ცოტა უფრო ვრცლად...
შეჯამება: წიგნი არის ავტორების პედაგოგიური დასკვნების აღწერა, რომელიც მათ გააკეთეს, ცდილობენ თავიანთ პრაქტიკაში გამოიყენონ სწავლების მეთოდები და ტექნიკა სპორტული ვარჯიშიდან. ავტორების პრაქტიკა: ბავშვების სწავლება; სკოლის მასწავლებელთა გადამზადება; და ბიზნეს ტრენინგში ამ მეთოდების გამოყენების ძალიან ცოტა მაგალითია :(
ავტორებმა შეაჯამეს თავიანთი პედაგოგიური დასკვნები 42 რჩევა. თითოეული რჩევა არის პრინციპი ან ხრიკი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სწავლებისა და თვითშესწავლისას. პირადად მე, რჩევების უმეტესობა ბანალურად მომეჩვენა: (გარდა ამისა, ეს 42 რჩევა შეიძლება შემცირდეს რამდენიმე ძირითად პრინციპზე, რომლებსაც ავტორები უბრალოდ იმეორებენ სხვადასხვა კონტექსტში. მაგალითად:
1) შესწავლილი აქტივობის დაყოფა (დაშლა) მაქსიმალურად მცირედ დისკრეტული ოპერაციები
2) მოიტანეთ თითოეული ოპერაცია ავტომატიზმამდეგანმეორებითი გამეორებების მეშვეობით
3) კომპლექსური აქტივობების განვითარება ხდება თანდათან – როგორც თანმიმდევრული განვითარებაოპერაცია ოპერაციის შემდეგ
4) თანმიმდევრული მოძრაობა (ინტეგრალური აქტივობის დაუფლება) გარეშე შეუძლებელია უკუკავშირითითოეული ეტაპისთვის (თითოეული შესწავლილი ოპერაცია). გამოხმაურება უნდა იყოს მაღალი ხარისხის (სწრაფი; სასწავლო; მოტივაციური და ა.შ.).
5) ოპერაციების განვითარება ხდება მათი მეშვეობით მოდელირება. ამ შემთხვევაში გამოიყენება მოდელირების სხვადასხვა მეთოდი: დემონსტრირება (სწორი შედეგისა და სწორი პროცესის); OOD (საქმიანობის ინდიკატური საფუძვლის) შედგენა; პროფესიული ჟარგონის გამოყენება და ა.შ.
6) სასწავლო პროცესში ხდება არა მხოლოდ ინდივიდუალური ოპერაციების მოდელირება, არამედ ჰოლისტიკური აქტივობა. უნდა განვასხვავოთ „სწავლება“ (ოპერაციების სიმულაცია) და „რეპეტიცია“ (აქტივობის სიმულაცია). საქმიანობის მოდელირებისთვის გამოიყენება საკუთარი მეთოდები: საქმიანი და როლური თამაშები, „საველე“ ტრენინგები და ა.შ.
ზოგადად, მეგობრებო, კიდევ ერთხელ ვკითხულობ კიდევ ერთ დასავლურ ტრაქტატს განათლების შესახებ და დავრწმუნდი, რომ ის უკეთესია ვიდრე საშინაო. აქტივობის ფსიქოლოგია(კერძოდ - საგანმანათლებლო საქმიანობის ფსიქოლოგია) თითქმის არაფერია გამოგონილი. ეს უბრალოდ ჩვენ ნამდვილად ვართ! - "ივანები, რომლებსაც ნათესაობა არ ახსოვს" :(იმის ნაცვლად, რომ ვიცოდეთ და გამოვიყენოთ საკუთარი კლასიკა (მაგალითად, პ. ია. გალპერინიდან დაწყებული), რომლებიც ბევრად უფრო მაგარია ამ თემაში, ჩვენ აღფრთოვანებული ვართ კიდევ ერთი ფერმკრთალი ასლით.
ვერ ვიტყვი, რომ წიგნი მთლიანად ცუდია. თუ სწავლაში სრულიად „ჩაიდანი“ ხართ (თვითსწავლა), მაშინ წიგნში აუცილებლად იპოვით ბევრ სასარგებლო რამეს.
წიგნი შეიძლება დაინტერესდეს სპეციალისტებისთვის - რამდენიმე წვრილმანი, საინტერესო იდეები. მაგალითად, აქ არის რამდენიმე საინტერესო იდეა, რომელიც ამ წიგნში ჩემთვის "ამოვთხარე":
1 -ავტომატიზაციაინდივიდუალური ტრანზაქციები (წესი 4) - არის შემოქმედების საფუძველი. ავტომატური მოქმედებების შესრულებისას ცნობიერება თავისუფალია შემოქმედებითი იდეებისთვის. შესაბამისად, რაც უფრო ავტომატიზირებულია ოპერაციები ჩვენი საქმიანობის სტრუქტურაში, მით უფრო კრეატიული ხდება მისი მთელი პროცესი.
დიდი ალბათობით, "ნაკადის" ნამდვილი მდგომარეობა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც კონკრეტული აქტივობის ფარგლებში ოპერაციების უმეტესობა შესრულებულია "ავტომატურად" (რაც, სხვათა შორის, განასხვავებს პროფესიონალს დამწყებისაგან, რადგან დამწყები მჭიდროდ აკონტროლებს თითოეულ ოპერაციას).
2 - იდეა, რომ არ უნდა ებრძოლო შენს სისუსტეებს, მაგრამ ფოკუსირება უნდა მოახდინო უკვე შენი უნარების განვითარებაზე ძლიერი მხარეები(რჩევა 6) შორს არის სიახლისგან. მაგრამ იდეა, რომლითაც ჩვენი განვითარება განისაზღვრება უნარების გადაცემის სიგანე.
იმათ. ეს ნიშნავს თქვენი უძლიერესი შესაძლებლობების/უნარების გამოყენებას სხვადასხვა გზით. ცხოვრებისეული სიტუაციებისხვადასხვა ცხოვრებისეული პრობლემის გადასაჭრელად. ნათელია, რომ ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილი „მრგვალი საკეტის გახსნა კვადრატული გასაღებით“, მაგრამ ძალიან ხშირად მაღალი დონის უნარების/უნარების გამოყენება ერთი პროფესიული სფეროდან მეორე პროფესიულ სფეროში ფეთქებადი ეფექტი აქვს.
3 - იდეა, რომ (რჩევა 13) რომ დაგეგმვა აუცილებელია არა იმდენად თავად გეგმის გულისთვის (ქაღალდზე დაფიქსირებული მოქმედებების გარკვეული თანმიმდევრობა). რეალურად დაგეგმვა არის რეპეტიცია, ჰოლისტიკური აქტივობის მოდელირების ერთ-ერთი გზა.
და, სხვათა შორის, ამ თვალსაზრისით, ეიზენჰაუერის სიტყვები "გეგმები არაფერია, დაგეგმვა არის ყველაფერი!" აზრი აქვს :)
4 - მოეწონა იდეა (რჩევა 16), რომ სწავლა, არსებითად, არის - პრიორიტეტიზაციაან მოსწავლის ფოკუსის მართვა. მოდელირების საშუალებით ვსწავლობთ ნებისმიერ აქტივობას, რომელიც შეიძლება იყოს მარტივი (იმიტაცია) ან რთული (ვარჯიში, თამაშები და ა.შ.).
მაგრამ კონკრეტულად რას ვსწავლობთ მოდელირების პროცესში? ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ კონკრეტულად რაზე იქცევს მოსწავლის ყურადღება, რას სწავლობს ის შერჩევით. სწორედ ამიტომ, ნებისმიერი მასწავლებლის უპირველესი როლი/ამოცანაა იყოს ასეთი სახის „გარე ინფორმაციის ფილტრი“ მოსწავლისთვის. მასწავლებელი, როგორც იქნა, აღნიშნავს რეალობას: „ეს პირველ რიგში მნიშვნელოვანია, ეს მეორეა და ეს საერთოდ არ არის მნიშვნელოვანი“.
ბევრი სხვა საინტერესო იდეა ჩნდება აქ :) იმისათვის, რომ სწავლა იყოს ნამდვილად წარმატებული, მოსწავლემ უნდა „შეუშვას“ თავის ცნობიერებაში, მოახდინოს ამ „ინფორმაციის ფილტრის“ ინტეგრირება (ანუ მასწავლებელი). და რაზეა ეს დამოკიდებული ("ფილტრის" ინტეგრაცია)? თემა ძალიან საინტერესოა :), მაგრამ აქ ჩვენ ძალიან შორს გავსცდებით ამ წიგნის საზღვრებს ...
5 - მომეწონა (ზოგადად, ასევე ახალი არ არის) იდეა, თუ როგორ გამოვიყენო ვარჯიშში შეცდომები(რჩევა 31). სწავლის საწყის ეტაპზე შეცდომები აღიქმება, როგორც „აბსოლუტური ბოროტება“, რომელიც უნდა აღმოიფხვრას. შეცდომებისგან თავის დაღწევა ნიშნავს უნარების გარკვეულ სტანდარტიზაციას, მათი შესრულების სტაბილურად მაღალ დონეს.
მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ ადრე თუ გვიან ვითარდება პლატოს ეტაპი, სტაგნაცია. როგორც ჩანს, მიაღწია კარგ პროფესიონალს" საშუალო დონე", მაგრამ ამავე დროს არის განცდა, რომ "თქვენ არ შეგიძლიათ გადახტეთ თქვენს თავზე." ავტორები ამ სტაგნაციას უწოდებენ " ხაფანგი კარგი".
სწორედ შეცდომები გვეხმარება „OK ხაფანგიდან“ გამოსავლის პოვნაში. შეცდომები იწყებს მოქმედებას, როგორც ქაოსის ფაქტორი, უბედური შემთხვევა, რომელიც ქმნის მოულოდნელ შესაძლებლობებს. შეცდომები წარმოშობს მრავალფეროვნებას საქმიანობის სისტემაში და ეს მრავალფეროვნება ბიძგს აძლევს ახალ განვითარებას.
ამიტომ შეცდომებს პოზიტიურად უნდა მოეპყრო :) მათ უნდა დააკვირდე, უნდა იყოს სისტემატიზებული და სტანდარტიზებული, გაანალიზებული და მათგან კონსტრუქციული დასკვნების გამოტანა. ფაქტობრივად, შეცდომები (თუ ისინი სწორად არის დამუშავებული) ყველაზე ღირებული გამოხმაურებაა :)).
6 - საგონებელში ჩავარდნილი იდეით (რჩევა 32), რომ საუკეთესო ვარჯიში- ეს საჯარო ვარჯიში. იმათ. ტრენინგი იქნება მხოლოდ ჭეშმარიტად ეფექტური სხვა ადამიანებთან ერთად და სრულიად ღია სხვა ადამიანებისთვის.
ამ იდეაში არის რაციონალური მარცვალი. ადამიანი ისეა მოწყობილი, რომ ქვეცნობიერად აწყენს თავს, ინებებს სისუსტეებს და შიშებს. მარტო ვარჯიშის (სწავლის, განვითარების) დროს ჩვენ ვიპოვით ასობით მიზეზს, რომ არ შევამჩნიოთ ჩვენი ზოგიერთი შეზღუდვა და არ გავაკეთოთ ისეთი რამ, რაც კომფორტის ზონიდან გამოგვყავს. იმათ. „მხოლოდ საკუთარი თავისთვის“ სწავლას აქვს ფსევდოსწავლებად გადაქცევის ყველა შანსი.
მეორე მხრივ, არაფერია უფრო სასტიკი, ვიდრე „ბრბოს განაჩენი“. საჯარო ტრენინგი ისეთი ექსტრემალურია :) განვითარებისთვის მაგარია, რა თქმა უნდა, მაგრამ გონებრივად ყველა მზად არის ამისთვის? :) თუმცა პრობლემა მოსაგვარებელია: თქვენ უბრალოდ უნდა იპოვოთ თქვენი "ფარა", ე.ი. საზოგადოება, რომელიც ერთად ისწავლის, რომლითაც კმაყოფილი და სასარგებლო იქნებით.
7 - კარგი იდეაა (რჩევა 35), რომ რეალური სწავლა ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც სწავლის ყველა მონაწილე მიიღებს მონაწილეობას ორმხრივი პასუხისმგებლობამისი პროცესისა და შედეგებისთვის.
მაგალითად, მე ყოველთვის ვამბობდი, რომ კითხვა " და რა შეგიძლიათ მასწავლოთ?"- სულელი და უაზრო :) შენ უნდა ჰკითხო საკუთარ თავს:" რისი სწავლა მინდა?"და" როგორ მოვაწყოთ ჩვენი თანამშრომლობა, რომ მე ვისწავლო და თქვენ დამეხმაროთ ამაში?".
8 - მოეწონა იდეა (რჩევა 40), რომ კორპორატიული ტრენინგის ერთ-ერთი ტიპიური შედეგია ფორმირება ერთიანი კონცეპტუალური სფერო(ზოგადი "ლექსიკონი") - ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე ერთი შეხედვით ჩანს. საერთო ლექსიკის ქონა არა მხოლოდ ამარტივებს გაგებას, არამედ ამცირებს ტრანზაქციის ხარჯებს, რომლებიც დაკავშირებულია ორგანიზაციაში მენეჯმენტთან და შიდა საკომუნიკაციო პროცესებთან.
როგორც დასკვნები...მიუხედავად იმისა, რომ წიგნმა მელანქოლიაში ჩამაგდო, მასში შეგიძლიათ იპოვოთ სასარგებლო ცოდნა :) და 42 რჩევას შორის უფრო ეფექტური სწავლისთვის ( 251-253 გვერდებზე შეგიძლიათ წაიკითხოთ ყველა რჩევა ერთდროულად;)), და ბოლოს". "დასკვნაში", სხვათა შორის, არის რეკომენდაციების კარგი არჩევანი, რომელსაც ავტორებმა "ორშაბათის დილა" უწოდეს.
"ორშაბათის დილა"- ეს კატეგორიიდან" დავიწყებ ახალი ცხოვრებაორშაბათიდან" :) ეს არის გაჭიანურების გზა, რომლითაც ჩვენ გადავდებთ პოზიტიურ ცვლილებებს ჩვენს ცხოვრებაში. "ორშაბათის დილის" დასაძლევად წიგნის ავტორები აძლევენ რჩევებს, თუ სად უნდა დაიწყოთ თქვენი სტრატეგიის შეცვლა ლიდერების, მწვრთნელების სწავლებისთვის. და თვითნასწავლი ადამიანები.
გარდა ამისა, წიგნის დანართებში არის რამდენიმე სახეობაც კი სავარჯიშო სავარჯიშოებისასწავლო უნარების განვითარებაზე. მე არ მომეწონა ისინი, რადგან ორიენტირებულია ექსკლუზიურად სკოლის მასწავლებლებზე. თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ სცადოთ როგორმე შეცვალოთ ეს სავარჯიშოები. Მაგრამ რატომ!? ( მით უმეტეს, რომ ფოპელს უკვე აქვს შესანიშნავი ვარჯიშები;)).
კიდევ ერთ საშინელ საიდუმლოს გაგიმხელ :)ზემოთ უკვე აღვნიშნე, რომ პროგრამირებული სწავლება ( რომლის შესახებაც წიგნი) აქვს თავისი შეზღუდვები. სინამდვილეში, თავად ავტორები წერენ იმაზე, რომ არსებობს პროფესიების დიდი კატეგორია, რომელსაც პირობითად შეიძლება ეწოდოს " ასრულებს„მათში პროფესიონალიზმი მხოლოდ რთული უნარების სახითაა წარმოდგენილი და ვლინდება მხოლოდ რეალური ჰოლისტიკური ურთიერთქმედების დროსსხვა ადამიანებთან ერთად.
საშემსრულებლო პროფესიის მაგალითი შეიძლება იყოს, მაგალითად, მასწავლებლის პროფესია (მხატვარი ლაპარაკობს სცენიდან, პოლიტიკოსი საუბრობს ტრიბუნიდან და ა.შ.). დასკვნა ის არის, რომ პროფესიების შესასრულებლად, მარტივი ტრენინგი (ინდივიდუალური უნარების ავტომატიზმამდე დახვეწის სახით) არც თუ ისე ეფექტურია. მაგალითად, თუ თქვენ, როგორც მომხსენებელი, სრულყოფთ თქვენს დიქციას, ეს არანაირად არ გიხსნით წარუმატებლობისგან, თუ არ შეგიძლიათ აუდიტორიასთან კონტაქტის დამყარება და შენარჩუნება. ამავდროულად, დიქცია შეიძლება ცალკე უნარად ივარჯიშოს, მაგრამ აუდიტორიასთან კონტაქტი არა. პირველ რიგში, თქვენ გჭირდებათ თავად აუდიტორიის ყოფნა თითოეულ ასეთ ტრენინგზე; მეორეც, თქვენ უნდა გყავდეთ განსხვავებული აუდიტორია (რადგან ცხოვრებაში ისინი განსხვავდებიან :)).
პროფესიების შესრულება არ გამორიცხავს ტრენინგს (როგორც მარტივი ელემენტარული უნარების სწავლებას), მაგრამ ეს აშკარად არ არის საკმარისი. თავად ავტორები წერენ, რომ ვარჯიშსა და რეპეტიციას შორის დიდი განსხვავებაა; და რომ საშემსრულებლო პროფესიებში სწავლა და განვითარება პირველ რიგში რეპეტიციას მოითხოვს.
გამეორება- ეს არის მთელი აქტივობის პროცესი მთლიანობაში, მაგრამ თითქოს "გართობისთვის". ეს არის რეალობის მოდელირება/სიმულაცია როლური თამაშის, ბიზნესის, სიმულაციური თამაშების, სიმულატორების, პრაქტიკის და ა.შ. მოკლედ, ეს არის სწავლების მეთოდებისა და ტექნოლოგიების უზარმაზარი ფენა, რომელსაც წიგნის ავტორები არც კი ეხებიან :(
რეალურად, ჯერ კიდევ 80-იან წლებში დაამტკიცეს, რომ სასწავლო პროცესი არაწრფივია. რომ რთული უნარების (ინტელექტუალური, კომუნიკაბელური, სოციალური და ა.შ.) ათვისებას არაფერი აქვს საერთო შედარებით მარტივი მოტორიკის ათვისებასთან.
გარდა ამისა, უნარების ეტაპობრივი განვითარება არის ამაზრზენი შრომატევადი პროცესი. მე-20 საუკუნის დასაწყისის შუა პერიოდისთვის (ან ყველაზე საბაზისო უნარების სწავლებისთვის დაწყებითი სკოლა) ტრენინგის ეს მეთოდები კვლავ მოთხოვნადია. მაგრამ "ინფორმაციული აფეთქებისთვის" და 21-ე საუკუნის სისწრაფისთვის - მეეჭვება ... წიგნი თავისი იდეოლოგიით მოძველებულია მინიმუმ 50 წლით :(
წიგნი სუსტია:(უბრალოდ მინდა ჩემს საყვარელ გამომცემლობას შევთავაზო ჩემი, როგორც სამეცნიერო რედაქტორის მომსახურება - რადგან აშკარად აკლიათ.
თუ თქვენ გაქვთ ღირსეული ჰუმანიტარული განათლება, შეგიძლიათ უსაფრთხოდ არ წაიკითხოთ წიგნი.
თუ თქვენ ხართ "ხალხური მასწავლებელი" ( ანალოგიით " ტრადიციული მკურნალი":))), ანუ თქვენ არ გაქვთ სერიოზული მეთოდოლოგიური მომზადება, როგორც მასწავლებელი, ტრენერი და ა.შ.), შეგიძლიათ წაიკითხოთ წიგნი. ოღონდ ფანატიზმის გარეშე :)))
თუ პროფესიონალი ხართ, მაშინ შეგიძლიათ წიგნი გადაატრიალოთ და დიაგონალზე წაიკითხოთ. უბრალოდ ვეძებ ახალ იდეებს, „ჩიპებს“.
თუ გახსოვთ, რომ ჩვენ არ გვასწავლიან, მაგრამ ვსწავლობთ, მაშინ აუცილებლად იქნება რაიმე სასარგებლო წიგნში;)
PS ასეთი "ჩიპების" მაგალითი. უკუკავშირის ერთ-ერთ განყოფილებაში ავტორები წერენ ზოგადად ბანალურ აზრს, რომ რაც უფრო სწრაფად მიიღებს სტუდენტი უკუკავშირს (სასურველია მკაფიო ინსტრუქციის სახით), მით უფრო ადვილია მისთვის ქცევის გამოსწორება. იდეალურ შემთხვევაში, "უფრო სწრაფი" არის მყისიერი.
პირველი რაც თავში მომივიდა, ჩვენი „საველე“ გაყიდვების ტრენინგები იყო. როგორც სტანდარტი, ჩვენ ვახორციელებთ შემდეგნაირად: გამყიდველი ემსახურება კლიენტს; მწვრთნელი აკვირდება მის ქმედებებს; კლიენტის წასვლის შემდეგ დაუყოვნებლივ კეთდება „დებრიფინგი“ (უკუკავშირი) და უკვე ახალ კლიენტთან ურთიერთობისას გამყიდველმა უნდა აჩვენოს კორექტირებული ქცევა. ახლა კი წარმოიდგინეთ - ჩვენ ვასწორებთ დიალოგს გამყიდველსა და კლიენტს შორის რეალურ დროში Bluetooth ყურსასმენის საშუალებით! აუცილებლად უნდა ვცადო ;)
თუ მოგეწონათ/მოგეჩვენათ ეს ტექსტი სასარგებლო, დარწმუნდით!
ეს წიგნი მათთვისაა, ვინც მუდმივად აუმჯობესებს საკუთარ თავს და ასწავლის სხვებს. სწორად ორგანიზებულ ტრენინგს შეუძლია ნებისმიერი წამოწყება მიუწვდომელ სიმაღლეებამდე აიყვანოს. სარდაფის წყალობით მარტივი წესებიავტორების მიერ შემოთავაზებული, საკმაოდ რეალურია სრულყოფილების მიღწევა ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში.
წინასიტყვაობა
2011 წლის ზაფხულში, ჩემი მეუღლე და ჩემი მშობლები წავიდნენ შოტლანდიაში ვისკის გამოხდის ქარხანაში. როგორც ჩანს, ჩვენი მეგზური მოწყენილობისგან მოკვდებოდა. ყოველ გაჩერებაზე ის კითხულობდა დამახსოვრებულ ტექსტს და შემდეგ სვამდა: „რამე შეკითხვა გაქვთ?“ - რა თქმა უნდა, არ იყვნენ, რადგან მას არავინ უსმენდა. რაც ყველაზე მეტად მახსოვს მთელი მოგზაურობისას - გარდა სურვილისა, რაც შეიძლება მალე დამეწყო დეგუსტაცია - იყო ის, რომ გამუდმებით მაწუხებდა მხატვრის კრის როკის ფიქრი.
მოგზაურობამდე ცოტა ხნით ადრე წავიკითხე პიტერ სიმსის "წვრილმანი ფსონები".
როგორ შეარჩია როკმა მასალა კომიქსების ნომრებისთვის. ერთხელ, დიდი ტურისთვის ემზადებოდა, კრისმა აირჩია პატარა კლუბი ნიუ-ბრანსვიკში და იქ ყოველდღე თითქმის ორმოცდაათჯერ გამოდიოდა; გარდა ამისა, ის არ დაშორდა რვეულს, სადაც მუდმივად შედიოდა ახალი ხუმრობები და მაშინვე ამოწმებდა მათ აუდიტორიაზე. სიმსი აღწერს ამ პროცესს შემდეგნაირად: „... მხატვარი ყურადღებით აკვირდება აუდიტორიას და აღნიშნავს, როდესაც მაყურებელი მოწონების ნიშნად თავს აქნევს, რეაგირებს ჟესტებით ან ხანგრძლივი პაუზებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის ცდილობს დაიპყროს აუდიტორიის ნებისმიერი რეაქცია, რომელიც შესთავაზებს სწორ მიმართულებას ახალი იდეების მოსაძებნად. ასეთი სპექტაკლები დაახლოებით ორმოცდახუთი წუთი გრძელდება და, როგორც წესი, სამწუხარო სანახაობაა: რეპლიკების უმეტესობა არ ახარებს საზოგადოებას.
თუმცა, დროთა განმავლობაში, კრისმა მიაღწია წარმატებას და ისწავლა სწორი ნომრების შერჩევა. მხატვრის მანერები უფრო ბუნებრივი გახდა, ხუმრობები უფრო მტკივნეული და გადასვლები რეპრიზიდან რეპრიზზე უფრო დინამიური. თუ ოდესმე გაგეცინეთ მის სტრიქონებზე (როგორც ეს: "რაიონი, სადაც გავიზარდე, არც თუ ისე კარგი იყო, ყოველთვის იყო ბიჭი, რომელიც შენზე სწრაფად ისროდა"), მაშინ მადლობა გადაუხადე ნიუ ჯერსის შტატს და ქალაქ ნიუ ბრანსვიკს. ამისთვის.
იმ დროისთვის როკმა ფეხი მოიკიდა HBO-ზე და დაიწყო სპექტაკლი The David Letterman Show-ში
მან დიდი ხანია არა მხოლოდ დაეუფლა ხელოსნობის საიდუმლოებებს, არამედ სრულყოფილებამდეც მიიყვანა. შედეგი არის:
კრის როკი ისეთი ჯიგარია
მაყურებელს სჯერა, გულწრფელად სჯერა, რომ მხატვარს ყველაფერი ძალისხმევის გარეშე ეძლევა და ყველაფერი თავისთავად გამოდის.
ამ მოგზაურობიდან ორიოდე თვის შემდეგ მომიწია გამოსვლა და აღმოვჩნდი, რომ საკმაოდ ავტომატურად გამოვდიოდი სიტყვა, როგორც, ფაქტობრივად, აქამდე ბევრჯერ მქონდა გაკეთებული. ერთი წუთით ავღელდი იმ აზრზე:
Პროლოგი
რატომ პრაქტიკული ვარჯიში? Რატომ ახლა?
წიგნი მიმართულია მკითხველთა ფართო სპექტრს. თუმცა, ჩვენ, მისი სამი ავტორი, პირველ რიგში თავს მასწავლებლებად მივიჩნევთ. თავდაპირველად, ჩვენ ვგეგმავდით წიგნის დაწერას მასწავლებლებზე და მასწავლებლებისთვის, მაგრამ სამუშაოს განვითარებით მივხვდით, რომ მენეჯერები, მწვრთნელები, მენტორები და დიდი ორგანიზაციების ლიდერები შეიძლება გახდნენ ჩვენი მკითხველი - უფრო მეტიც, მათ ყველას ჰყავთ შვილები, რაც ნიშნავს, რომ ყველას ჰყავდა. ასწავლოს ვინმეს ასე თუ ისე. ანუ აუდიტორია აშკარად ფართოვდებოდა. და მაინც, უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ დავრჩით მასწავლებლებად, ამიტომ წიგნში სამყარო წარმოდგენილია მასწავლებლის თვალით.
ვიმედოვნებთ, რომ გვაპატიებთ ჩვენს დამოკიდებულებას პედაგოგიკის შესახებ ზოგადი დისკუსიების მიმართ, რომელსაც იმედით ვუყურებთ, თუმცა მორცხვად. ჩვენ ოპტიმისტურად ვართ განწყობილი, რადგან მაინც გვჯერა, რომ ეს არის ყველაზე კეთილშობილური პროფესია მსოფლიოში. და რაც არ უნდა ასწავლო - მოითმინე ხანდაზმული პაციენტის გასინჯვისას; კვადრატული განტოლებების ამოხსნა; გაიტანა ბურთები; შეხვედრების გამართვა, მე-19 საუკუნის რომანების კითხვა - მასწავლებლის სამუშაო, როგორც ჩანს, მსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესია. ამიტომაც ვართ სავსე ოპტიმიზმით. დღეს, პოლიტიკური დაბნეულობისა და ბიუჯეტის დეფიციტის გამო, მასწავლებლები კუთხეში არიან ჩაკეტილი. მაგრამ საბოლოოდ, დროებითი სირთულეები გაივლის და იქნება შემოქმედებითი კვლევის ნაყოფი, რომელიც შეცვლის ჩვენს პროფესიას, გაამდიდრებს მას ახალი ცოდნით და უზრუნველყოფს ინსტრუმენტებს, რომლებიც აქამდე არ ვიცოდით. ეს მოხდება არა მხოლოდ მასწავლებელთა მომზადების ახალი სისტემის მეშვეობით, არამედ ანალიტიკური ინსტრუმენტების გამოყენებით საუკეთესო პედაგოგიური მიღწევების იდენტიფიცირებისა და შეგროვების მიზნით - „ნათელი წერტილები“, როგორც ძმები ჰითები იტყვიან.
სხვათა შორის, სწორედ მათმა ნამუშევრებმა შთააგონეს არა მხოლოდ ჩვენ, არამედ ბევრი სხვა მასწავლებელიც.
ამავდროულად, ჩვენ მოკრძალებულები ვართ, რადგან, სწავლების ახალი ფორმულის შემუშავების მცდელობისას, ჩვენ თვითონ დავუშვით ბევრი შეცდომა - ეს მოხდა საჯაროდ - და ძალიან შემაშფოთებელი. ჩვენ მოკრძალებულები ვართ, რადგან, ჩვენი აზრით, მოკრძალება, ანუ მუდმივი გაცნობიერება, რომ უკეთესად შეგიძლია და უნდა იმუშაო, არის ნებისმიერი საქმის საფუძველი. თანამედროვე სამყარო. ჩვენი მოკრძალება იმდენად ვრცელდება, რომ ძლივს გავბედეთ ამ წიგნის წერა. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ჩვენ დავწერეთ და ვიმედოვნებთ: გამოადგება როგორც მასწავლებლებს, ასევე სხვა პროფესიის წარმომადგენლებს.
ამ წიგნში ჩვენ, დუგი, ერიკა და ქეთი, ვიზიარებთ ჩვენს გამოცდილებას ეკონომიკის უაღრესად მნიშვნელოვან სექტორში - სისტემაში. საჯარო განათლება. ჩვენ ვამბობთ იმას, რაც ვისწავლეთ ყველა ნიჭიერი ადამიანის ბრძოლაში ჩართვისა და ურთულესი პრობლემის გადაჭრაში მონაწილეობით. სოციალური პრობლემა- აკადემიური მოსწრების დონის სხვაობა საზოგადოების მდიდარი ფენის ბავშვებსა და გაჭირვებულ ოჯახებს შორის. გარდა ამისა, წიგნი შეიცავს დაკვირვებებს შემოქმედებითი გზითდა მრავალი ნიჭიერი ადამიანის პროფესიული განვითარება სხვადასხვა სფეროდან. ამიტომ, ჩვენ დარწმუნებულები ვართ, რომ ჩვენ მიერ შეგროვებული მასალა, რომელიც შეიცავს ბევრ მაგალითს სასწავლო პრაქტიკადა სკოლაში მუშაობის ჩვენი პირადი გამოცდილება საინტერესო იქნება არა მხოლოდ განათლების სისტემის სპეციალისტებისთვის, არამედ საქმიანობის სხვა სფეროებიდან და ყველა მათთვის, ვისაც სურს გაიუმჯობესოს პროფესიული უნარები. უფრო მეტიც, ჩვენ თვითონ ვიწრო პროფესიულ სფეროში შეძენილ ცოდნას დიდი ხანია ვიყენებთ პირად ცხოვრებაში, ამიტომ გვჯერა, რომ წიგნი ბევრ მკითხველს გამოადგება. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერი მშობელი არაერთხელ აწყდება იგივე პრობლემებს, ცდილობს არა მხოლოდ შვილების აღზრდას კარგი ხალხი, არა გულგრილები და თავდაჯერებულად გადიან ცხოვრებას, არამედ გახადონ ისინი ნამდვილ პროფესიონალებად - მათემატიკოსები, მუსიკოსები, ფეხბურთელები. სხვათა შორის, ბევრი პრობლემა ჩნდება, როდესაც ვცდილობთ საკუთარი თავის გაუმჯობესებას, როდესაც ვსწავლობთ თხილამურებს, ლურსმნებს, ქსოვას, ადამიანების მართვას და თუნდაც, ჩვენი უახლესი გამოცდილებიდან გამომდინარე, წიგნების წერას. პირველი ნაბიჯი არის სწავლის ხელოვნების სწავლა.
მართალი გითხრათ, წიგნი ცოტა გულდასაწყვეტი იყო, მოლოდინები განსხვავებული. წიგნი პოზიციონირებულია როგორც სავალდებულო საკითხავი მწვრთნელებისთვის, მასწავლებლებისთვის, ლიდერებისთვის.
ფაქტობრივად, მათთვის, ვინც გაიარა ტრენერების ტრენინგი, წიგნი იქნება მცირე ინფორმაცია. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება იყოს შესაფერისი მასწავლებლებისთვის.
წიგნი სავსეა ავტორების „აღმოჩენებით“: ვასწავლიდით და ვასწავლეთ დიდხანს და რთულად, შემდეგ კი, ბამ, თავად აღმოვაჩინეთ... ასე იწყება წესის თითქმის ყველა აღწერა. უბრალოდ მინდა ავტორებს ვაჩუქო სიდორენკოს, გიპენრაიტერის, ელკონინის წიგნები "ისწავლე მასალა, სტუდენტო!" კიდევ ბევრი წესი იმეორებს ერთმანეთს.
რა თქმა უნდა, არის დადებითი ასპექტებიც.
ერთი მაინც ისაა, რომ ავტორებთან გამუდმებით მქონდა დიალოგი :)
პირველ რიგში, კარგი იდეაა გამოიყენოთ სპორტული ვარჯიშის გამოცდილება ვარჯიშში. კერძოდ:
- მყისიერი გამოხმაურება უნარების განვითარებისას (ტრენინგებში, როგორც წესი, ხდება მნიშვნელოვანი პაუზა პრაქტიკასა და OS-ს შორის, რაც, თავის მხრივ, ამცირებს უნარების კონსოლიდაციის ეფექტურობას)
- უნარის დაყოფა მცირე მოქმედებებად, გამარტივება დამწყებთათვის გასაგებად
- ვარჯიშში წარმატების პრაქტიკა (ეს ლოგიკურია, მაგრამ ზოგჯერ ვარჯიშის დროს არასასურველი ქცევები ხდება, რაც არ არის კარგი. ითამაშეთ მხოლოდ დადებითი და უყურეთ ცუდ მოდელებს, მაგალითად, ვიდეოს გადაღებაზე)
- სწავლაში შეჯიბრის ელემენტები
- უნარების განვითარება, ძირითადი უნარ-ჩვევები ავტომატიზმამდე შემდგომი გართულებით (რაც, თავის მხრივ, მისცემს ადგილს შემოქმედებითობისთვის).
მეორეც, მან ახალი შეხედა Pareto 20/80 პრინციპს ვარჯიშთან დაკავშირებით:
- იდენტიფიცირება უნარების 20%, რომლებიც ტრენინგის შემდეგ მოიტანს შედეგის 80%-ს (ფაქტობრივად, ამ უნარებს უნდა მიეცეს ტრენინგის დროის 80%)
- საუკეთესო უნარების 20%-ის გამოსავლენად, გამოიყენეთ ობიექტური საზომები, თუ რას აფასებენ, მაგალითად, კლიენტები ყველაზე მეტად.
მესამე, მომეწონა ყველა იმ ტექნიკისა და უნარ-ჩვევების სახელების მოფიქრების იდეა, რომლებიც ვარჯიშის დროს გამოიყენება. ეს საშუალებას გაძლევთ შეამციროთ დისკუსიისა და ანალიზის დრო, საერთო ლექსიკა, „ფრინველის ენა“ და, შესაბამისად, ჩამოყალიბდეს ერთგვარი საკუთრების გრძნობა.
მეოთხე, საკმაოდ ინფორმაციული თავი უკუკავშირის შესახებ. მე კარგად ვისწავლე ერთი ტექნიკა და აქტიურად ვიყენებ მას ჩემს შვილთან ერთად: არ თქვა "რა მაგარია ყველაფერი, რაც გააკეთე", მაგრამ კონკრეტულად მიუთითე ის ქმედებები, რამაც შედეგი გამოიღო ("ფეხები კარგად გადააწყვე, ხელებს დაეყრდნო და უბიძგა პატარამ შეძლო საწოლიდან ადგომა“).
მეხუთე, შეხსენება, თუ როგორ უნდა შექება, ზედმეტი არ იყო:
- შეაქეთ არა ხასიათის თვისება (მაგალითად, ინტელექტი), არამედ კონკრეტული მოქმედება. ქმედებების დადებითი შეფასება შთააგონებს, რომ მას შეუძლია შეცვალოს თავისი ქცევა და გავლენა მოახდინოს შედეგებზე.
- გამოხატეთ მადლიერება, ანუ მადლობა, როდესაც ადამიანის ქმედებები მოლოდინს აკმაყოფილებს. ქება იმ საქმეებისთვის, რომლებიც აღემატება მათ.
- შექმენით ამოცნობის სისტემა, მაგალითად, მადლობის დაფა (შეიძლება განცხადების დაფაზე განთავსდეს ტრენინგის მონაწილეთა სახელი და ფოტო, რომლებმაც როგორმე დაამტკიცეს თავი ტრენინგზე, შესთავაზეს რაიმე ახალი და საინტერესო და ა.შ. )
მეექვსე, მოითხოვეთ დეტალური პასუხები სრული წინადადებებით. არ მახსოვს, რომელიმე მასწავლებელი ჩვენგან ამას მოითხოვდეს. სამწუხაროდ. ეს უფრო მეტად ეხება თქვენს შვილებს. Მომავლისთვის.
და რამდენიმე ციტატა ჩემი აზრებით ფრჩხილებში:
"სიამაყე, შიში და თვითკმაყოფილება ვარჯიშის მთავარი მტერია. ყოველი ვარჯიში ხომ თავმდაბლობაზეა დამყარებული." (ოჰ დიახ! რამდენი მათგანია, სამი ექსპერტი უმაღლესი განათლებარომლებიც მუშაობენ დაცვის თანამშრომლად და თვლიან, რომ სწავლება მათ ღირსებაზე დაბალია, „რადგან მათ ყველაფერი იციან!“).
"ერთ-ერთი ხრიკი, რომელიც განასხვავებს პირველი კლასის მასწავლებლებს მხოლოდ კარგისგან, არის არავერბალური სიგნალების გამოყენება კლასში მოსწავლეების ქცევის გამოსასწორებლად" (ამას ყოველთვის ვაკეთებ! გამოხედვით, ჟესტებით, თუ ტრენინგის მონაწილეები არიან სრულიად „გაბრაზებული“, მერე ჩუმად მივუახლოვდი).
„10000 საათის წესი: ეს არის რამდენი დრო უნდა დახარჯო სწავლასა და ტრენინგზე, რომ გახდე მსოფლიო დონის პროფესიონალი საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში“ (ეს არ არის პირველი შემთხვევა, როდესაც მე წავაწყდი ამ იდეას. აზრი აქვს! )
„თუ შემოქმედებითი აზროვნების დაწყება გჭირდებათ, ჩაერთეთ მექანიკური მუშაობა- განტვირთე ტვინი "(ჩემთვის აღმოვაჩინე დიდი ხნის წინ, როცა აქტიურად ვმონაწილეობდი ღამის გასეირნებაში ველოსიპედით. სამსახურში, თუ დამჭირდა" იყავი კრეატიული, "პირველად ვასუფთავებ მაგიდაზე).
"თუ გინდა იყო მწვრთნელი, იყიდე სასტვენი" (რაც იდეაა! მე ნამდვილად ვიყენებ ზარს, მაგრამ სასტვენი იწვევს სავარჯიშო ასოციაციებს).
"ადამიანები შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად ბაძავენ თავიანთი ლიდერის, მწვრთნელის ქმედებებს. თუ მაგალითი არ არის ნაჩვენები ხელმისაწვდომად ან სწორად არის შესრულებული, მაშინ სტუდენტები ვერასოდეს გაიგებენ, რა არის იდეალური პროფესიონალური მოდელი" (დასკვნა, მუდმივად უნდა იმუშაოს. საკუთარი თავი, იყავი მაგალითი).
„ყოველდღიურად... თქვენ აძლევთ პირად მაგალითს, ასე რომ, როდესაც ეს შესაძლებელია, უნდა იპოვოთ პროფესიონალიზმის ის კლასი, რომლის მიღწევაც გსურთ სხვებისგან“ (როგორც ზემოთ აღინიშნა).
„ბიზნესმენების თვალში პროფესიონალიზმის გაუმჯობესების ნებისმიერი სურვილი უტოლდება საქმის გაკეთების სურვილს“ (ეს ასეა! განსაკუთრებით დიდ ბიუროკრატიულ კომპანიებში. თანამშრომელს აქვს სწავლის სურვილი, მენეჯერს კი სჯერა, რომ მას სურს მიიღოს სამუშაოდან შესვენება).
„თუ თქვენი კომპანიის თანამშრომელი შესანიშნავ საქმეს აკეთებს, სასწრაფოდ უნდა გაარკვიო, სად შეგიძლია გამოიყენო მისი ნიჭი“ (ეს შესანიშნავია თანამშრომელთა განვითარებისთვის, მთავარია იცოდეთ როდის უნდა გაჩერდეთ და არ დაფაროთ ყველა თეთრი ლაქა. ერთი თანამშრომელი).
"ის, რაც თითქოს წინააღმდეგობაა, სინამდვილეში არის გაგების ნაკლებობა" (დენ და ჩიპ ჰითები) (ცვლილებებთან წინააღმდეგობის საკითხზე).
„ყოველი პროფესია არის შეთქმულება არაინიცირებულთა წინააღმდეგ“ (ბ.შო).
ივარჯიშეთ სრულყოფილად: 42 წესი უკეთესი გახდომისთვის
ავტორი: დაგ ლემოვი, ქეთი იეზი, ერიკა ვულვეი
მთარგმნელი: ელენა ბუზნიკოვა
ენები: რუსული
გამომცემელი: Mann, Ivanov i Ferber
ISBN 978-5-91657-764-8; 2013 წელი
დამატებითი მახასიათებლები
გვერდი 304 გვერდი
ფორმატი 60x90/16 (145x217 მმ)
ტირაჟი 3000 ეგზემპლარი.
მყარი საფარი
რაზეა ეს წიგნი
ჩვენ გვიყვარს დიდი გამარჯვებები და სწრაფი აღმავლობა, ჩვენ ვადიდებთ გამორჩეულ ნიჭს. მაგრამ თუ გსურთ იხილოთ ნამდვილი სიდიადე, თქვენ უნდა შეხედოთ არა შედეგებს, არამედ სასწავლო პროცესს, რამაც შესაძლებელი გახადა ისინი. სწორად ორგანიზებულ ტრენინგს შეუძლია ნებისმიერი წამოწყება მიუწვდომელ სიმაღლეებამდე აიყვანოს. წიგნში წარმოდგენილი მარტივი წესების წყალობით სავსებით შესაძლებელია ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში სრულყოფილების მიღწევა.
ვისთვის არის ეს წიგნი მათთვის, ვინც მუდმივად აუმჯობესებს საკუთარ თავს და ასწავლის სხვებს.
წიგნის ჩიპი
ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ სიტყვა "ვარჯიში" სპორტს გულისხმობს, მაგრამ ეს ასე არ არის. ყველა ჩვენგანი - ოფისის მუშაკებიდან დამთავრებული შემოქმედებითი პროფესიის ადამიანებით დამთავრებული - მუდმივად ვამზადებთ ჩვენს უნარებს. ერთადერთი საკითხია, როგორ ვაკეთებთ ამას. პროფესიონალი სპორტსმენები მუშაობენ მწვრთნელებთან ზუსტად იმისთვის, რომ მათი სესიები მაქსიმალურად ეფექტური იყოს. იქნება ეს საჯარო გამოსვლა თუ კალიგრაფია, ეს წიგნი იქნება თქვენთვის შესანიშნავი პირადი ტრენერი. მისი წაკითხვის შემდეგ, თქვენ შეხედავთ თქვენს პრაქტიკას სხვა კუთხით და გაიგებთ, თუ როგორ უნდა მოაწყოთ თქვენი ვარჯიში საუკეთესოდ.
ავტორებისგან
წიგნი შეიცავს 42 წესს, რომელიც თქვენს ნებისმიერ გაკვეთილს მაქსიმალურად ეფექტურს გახდის. ეს წესები ჩვენთვის ადვილი არ იყო: ისინი ეფუძნება არა მხოლოდ ჩვენს სწავლების გამოცდილებას, არამედ მეცნიერულ კვლევას, პირად გამოცდილებას და ჩვენი შვილების აღზრდისა და სწავლების გამოცდილებას, ასევე გაუთავებელ დებატებს იმის შესახებ, თუ როგორ გავზარდოთ ნებისმიერის ეფექტურობა. ადამიანის სამუშაო. ჩვენ გვჯერა წვრილმანების, ასე რომ არ გაგიკვირდეთ, თუ ზოგიერთი წესი ტექნიკური დეტალებით გადაიტვირთება. მაგრამ ჩვენ დარწმუნებულები ვართ, რომ მათ მიმართ ყურადღება მიგიყვანთ იმავე გასაოცარ შედეგებამდე, რაც ჩვენ გავაკეთეთ ჩვენს დროში და შესაძლოა უკეთესიც.
პირველ თავში გადავხედავთ ცნობილ სტერეოტიპებს სასწავლო სისტემების შესახებ და გთხოვთ დაივიწყოთ ისინი. მეორე თავში აღწერილია სავარჯიშოების ეფექტური სისტემის შემუშავების პრინციპები. მესამე გვიჩვენებს მაგალითით დემონსტრირების მნიშვნელობას, ხოლო მეოთხე გვიჩვენებს უკუკავშირის როლს. მეხუთე თავი განიხილავს ტრენინგს, როგორც კომპანიის ატრიბუტს, რომელიც არა მხოლოდ გამოხატავს ღიაობის, გამჭვირვალობისა და მოკრძალების კულტურას, არამედ მასზე აგებულებას. რა უნდა გაკეთდეს ტრენინგის შემდეგ და როგორ ზრდის შრომის ეფექტურობას მათი გამოყენება, შეფასება და განხორციელება - ეს მეექვსე თავში იქნება განხილული. და ბოლოს, ჩვენ უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ გამოვიყენოთ ჩვენი მიღწევები პრაქტიკაში და მივაღწიოთ მწვერვალს თქვენს ბიზნესში.
ცოდნიდან უნარებამდე. უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარების ეფექტური ვარჯიშისთვის ქეთი იეზი, დაგ ლემოვი, ერიკა ვულვეი
(ჯერ არ არის რეიტინგები)
სათაური: ცოდნიდან უნარებამდე. უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარების ეფექტური ვარჯიშისთვის
ავტორი: ქეთი იეზი, დაგ ლემოვი, ერიკა ვულვეი
წელი: 2013 წელი
ჟანრი: უცხოური ბიზნეს ლიტერატურა, უცხოური ფსიქოლოგია, პიროვნული ზრდა, სამუშაოს ძებნა, კარიერა
წიგნის შესახებ „ცოდნიდან უნარებამდე. უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარის ეფექტური ვარჯიშისთვის." ქეთი იეზი, დაგ ლემოვი, ერიკა ვულვეი
ეს წიგნი მათთვისაა, ვინც მუდმივად აუმჯობესებს საკუთარ თავს და ასწავლის სხვებს. სწორად ორგანიზებულ ტრენინგს შეუძლია ნებისმიერი წამოწყება მიუწვდომელ სიმაღლეებამდე აიყვანოს. ავტორების მიერ შემოთავაზებული მარტივი წესების წყალობით, სავსებით შესაძლებელია ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში სრულყოფილების მიღწევა.
ჩვენს საიტზე წიგნების შესახებ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ საიტი უფასოდ რეგისტრაციის ან წაკითხვის გარეშე ონლაინ წიგნიცოდნიდან უნარებამდე. უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარის ეფექტური ვარჯიშისთვის” ქეთი იეზი, დაგ ლემოვი, ერიკა ვულვეი epub, fb2, txt, rtf, pdf ფორმატებში iPad, iPhone, Android და Kindle. წიგნი მოგანიჭებთ უამრავ სასიამოვნო მომენტს და წაკითხვის ნამდვილ სიამოვნებას. იყიდე სრული ვერსიათქვენ შეგიძლიათ გყავდეთ ჩვენი პარტნიორი. ასევე, აქ ნახავთ ბოლო ცნობებილიტერატურული სამყაროდან გაეცანით თქვენი საყვარელი ავტორების ბიოგრაფიას. დამწყები მწერლებისთვის არის ცალკე განყოფილება სასარგებლო რჩევებიდა რეკომენდაციები, საინტერესო სტატიები, რომელთა წყალობით თქვენ თავად შეგიძლიათ სცადოთ თქვენი ძალები წერაში.
ციტატები წიგნიდან „ცოდნიდან უნარებამდე. უნივერსალური წესები ნებისმიერი უნარის ეფექტური ვარჯიშისთვის." ქეთი იეზი, დაგ ლემოვი, ერიკა ვულვეი
გარკვეული თემის გამოცხადების შემდეგ, არ შეგაწუხოთ ზედმეტი საუბრები. ეს პრინციპი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როცა ვინმეს საყვედურობთ.
დავუშვათ, დავითი უბიძგებს მარგარეტის სკამს. თქვენ ამბობთ: "გთხოვ, დავით, აწიე ფეხი მარგარეტის სკამიდან". დევიდი პასუხობს: "ის მეც მიბიძგებს!" ან "მას უნდოდა ჩემი ნახევრის წაღება!" ბევრი მასწავლებელი ცდუნებას აგრძელებს კითხვას: „მარგარეტ, კარგად იყო?“ ან „არ მაინტერესებს მარგარეტმა იქ რა გააკეთა“. ამით თქვენ მხარს უჭერთ დევიდის მიერ შემოთავაზებულ თემას, ნაცვლად იმისა, რომ ჩართოთ იგი საკუთარში. საუკეთესო პასუხია: „დავით, მე გთხოვე, რომ ფეხი მოიხსნა მარგარეტის სკამიდან“ ან „ახლა შეასრულე ჩემი თხოვნა და ამოიღე ფეხი მარგარეტის სკამიდან“. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ცხადყოფს, რომ საუბარს აკონტროლებს და ყველა მხოლოდ მას უსმენს.
იმავე ვითარებაში დავითი შეიძლება აღშფოთებული იყოს: "მაგრამ მე არაფერი გამიკეთებია!" ამ შემთხვევაშიც არ არის რეკომენდებული ამ თემის განვითარება. ბოლოს და ბოლოს, შენიშვნას არ გააკეთებდით, თუ ეჭვი გეპარებოდათ მის ცოდვაში. ასე რომ, იმოქმედეთ ასე: „მე გთხოვე სკამიდან ფეხის მოხსნა“. ამ სიტყვებს მეტი ვერაფერი დაემატება.
ჩვენი სემინარების მონაწილეები ხშირად სვამენ კითხვებს, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული გაკვეთილთან: "ეს ჰგავს თავდაცვის გარღვევის ვარჯიშს?" არ თქვათ: "არის რაღაც საერთო, მაგრამ ჩვენ სხვა რამეს გავაკეთებთ" ან "სწორია". მოკლე პაუზა გააკეთეთ, თითი ტუჩებთან მიიტანეთ და იგივე ადგილიდან გააგრძელეთ. თუ საკუთარ თავს ნებას რთავთ ჩაერთოთ საუბარში, კითხვები რქოვანადან წამოიჭრება. შედეგად, თქვენ ვერ შეძლებთ წარმოადგინოთ ყველა მასალა ხელმისაწვდომი სახით.
არ ისაუბროთ სტუდენტებთან ერთდროულად
აჩვენე, რომ შენს სიტყვებს მნიშვნელობა აქვს საუბრის წინ სრული დუმილის მოლოდინით. იმის უზრუნველყოფით, რომ არავინ შეგეჯიბრებათ ყურადღებისთვის, თქვენ აჩვენებთ, რომ თავად გადაწყვეტთ ვინ და როდის მოუსმენენ სტუდენტები. ამ მიზნის მისაღწევად, შესაძლოა, საჭირო გახდეს ყველაზე მოულოდნელ ადგილას გაჩერება, რათა ისე აჩვენოთ, რომ არ გააგრძელებთ მანამ, სანამ ყველას ყურადღებას არ მიაქცევთ.
ვთქვათ, აპირებდით ეთქვათ: „ბიჭებო, ამოიღეთ თქვენი დღიურები და დაწერეთ საშინაო დავალება". თუ ისინი უყურადღებოდ მოგისმენენ, შეწყვიტეთ თქვენი საუბარი შუა წინადადებაში („ბიჭებო, გაიგეთ...“) და პაუზის შემდეგ გააგრძელეთ. თუ გაზომილი გუგუნი და წუწუნი მაინც ხელს უშლის მუშაობას, მინიმუმამდე შეამცირეთ ფრაზა: „ბიჭებო...“ ამ პაუზების დროს არ შეცვალოთ პოზიციები, რითაც ცხადი გახადეთ, რომ სანამ დუმილი არ დამყარდება, გაგრძელება აღარ იქნება.
მაგრამ თუ სესიები საგულდაგულოდ იყო დაგეგმილი, მათ მშვენიერი შედეგი მოჰქონდა: ჩვენ პროგრესს მივაღწიეთ. კვირიდან კვირამდე ჩვენი შესრულება უმჯობესდებოდა.
მე-14 საუკუნის ფილოსოფოსმა, ფრანცისკანელმა ბერმა პატარა ინგლისური სოფლიდან ოკჰემიდან, საიდანაც მიიღო მისი სახელი, უილიამ ოკჰემელი, ერთხელ აღნიშნა: „ადამიანმა არ უნდა გაამრავლოს საგნები ზედმეტად“. უფრო თანამედროვე ინტერპრეტაციით, ფრანცისკანური აზრი ასე ჟღერს: თუ ფენომენს რამდენიმე ლოგიკურად მისაღები ახსნა აქვს, მაშინ მათგან უმარტივესი სწორად უნდა ჩაითვალოს. ეს დაკვირვება, რომელიც ცნობილია როგორც Occam's Razor, ეხება ადამიანის განვითარების მრავალფეროვან ასპექტს.
ვუდენის ვარჯიშები ყველაფერი იყო, მან იმდენი ენერგია, სული და გონება ჩადო მათში, რომ მისი ვნება ლეგენდად იქცა. ჩვეულებრივ, ყველას გასაოცრად, ყოველ ვარჯიშს ისეთი წვრილმანებით იწყებდა, რომ სხვა მწვრთნელები არათუ ყურადღებას არ აქცევდნენ, არამედ არც კი ახსოვდათ მათ შესახებ. კერძოდ, როგორ ჩაიცვათ წინდები და მაქმანებიანი სპორტული ფეხსაცმელი.
ჯერ სხეული, შემდეგ თავი
დაჟინებით მოითხოვეთ მუშაობის უნარ-ჩვევები ავტომატიზმამდე, რათა მოსწავლეებმა გამოიყენონ ისინი მექანიკურად - სანამ ცნობიერება დაუკავშირდება.
თანდათანობით გადაანაწილეთ მარტივი მექანიკური უნარები ერთმანეთზე ისე, რომ მოსწავლეებმა ისწავლონ შესრულება რთული ამოცანებიყოყმანის გარეშე.
მიიტანეთ ძირითადი უნარები ავტომატიზმამდე, მაგრამ ამავე დროს შეარჩიეთ უფრო რთული უნარები, რომლებიც შეიძლება შესრულდეს მექანიკურად. არ დაიჯეროთ, რომ მხოლოდ უბრალო ქმედებები შეიძლება გახდეს ჩვევა.
დაისახეთ მიზანი განზრახვის ნაცვლად
ბუნდოვანი განზრახვის ნაცვლად, დაისახეთ მიღწევადი და გაზომვადი მიზანი, რომელიც ჩამოაყალიბეთ ვარჯიშის წინ და თან ახლდით მას ინსტრუქციებით.
შექმენით სწავლა თანდათან უფრო რთული მიზნების გარშემო.
დაისახეთ მიზნები, რომლებიც ეფუძნება ადრე ნასწავლ უნარებს.
მოარგეთ მიზნები მონაწილეთა უნარების დონეს.
"მსუბუქი ლაქების" დაფქვა
გამოავლინეთ და მოამზადეთ არა მხოლოდ პროფესიული ნაკლოვანებები, არამედ ძლიერი მხარეები.
ეცადე, მიღებული უნარები სხვა პირობებში გამოიყენო და ახლებურად ითამაშო.
აქციეთ ჯგუფის თითოეული წევრის ძლიერი მხარე დანარჩენისთვის და წაახალისეთ გამოცდილების სწრაფი გაცვლა თანამშრომლებს შორის.
არ აურიოთ ვარჯიში და რეპეტიცია
სავარჯიშო ხელს უწყობს თამაშის ცალკეული მომენტების ხაზგასმას, რათა მიზანმიმართულად განავითაროს ერთი ან მეტი უნარი.
მიმართეთ რეპეტიციას სამუშაოსთვის მზადყოფნის შესაფასებლად.
აღიარეთ, რომ თამაში ჩვეულებრივ ნაკლებია ეფექტური ინსტრუმენტისწავლა.
დამეთანხმებით, რომ რეპეტიციაში წარმატება ნამდვილი ოსტატობის საუკეთესო მაჩვენებელია, რადგან მოსწავლეები ავლენენ უნარს საჭირო დროსა და ადგილას.
შეეცადეთ განავითაროთ სავარჯიშოების სერია, რომელიც, რეპეტიციის წინ ან მის ნაცვლად, აერთიანებს ახალ უნარებს უკვე ნასწავლთან.
