რომელიც გახდა ფრთოსანი, ანუ მკაფიო, ლაკონური გამოთქმა, რომელმაც არ დაკარგა აქტუალობა ამჟამად.

აი როგორ ი.ვ. სხვათა შორის, სტალინმა აღიარა ყველა, თუნდაც ყველაზე "შეურიგებელი ანტისტალინისტები", განცხადება:

"ჩვენ ვამბობდით, რომ" ტექნოლოგია არის ყველაფერი ". ეს ლოზუნგი დაგვეხმარა იმ თვალსაზრისით, რომ ჩვენ აღმოვფხვრათ ტექნოლოგიების სფეროში შიმშილი და შევქმენით ფართო ტექნიკური ბაზა საქმიანობის ყველა დარგში, რათა ჩვენი ხალხი აღჭურვილი იყოს პირველი კლასის ტექნოლოგიით. Ეს ძალიან კარგია. მაგრამ ეს შორს და შორს არ არის საკმარისი.

სწორედ ამიტომ ძველი სლოგანი "ტექნოლოგია წყვეტს ყველაფერს, ახლა უნდა შეიცვალოს ახალი ლოზუნგით, ლოზუნგით რომ" კადრები წყვეტენ ყველაფერს ". ეს არის ახლა მთავარი.

ლოზუნგი "კადრები წყვეტს ყველაფერს" მოითხოვს, რომ ჩვენი ლიდერები გამოიჩინონ ყველაზე მზრუნველი დამოკიდებულება ჩვენი თანამშრომლების მიმართ, "მცირე" და "დიდი", ნებისმიერ სფეროში, სადაც ისინი მუშაობენ, აღზარდონ ისინი ზრუნვით, დაეხმარონ მათ, როდესაც მათ სჭირდებათ მხარდაჭერა, გაამხნევონ, როდესაც ისინი აჩვენებენ თავიანთ პირველ წარმატებებს, ისინი წინ მიიწევენ და ა.შ.

ამხანაგებო, თუ გვსურს წარმატებით დავძლიოთ შიმშილი ხალხის სფეროში და უზრუნველვყოთ, რომ ჩვენს ქვეყანას ჰყავდეს საკმარისი რაოდენობის კადრები, რომლებსაც შეუძლიათ ტექნოლოგიების წინსვლა და მისი ამოქმედება, ჩვენ, უპირველეს ყოვლისა, უნდა ვისწავლოთ ადამიანების დაფასება, ვაფასებ თითოეულ თანამშრომელს, რომელსაც შეუძლია ისარგებლოს ჩვენი საერთო საქმით. ჩვენ საბოლოოდ უნდა გვესმოდეს ეს მსოფლიოში არსებული ყველა ღირებული კაპიტალიდან, ყველაზე ძვირფასი და გადამწყვეტი კაპიტალი არის ხალხი, პერსონალი

სლოგის რელევანტურობის შესახებ თანამედროვე სიტუაციაში

ნათელია, რომ იმ ისტორიულ რეალობაში, ს.ს. სტალინმა, უპირველეს ყოვლისა, ისაუბრა აუცილებლობაზე "ადამიანებზე ორიენტირებაზე, კადრებზე, მუშებზე, რომლებიც დაეუფლნენ ტექნოლოგიას", თუმცა მან აღნიშნა ვალდებულება "მუშებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება, "პატარა" და "დიდი", ნებისმიერ სფეროში, სადაც ისინი მუშაობენ. " და ლოზუნგის ეს უნივერსალურობა დღეს საშუალებას გვაძლევს გავამახვილოთ ყურადღება საზოგადოების მდგრადი და კრიზისის გარეშე განვითარების განმსაზღვრელ წყაროებზე - მენეჯმენტის კორპუსის მომზადებასა და ჩართულობაზე, რომელიც განსაზღვრავს და ახორციელებს სახელმწიფოს პოლიტიკას ცხოვრებაში.

სასიხარულოა, რომ ქვეყნის ხელმძღვანელობას ესმის ბელორუსის განვითარების ეს აუცილებელი პირობა, რაც დასტურდება, კერძოდ, ალექსანდრე ლუკაშენკოს განმეორებითი განცხადებებით: ”პერსონალი წყვეტს დღეს ყველაფერს!”

”სახელმწიფოს სტაბილურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ძლიერია მთავრობა ... ჩვენ შევქმენით კარგად ფუნქციონირებადი აღმასრულებელი ვერტიკალი, რომელსაც შეუძლია მკაფიოდ და საიმედოდ ფუნქციონირება. მაგრამ კომპეტენტური, კვალიფიციური, თავდადებული ლიდერების გარეშე ძნელია ეფექტის მიღწევა ... "

როგორი უნდა იყოს თანამედროვე მენეჯერი

მენეჯერი, როგორც სპეციალისტი არის შესაბამისი კომბინაცია ცოდნამიღებული სპეციალიზებული განათლების მიღების პროცესში, და გამოცდილებამიღებული მუშაობის დროს, ასევე სასურველი გარკვეული პირადი შესაძლებლობებისა და თვისებების არსებობა... ასევე არსებობს მორალი, რომელიც აკავშირებს ამ ყველაფერს ფსიქიკასა და ადამიანის ქცევაში. თუ რომელიმე ზემოთ ჩამოთვლილი კომპონენტი არ არსებობს, ეს ნიშნავს, დიდი ალბათობით, რომ მენეჯერს მხოლოდ მენეჯერს ეძახიან, მაგრამ არსებითად ის ასე არ არის.

მოდით გავაანალიზოთ თითოეული კომპონენტი თანმიმდევრულად:

1 Განათლება

მენეჯმენტის სფეროში საკმარისად კვალიფიციური სპეციალისტების მოსამზადებლად აუცილებელია მენეჯმენტის განათლების მიღება და სასურველია არსებული უმაღლესი განათლებადა მუშაობის გამოცდილება საქმიანობის კონკრეტულ სფეროში.

მენეჯერს უნდა ჰქონდეს შემდეგი უნარები და დისციპლინები:

მენეჯმენტის თეორია და მსგავსების თეორია მრავალ დარგობრივი მაკროეკონომიკური სისტემებისა მენეჯმენტისა და ეკონომიკის საგნების გასაგებად;

ფსიქოლოგიისა და სოციოლოგიის საფუძვლები;

რეგიონის ბიოლოგია და გეოგრაფია - იმის გაგება, რომ ბუნება არის ადამიანის საქმიანობის გარემო და მისი მდგომარეობა პირველ რიგში განსაზღვრავს ცხოვრების სხვა სფეროების მდგომარეობას და გავლენას ახდენს ადამიანის სხეულისა და ფსიქიკის ჯანმრთელობაზე;

საკანონმდებლო კურსი ეკონომიკური და ფინანსური საქმიანობის სპეციფიკური კანონების ანალიზითა და განხილვით, როგორც მთლიანობა;

მათემატიკის საფუძვლები: წრფივი და ვექტორული ალგებრა, წრფივი პროგრამირება, სიმრავლის თეორია, ალბათობის თეორია, მათემატიკური სტატისტიკა, გამოთვლითი მეთოდები, დინამიური პროგრამირების ალგორითმი, გაზომვის თეორია - აუცილებელია ისე, რომ მენეჯერმა გამოთვალოს თავისი საქმიანობის შედეგები და გაიგოს მისი ფუნქციონირება. ეროვნული ეკონომიკა;

მეტროლოგია და გაზომვის პრაქტიკა, სტანდარტიზაცია და სერტიფიცირება აუცილებელია მიღებული გადაწყვეტილებების თანმიმდევრულობისა და თანმიმდევრულობის უზრუნველსაყოფად;

ბუღალტერია - სხვადასხვა ქვეყანაში გამოყენებული საბუღალტრო სისტემებისა და მაკროეკონომიკური სტატისტიკის შეგროვებისა და ანალიზის სისტემების შესადარებლად;

უცხო ენები- უცხო ქვეყნების ლიტერატურის წასაკითხად მათი გამოცდილების შესასწავლად.

ამრიგად, მენეჯერს უნდა შეეძლოს მართოს სრული მენეჯმენტის ფუნქცია და შესაბამისად: განსაზღვროს გარემო ფაქტორები, რომლებიც იწვევს მენეჯმენტის საჭიროებას; სამიზნე ვექტორების გენერირება; მართვის ახალი კონცეფციების ჩამოყალიბება; მართვის ხარისხის კონტროლი და დასახული შედეგების მიღწევა; საკითხის გადაწყვეტისას პროგნოზირების მეთოდოლოგიისა და უნარების გაუმჯობესება საკონტროლო ობიექტის სტაბილურობის შესახებ მისი ქცევის პროგნოზირებადობის თვალსაზრისით.

სპეციალისტს, რომელიც დაეუფლა ცოდნის ასეთ კომპლექტს, ექნება საფუძვლიანი გაგება მართვის პროცესებისა და ეროვნული ეკონომიკის ფუნქციონირების შესახებ.

2 Გამოცდილება

მენეჯერი, რომელმაც მიიღო მაღალი ხარისხის მენეჯერული განათლება (შესაძლოა, თავდაპირველად მენეჯერული შესაძლებლობები ჰქონდეს), სამუშაოს დაწყებას, ასე თუ ისე, ემუქრება რეალური სამუშაო. ნებისმიერი პროცესის მართვის სფეროში შესვლა მოითხოვს გამოცდილების მიღებას და, შესაბამისად, აზრი აქვს დაიწყოს უფრო გამოცდილი მენეჯერის ხელმძღვანელობით, ან დაიწყოს მცირე ბიზნესის მართვით. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, მენეჯმენტის ხარისხი საგრძნობლად იზრდება, თუ მაგალითად, რეგიონის უფროსმა ან დიდი ქალაქის მერმა, სანამ დაიკავებდა ადგილს, მოახერხა ყოფილიყო ქარხნის დირექტორი, მცირე რაიონის ან რაიონის უფროსი რა ასე შეიქმნა იერარქიული დაკომპლექტების სისტემა ახლო საბჭოთა წარსულში.

დიდი სისტემების მენეჯერს (რაიონები, ქალაქები, რეგიონები) უნდა ჰქონდეს მინიმუმ მაღალი ხარისხის განათლება და სამუშაო გამოცდილება. თუ რეგიონის მეთაური ან ქალაქის მერი გახდება ადამიანი, რომელსაც არ აქვს გამოცდილება, ან სპეციალიზებული მენეჯმენტის განათლება, ან ორივე, მაშინ ეს ემუქრება კატასტროფად გადაიქცეს ამ ტერიტორიისთვის და ტერიტორიის მოსახლეობისთვის, ან სიტუაცია როდესაც მის მიღმა სრულიად განსხვავებული ხალხია პასუხისმგებელი.საზოგადოების კონტროლის მიღმა და საკუთარი ეგოისტური მიზნებისკენ. გარდა ამისა, შესაძლებელია საკმაოდ ერთმნიშვნელოვანი დასკვნების გამოტანა ასეთი მენეჯერის მორალური და ეთიკური თვისებების შესახებ, რაც მას საშუალებას მისცემს დაიკავოს პოზიცია დიდი რაოდენობის ადამიანების ხელმძღვანელობაში და დიდი სისტემა ყოველგვარი ცოდნისა და გამოცდილების არარსებობის შემთხვევაში.

3 პირადი შესაძლებლობები და თვისებები

ზოგი ადამიანი აჩვენებს თავის შესაძლებლობებს მენეჯმენტში ბავშვობიდან და მოზარდობიდან სხვადასხვა, მცირე და დიდი საქმეების ორგანიზების პროცესში.

ეს ასევე ვლინდება მაშინ, როდესაც უმაღლესი განათლება მიიღო არა სპეციალობა "მენეჯმენტი", მიუხედავად ამისა, ადამიანს შეუძლია ხარისხობრივად მართოს პროცესები სხვადასხვა სფეროში. მაგრამ მხოლოდ რამდენიმე ასეთი მაგალითია ათას მენეჯერზე.

კიდევ ერთი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ასეთი მენეჯერების მუშაობის ხარისხზე არის ახალი საინფორმაციო პირობები, რომელშიც დღეს ადამიანი იმყოფება. დღეს საზოგადოებაში ინფორმაციის განახლების სიხშირე მნიშვნელოვნად აღემატება თაობების განახლების სიხშირეს:

”… ცოდნა და შეძენილი უნარები ხდებიან მოძველებული ფანტასტიკურად სწრაფი ტემპით. და ამასთან დაკავშირებით - ადამიანების ფსიქოლოგია. ჩნდება მეცნიერების ის სფეროები და ეკონომიკის მთელი დარგები, რომლებიც აქამდე არასოდეს ყოფილა. ”

თუ ადრე ადამიანი მთელი ცხოვრება ცხოვრობდა ტექნიკურად ერთგვაროვან გარემოში, ახლა მისი ცხოვრების განმავლობაში ბევრჯერ იცვლება მიმდებარე ინფორმაცია და ტექნიკური გარემო. ჩვენ ყველანი ვცხოვრობთ მუდმივად განახლებული ინფორმაციის ნაკადში, რომელიც მოითხოვს, განსაკუთრებით მენეჯერებისგან, არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღების უნარს, „ფრენისას“ ჩვენი საქმიანობის მეთოდების აღსადგენად და ეს მოითხოვს შემოქმედებით აზროვნებას.

ამრიგად, იმის გათვალისწინებით, რომ ძალიან ცოტაა ისეთი მენეჯერი, რომ დღევანდელი საწყისი ნიჭი შეიძლება აღარ იყოს საკმარისი მენეჯერული კორპუსის ეფექტური მუშაობისთვის, რომ მენეჯერს არ აქვს შეცდომის ადგილი, რადგან ბევრ ადამიანს შეუძლია განიცადოს, შემდეგი დასკვნა შეიძლება შედგენილი იყოს: მენეჯერს სჭირდება ხარისხის მენეჯმენტის განათლება.

რაც ერთმანეთთან აკავშირებს პროფესიონალ მენეჯერისათვის აუცილებელ ყველა კომპონენტს

თუ გადავხედავთ ფსიქიკის მუშაობას, მაშინ მორალურიროგორც ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდამოკიდებული შეფასებების სისტემა "კარგი", "ცუდი", "გულგრილი" ცხოვრების მიმდებარე ფენომენების მიმართ - არის ის შინაგანი "წებო", რომელიც აკავშირებს მენეჯერის მიდრეკილებებს, გამოცდილებას და განათლებას და უფრო მეტიც, ხელმძღვანელობს მის ფსიქიკა ამა თუ იმ სხვა მიზნებისათვის მის მიერ არჩეული. ინდივიდის მსოფლმხედველობაც და აზროვნების კულტურაც მორალის ჩარჩოზეა აგებული.

ეს მართალია არა მხოლოდ მენეჯერთან მიმართებაში, არამედ ნებისმიერ პირთან მიმართებაში. მენეჯერები, რომლებიც იკავებენ ძალაუფლების გარკვეულ პოზიციებს, გააჩნიათ მანკიერი მორალი, ხშირად ისარგებლებენ თავიანთი პოზიციით, ბოროტად იყენებენ ოფიციალურ უფლებამოსილებას დაქირავებული მიზნებისთვის, პასუხისმგებლობის შიშის გარეშე თუნდაც ქვეყნის უმაღლესი ხელმძღვანელობისგან. ეს კეთდება ან შეგნებულად ან არაცნობიერად, იმის შეგრძნებით, რომ მათ არც კი გაათავისუფლებენ თავიანთი ხელმძღვანელი პოზიციებიდან, ვინაიდან არც ისე ადვილი იქნება მათი შემცვლელის პოვნა. ისინი, უფრო ნიჭიერი, უნარიანი და ახალგაზრდა ადამიანების მიერ დევნილობის რეალური საფრთხის შემთხვევაში, ყველაფერს გააკეთებენ ამის თავიდან ასაცილებლად. მაშინ პრიორიტეტები სამსახურში აღარ არის საზოგადოების სასარგებლოდ, არამედ კარიერული საფეხურის დაწინაურების ნებისმიერი საშუალებითა და მეთოდით, საკუთარი თავისთვის ყველაზე კომფორტული და მაღალანაზღაურებადი სამუშაოს ადგილის დაკავებით და სხვა ნიჭიერი მენეჯერების აღმოფხვრით, რომლებსაც შეუძლიათ დაიკავოს მათი ადგილი.

მოკლედ მართვის ტრენინგში მიმდინარე სტატუსის შესახებ

არ შეიძლება ითქვას, რომ ბელორუსია არ იღებს ზომებს სახელმწიფო (და არა მხოლოდ სახელმწიფო) სამსახურის პერსონალის მომზადებისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, რესპუბლიკაში არის: მეცნიერებათა აკადემია, 54 უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება (მათ შორის ისეთებიც, რომლებიც უშუალოდ მიზნად ისახავს მენეჯერების მომზადებას სახელმწიფო მმართველობის სისტემისათვის, როგორიცაა მენეჯმენტის აკადემია ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის პრეზიდენტთან, მინსკის ინსტიტუტი) მენეჯმენტი), მაგრამ მათი საქმიანობის დროს მენეჯმენტის პერსონალის უზრუნველყოფის პრობლემა არ მოგვარებულა და ეს საკითხი ყოველდღიურად უფრო მწვავედ დგება.

ყველამ იცის ფრაზა: "ყველა ხალხს ჰყავს ისეთი მთავრობა, როგორიც იმსახურებს". ეს ნიშნავს: როგორია ხალხის აზროვნების ზოგადი კულტურა, ასევეა მთავრობა, რომლის მმართველობის ქვეშ ცხოვრობს საზოგადოება. თუ ხალხის აზროვნების კულტურა არის "არცერთი", მაშინ ამ საზოგადოებიდან წამოსული მენეჯერები არიან "არავინ".

დღეს, ბევრისთვის ჯერ კიდევ არ არის ნათელი, რომ ეყრდნობიან იმ მენეჯერთა უმრავლესობას, რომლებიც გაიზარდა დღევანდელ კულტურაში ადამიანების ცხოვრების გასაუმჯობესებლად. თანამედროვე სამყარო- უაზრო, რადგან მორალურად ისინი არ არიან უკეთეს გარემოზე, საიდანაც ისინი მოვიდნენ, იშვიათი გამონაკლისების გარდა. რა თქმა უნდა, ჩვენ ასევე გვყავს ლიდერები ჩვენს ქვეყანაში, რომელთათვისაც "საზოგადოების მოვალეობა", "პასუხისმგებლობა", "სამშობლოს მსახურების სურვილი" არ არის მხოლოდ ცარიელი ფრაზა. სწორედ მათი ხელმძღვანელობით და კეთილსინდისიერი მოქალაქეების ძალისხმევით, ძირითადად ჯერ კიდევ საბჭოთა ხასიათისაა, შესაძლებელი გახდა თანამედროვე ბელორუსული სახელმწიფოს წარმატებები და მიღწევები და რაც არ უნდა ძნელი იყოს "ოპოზიციის" წარმომადგენლებმა არ შეამჩნიონ და არ მოახდინონ მათი რეკლამა , ისინი არიან.

შესაბამისად, არ არსებობს ფუნდამენტური განსხვავება პარტიებსა და სხვადასხვა დაჯგუფებებს შორის, განსხვავებული ლოზუნგების მიუხედავად. ყველა ეს "მენეჯერი", თუნდაც სამუშაო გამოცდილებით, გამოირჩევა მენეჯმენტის სფეროში, უპირველეს ყოვლისა, ადექვატური ცოდნის არარსებობით. ეს ასევე ეხება მოსახლეობას, არაადეკვატური დომინირების გამო საგანმანათლებლო სტანდარტები... და იმისათვის, რომ შეცვალოთ მენეჯმენტის ხარისხი და სიტუაცია ქალაქში ან საცხოვრებელ ადგილას, თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარი თავით.

დასკვნა

სამყარო სწრაფად იცვლება, რაც ნიშნავს იმას, რომ საზოგადოების ორგანიზაცია იცვლება ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროში. კაცობრიობის მიერ წარმოქმნილი ინფორმაციის მოცულობა იზრდება, იცვლება ადამიანის სოციალური ქცევის ლოგიკა. თანამედროვე სამყაროში ამოცანების დაყენება მოითხოვს კვალიფიციური მენეჯმენტის პერსონალის გაზრდას. ეს შეიძლება იყოს როგორც რეგიონის, ისე ქვეყნის ამოცანები და რამდენიმე ქვეყნის ინტეგრაციის ასოციაცია. ჩვენი ცხოვრების ხარისხი და პლანეტა დედამიწაზე თანამედროვე ცივილიზაციის გამოჩენა დიდწილად დამოკიდებულია ამ ამოცანების წარმატებით განხორციელებაზე. ყოველივე ეს ნიშნავს, რომ უნდა არსებობდეს მუდმივი პროცესი პოტენციური მენეჯმენტის პერსონალის (უპირველეს ყოვლისა, მათ, ვისაც ესმის მენეჯმენტის საფუძვლები და პრინციპები) გაფართოება მთელი საზოგადოების ფარგლებში.

დღეს მენეჯერების მომზადებისა და ძიების პროცესი უფრო ლატარიას ჰგავს: იღბლიანი თუ უიღბლო. ჭკვიანი მენეჯერის პოვნა დიდ წარმატებად ითვლება. ეს მდგომარეობა დიდ საფრთხეს უქმნის საზოგადოებას. მომავლისთვის დარწმუნებით თქმა შეუძლებელია დაკომპლექტდება თუ არა ქვეყანა საჭირო რაოდენობის ლიდერებით.

ამიტომ, აუცილებელია დაიწყოთ სკოლიდან და ახლავე. მენეჯმენტის წიგნიერების საფუძვლები (მენეჯმენტის თეორიის საფუძვლები) უკვე უნდა იყოს სასკოლო პროგრამაში 9-11 კლასებისთვის. უფრო მეტიც, მსგავსი პროექტები უკვე ხორციელდება მოგილევის რაიონის ზოგიერთ სკოლაში. მაგრამ უნდა დაემატოს, რომ ეს არ უნდა იყოს სპეციალიზებული კლასები, არამედ ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის ელემენტი.

სტუდენტებს, რომლებმაც მიიღეს მართლაც სასარგებლო ცოდნა, შეეძლებათ გადაჭრან თავიანთი ყოველდღიური პრობლემები. სახელმწიფო კი, თავის მხრივ, მიიღებს კარგ საფუძველს მენეჯერულად კომპეტენტური ახალგაზრდებისგან, რომლებთანაც უკვე ადვილია უნივერსიტეტებში მუშაობა.

კადრები ყველაფერია

კადრები ყველაფერია
CPSU (b) I. V. სტალინის (1878-1953) გენერალური მდივნის სიტყვიდან, რომელიც მან 1935 წლის 4 მაისს კრემლის სასახლეში ჩააბარა სამხედრო აკადემიების კურსდამთავრებულთათვის. იმავე ადგილას მან წარმოთქვა თავისი სხვა ცნობილი ფრაზა: ყველაზე ძვირფასი კაპიტალი ხალხია.
ალეგორიულად: "ადამიანის ფაქტორის" როლის შესახებ ნებისმიერ ბიზნესში.

ფრთიანი სიტყვებისა და გამონათქვამების ენციკლოპედიური ლექსიკონი. - მ .: "ლოკიდ-პრესი"... ვადიმ სეროვი. 2003 წ.

ნახეთ რას "კადრები წყვეტენ ყველაფერს" სხვა ლექსიკონებში:

კადრები-, ov, pl. საწარმოს, დაწესებულების, ორგანიზაციის ძირითადი მომზადებული პერსონალი. * პარტიული (საბჭოთა) კადრები. პარტიული (სახელმწიფო) აპარატის მუშაკები. 194 1946 1952 წლებში, უმეტესობა ... ... საბჭოთა კავშირის ენის განმარტებითი ლექსიკონი

ჩარჩო- I. ჩარჩო I a, m. კადრი მ. 1. მოძველებული. არსებითი ესკიზი რა ლ. მუშაობს. მიქელსონი 1866. როზენკამფმა დიდი ხნის განმავლობაში უარი თქვა კონსტიტუციის შემუშავების შეკვეთაზე, მაგრამ შემდეგ დათანხმდა შეექმნა ჩარჩო, ანუ კონსტიტუციის ჩარჩო ან საფუძველი. ჩარჩო ...

ჩარჩო რუსული გალიციზმის ისტორიული ლექსიკონი

კიდრა- I. I. ჩარჩო I a, m. კადრი მ. 1. მოძველებული. არსებითი ესკიზი რა ლ. მუშაობს. მიქელსონი 1866. როზენკამფმა დიდი ხნის განმავლობაში უარი თქვა კონსტიტუციის შემუშავების შეკვეთაზე, მაგრამ შემდეგ დათანხმდა ჩარჩოს, ანუ კონსტიტუციის ჩარჩოს ან საფუძვლის შემუშავებაზე. რუსული გალიციზმის ისტორიული ლექსიკონი

ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ ახალი ხალხი. შინაარსი 1 შექმნის ისტორია 2 საქმიანობის სფეროები ... ვიკიპედია

ლიცეუმი დაარსდა 1966 წლის დირექტორი ნინა ანატოლიევნა ტარასოვა ლიცეუმის ტიპი სტუდენტებისთვის ... ვიკიპედია

არტიომ ანუფრიევი არტიომ ანუფრიევი 2011 წლის პირველი სასამართლო სხდომის დროს. დაბადების სახელი: არტიომ ალექსანდროვიჩ ანუფრიევი მეტსახელი "აკადმევსკი ... ვიკიპედია

ილდარ იაგაფაროვი დაბადების სახელი: ილდარ რაშიტოვიჩ იაგაფაროვი დაბადების თარიღი: 1971 წლის 26 იანვარი (1971 01 26) (41 წლის) მოქალაქეობა ... ვიკიპედია

საშუალო სკოლის ნომერი 6 ... ვიკიპედია

არტიომ ანუფრიევი ... ვიკიპედია

წიგნები

• კადრები ყველაფერია! , ბეშანოვი ვლადიმერ ვასილიევიჩი. რატომ დაამარცხა კადრირებული წითელი არმია რამდენიმე კვირაში 1941 წლის ზაფხულში? ვისი ბრალით არ შეიძლებოდა მტრის დამარცხება "მცირე სისხლით, ძლიერი დარტყმით"? რატომ, ომის ბოლომდე, ჩვენი ...
• კადრები ყველაფერია! , ბეშანოვი ვ.ვ .. რატომ 1941 წლის ზაფხულში კადრირებული წითელი არმია დამარცხდა რამდენიმე კვირაში? ვისი ბრალით არ შეიძლებოდა მტრის დამარცხება "მცირე სისხლით, ძლიერი დარტყმით"? რატომ, ომის ბოლომდე, ჩვენი ...

უნივერსიტეტის ინტელიგენციის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პრობლემები რეფორმების დროს. პედაგოგი დრუჟილოვის სერგეი ალექსანდროვიჩის ხედი

მე -2 ხუთწლიანი გეგმა: "კადრები, რომლებიც დაეუფლნენ ტექნიკას, წყვეტენ ყველაფერს"

1932 წლის ბოლოს გამოცხადდა პირველი ხუთწლიანი გეგმის წარმატებული და ადრეული განხორციელება ოთხ წელიწადსა და სამ თვეში. ქვეყანა თავისი განვითარების ახალ საფეხურზე გადადიოდა - ეროვნული ეკონომიკის სოციალისტური რეკონსტრუქციის დასრულებაში. მეორე ხუთწლიანი გეგმა (1933-1937) ჩატარდა ლოზუნგით "კადრები, რომლებიც დაეუფლნენ ტექნოლოგიას, წყვეტენ ყველაფერს".

გამოთქმა "კადრები წყვეტენ ყველაფერს", რომელიც გახდა აფორიზმი, თავდაპირველად გაჟღერდა ი.ვ. სტალინი, გამოთქმული 1935 წლის 4 მაისს წითელი არმიის სამხედრო აკადემიების კურსდამთავრებულთა წინაშე შემდეგ კონტექსტში: ”. ჩვენ ვამბობდით, რომ "ტექნიკა არის ყველაფერი". ეს ლოზუნგი დაგვეხმარა იმ თვალსაზრისით, რომ ჩვენ აღმოვფხვრათ ტექნოლოგიების სფეროში შიმშილი და შევქმენით ფართო ტექნიკური ბაზა საქმიანობის ყველა დარგში, რათა ჩვენი ხალხი აღჭურვილი იყოს პირველი კლასის ტექნოლოგიით. Ეს ძალიან კარგია. მაგრამ ეს შორს და შორს არ არის საკმარისი. ... ტექნოლოგია ადამიანების გარეშე, ვინც დაეუფლა ტექნოლოგიას, მკვდარია. ტექნოლოგიას, რომელსაც ხელმძღვანელობენ ადამიანები, რომლებმაც აითვისეს ტექნოლოგია, შეუძლიათ და უნდა მოახდინონ სასწაულები. ... ამიტომაც არის აქცენტი ახლა ადამიანებზე, კადრებზე, მუშებზე, რომლებმაც აითვისეს ტექნოლოგია. სწორედ ამიტომ ძველი სლოგანი "ტექნოლოგია არის ყველაფერი", რომელიც უკვე ასახული პერიოდის ანარეკლია, როდესაც ტექნოლოგიური დარგში შიმშილი გვქონდა, ახლა უნდა შეიცვალოს ახალი ლოზუნგით, ლოზუნგით, რომ "კადრები წყვეტენ ყველაფერს". ეს არის ახლა მთავარი “[სტალინი,

გამოსვლა კრემლის სასახლეში ...]. გაზეთ პრავდაში, ეს გამოსვლა გამოქვეყნდა 1935 წლის 6 მაისს, პარალელურად სარედაქციოსტატია "პერსონალი არის ყველაფერი!".

ახალ "დღის ლოზუნგთან" დაკავშირებით, ტექნოლოგიების ათვისების პერსონალის დაჩქარებული სწავლება ერთ -ერთ უმნიშვნელოვანეს ამოცანად იქცა. მეორე ხუთწლიანი გეგმის გეგმის მიხედვით, სტუდენტთა საერთო კონტიგენტი უმაღლესი საგანმანათლებო ინსტიტუტებიგაიზარდა 469.8 ათასიდან 1932 წლამდე 660.6 ათასამდე 1937 წელს, უპირველეს ყოვლისა, ტრენინგი ინჟინერიაჩარჩოები [ვოლკოვი, 1999].

მეორე მხრივ, სტუდენტთა რაოდენობის ზრდა შეწყდა მეორე ხუთწლიანი გეგმის პერიოდში. ის გაიზარდა 1933-1938 წლებში. მხოლოდ 31% -ით ნაცვლად 2.5-ჯერ პირველი ხუთწლიანი გეგმის წლების განმავლობაში. ახლა აქცენტი კეთდება როგორც საუნივერსიტეტო სწავლების ხარისხზე, ასევე მასწავლებლებისა და სტუდენტების ცხოვრების ხარისხზე.

1933 წელს, სსრკ სახალხო კომისართა საბჭოს განკარგულებით "აკადემიური ხარისხისა და წოდების შესახებ", შეიქმნა აკადემიური ხარისხი დოქტორანტიდა მეცნიერებათა დოქტორი,იმ ფაქტობრივად, რევოლუციამდელი სისტემა შენარჩუნებულია აკადემიური ხარისხის "სამაგისტრო" სამეცნიერო ხარისხით "მეცნიერებათა კანდიდატის" შეცვლით. აღდგენა აკადემიური ხარისხი,გაუქმდა 1919 წელს, ასევე დაიცვა დისერტაცია,დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა სსრკ უმაღლესი განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

მიმდინარეობს მუშაობა იმ უნივერსიტეტების გაძლიერებაზე, რომლებიც შექმნილია ზოგად სამეცნიერო დისციპლინებში მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების და მასწავლებლების მომზადებისთვის. მათში აღდგა გეოგრაფიული, ქიმიური, გეოლოგიური და სხვა საბუნებისმეტყველო ფაკულტეტები, რომლებიც დაიხურა უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების შემცირების პერიოდში. 1934 წლის 1 სექტემბერს აღდგა მოსკოვისა და ლენინგრადის უნივერსიტეტების ისტორიის ფაკულტეტები.

განსაკუთრებით მწვავედ დგას სპეციალისტების მომზადების ხარისხის ამაღლების საკითხები. პარტიის ცენტრალური კომიტეტის და სსრკ სახალხო კომისართა საბჭოს 1936 წლის 23 ივნისის ბრძანებულებაში, "უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობისა და უმაღლესი განათლების ხელმძღვანელობის შესახებ", მითითებული იყო, რომ უნდა დაწესდეს უმაღლესი მოთხოვნები უნივერსიტეტებზე, რათა უზრუნველყოს მაღალკვალიფიციური, პოლიტიკურად განათლებული, ყოვლისმომცველი განათლებული და კულტურული პერსონალის მომზადება.

ამ მხრივ, ბევრი სამუშაო გაკეთდა გასაუმჯობესებლად სასწავლო პროგრამებიდა პროგრამები. მას ჰქონდა მიზანი გაეზარდა სპეციალისტების ზოგადი სამეცნიერო და ტექნიკური მომზადება, განხორციელებასა და სწავლებას შორის მჭიდრო კავშირის განხორციელება. დიდი მნიშვნელობაჰქონდა მკაცრი დაგმობა ბრიგადა-ლაბორატორიასწავლების მეთოდი და ლექციების, სემინარების, სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის როლის გაზრდა.

1937 წელს სსრკ-ს მთავრობამ მიიღო ბრძანებულებები "აკადემიური ხარისხისა და წოდებების შესახებ", "უნივერსიტეტებში მასწავლებელთა პერსონალის სრულ განაკვეთზე და ოფიციალურ ხელფასებზე დანერგვის შესახებ". პედაგოგთა სამეცნიერო სწავლების დატვირთვა შემოღებულ იქნა 1956 წლამდე. სამუშაო საათები იყო 540-600 საათი წელიწადში პროფესორისთვის-განყოფილების უფროსი, 660-780 საათი პროფესორისა და ასოცირებული პროფესორისთვის, უფროსი მასწავლებლისთვის, ასისტენტისათვის , მასწავლებელი - 720-840 საათი. დამუშავება გადახდილია შესაბამისი ხელფასის განაკვეთის საფუძველზე [ანტონოვი, 2005].

განათლების ხარისხზე აქცენტის კიდევ ერთი გამოვლინება იყო სოციალური დისკრიმინაციის აღმოფხვრა 1930-იანი წლების შუა პერიოდში უნივერსიტეტებში შესვლისა და დამამთავრებელი სკოლის დამთავრებისას. საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებაც უკეთესობისკენ შეიცვალა და არსებითად დაუბრუნდა რევოლუციამდელ ფორმებს.

1940 წელს სსრკ-ში იყო 10 სტუდენტი 42 ათასი სტუდენტი, რომელიც 2-5-ჯერ აღემატებოდა ანალოგიურ მაჩვენებლებს დასავლეთ ევროპის ქვეყნებში; მაგრამ აშშ – მდე (სადაც ეს მაჩვენებელი იყო 108 სტუდენტი) [მირონოვი, 2003, გვ. 384] ჯერ კიდევ შორს იყო ... კულტურა ვითარდება: 1940 წლისთვის სსრკ -ში ბიბლიოთეკების რაოდენობა თითქმის 7 -ჯერ აღემატებოდა 1913 წლის რუსულ დონეს [იქვე, გვ. 385]

მეორე ხუთწლიანი გეგმის წლების განმავლობაში, სახელმწიფო ბიუჯეტიდან უმაღლესი განათლების შენარჩუნების მთლიანი ხარჯები გაიზარდა 1,060 მილიონი რუბლიდან 1933 წელს 2,276 მილიონ რუბლამდე 1937 წელს, ე.ი. 2 -ჯერ მეტი. სერიოზული ყურადღება ექცევა უმაღლესი განათლების ახალი კადრების მომზადებას: მუშაობს დიპლომისშემდგომი სწავლა, იზრდება ასპირანტების რაოდენობა.

ვ.ვ. ანტონოვი წერს, რომ 1940/41 სასწავლო წელს მხოლოდ მოსკოვში 9,000 ადამიანი ემზადებოდა პედაგოგებად და მკვლევარებად. ეს ემთხვევა ს.ვ. -ს მონაცემებს. ვოლკოვი, რომ მხოლოდ ამდენი ადამიანი შევიდა სამაგისტრო სკოლაში სამი წლის წინ, 1938 წელს) [ვოლკოვი, 1999, ტაბ. 27]. ამავე დროს, 1940 წელს მეცნიერთა მუშაკების საერთო რაოდენობა იყო 100 ათასამდე ადამიანი [იქვე, ტაბ. 28].

საერთოდ, ამ პერიოდში უმაღლესი განათლების განვითარების წინა (პირველი ხუთწლიანი) ეტაპის ყველაზე ნეგატიური ასპექტები აღმოიფხვრა. მეორეს მხრივ, 1930 -იან წლებში უმაღლესი განათლების ადგილი საზოგადოების ცხოვრებაში მთლიანად შეიცვალა. განათლების მეცნიერების ცენტრიდან, სსრკ -ს უნივერსიტეტები საბოლოოდ გახდა, ძირითადად, მხოლოდ განათლების ცენტრები. მეცნიერება უნივერსიტეტებიდან გადავიდა სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის სისტემაში და სსრ კავშირის სასოფლო-სამეურნეო აკადემიის სისტემაში და საკავშირო რესპუბლიკებში და განყოფილებების ფილიალებში.

ამავე დროს, უნდა ვაღიაროთ, რომ უმაღლესი განათლებისგან მეცნიერების გამოყოფას კატასტროფული შედეგები მოჰყვა უმაღლესი განათლებისათვის, რადგან ამან გამოიწვია განათლების ხარისხის შემცირება. მართალია, ეს განყოფილება, როგორც G.I. ხანინი (2008), არ იყო მთლიანი: საუკეთესო უნივერსიტეტებმა ნახევარ განაკვეთზე აიყვანეს საუკეთესო მეცნიერები, რომლებიც ასწავლიდნენ, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, მხოლოდ სპორადულად.

სისხლიანი რეპრესიები 1937-1938 წლებში აისახება უმაღლეს განათლებაში. მაგრამ ისინი, უფრო მცირე ზომით, ვიდრე საზოგადოებრივი ცხოვრების სხვა სფეროებში, სწავლების კორპუსის უმეტესობას ეხებოდა. ამ პერიოდის რეპრესიები ძირითადად შეეხო საჯარო უწყებების ადმინისტრაციულ პერსონალს და მასწავლებლებს. ყველაზე დამანგრეველი იყო, როგორც გ.ი. ხანინი, მათი გავლენა მორალურიუნივერსიტეტების ცხოვრება: დენონსაციის ეპიდემია, "ჩამორთმევა", არაკანონიერი დაპატიმრებები ჩაშლილი მორალიდა სტუდენტები და მასწავლებლები.

უნივერსიტეტების მასწავლებლებისა და სტუდენტების დემორალიზაციის შესახებ (მოსკოვის ზემოთ ხსენებულ უნივერსიტეტთან მიმართებაში, რომელმაც ჩამოაყალიბა საზოგადოების ელიტა, იდეოლოგიური ძალაუფლების კორპუსი),წერს ლ.მ. მლეჩინი: ”შეიძლება უცნაურად და წარმოუდგენლად მოგეჩვენოთ, მაგრამ ოცდამეშვიდე, მერვე, მეცხრე, ანუ მძვინვარე სტალინური ტერორის წლებში, რომელმაც არ დაზოგა IFLI (და იქ დააპატიმრეს როგორც მოსწავლეები, ასევე მასწავლებლები და კომსომოლის შეხვედრები, რომელიც ტარდებოდა ყოველკვირეულად ორჯერ ან სამჯერ, "ხალხის მტრების" შვილები ზედიზედ გამოდიოდნენ პოდიუმზე და ინანიებდნენ, რომ შეუმჩნეველი დარჩნენ, არ დაინახეს, თუ როგორ იყვნენ დედა ან მამა მათ გვერდით ... " ის ”,” ის ”.), ამ დროს პოეტები კვლავ ხმამაღლა აცხადებდნენ რაღაცას” (მლეჩინი, 2004).

გაითვალისწინეთ, რომ მასწავლებლებსა და მეცნიერებს შორის დემორალიზაცია, რაც ქვეყანაში არსებული ზოგადი ჩაგვრის ატმოსფეროს შედეგი იყო, იმ დროს ძალიან მნიშვნელოვანი იყო. აკადემიკოსი ახ. სახაროვი (1921-1989) წერს თავის მოგონებებში, რომ 1930-იანი წლების ბოლოს, თავად მეცნიერების, მათი კოლეგების, ფიზიკოსების ინიციატივით ს. მანდელშტამი, M.L. ლეონტოვიჩი, I.E. ტამ ... [სახაროვი, 1990, გვ. 35]

რა შედეგები მოჰყვება სსრკ -ს ხელისუფლების გაზრდილ ყურადღებას უმაღლეს პროფესიულ განათლებაზე? და აქ არის ისინი: ორ ხუთწლიან გეგმაზე, ეროვნული შემოსავალი ჩვენს ქვეყანაში გაიზარდა 2,8 -ჯერ (ან, ერთ სულ მოსახლეზე, დოლარში გამოთვლისას - 2,5 -ჯერ). ამავე პერიოდში საფრანგეთის ეროვნული შემოსავალი გაიზარდა მხოლოდ 36,7%-ით, ხოლო ერთ სულ მოსახლეზე გამოთვლისას - 35,4%-ით); დიდ ბრიტანეთში - 17% -ით, ხოლო ერთ სულ მოსახლეზე გამოთვლისას - 11.5% -ით (გამოითვლება მიხედვით [მირონოვი, 2003, ცხრილი 25, გვ. 394]).

მეორე ხუთწლიანი გეგმის დასასრულს, სსრკ-მ მსოფლიოში მეორე ადგილი დაიკავა სამრეწველო წარმოების თვალსაზრისით, მეორე მხოლოდ შეერთებულ შტატებში (თუ ბრიტანეთის მეტროპოლიას, სამფლობელოებსა და კოლონიებს ერთ სახელმწიფოდ ჩავთვლით, მაშინ სსრკ იქნება მსოფლიოში მესამე ადგილზეა შეერთებული შტატებისა და ბრიტანეთის შემდეგ). იმპორტი მკვეთრად შემცირდა, რაც განიხილებოდა როგორც ქვეყნის ეკონომიკური დამოუკიდებლობის მოპოვება. აღმოიფხვრა ღია უმუშევრობა. დასაქმება (სრული განაკვეთით) გაიზარდა მოსახლეობის ერთი მესამედიდან 1928 წელს 45% –მდე 1940 წელს, რაც შეადგენდა GNP– ის ზრდის დაახლოებით ნახევარს. შრომის პროდუქტიულობა მრეწველობაში გაიზარდა 90%-ით, რაც იყო ტექნიკური დონის ზრდის შედეგი. 1940 წლისთვის აშენდა დაახლოებით 9 ათასი ახალი ქარხანა.

თუ მოკლედ ჩამოვაყალიბებთ შიდა უმაღლესი განათლების ომამდელი განვითარების შედეგებს, უნდა ითქვას, რომ მან უდიდესი როლი ითამაშა საბჭოთა ეკონომიკისა და საზოგადოების მოდერნიზაციაში. გარდა ამისა, ჩამოყალიბდა ამისთვის საბჭოთა წლებიუმაღლესი სისტემა პროფესიული განათლებაშეიძლება ჩაითვალოს ძალიან მნიშვნელოვან კულტურულ ფენომენად, "ზემოდან" განხორციელებული კულტურული რევოლუციის შედეგად.

ამ პერიოდში საბჭოთა მთავრობამ უფრო მეტი გააკეთა ქვეყნის მოსახლეობის გასანათლებლად, ვიდრე ცარისტულმა მთავრობამ თავისი არსებობის მთელი პერიოდის განმავლობაში. ეს იყო საბჭოთა ნოუ-ჰაუ, რომელმაც უზრუნველყო 1930-იანი წლების მოდერნიზაციის გარღვევა.

რასაკვირველია, თავად განათლების სისტემამ ვერ შეცვალა ქვეყანაში არსებული სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა. თუმცა, როგორც A.L. ანდრიევმა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ "1930 -იანი წლების საბჭოთა სკოლაში მოხდა" დათბობის "მომავალი თაობის ინტელექტუალური და მორალური ფორმირება" [ანდრეევი, 2008, გვ. 228] 1950 -იანი წლების ბოლოს - 1960 -იანი წლების დასაწყისი. მაგალითისთვის, ჩვენ დავასახელებთ უამრავ ცნობილ გვარს, რომლებიც გახდნენ "ხრუშჩოვის დათბობის" თავისებური სიმბოლოები: რ. როჟდესტვენსკი (დაიბადა 1932 წელს), ე. ევტუშენკო (დაიბადა 1933 წელს), ა. ვოზნესენსკი (დაიბადა ქ. 1933). ყველა ამ ადამიანმა სკოლა დაამთავრა 30 -იანი წლების ბოლოს - XX საუკუნის 40 -იანი წლების დასაწყისში.

ამ პერიოდში სსრკ -ს მშპ -ში განათლების ხარჯების წილის თვალსაზრისით, იგი თითქმის ორჯერ უსწრებდა განვითარებულ კაპიტალისტურ ქვეყნებს. 1940 წლამდე ომამდე, სსრკ-ში განათლების ღირებულება, G.I.- ს გათვლებით. ხანინმა (2008), შეადგინა მშპ -ს დაახლოებით 5.5%, ხოლო წამყვან დასავლურ ქვეყნებში, V.A. მელანცევი, თუნდაც 1950 წელს საშუალოდ მხოლოდ 3.3% იყო [Mel'yantsev, 1996].

მაგრამ თუნდაც უზარმაზარი ძალისხმევით, შეუძლებელია ორ ათწლეულში მრავალსაუკუნოვანი კულტურული უფსკრული გადალახოს. და, რა თქმა უნდა, ეს თავიდან აიცილა "წითელი ტერორი", პოლიტიკური მიზეზების გამო დევნა, მიზანმიმართულად განხორციელებული ინტელიგენციის მიმართ.