ბაიკოვა მარინა იურიევნა,
რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი
MBOU NGPL მათ. ა.ს. პუშკინი
საზოგადოებაში არსებული მდგომარეობა გვიჩვენებს, რომ მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მიღებული ცოდნის ათვისება, არამედ მისი ცხოვრებაში გამოყენების სწავლა. კვლევის უნარები ხელს უწყობს ასეთი უნარების ჩამოყალიბებას. მაგრამ როგორ დააინტერესოთ სტუდენტები ამით? ყოველივე ამის შემდეგ, ახლა თითქმის ყველაფრის მიღება შეგიძლიათ მზა…
თავიდან ვცადე გამერკვია, რატომ არის ჩემთვის საინტერესო? გადავწყვიტე ჩემი ცხოვრების შესახებ პატარა გამოკვლევა გამეკეთებინა. პრობლემური კითხვა იყო შემდეგი: „რა არის ჩემი როლი ამ სამყაროში? რატომ ვარსებობ?" გამოსავლის ძიება ცხოვრების რამდენიმე ძირითად ეტაპზე იყო ორიენტირებული: სკოლა, უნივერსიტეტი, სამუშაო.
სკოლა ყოველთვის მნიშვნელოვანი იყო ჩემთვის. მაშინაც აღვნიშნე, რომ ცოდნა, რომელსაც მე თვითონ ვიღებ, შესაძლებელს ხდის საკუთარი თავის რეალიზებას, თავდაჯერებულობის ჩამოყალიბებას, დამოუკიდებელი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე გავლენის მოხდენას, ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს უფრო ლამაზი და გასაგები გახადოს. ჩემი ბევრი მასწავლებელი სამუდამოდ გახდა თავისი საქმის ერთგულების მაგალითი.
AT პედაგოგიური უნივერსიტეტიმე მივიღე იმის გაგება, რომ საკუთარი თავის კეთების უნარი კარგია, მაგრამ ვინმეს ამის უკეთ კეთების სწავლა მთელი ხელოვნებაა. ჩემს მეხსიერებაში არიან მშვენიერი მასწავლებლები, რომლებმაც კარგად იციან თავიანთი საგანი, მაგრამ ვერ ასწავლიან. ისინი მზას აძლევენ იმას, რასაც თავად მიაღწიეს. მოსწავლეები კი ამ დროს პასიურები არიან, არ აფასებენ მასწავლებლის ძალისხმევას.
ჩემმა პროფესიამ თავისთავად მიპოვა. თუ დავუბრუნდებით ამ ცხოვრებაში საკუთარი თავის პოვნის ეტაპებს, მაშინ შემიძლია დარწმუნებით ვთქვა: ”მომავალმა პროფესიამ გამანათლა, გამომცადა და გამიმზადა მძიმე პასუხისმგებლობისთვის”.
2 წელია ვმუშაობ პედაგოგიურ ლიცეუმში. მეთოდური თემააირჩია ის, რაც თავად ცხოვრებამ შესთავაზა: „მოსწავლეთა კვლევითი უნარების განვითარების პირობების შექმნა“. ჩემი მაგალითით შემიძლია ვაჩვენო, თუ როგორია „ცოდნის აღმოჩენა“. და ეს იყოს პატარა აღმოჩენები. ამ იდეით ვარ გაჟღენთილი ჩემს ყველა საქმიანობაში, რადგან ვარ არა მხოლოდ რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, არამედ კლასის მასწავლებელი და აღმზრდელი.
2011-2012 სასწავლო წელს შევკრიბეთ პირველი ხილი. ჩემი შვილები მონაწილეობდნენ ლიცეუმის და რაიონის სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში. მე ვხედავ გაზრდილ ინტერესს ჩემი მიმართულების მიმართ. მე ვხედავ ამ „დამწვრ“ თვალებს, რომლებიც მზად არიან აღმოჩენებისთვის და შთაგონებული ვარ ვეძიო და გამოვცადო კვლევითი ინტერესის განვითარების ახალი ფორმები.
სწორედ ამისთვის ვცხოვრობ! მე განზრახული ვიყავი მასწავლებლად. მიხარია, რომ ამ გზით ვიპოვე ჩემი არსებობის მიზანი. ცხოვრება შესწავლის უჩვეულო ობიექტია, მაგრამ რაც უფრო რთულია მიზნის მიღწევა, მით უფრო ხელშესახები იქნება შედეგი. გამოიკვლიეთ, აღმოაჩინეთ ახალი რამ, გააცნობიერეთ საკუთარი თავი!!! და მაშინ შენი ცხოვრება არასოდეს მოგეჩვენება მოსაწყენი.
ნარკვევი თემაზე „ჩემი სამეცნიერო ინტერესები“.
მეექვსე წელია ვმუშაობ აღმზრდელის პროფესიით.
ამ პროფესიაში მოწიფულ ასაკში შევედი. მანამდე პედაგოგიისგან შორს ვიყავი და სხვადასხვა სფეროში ვმუშაობდი.
საბავშვო ბაღში ჯერ ძიძად შევედი. ამ პროფესიაში ვცადე თავი, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ვიმუშავე, გადავწყვიტე უფრო შორს წავსულიყავი აღმზრდელის პროფესიის დასაუფლებლად. წავიდა მასწავლებელთა მომზადების კოლეჯში.
ვმუშაობ ძიძად საბავშვო ბაღიმათი ყურებისას დავინახე, რომ ბავშვები თამაშებში ბურთს იშვიათად იყენებენ. ჩემი ბავშვობის გახსენებისას ნათლად მახსოვს, რომ თითოეულ ჩვენს თამაშს ბურთით თამაში ახლდა. რამდენი სიხარული და მხიარულება მოგვიტანა ბურთმა, არ ვიცი რა დადებითი გავლენააძლევს ბურთს ფიზიკურს და ინტელექტუალური განვითარებაბავშვები. ამიტომ, კოლეჯის ბოლოს ავირჩიე თემა სადისერტაციო პროექტისთვის "ჩემი მხიარული ხმოვანი ბურთი".
ბურთი ხომ უნიკალური სათამაშოა.
ცნობილი გერმანელი მასწავლებელი ფ.ფრობელი, აღნიშნავს ბურთის მრავალმხრივ გავლენას ბავშვის ფსიქოფიზიკურ განვითარებაზე, ხაზს უსვამს მის როლს ხელის კოორდინაციის განვითარებაში. მას სჯეროდა, რომ ყველაფერი, რაც ბავშვს სჭირდება მრავალმხრივი განვითარებისთვის, მას ბურთით მისცემს.
გადავწყვიტე აქ არ გავჩერებულიყავი და უფრო მაღლა გადავსულიყავი საგანმანათლებლო დაწესებულების. უნივერსიტეტში სწავლის ოთხი წელი შეუმჩნევლად გაფრინდა. ძალიან საინტერესო იყო სწავლა. მე არ მომიწია დიდხანს ფიქრი ჩემი დისერტაციის თემაზე და გადავწყვიტე ბურთის თემა ჩემს კვლევით მუშაობაში გამეგრძელებინა. თემის არჩევაში ჩემი ხელმძღვანელი იური ივანოვიჩ როდენი დამეხმარა. ჩემი დისერტაციის თემა იყო „4-5 წლის ბავშვების ფსიქომოტორული განვითარება თამაშებში და ბურთთან თამაშის სავარჯიშოებში“.
მცირეწლოვან ბავშვებში ფსიქომოტორული განვითარების შესწავლის მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკიგანისაზღვრება, პირველ რიგში, ფსიქომოტორული ფუნქციის განსაკუთრებული მნიშვნელობით ბავშვის უმაღლესი ნერვული აქტივობისა და გონებრივი ფუნქციების განვითარებაში. ადრეულ ონტოგენეზში ფსიქომოტორული განვითარების შეფერხებამ შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს ბავშვის საერთო ფსიქიკურ განვითარებაზე (I. M. Sechenova, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova და სხვები. ). დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქომოტორული განვითარების პრობლემა ძნელად შეიძლება შესწავლილი იყოს. საკმარისად შესწავლილი არ არის ბურთით თამაშებისა და სავარჯიშოების გავლენა ფსიქომოტორული ფუნქციის განვითარების პროცესზე. პრიგი მკვლევარების აზრით, საავტომობილო ფუნქცია თავისი ბუნებით გონებრივი ფუნქციაა. უმარტივესი მოძრაობაც კი თავის შემადგენლობაში შეიცავს ფსიქიკის კომპონენტებს: შემეცნებითი, სენსუალური, ემოციური. ჩატარდა პედაგოგიური ექსპერიმენტი. გამორჩეული თვისებაექსპერიმენტი იყო ჩვენ მიერ გამოყენება, როგორცობიექტები ფსიქომოტორული განვითარების სამაგალითო თამაშებიდა ბურთით სავარჯიშოების თამაში,რომლებიც კლასიფიცირებული იყოგარკვეულ ჯგუფებს. საკლასო ოთახში ყოველდღიურად თამაშობდნენ ბურთის თამაშები. ექსპერიმენტის შედეგები მიუთითებს, რომ თამაშების და ბურთით სათამაშო ვარჯიშების დანერგვამ ფიზიკური აღზრდის პროცესში ხელი შეუწყო ბავშვებში ფსიქომოტორული ფუნქციის განვითარებას.
ფიზიკური აღზრდის განყოფილებაში, მაგალითად, მარტივი ბურთის გამოყენებით, შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ ბავშვის განვითარებას, როგორც ფიზიკურ, ასევე ინტელექტუალურ.
რატომ მინდა მაგისტრატურაზე სწავლა?
სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია არ გამოტოვოთ მომენტი... .. ბავშვის ფსიქომოტორული განვითარება მისი შემდგომი განვითარების საბაზისო დონეა. გონებრივი განვითარება- შემეცნებითი, ემოციური, სოციალური, რაც თავის მხრივ განაპირობებს წარმატებულ სასკოლო განათლებას. ამიტომ, მინდა გავაგრძელო თემის განვითარება ამ მიმართულებით. მსურს მივიღო ახალი ცოდნა, რომლის დახმარებითაც შეძლებთ საკუთარი თავის რეალიზებას კონკრეტულ საქმიანობაში.
ჩემთვის, ადამიანისთვის, რომელმაც შეგნებულად აირჩია პედაგოგიკა, როგორც ცხოვრების მიმართულება, განათლების პროცესი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ოდესმე დასრულდეს.
ამით ვადგავარ მაგისტრატურაში განათლების გზას.
ნარკვევი თემაზე „ჩემი სამეცნიერო ინტერესები“ უკვე მეექვსე წელია ვმუშაობ აღმზრდელის პროფესიით, ამ პროფესიაზე მოწიფულ ასაკში მოვედი. მანამდე პედაგოგიისგან შორს ვიყავი და სხვადასხვა მიმართულებით ვმუშაობდი, ჯერ საბავშვო ბაღში ძიძად შევედი. ამ პროფესიაში ვცადე თავი, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ვიმუშავე, გადავწყვიტე უფრო შორს წავსულიყავი აღმზრდელის პროფესიის დასაუფლებლად. წავიდა მასწავლებელთა მომზადების კოლეჯში. საბავშვო ბაღში ძიძად რომ ვმუშაობდი, მათ ვუყურებდი, დავინახე, რომ ბავშვები თამაშებში ბურთს იშვიათად იყენებენ. ჩემი ბავშვობის გახსენებისას ნათლად მახსოვს, რომ თითოეულ ჩვენს თამაშს ბურთით თამაში ახლდა. რამდენი სიხარული და გართობა მოგვიტანა ბურთმა, არ ვიცით რა დადებითი გავლენა აქვს ბურთს ბავშვების ფიზიკურ და ინტელექტუალურ განვითარებაზე. ამიტომ, კოლეჯის ბოლოს ავირჩიე თემა სადისერტაციო პროექტისთვის "ჩემი მხიარული ხმოვანი ბურთი". ბურთი ხომ უნიკალური სათამაშოა. ცნობილი გერმანელი მასწავლებელი ფ.ფრობელი, აღნიშნავს ბურთის მრავალმხრივ გავლენას ბავშვის ფსიქოფიზიკურ განვითარებაზე, ხაზს უსვამს მის როლს ხელის კოორდინაციის განვითარებაში. მას სჯეროდა, რომ ყველაფერი, რაც ბავშვს სჭირდება მრავალმხრივი განვითარებისთვის, მას ბურთით მისცემს. გადავწყვიტე აქ არ გავჩერებულიყავი და უმაღლეს სასწავლებლებზე გადამეყვანა. უნივერსიტეტში სწავლის ოთხი წელი შეუმჩნევლად გაფრინდა. ძალიან საინტერესო იყო სწავლა. მე არ მომიწია დიდხანს ფიქრი ჩემი დისერტაციის თემაზე და გადავწყვიტე ბურთის თემა ჩემს კვლევით მუშაობაში გამეგრძელებინა. თემის არჩევაში ჩემი ხელმძღვანელი იური ივანოვიჩ როდენი დამეხმარა. ჩემი დისერტაციის თემა იყო „4-5 წლის ბავშვების ფსიქომოტორული განვითარება თამაშებში და ბურთთან თამაშის სავარჯიშოებში“. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქომოტორული განვითარების შესწავლის მნიშვნელობა განისაზღვრება, პირველ რიგში, ფსიქომოტორული ფუნქციის განსაკუთრებული მნიშვნელობით ბავშვის უმაღლესი ნერვული აქტივობისა და გონებრივი ფუნქციების განვითარებაში. ადრეულ ონტოგენეზში ფსიქომოტორული განვითარების შეფერხებამ შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს ბავშვის საერთო ფსიქიკურ განვითარებაზე (I. M. Sechenova, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky, V. M. Bekhterev, M. M. Koltsova და სხვები. ). დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქომოტორული განვითარების პრობლემა ძნელად შეიძლება შესწავლილი იყოს. საკმარისად შესწავლილი არ არის ბურთით თამაშებისა და სავარჯიშოების გავლენა ფსიქომოტორული ფუნქციის განვითარების პროცესზე. რიგი მკვლევარების აზრით, საავტომობილო ფუნქცია თავისი ბუნებით გონებრივი ფუნქციაა. უმარტივესი მოძრაობაც კი თავის შემადგენლობაში შეიცავს ფსიქიკის კომპონენტებს: შემეცნებითი, სენსუალური, ემოციური. ჩატარდა პედაგოგიური ექსპერიმენტი. ექსპერიმენტის გამორჩეული მახასიათებელი იყო ჩვენს მიერ, როგორც ფსიქომოტორული განვითარების საშუალებად, სამაგალითო თამაშებისა და ბურთით სათამაშო სავარჯიშოების გამოყენება, რომლებიც კლასიფიცირდება გარკვეულ ჯგუფებად. საკლასო ოთახში ყოველდღიურად თამაშობდნენ ბურთის თამაშები. ექსპერიმენტის შედეგები მიუთითებს, რომ ფიზიკური აღზრდის პროცესში თამაშებისა და ბურთით სავარჯიშოების დანერგვამ გამოიწვია ბავშვებში ფსიქომოტორული ფუნქციის განვითარება. ბავშვის განვითარება, როგორც ფიზიკური, ასევე ინტელექტუალური. რატომ მინდა მაგისტრატურაზე სწავლა სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია არ გამოტოვოთ მომენტი..... ბავშვის ფსიქომოტორული განვითარება მისი შემდგომი გონებრივი განვითარების საბაზისო დონეა - შემეცნებითი, ემოციური, სოციალური, რაც თავის მხრივ განაპირობებს წარმატებულ სასკოლო განათლებას. ამიტომ, მინდა გავაგრძელო თემის განვითარება ამ მიმართულებით. მინდა მივიღო ახალი ცოდნა, რომლის დახმარებითაც შეგიძლია საკუთარი თავის რეალიზება ამა თუ იმ საქმიანობაში.ჩემთვის, ვინც შეგნებულად აირჩია პედაგოგიკა, ძნელად თუ დამთავრდება განათლების პროცესი, როგორც ცხოვრების მიმართულება. მაგისტრატურაში სწავლის გზას ვადგავარ.
Მიმაგრებული ფაილები
მე მქვია ნატალია. ჩემი გვარია გოვოროვა. ვარ 15 წლის. დავიბადე 1982 წელს ჩელიაბინსკში. მე ვცხოვრობ კომის რესპუბლიკის პატარა ქალაქ უსინსკში. ჩემი მისამართია პიონერსკაიას ქუჩა 116, 19 ბინა. ჩემი ტელეფონის ნომერია 232-16-81. Მე ვარ მოსწავლე.
კარგი მოსწავლე ვარ. ყველა საგანში კარგად ვსწავლობ. ამბობენ, რომ შრომისმოყვარე ადამიანი ვარ. სიმართლე გითხრათ, ყველა სასკოლო საგანი ჩემთვის ადვილია, მაგრამ ხანდახან მიწევს ბევრი ჯდომა, მაგალითად, ფიზიკის ან ქიმიის გაკვეთილები, კომპოზიციის დაწერა ან ლექსის ზეპირად სწავლა. მაგრამ ჩემი საყვარელი საგანი ინგლისურია. მასზე დიდ დროს ვატარებ წიგნების კითხვაზე, ტესტების გაკეთებაზე და ა.შ. შესაძლოა, ინგლისური და მისი სწავლა ჩემი მომავალი კარიერის ნაწილი იყოს. Მე მომწონს კითხვა. მე ვფიქრობ, რომ კომიქსები და დეტექტიური ისტორიები ბევრად უფრო ადვილად იკითხება, მაგრამ მე მირჩევნია რომანების კითხვა - ისტორიული თუ თანამედროვე. Მე მომწონს მუსიკა. ჩემი მუსიკალური გემოვნება განსხვავებულია, მაგრამ ეს ჩემს განწყობაზეა დამოკიდებული. მაგრამ მე ვფიქრობ, რომ ყველა ვაშლი თავის სეზონზე კარგია. ფორტეპიანოზე და გიტარაზე ვუკრავ არა სერიოზულად, არამედ ჩემი სულისთვის. ხანდახან მიყვარს რუსული კლასიკური მუსიკის მოსმენა. ჩემი საყვარელი კომპოზიტორები არიან ჩაიკოვსკი და მოცარტი. არ მიყვარს როკ მუსიკა, მაგრამ მომწონს „ქუინი“ და „ბითლზი“. ასევე მომწონს რუსული ხალხური სიმღერები. ბევრი დრო არ მაქვს IV ყურებისთვის, მაგრამ ხანდახან ერთ-ორ საათს ვატარებ საინტერესო ფილმის ან ახალი ამბების გადაცემის ყურებაში. საღამოს ხშირად ვკითხულობ გაზეთებს (ჩვენს ადგილობრივებს) ან ჟურნალებს. მიყვარს სუფთა ჰაერი და ვარჯიში. ვწუხვარ, რომ სპორტისთვის ბევრი დრო არ მაქვს. მაგრამ დილაობით აერობიკა, საცურაო აუზი კვირაში ორჯერ, თხილამურებით გასეირნება ყინვაგამძლე დღეებში ძალიან დაგვეხმარება. სპორტი გართობაა.
ინტერესთა ფართო წრე მაქვს. მე ძალიან კომუნიკაბელური ვარ, ამიტომ ხალხთან გზას ვარჩევ. ბევრი მეგობარი მყავს, უმეტესობა ჩემი კლასელია. ჩვენ დიდ დროს ვატარებთ ერთად, გავდივართ კინოში ან დისკოთეკაზე, ვსაუბრობთ გაკვეთილებზე და მუსიკაზე, ვსაუბრობთ ჩვენს პრობლემებზე. მაგრამ ყველაზე მეტად ჩემი ოჯახი მომწონს. ჩვენ ყველანი დიდი მეგობრები ვართ და ღრმად ვართ მიჯაჭვული ერთმანეთთან.
ხომ ხედავ, მე ვარ – ადამიანი თავისი კარგი და არა კარგი მახასიათებლებით, რომელსაც ეს მოსწონს და ის სძულს. მაგრამ ჩემთვის საინტერესოა ცხოვრება, ახლის გახსნა.
თარგმანი:
მე მქვია ნატალია. ჩემი გვარია გოვოროვა. ვარ 15 წლის. დავიბადე 1982 წელს ჩელიაბინსკში. მე ვცხოვრობ კომის რესპუბლიკის პატარა ქალაქ უსინსკში. ჩემი მისამართია 116 ბინა, 19, პიონერსკაიას ქ. ჩემი ტელეფონის ნომერია 232-16-81. Მე სტუდენტი ვარ.
Მე კარგი სტუდენტი ვარ. ყველა საგანში კარგად ვსწავლობ. ამბობენ, რომ შრომისმოყვარე ადამიანია. მართალია, ყველა სასკოლო საგანი ჩემთვის ადვილია, მაგრამ ხანდახან მიწევს ბევრი ჯდომა, მაგალითად, ფიზიკის ან ქიმიის გაკვეთილების ჩასატარებლად, ესეს დაწერა ან ლექსის დამახსოვრება. მაგრამ ჩემი საყვარელი საგანი ინგლისურია. დიდ დროს ვატარებ წიგნების კითხვაში, სავარჯიშოების კეთებაში და ა.შ. შესაძლოა ინგლისური და მისი სწავლა ჩემი მომავალი კარიერის ნაწილი იყოს. Მე მსიამოვნებს კითხვა. ვფიქრობ, სასაცილო და დეტექტიური ისტორიები ბევრად უფრო ადვილად იკითხება, მაგრამ მე მირჩევნია რომანების კითხვა – ისტორიული თუ თანამედროვე. Მე მომწონს მუსიკა. ჩემი მუსიკალური გემოვნება განსხვავებულია და ჩემს განწყობაზეა დამოკიდებული. მაგრამ ვფიქრობ ყველაფერს თავისი დრო აქვს. ფორტეპიანოზე და გიტარაზე ვუკრავ არა სერიოზულად, არამედ სულისთვის. ხანდახან მიყვარს რუსული კლასიკური მუსიკის მოსმენა. ჩემი საყვარელი კომპოზიტორები არიან ჩაიკოვსკი და მოცარტი. მე არ მიყვარს როკ მუსიკა, მაგრამ მომწონს Queen and the Beatles. ასევე მიყვარს რუსული ხალხური სიმღერები. ტელევიზორის ყურებისთვის ბევრი დრო არ მაქვს, მაგრამ ხანდახან ერთ-ორ საათს ვუყურებ საინტერესო ფილმს ან საინფორმაციო გადაცემას. საღამოს ხშირად ვკითხულობ გაზეთებს (ჩვენს ადგილობრივებს) ან ჟურნალებს. მიყვარს სუფთა ჰაერი და ფიზიკური ვარჯიში. სამწუხაროა, რომ სპორტისთვის ყოველთვის ბევრი დრო არ მრჩება. მაგრამ დილით ცოტა აერობიკა, საცურაო აუზი კვირაში ორჯერ, სათხილამურო მოგზაურობა ყინვაგამძლე დღეს ბევრს ეხმარება. სპორტი სახალისოა.
ინტერესების ფართო სპექტრი მაქვს. ძალიან კომუნიკაბელური ვარ, ამიტომ ხალხთან კარგად ვეწყობი. ბევრი მეგობარი მყავს, უმეტესობა ჩემი კლასელია. ჩვენ დიდ დროს ვატარებთ ერთად, დავდივართ კინოში ან დისკოთეკაში, ვსაუბრობთ გაკვეთილებზე და მუსიკაზე, ვსაუბრობთ ჩვენს პრობლემებზე. მაგრამ ყველაზე მეტად მე მიყვარს ჩემი ოჯახი. ჩვენ ყველანი დიდი მეგობრები ვართ და ღრმად ვართ მიჯაჭვული ერთმანეთთან.
ხედავ, რომ მე ვარ მისთვის დამახასიათებელი კარგი და არც თუ ისე კარგი თვისებების მქონე ადამიანი, მოსაწონი და საზიზღარი. მიყვარს ცხოვრება, ახლის აღმოჩენა.
დახმარებას ითხოვ!! თქვენ უნდა დაწეროთ ესსე "ჩემი სამეცნიერო ინტერესების ფარგლები." რომელი სფერო ან მეცნიერება აირჩიოს? ავტორის მიერ მოცემული მაშასაუკეთესო პასუხია ... დაწერე, რომ გაინტერესებს ევთანაზიის მორალური და ეთიკური ასპექტები ... ყველა მაშინვე გატყდება
...თანატოლოგია...
პასუხი ეხლა აგატაკრისტი[გურუ]
დიახ, დაწერეთ სიმართლე: „მე არ მაქვს სამეცნიერო ინტერესები“.
პასუხი ეხლა ვლად ილჩუკი[ახალშობილი]
შესახებ
პასუხი ეხლა ანა[აქტიური]
დაწერეთ ფსიქოლოგიაზე, რომ ის მნიშვნელოვანია პოლიტიკოსებისთვის, სოციალური მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მეწარმეებისთვის
პასუხი ეხლა ილია ნიკოლაევი[გურუ]
მილეზიური სკოლის ფილოსოფოსები იდგნენ ბერძნული მეცნიერების საწყისებზე: ასტრონომია, ბიოლოგია, გეოგრაფია, მეტეოროლოგია, ფიზიკა და (შესაძლოა) მათემატიკა. იდეები კოსმოგონიის, კოსმოლოგიის, თეოლოგიისა და ფიზიკის შესახებ, ადრე გავრცელებული მითოლოგიასა და ტრადიციაში აბსტრაქტული და სიმბოლური ფორმით, მილეზიელებმა გადაიტანეს სამეცნიერო ინტერესის სიბრტყეში. მათ შემოიღეს პირველი სამეცნიერო ტერმინოლოგია, პირველად დაიწყეს თავიანთი ნაწარმოებების პროზაში წერა.
კონსერვაციის პრინციპზე დაყრდნობით: „რაღაც არ წარმოიქმნება არაფრისგან“, მილეზიელებს სჯეროდათ, რომ არსებობდა საგანთა ხილული მრავალფეროვნების ერთი მარადიული, უსასრულო, „ღვთაებრივი“ პრინციპი, სიცოცხლის წყარო და კოსმოსის არსებობა. ამრიგად, ფენომენების მრავალფეროვნების საფუძველზე, მათ დაინახეს გარკვეული პრავეშესტვო; თალესისთვის ეს წყალია, ანაქსიმანდრისთვის აპეირონი (განუსაზღვრელი და უსაზღვრო პირველადი ნივთიერება), ანაქსიმენესისთვის ჰაერი. (თალესის „წყალი“ და ანაქსიმენეს „ჰაერი“, რა თქმა უნდა, პირობითად და ალეგორიულად უნდა იქნას გაგებული, როგორც ასეთი პირველადი ნივთიერების აბსტრაქტული თვისებების კომპლექსის სიმბოლო).
მილეზიური სკოლა სამყაროს ცოცხალ მთლიანობად მიიჩნევდა; არ გაუკეთებია ფუნდამენტური განსხვავება ცოცხალსა და მკვდარს, გონებრივ და ფიზიკურს შორის; უსულო ობიექტებისთვის აღიარებულია ანიმაციის მხოლოდ დაბალი ხარისხი (სიცოცხლე). თავად ანიმაცია („სული“) განიხილებოდა, როგორც პირველადი მატერიის „დახვეწილი“ და მობილური ფორმა.
ითვლება, რომ მილეზიელი ფილოსოფოსები არ იყვნენ მატერიალისტები ამ სიტყვის თანამედროვე გაგებით. „მატერიასა და სულს შორის განსხვავება ჯერ კიდევ არ იყო დადგენილი იმ დღეებში და სანამ ეს არ გაკეთდება, არ შეიძლება ლაპარაკი მატერიალისტებზე იმავე გაგებით, როგორც ახლა ვსაუბრობთ მათზე“. როგორც F.H. Cassidy წერს, პირველმა ბერძენმა ფილოსოფოსებმა „არ იცოდნენ არც წმინდა მატერიალური პრინციპი და არც წმინდა იდეალური არსი“.
მილეტის მიერ პოლიტიკური დამოუკიდებლობის დაკარგვით (ძვ. წ. V საუკუნის დასაწყისი), რომელიც წაართვეს აქემენიდ სპარსელებს, მილეტის ცხოვრების აყვავების პერიოდი მთავრდება და ფილოსოფიის განვითარება აქ იყინება. თუმცა, საბერძნეთის სხვა ქალაქებში, მილესიელთა სწავლებამ არა მხოლოდ გააგრძელა გავლენა, არამედ იპოვა მიმდევრებიც. ასეთები იყვნენ ჰიპონი სამოსიდან, თალესის მოძღვრების მიმდევარი, ასევე ცნობილი დიოგენე აპოლონიიდან, რომელმაც ანაქსიმენეს შემდეგ ყველაფერი ჰაერიდან გამოიტანა. მილეზიურმა სკოლამ დიდი გავლენა იქონია ძველი საბერძნეთის მატერიალისტური აზროვნების განვითარებაზე....
პასუხი ეხლა ერგეი ონიუშკინი[ახალშობილი]
მთელი ცხოვრება წვერზე, არაფერი ვისწავლე.
პასუხი ეხლა ალექსანდრე ჩეხრაძე[გურუ]
ყველა სახის მეცნიერება ყველაზე პერსპექტიული სფეროა.
პასუხი ეხლა ანა ზელენსკაია[ახალშობილი]
დაწერე რა არის
პასუხი ეხლა პეტროვი პეტროვიჩი[ახალშობილი]
ასტრონომია
"სიცოცხლე დედამიწის მიღმა (არამიწიერი სიცოცხლე)"
პასუხი ეხლა იაინა ფაინა[ახალშობილი]
დაინტერესებულია ეკოლოგიით და დაბინძურების პრობლემებით. ან თარგმანისა და კულტურათაშორისი კომუნიკაციის ენები და პრობლემები
