მუხლი 23. საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სახეები

• შემოწმებულია დღეს
• კანონი 12.05.2019 წ
• ძალაში შევიდა 30.12.2012 წ

არ არსებობს სტატიის ახალი შესწორებები, რომლებიც ძალაში არ შესულა.

შეადარეთ სტატიის გადახედვას 12/30/2012 წლიდან

საგანმანათლებლო ორგანიზაციები იყოფა ტიპებად საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად, რომელთა განხორციელება მათი საქმიანობის მთავარი მიზანია.

ვ რუსეთის ფედერაციაიქმნება საგანმანათლებლო ორგანიზაციების შემდეგი ტიპები, რომლებიც ახორციელებენ ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებს:

• 1) სკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაცია- საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას საგანმანათლებლო პროგრამებზე, როგორც მისი საქმიანობის მთავარ მიზანს სკოლამდელი განათლება, ძიძა და ბავშვებზე ზრუნვა;
• 2) ზოგადი საგანმანათლებლო ორგანიზაცია - საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც, როგორც მისი საქმიანობის მთავარი მიზანი, ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და (ან) საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე;
• 3) პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაცია - საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს, როგორც თავისი საქმიანობის მთავარ მიზანს, საგანმანათლებლო საქმიანობას საშუალო განათლების პროგრამებში პროფესიული განათლებადა / ან პროფესიული სწავლების პროგრამები;
• 4) უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაცია - საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე და სამეცნიერო საქმიანობას, როგორც მისი საქმიანობის მთავარ მიზანს.

რუსეთის ფედერაციაში შეიქმნა შემდეგი ტიპის საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, რომლებიც ახორციელებენ დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამებს:

• 1) დამატებითი განათლების ორგანიზაცია - საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამებისათვის, როგორც მისი საქმიანობის ძირითად მიზანს;
• 2) დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზება - საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას დამატებითი პროფესიული პროგრამებისათვის, როგორც მისი საქმიანობის ძირითად მიზანს.

ამ მუხლის მე -2 და მე -3 ნაწილებით განსაზღვრულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს უფლება აქვთ განახორციელონ საგანმანათლებლო საქმიანობა შემდეგ საგანმანათლებლო პროგრამებში, რომელთა განხორციელება არ არის მათი საქმიანობის მთავარი მიზანი:

• 1) სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციები - დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამები;
• 2) საგანმანათლებლო ორგანიზაციები - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამები, დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები, პროფესიული გადამზადების პროგრამები;
• 3) პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციები - ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები, დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები, დამატებითი პროფესიული პროგრამები;
• 4) უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები - ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები, საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები, პროფესიული გადამზადების პროგრამები, დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები, დამატებითი პროფესიული პროგრამები;
• 5) დამატებითი განათლების ორგანიზება - სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამები, პროფესიული გადამზადების პროგრამები;
• 6) დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზება - სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის სასწავლო პროგრამები, რეზიდენტურის პროგრამები, დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები, პროფესიული მომზადების პროგრამები.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დასახელება უნდა შეიცავდეს მითითებას მის ორგანიზაციულ და სამართლებრივ ფორმაზე და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ტიპზე.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სახელით შეიძლება გამოყენებულ იქნას სახელები, რომლებიც მიუთითებენ განხორციელებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მახასიათებლებზე (დონე და აქცენტი საგანმანათლებლო პროგრამები, ინტეგრაცია განსხვავებული ტიპებისაგანმანათლებლო პროგრამები, საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი, მათი განხორციელების სპეციალური პირობები და (ან) მოსწავლეთა სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებები), ასევე დამატებით შესრულებული ფუნქციები, რომლებიც დაკავშირებულია განათლების უზრუნველყოფასთან (შენარჩუნება, მკურნალობა, რეაბილიტაცია, კორექცია, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა, ინტერნატი, კვლევა, ტექნოლოგიური საქმიანობა და სხვა ფუნქციები).

KAZAN FEDERAL (ვოლგის რაიონი) უნივერსიტეტი

პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი

მართვის დეპარტამენტი განათლებაში

ტესტირება

თემაზე: "განათლების მარეგულირებელი მხარდაჭერა"

Შესრულებული: 1 კურსის სტუდენტი

გრ 17-2301 კაშაპოვა დიანა დლოო

შემოწმებულია:დოქტორანტი კათედრის ასოცირებული პროფესორი

მართვა rshlshg განათლებაში

ვალერი ნაზმუტდინოვი

ყაზანი -2012

თემა: "განათლების მარეგულირებელი მხარდაჭერა"

Გეგმა:

შესავალი ……………………………………………………………………………… 3-4

Თავი 1. Ზოგადი მახასიათებლებისაგანმანათლებლო დაწესებულებები ……………… 4

1.1. საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახეები და ტიპები …………………………… ..4-8

თავი 2. ნორმატიული სამართლებრივი დოკუმენტები, რომლებიც სასწავლო დაწესებულებებმა გამოიყენეს თავიანთ საქმიანობაში ………………………………………………………… ..8

2.1 რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია …………………………………… 8-10

2.2. რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" …………………… ..10-19

2.3. რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსი ……… ... …… ... ……… ... 19-22

დასკვნა ……………………………………………………………… 22-23

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

თემის აქტუალობა:საზოგადოება არასოდეს იარსებებს განათლების გარეშე. უძველესი დროიდან ადამიანები მუშაობდნენ იმაზე, თუ როგორ უკეთესად გადაეცათ შეძენილი გამოცდილება ერთი თაობიდან მეორეზე. ასე წარმოიშვა განათლება. ნებისმიერმა ცივილიზებულმა საზოგადოებამ, წარმოების ფუნქციებთან ერთად, უნდა შექმნას საგანმანათლებლო სისტემა მისი პროგრესული განვითარებისათვის. რუსეთის ფედერაციაში განათლების სისტემა არის ურთიერთქმედების ერთობლიობა: თანმიმდევრული საგანმანათლებლო პროგრამები და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებიგანსხვავებული დონე და აქცენტი; მათი განმახორციელებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელები, მიუხედავად მათი ორგანიზაციული და სამართლებრივი ფორმებისა, ტიპებისა და ტიპებისა; განათლების მართვის სისტემები და მათი დაქვემდებარებული ინსტიტუტები და ორგანიზაციები.

ნებისმიერი განათლების სისტემა არის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომპლექსი. საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი ტიპი არის საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ განათლებისა და სწავლების შინაარსს და ახორციელებენ ერთ ან რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამას.

რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებები სხვადასხვა ტიპისაა საბავშვო ბაღიუმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის, მაგრამ ისინი ყველა იყენებენ თავიანთ საქმიანობაში სახელმწიფოს მიერ შემუშავებულ სპეციალურ ნორმატიულ და სამართლებრივ დოკუმენტებს, რომლებიც არეგულირებენ აღზრდისა და განათლების პროცესს.

მუშაობის მიზანი -შეისწავლოს საგანმანათლებლო დაწესებულებების ზოგადი მახასიათებლები და დაახასიათოს განათლების სისტემაში გამოყენებული ყველა მარეგულირებელი დოკუმენტი.

ამ მიზნის მისაღწევად მე დავსახე და გადავწყვიტე შემდეგი ამოცანები:

1. შეისწავლეთ თეორიული ასპექტები და დაადგინეთ „განათლების მარეგულირებელი მხარდაჭერის“ ბუნება;

2. თანამედროვე პირობებში "განათლების მარეგულირებელი მხარდაჭერის" პრობლემის აქტუალობის შესახებ თქმა;

3. გამოიკვეთოს საგნის „განათლების მარეგულირებელი მხარდაჭერა“ გადაწყვეტის შესაძლებლობები;

4. გამოიკვეთოს საგნის „განათლების მარეგულირებელი მხარდაჭერა“ განვითარების ტენდენციები;

ამ პრობლემაზე მუშაობდნენ რუსი მეცნიერები, რომლებმაც შეიმუშავეს ფუნდამენტური კატეგორიები. ზოგადი თეორიასახელმწიფო და სამართალი: ს.ს. ალექსეევა, ვ. კ. ბაბაევა, ვ. ი კუდრიავცევა, ვ. ვ. ლაზარევი, ა. ვ. მალკო, მ. ნ. მარჩენკო, N.I. მატუზოვა, ვ.მ.სირიხი, იუ.ა. ტიხომიროვა.

თავი 1. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ზოგადი მახასიათებლები

საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახეები და ტიპები

რუსეთში რომ საგანმანათლებო ინსტიტუტებიმოიცავს შემდეგი სახის დაწესებულებებს:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება;

ზოგადი განათლება (დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება);

სპეციალური (გამასწორებელი) განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისათვის;

დამატებითი განათლების დაწესებულებები;

მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ობლებისა და ბავშვების დაწესებულებები;

საგანმანათლებლო პროცესში ჩართული სხვა დაწესებულებები;

პროფესიული განათლება (დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი პროფესიული განათლება).

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები(საბავშვო ბაღი, საბავშვო ბაღი, გიმნაზია, ბავშვთა განვითარების ცენტრი და ა. ფსიქიკური ჯანმრთელობის, ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება და განვითარების ნაკლოვანებების აუცილებელი კორექცია. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ერთ -ერთი მიზანია ბავშვების მომზადება სკოლისთვის.

ზოგადი საგანმანათლებლო დაწესებულებებიწარმოდგენილია ძირითადად სახელმწიფო ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებით, ასევე ელიტური დაწესებულებებით - გიმნაზიები და ლიცეუმები.

საშუალო სკოლას აქვს სამი საფეხური:

ეტაპი I - Დაწყებითი სკოლა(3-4 წლის);

II ეტაპი - ძირითადი სკოლა (5 წელი);

III საფეხური - საშუალო სკოლა (2 - 3 წელი).

სკოლის დონე შეესაბამება ბავშვის განვითარების სამ ძირითად საფეხურს: ბავშვობა, მოზარდობა, მოზარდობა.

Დავალებები დაწყებითი განათლებამოსწავლეთა განათლება და განვითარება, ასწავლის მათ კითხვას, წერას, დათვლას, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითად უნარებს, შემოქმედებითი აზროვნების ელემენტებს, თვითკონტროლის უმარტივეს უნარებს, ქცევისა და მეტყველების კულტურას, აგრეთვე პირადი ჰიგიენის საფუძვლებს და ჯანსაღი გზასიცოცხლე. ძირითადი ზოგადი განათლებაუნდა შექმნას პირობები მოსწავლის პიროვნების აღზრდის, ჩამოყალიბებისა და ფორმირებისათვის, მისი სოციალური მიდრეკილებების, ინტერესებისა და შესაძლებლობების განვითარებისათვის. ეს არის საფუძველი საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების მისაღებად, ასევე დაწყებითი და საშუალო პროფესიული განათლების მისაღებად. Დაწყებითი სკოლასაჭიროა. დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულები სწავლას განაგრძობენ საშუალო სკოლაში. მათ ასევე აქვთ უფლება გააგრძელონ განათლება პროფესიულ სფეროში საგანმანათლებო ინსტიტუტებისხვადასხვა ტიპისა და პროფილის სწავლის სხვადასხვა პერიოდით, საღამოს და მიმოწერის საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში. საშუალო სკოლა უზრუნველყოფს მოსწავლეთა ზოგადი განათლების დასრულებას განათლების ფართო და ღრმა დიფერენციაციის საფუძველზე, ქმნის პირობებს მოსწავლეთა ინტერესების სრულად განსახილველად, მათი აქტიური ჩართვისთვის საზოგადოების ცხოვრებაში.

საღამოს და მიმოწერის სკოლებიმშრომელი ახალგაზრდებისთვის ისინი იხსნება ძირითადად მესამე დონის სკოლების ბაზაზე. ამ სკოლებში მოსწავლეებს შეუძლიათ მიიღონ სპეციალიზირებული-დიფერენცირებული საშუალო განათლება, რომელიც მათ აინტერესებს ან ერთი სპეციალიზებული საგანმანათლებლო ტრენინგი შეავსონ მეორესთან.

განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისთვის, მაკორექტირებელი ხასიათის სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები (კლასები, ჯგუფები)უზრუნველყოს მათი მკურნალობა, განათლება და სწავლება, სოციალური ადაპტაცია და საზოგადოებაში ინტეგრაცია. სოციალურად სახიფათო დევიანტური ქცევის მქონე მოზარდებში, რომლებმაც მიაღწიეს თერთმეტი წლის ასაკს, რომელთაც სჭირდებათ აღზრდისა და სწავლების სპეციალური პირობები და საჭიროებენ სპეციალურ პედაგოგიურ მიდგომას, იქმნება სპეციალური დაწესებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მათ სამედიცინო და სოციალურ რეაბილიტაციას, განათლებას და პროფესიულ მომზადებას. ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სტუდენტების გაგზავნა ხორციელდება მხოლოდ სასამართლოს გადაწყვეტილებით.

პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებებიიქმნება დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი პროფესიული განათლების პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად.

საწყისი პროფესიული განათლებაუზრუნველყოფს კვალიფიციურ მუშაკებს (მუშაკებსა და თანამშრომლებს) სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში ძირითადი ან სრული ზოგადი განათლების საფუძველზე.

საშუალო პროფესიული განათლებამიზნად ისახავს საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას, ინდივიდუალური საჭიროებების დაკმაყოფილებას განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. მისი მიღების საფუძველი შეიძლება იყოს ძირითადი ან სრული ზოგადი და დაწყებითი პროფესიული განათლება. საშუალო პროფესიული განათლება შეიძლება განხორციელდეს ორ საგანმანათლებლო დონეზე - ძირითადი და მოწინავე. ძირითადი ზოგადი განათლების საფუძველზე სწავლის ვადაა მინიმუმ სამი წელი.

უმაღლესი პროფესიული განათლებამიზანია შესაბამისი დონის სპეციალისტების მომზადება და გადამზადება, საშუალო (სრული) ზოგადი, საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველზე განათლების გაღრმავებისა და გაფართოების ინდივიდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. მისი მიღება შესაძლებელია უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები) - უნივერსიტეტებში, აკადემიებში, ინსტიტუტებში, კოლეჯებში. უმაღლესი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამები შეიძლება განუწყვეტლივ და ეტაპობრივად განხორციელდეს. დადგენილია უმაღლესი განათლების შემდეგი დონეები: არასრული უმაღლესი განათლება; ბაკალავრის ხარისხი; კურსდამთავრებულთა მომზადება; მაგისტრის ხარისხი.

დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლებააძლევს მოქალაქეებს შესაძლებლობას გააუმჯობესონ განათლების დონე, სამეცნიერო და პედაგოგიური კვალიფიკაცია უმაღლესი პროფესიული განათლების საფუძველზე. მის მისაღებად შეიქმნა ინსტიტუტები, ასპირანტურა, დოქტორანტურა, რეზიდენტურა, დიპლომისშემდგომი სწავლებები უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და სამეცნიერო დაწესებულებებში. დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება ასევე პირობითად შეიძლება დაიყოს ორ ეტაპად: სპეციალობის მეცნიერებათა კანდიდატისა და მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხის დისერტაციების მომზადება და დაცვა.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები და მომსახურება ხორციელდება მოქალაქეების, საზოგადოების, სახელმწიფოს საგანმანათლებლო საჭიროებების სრულად დასაკმაყოფილებლად სპეციალურად შექმნილ დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - მოწინავე სასწავლო დაწესებულებები, კურსები, პროფესიული სახელმძღვანელო ცენტრები, მუსიკალური და სამხატვრო სკოლები, სამხატვრო სკოლები, ბავშვთა ხელოვნება. სახლები, სადგურები ახალგაზრდა ტექნიკოსებისთვის, ახალგაზრდა ნატურალისტების სადგურები და ა.

ავადმყოფობის, სიკვდილის, მშობლის უფლებების ჩამორთმევისა და სხვა მიზეზების გამო მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ობლებისა და ბავშვებისათვის შეიქმნა ბავშვთა სახლები. რუსეთში ბავშვთა სახლების ქსელი მოიცავს:

-სკოლამდელი აღზრდის ბავშვთა სახლები(3-7 წლის ბავშვებისთვის);

-შერეული(სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და ბავშვებისთვის სკოლის ასაკი);

-ბავშვთა სახლები სკოლის მოსწავლეებისთვის(7-დან 18 წლამდე). [2, 15-16]

ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულების გათვალისწინებით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სახელმწიფო უზრუნველყოფს ყველა მოქალაქის სამართლიან და ხარისხიან განათლებას. არ არსებობს არც ერთი ადამიანი, რომელსაც ჩამოერთმევა ძირითადი საშუალო განათლების მიღების უფლება. არსებობს პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებები იმ მოქალაქეებისთვის, რომელთაც სურთ სწავლის გაგრძელება. მაგრამ, მიუხედავად საგანმანათლებლო დაწესებულებების არსებული თავისებურებებისა და მრავალფეროვნებისა, სახელმწიფო უზრუნველყოფს ერთიან მარეგულირებელ დოკუმენტებს, რომლებზეც უნდა დაეყრდნოს აღზრდისა და განათლების პროცესის ყველა მონაწილე.

I. ტიპი - სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

საბავშვო ბაღი;

ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი მოსწავლეთა განვითარების ერთი ან რამდენიმე მიმართულების პრიორიტეტული განხორციელებით (ინტელექტუალური, მხატვრული - ესთეტიკური, ფიზიკური და სხვა);

კომპენსაციის ტიპის საბავშვო ბაღი მოსწავლეთა ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში გადახრების კვალიფიციური კორექტირების პრიორიტეტული განხორციელებით;

ზედამხედველობისა და რეაბილიტაციის საბავშვო ბაღი სანიტარიულ -ჰიგიენური, პროფილაქტიკური და რეკრეაციული ღონისძიებებისა და პროცედურების პრიორიტეტული განხორციელებით;

კომბინირებული საბავშვო ბაღი (კომბინირებული საბავშვო ბაღი შეიძლება შეიცავდეს ზოგად განვითარების, კომპენსაციის და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ჯგუფებს სხვადასხვა კომბინაციებში);

ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი ფიზიკური და გონებრივი განვითარება, ყველა მოსწავლის გასწორება და გაუმჯობესება.

II ტიპი - ზოგადი საგანმანათლებლო დაწესებულება

დაწყებითი ყოვლისმომცველი სკოლა;

მთავარი საშუალო სკოლა;

საშუალო განათლების საშუალო სკოლა;

საშუალო სკოლა თან სიღრმისეული შესწავლაინდივიდუალური საგნები (კონკრეტული საგანი (პროფილი) შეიძლება იყოს მითითებული: ქიმია, მათემატიკა, ფიზიკური და მათემატიკური პროფილი, ჰუმანიტარული პროფილი და სხვა);

გიმნაზია;

საღამოს (ცვლის) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა (მათ შორის საღამოს (ცვლის) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა ITU– სა და VTK– ში); განათლების ცენტრი;

ღია (ცვლის) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა;

კადეტთა სკოლა (საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპს დამატებით შეიცავს რუსეთის განათლების სამინისტროს წერილი 1997 წლის 26 დეკემბრის N 1611 / 14-12).

III. ტიპი - ზოგადი განათლების პანსიონი

დაწყებითი ზოგადი განათლების სკოლა -ინტერნატი;

ძირითადი ზოგადი განათლების სკოლა -ინტერნატი;

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სკოლა -ინტერნატი;

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სკოლა-ინტერნატი ინდივიდუალური საგნების სიღრმისეული შესწავლით;

გიმნაზია - ინტერნატი;

ლიცეუმი - ინტერნატი;

სანატორიუმი - ტყის სკოლა;

სანატორიუმის პანსიონი;

კადეტთა პანსიონი (საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპი დამატებით არის შეტანილი რუსეთის განათლების სამინისტროს 1997 წლის 26 დეკემბრის N 1611 / 14-12 წერილით).

IV. ტიპი - Საგანმანათლებლო დაწესებულებისმშობლების მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ობლებისა და ბავშვებისათვის

ბავშვთა სახლი;

ბავშვთა სახლი - სკოლა;

ობოლთა და მშობელთა ინტერნატის გარეშე დარჩენილი ბავშვთა პანსიონი;

სანატორიუმის ბავშვთა სახლი;

სპეციალური (გამასწორებელი) ბავშვთა სახლი ობლებისა და მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვებისათვის, განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობებით;

სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლა -ინტერნატი ობლებისა და მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვებისათვის, განვითარების შეფერხებით.

V. ტიპი - სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულება ბავშვებისა და მოზარდებისათვის დევიანტური ქცევით

სპეციალური ყოვლისმომცველი სკოლა;

სპეციალური პროფესიული სკოლა;

სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მოზარდებისთვის;

სპეციალური (გამასწორებელი) პროფესიული სკოლა განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მოზარდებისთვის.

Vi ტიპი - დაწყებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებები

პროფესიული სკოლა (სამშენებლო, სამკერვალო, სოფლის და ა.შ.);

პროფესიული ლიცეუმი (ტექნიკური, კომერციული და სხვა); ტრენინგი - კურსების კომპლექსი (წერტილი), ტრენინგი - საწარმოო ცენტრი, ტექნიკური სკოლა (სამთო - მექანიკური, საზღვაო, სატყეო და სხვა), (საღამოს (ცვლა) პროფესიული სკოლა).

Vii. ტიპი - საგანმანათლებლო დაწესებულება სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის

(საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპი დამატებით შედის რუსეთის განათლების სამინისტროს 1997 წლის 3 ნოემბრის N 1336 / 14-12 წერილით)

დაწყებითი სკოლა - საბავშვო ბაღი;

დაწყებითი სკოლა - კომპენსაციური საბავშვო ბაღი;

გიმნაზია.

(საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპები დამატებით შედის რუსეთის განათლების სამინისტროს 1997 წლის 3 ნოემბრის N 1336 / 14-12 წერილით)

VIII. ტიპი - სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტებისთვის, განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის

(საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპი დამატებით შედის რუსეთის განათლების სამინისტროს 1998 წლის 8 ოქტომბრის N 15 / 368-6 წერილით)

სპეციალური (გამასწორებელი) დაწყებითი სკოლა - საბავშვო ბაღი;

სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა;

სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადი განათლების პანსიონი.

(საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახეები შესწორებულია რუსეთის განათლების სამინისტროს 2001 წლის 5 აპრილის N 29 / 1488-6 წერილით, - იხილეთ წინა გამოცემა)

Შენიშვნა. სპეციალური (მაკორექტირებელი) საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახელები შეიძლება შეიცავდეს მათი ტიპის მითითებას, რაც დამოკიდებულია სტუდენტების, მოსწავლეების განვითარების გადახრაზე, მითითებული შემდეგნაირად:

"მე ვწერ" - ყრუ დაწესებულებების სახელებში;

"ტიპი II" - სმენის დაქვეითებული და გვიანი ყრუ ადამიანების დაწესებულებების სახელებში;

"III ტიპი" - უსინათლოთა დაწესებულებების სახელებში;

"IV ტიპი" - მხედველობის დაქვეითების და გვიან ბრმების დაწესებულებების სახელებში;

"V ტიპი" - დაწესებულებების სახელებში მეტყველების მძიმე დარღვევის მქონე პირთათვის;

"VI ტიპი" - საყრდენ -მამოძრავებელი დაწესებულებების სახელებში;

"VII ტიპი" - გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე დაწესებულებების სახელებში;

"VIII ტიპი" - გონებრივად ჩამორჩენილთა დაწესებულებების სახელებში.

ᲡᲐᲒᲐᲜᲛᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲚᲝ ᲓᲐᲬᲔᲡᲔᲑᲣᲚᲔᲑᲘᲡ

ᲡᲐᲒᲐᲜᲛᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲚᲝ ᲓᲐᲬᲔᲡᲔᲑᲣᲚᲔᲑᲘᲡ

საგანმანათლებლო დაწესებულება - რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის თანახმად, დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო პროცესს, ე.ი. ერთი ან მეტი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება და (ან) სტუდენტებისა და მოსწავლეების მოვლა -პატრონობა. საგანმანათლებლო დაწესებულება არის იურიდიული პირი. საგანმანათლებლო დაწესებულებები მათი ორგანიზაციული და სამართლებრივი ფორმებით შეიძლება იყოს სახელმწიფო, მუნიციპალური, არასახელმწიფო (კერძო, საჯარო ან რელიგიური ორგანიზაციები). საგანმანათლებლო დაწესებულებები მოიცავს შემდეგ ტიპებს: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება; ზოგადი განათლება (დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლება); საწყისი პროფესიული, საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლება; სპეციალური (გამასწორებელი) სტუდენტებისთვის, განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის; სასწავლებლები სკოლის დაწყებამდე; ობოლთა და მშობელთა მზრუნველობის ქვეშ მყოფი ბავშვების დაწესებულებები; სხვა დაწესებულებები, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო პროცესს.

ფინანსური ტერმინების ლექსიკონი.

ნახეთ რა არის "საგანმანათლებლო დაწესებულება" სხვა ლექსიკონებში:

Საგანმანათლებლო დაწესებულების სამართლის ენციკლოპედია

ᲡᲐᲒᲐᲜᲛᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲚᲝ ᲓᲐᲬᲔᲡᲔᲑᲣᲚᲔᲑᲘᲡ- დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო პროცესს, ანუ ახორციელებს ერთ ან რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამას ან / და უზრუნველყოფს მოსწავლეთა შენარჩუნებას და აღზრდას. საგანმანათლებლო დაწესებულებები თავიანთ ორგანიზაციულ და სამართლებრივ ... ... პროფესიული განათლება. ლექსიკონი

საგანმანათლებლო დაწესებულების- - EN საგანმანათლებლო დაწესებულება ორგანიზაცია ან დაწესებულება, რომელიც ეძღვნება ცოდნის ან უნარების გაცემის ან მიღების პროცესს ან პროცესს. (წყარო: RHW) ... ... ტექნიკური თარჯიმნის სახელმძღვანელო

საგანმანათლებლო დაწესებულება ადრე დასახელდა რევოლუციამდელ რუსეთში, შემდეგ კი სსრკ-სა და რუსეთის ფედერაციაში (1992 წლამდე), როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულება. რუსეთის ამჟამინდელი კანონმდებლობის შესაბამისად, ეს ინსტიტუტი, ... ... ვიკიპედია

საგანმანათლებლო დაწესებულების- 3.5 საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო მომსახურებას (იხ. 3.4) წყარო: GOST R 52614.2 2006: ხარისხის მართვის სისტემები. სახელმძღვანელო მითითებები GOST R ISO 9001 2001 გამოყენების სფეროში ... ნორმატიული და ტექნიკური დოკუმენტაციის ტერმინთა ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი

Საგანმანათლებლო დაწესებულების- (ინგლისური სარედაქციო დაწესებულება) რუსეთის ფედერაციაში, დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო პროცესს, ე.ი. ერთი ან მეტი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება და (ან) სტუდენტთა, მოსწავლეთა მოვლა -პატრონობისა და აღზრდის უზრუნველყოფა. Შესაბამისად… … დიდი სამართლის ლექსიკონი

Საგანმანათლებლო დაწესებულების- საგანმანათლებლო დაწესებულება არის დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო პროცესს, ანუ ახორციელებს ერთ ან რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამას და (ან) უზრუნველყოფს სტუდენტების, მოსწავლეების შენარჩუნებას და აღზრდას. რუსეთის ფედერაციის კანონი დათარიღებულია ... ... სამართლებრივი ცნებების ლექსიკონი

ინტეგრირებული სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულება- ზოგადი დანიშნულების საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელმაც შექმნა სპეციალური პირობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისთვის იმ პირებთან ერთად, რომლებსაც არ აქვთ ასეთი შეზღუდვები ... ოფიციალური ტერმინოლოგია

ზოგადი საგანმანათლებლო დაწესებულება- სკოლამდელი აღზრდის, ზოგადი განათლების ან პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც შექმნილია იმ პირთა სწავლებისთვის, რომლებსაც არ გააჩნიათ ჯანმრთელობის შეზღუდვები განათლების მისაღებად ... წყარო: სამოდელო კანონი პირთა განათლების შესახებ ... ... ოფიციალური ტერმინოლოგია

ბავშვებისათვის დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულება- (ბავშვთა დამატებითი განათლების ინგლისური საგანმანათლებლო დაწესებულება) ისეთი ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც უზრუნველყოფს სწავლისა და შემოქმედებისადმი პიროვნების მოტივაციის განვითარებას, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სერვისების განხორციელებას ინტერესების შესაბამისად ... ... სამართლის ენციკლოპედია

წიგნები

• DOE ო, სპორტი, შენ ხარ სამყარო! (DVD). FGOS DO, Komarova N.I.

კანონში "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" არ არსებობს საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპებად დაყოფა. კანონის თანახმად, ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია იყოფა ტიპებად, რაც დამოკიდებულია საგანმანათლებლო პროგრამებზე, რომლებსაც ისინი იყენებენ თავიანთ საქმიანობაში. ქვემოთ მოყვანილი ცხრილი აჩვენებს შესაბამისობას საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპებსა და ორგანიზაციული ფორმის შესაძლო ტიპებს შორის.

საგანმანათლებლო პროგრამების ცვალებადობა

განათლების ცვალებადობა არის რუსეთის ფედერაციაში თანამედროვე განათლების სისტემის განვითარების ერთ -ერთი მთავარი პრინციპი და ვექტორი. საგანმანათლებლო სისტემის ცვალებადობის შედეგია სტუდენტებით უზრუნველყოფის უნარი საკმარისისრულფასოვანი, მაღალი ხარისხის, უნიკალური და საინტერესო ვარიანტები საგანმანათლებლო სფეროებისთვის და პროგრამებისთვის, ასევე საგანმანათლებლო პროცესის სფეროების არჩევის შესაძლებლობა, რომელიც აკმაყოფილებს სტუდენტების საჭიროებებს.

შინაგანი შინაარსის თვალსაზრისით საგანმანათლებლო პროგრამები შეიძლება განსხვავდებოდეს სტანდარტისაგან მათში ჩადებული ცოდნის სიგანისა და სიღრმის მიხედვით. უფრო მეტიც, ყველა მათგანი ვალდებულია შეასრულოს დონე, რომელიც არ არის დაბალი ვიდრე გარკვეული GEF. საგანმანათლებლო პროგრამების ხარისხისა და დონის შეფასება შესაძლებელია მხოლოდ განხორციელების პროცესში. განათლების ცვალებადობის იდეები ხორციელდება გარკვეული პირობების დაცვით:

• დიდი რაოდენობით მაღალი ხარისხის საგანმანათლებლო პროგრამებისა და მათი განმახორციელებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების შექმნა;
• მათთვის საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების თავისუფლება და მოქნილობა;
• თანამედროვე პროგრამული უზრუნველყოფისა და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერისა და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების არჩევის უნარი;
• ჩამოყალიბება ინდივიდუალური პროგრამებიდა გრაფიკები, რომლებიც ითვალისწინებენ მოსწავლეთა მახასიათებლებს და შესაძლებლობებს.

განათლების ცვალებადობის პრინციპის განსახორციელებლად საჭიროა საგანმანათლებლო დაწესებულების მთელი პედაგოგიური პერსონალის კარგად კოორდინირებული მუშაობა. მხოლოდ გამოყენებული პროგრამის მუდმივი კონტროლი და ანალიზი შესაძლებელს გახდის შეაფასოს მისი ხარისხის მახასიათებლები და განხორციელების ეფექტურობა.