10 რიცხვის შემადგენლობა
პროგრამის შინაარსი:
1. განუვითარდეთ ბავშვებს შემეცნებითი ინტერესი, გონებრივი აქტივობა, წარმოსახვა და შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
2. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა ჩამოაყალიბოთ რიცხვი 10 ერთეულებიდან, შემოიტანეთ 10 რიცხვის აღნიშვნა.
3. 10-ის ფარგლებში გააძლიერე დათვლის უნარები წინ და უკან.
4. მიეცით მრავალკუთხედის ცნება სამკუთხედისა და ოთხკუთხედის მაგალითის გამოყენებით.
5. გეგმაზე სიმბოლოების გამოყენებით სივრცეში ორიენტირების უნარის გაძლიერება, ობიექტების მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრა და მათი სივრცითი პოზიციის ასახვა.
6. შექმენით კლასში ემოციური კეთილდღეობის გარემო.
საორგანიზაციო მომენტი: - ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა აქტივობა გვექნება დღეს? (მათემატიკა)
- Როგორ გამოიცანი?
- ასეა, დღეს გვექნება მათემატიკის გაკვეთილი და ვისწავლით 10 რიცხვის გაკეთებას ორი პატარა რიცხვიდან.
დღეს მე და შენ გავემგზავრებით ზღაპრების სამყაროში. თქვენ ყველამ იცით ეს ზღაპარი, რომელსაც "წითელქუდა" ჰქვია. დედამ ღვეზელები გამოაცხო და წითელქუდა ბებიას გაუგზავნა. წითელქუდა ტყეში დადის, ყველაფერს უყურებს, ყველაფერს უყურებს. ხე ხეზე, ბუჩქის შემდეგ ბუჩქის მიყოლებით უყურებდა და გზას კარგავდა, რომელსაც მიჰყვებოდა. ის წინ ხედავს გაწმენდას, ხოლო გაწმენდაში არიან ცხოველები: პატარა კურდღელი, ზღარბი, ციყვი. წითელქუდა უახლოვდება ცხოველებს და სთხოვს დაეხმარონ ბებიასკენ მიმავალ გზას. ცხოველები დათანხმდნენ დაეხმარონ მას დავალებების შესრულების შემდეგ. მაგრამ ამოცანები მარტივი არ არის, წითელქუდა მათ ვერ უმკლავდება და თქვენ ბიჭებს დახმარებას სთხოვს. აბა, დავეხმაროთ მას?
შემდეგ დაჯექი მაგიდებთან და პირველი დავალება, რომელიც უნდა შეასრულო, არის რიცხვების დალაგება 1-დან 10-მდე. (დაასახელე შენი მეზობლები)
შემდეგ ამოცანაში თქვენ უნდა მოაწყოთ დათვლის ჯოხების კიბე. (პირდაპირი და საპირისპირო დათვლა, რომელი ნაბიჯია პირველი, მეორე... მეათე?)
აიღეთ ჯოხი, რომელიც წარმოადგენს რიცხვს 10 და მოათავსეთ თქვენს წინ. რა ფერის არის ეს ჯოხი? დღეს ჩვენ გავეცნობით ფორთოხლის ჯოხს - ეს არის ყველაზე დიდი Cuisenaire ჯოხი. ახლა აიღეთ თეთრი ჯოხი, რომელიც წარმოადგენს ნომერ 1-ს და მოათავსეთ ფორთოხლის ჯოხის წინ. დაფიქრდით, რა ფერის ჯოხი უნდა დაიდოთ თეთრის გვერდით, რომ იგივე ზომის იყოს როგორც ნარინჯისფერი? (ლურჯი, რომელიც წარმოადგენს რიცხვს 9) კარგად გააკეთე! რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება? (1+9=10). აიღეთ ჯოხი, რომელიც წარმოადგენს 2 რიცხვს (ვარდისფერი) რა ფერის ჯოხი დავამატებთ მას? (ბურგუნდიული) რა რიცხვს წარმოადგენს? დასკვნა: 2+8=10. შემდეგი ჯოხი წარმოადგენს რიცხვს 3 (ლურჯი) რა ფერის ჯოხი დავამატოთ? (შავი) რა რიცხვს წარმოადგენს? დასკვნა 3+7=10. ახლა ვიღებთ ჯოხს, რომელიც მიუთითებს რიცხვზე 4 (წითელი), რა ფერის ჯოხს დავუმატებთ მას? (იისფერი) რა რიცხვს წარმოადგენს? დასკვნა: 4+6=10. ვიღებთ ჯოხს 5 რიცხვის აღმნიშვნელი (ყვითელი) რა ფერის ჯოხს დავამატებთ?(ყვითელი) დასკვნა 5+5=10. კარგი ბიჭებო, 10 ნომრის შემადგენლობის გასაძლიერებლად დაფაზე დავკიდებთ ნომრის სახლს 10 ნომრით.
და ბოლო ამოცანა, რომელსაც უნდა გაუმკლავდეთ: დაალაგეთ სათვლელი ჯოხები, რომლებიც გაქვთ ასეთი სახლის საყრდენში.
გადაიტანეთ ერთი ჯოხი ისე, რომ სახლი მეორე მიმართულებით იყოს.
პასუხი:
კარგად გააკეთე! თქვენ დაასრულეთ ყველა დავალება და დაეხმარეთ წითელქუდას! ჩვენ ვემშვიდობებით მას და ვაჯამებთ ჩვენს გაკვეთილს.
ოფიციალურად, სკოლაში შესვლისას ბავშვს არ მოეთხოვება დათვლა, კითხვა და წერა. თუმცა, ბავშვების უმეტესობა პირველ კლასში შედის ამ უნარების ათვისებით. სკოლამდელი ასაკის ბავშვს 20-ში დათვლის მეთოდის გაგებაში ეხმარება, მშობლები მას სწავლის დაწყებას უადვილებენ. მარტივი რიცხვების შედგენის სწავლა ხდება თამაშის დროს, სხვადასხვა ყოველდღიურ სიტუაციებში. ეს საშუალებას აძლევს უფროსებს შეუმჩნევლად და მკაფიოდ ასწავლონ ზეპირი არითმეტიკა და გააღვივონ ბავშვის ინტერესი ირგვლივ სამყაროს შესახებ.
სკოლამდელი აღზრდის წერის და დათვლის უნარი მას ძალიან გამოადგება პირველ კლასში.როგორ ნათლად ავუხსნათ სკოლამდელ ბავშვებს რიცხვის შემადგენლობა?
სკოლაში მათემატიკის წარმატებით დასაუფლებლად, სკოლაში შესვლამდე უნდა ეცადოთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს უმარტივესი არითმეტიკა ასწავლოთ. თქვენ უნდა დაიწყოთ რიცხვების წარმოდგენით და მათი გრაფიკული აღნიშვნით - რიცხვებით. ამ უკანასკნელთაგან მხოლოდ ათია - 0-დან 9-მდე, ხოლო რიცხვი 10 შედგება 1 და 0 რიცხვებისგან, რომლებიც მიუთითებს რაღაცის რაოდენობაზე (კანფეტები, კუბურები, ვაშლი).
თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ რიცხვების სერია 10-მდე წინ და უკან თამაშებისა და პრაქტიკული აქტივობების საშუალებით რამდენიმე საღამოს. იმისათვის, რომ ბავშვმა დაუყოვნებლივ გაიგოს, თუ როგორ იქმნება იგი, მნიშვნელოვანია ავუხსნათ, რომ ყოველი მომდევნო რიცხვი განსხვავდება წინადან გაზრდის (0-დან 9-მდე დათვლისას) ან შემცირების (საპირისპირო მიმართულებით დათვლისას) მიმართულებით. . ეს ასწავლის მას განასხვავოს რიგითი და კარდინალური რიცხვები (მაგალითად, მეოთხე რიცხვთა წრფეში ან ოთხი ობიექტი).
სახალისო და ეფექტური სწავლა დათვლა
Გაკვეთილი 1ძვირფასო მკითხველო!
ეს სტატია საუბრობს თქვენი პრობლემების გადაჭრის ტიპურ გზებზე, მაგრამ თითოეული შემთხვევა უნიკალურია! თუ გსურთ იცოდეთ როგორ მოაგვაროთ თქვენი კონკრეტული პრობლემა, დასვით თქვენი შეკითხვა. ეს არის სწრაფი და უფასო!
მოსიყვარულე მშობლების გარემოცვაში რიცხვების დათვლა და ჩამოყალიბების სწავლა საინტერესო აქტივობად იქცევა. იმისათვის, რომ ბავშვმა შეძლოს აითვისოს და ნათლად შეაფასოს ყველაფერი, რასაც უფროსები ხსნიან, დაგჭირდებათ:
- დამთვლელი ჩხირები;
- ქულები (მათი მოზიდვა შესაძლებელია მაღაზიის თამაშით);
- კუბურები;
- ხელნაკეთი ბარათები;
- ნომერი სახლები;
- სათამაშოები ან ტკბილეული;
- სხვადასხვა ფერის ღილაკები.
გაკვეთილი 1: რიცხვის შედგენის ცნება
აბაკუსი დაგეხმარებათ გაიგოთ ყველა რიცხვი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისინი მაღაზიაში თამაშის დროს
სათამაშოები, საბავშვო კერძები, კუბურები და სხვა იდენტური საყოფაცხოვრებო ნივთები ხელს შეუწყობს ბავშვის ინტერესის განვითარებას მათემატიკის მიმართ. შესწავლა იწყება 2 ნომრით, სთხოვს ბავშვს დადოს კუბი მაგიდაზე და დააკონკრეტა რა უნდა გაკეთდეს ორი მათგანის შესაქმნელად. როგორც წესი, 5-6 წლის ბავშვს შეუძლია გამოიცნოს რა ხდება. უმცროს ბავშვს შეიძლება მიეცეს მინიშნება.
სავარჯიშო უნდა გაძლიერდეს სხვა ობიექტების გამოყენებით. მნიშვნელოვანია, ბავშვმა ახსოვდეს, რომ ნომერი 2 ნებისმიერ შემთხვევაში მოიცავს ორ ერთეულს, მიუხედავად იმისა, თუ რა ნივთებისგან შედგება (2 ქილა, 2 წიგნი, 2 ცალი საპონი და ა.შ.). ნება მიეცით მაგიდაზე მოათავსოს 2 ნივთი, რომელიც მას მოსწონს (კენჭი, კუბურები, კენკრა, წაბლი ან თხილი).
- დაალაგეთ 3 მონეტა ერთდროულად (სხვადასხვა დისტანციებზე ან "სვეტაში");
- დაუმატეთ ერთიდან ორ მონეტა (ორი მონეტა ერთად დააყენეთ და ერთი შორს);
- დაამატეთ ორი ერთ მონეტას.
მას შემდეგ, რაც ბავშვი აითვისებს "სამს" (გაიგებს, რომ სამი მონეტა ერთად იგივეა, რაც ორი მონეტა ერთთან და ივარჯიშებს მათ შეკრებაში), შეგიძლიათ ასწავლოთ რიცხვი 4 სათამაშო გზით. ქვები და დაფა დაგვეხმარება აქ. თქვენ უნდა მოიწვიოთ პატარა მოსწავლე დაფაზე მოათავსოთ 4 თეთრი ქვა, შემდეგ კი დაუსვათ კითხვა: რამდენი ქვა დარჩება, თუ ერთ თეთრ ქვას შავით შეცვლით? სულ რამდენი იქნება, თუ 2 თეთრ და 2 შავ ქამს მოაწყობთ? მნიშვნელოვანია ბავშვმა გააცნობიეროს, რომ რიცხვი 4 მიიღება ნებისმიერი გადალაგებით.
სკოლამდელი აღზრდის ჩართვა ყოველდღიური პრობლემების გადაჭრაში დაგეხმარებათ ასწავლოთ რიცხვების სწორი შემადგენლობა. მაგალითად, სთხოვეთ მას ოჯახური ვახშმის ჩანგლები მოაწყოს. პირველ რიგში, შეგიძლიათ მისცეს მას ერთი მოწყობილობა და ჰკითხოთ, კიდევ რამდენი სჭირდება მას ოჯახისთვის. დაფიქრების შემდეგ ბავშვი შეძლებს სწორი პასუხის გაცემას. ბარათების ერთად შესწავლა ასევე საშუალებას მოგცემთ სწრაფად აითვისოთ რიცხვის შემადგენლობა.
გაკვეთილი 2: ბარათებთან მუშაობა
თქვენ შეგიძლიათ მარტივად გააკეთოთ ბარათები ნომრებით
ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია 2 ტიპის ბარათის (დამოუკიდებლად შეძენილი ან დამზადებული) დაკავშირება. სასურველია, რომ პირველ ვერსიაში ისინი შედგებოდეს ორი ნახევრისგან. ობიექტის დახატვა შესაძლებელია ერთ მხარეს, ხოლო 2,3,4,5 ან მეტი ასლი მეორე მხარეს. ნახევრები შეიძლება გაერთიანდეს "+" ნიშნით, ან ეს შეიძლება გაკეთდეს ცალკე.
ბარათების მეორე ვერსია არის სურათების ნაკრები, სადაც ობიექტები გამოსახულია როგორც ერთიანი ნაკრები, გაყოფის გარეშე. როდესაც თქვენს შვილს შეუძლია ნომრებისა და რიცხვების შედარება, შეგიძლიათ გააკეთოთ ბარათების მესამე ნაკრები ციფრული სურათებით. უნდა იყოს საკმარისი ბარათები, რათა მან წარმოიდგინოს ერთი და იგივე რიცხვი სხვადასხვა ვერსიაში (მაგალითად, 5 არის 1 და 4, 2 და 3, 3 და 2, 4 და 1).
გაკვეთილები ბარათებით მიმდინარეობს მშვიდად. ბავშვს უნდა აჩვენოს ბარათი, რომელშიც ჩანს, მაგალითად, 6 ფიფქი და სთხოვონ შეაგროვოს იგივე რაოდენობის ფიფქები შემოთავაზებული სურათებიდან. ხანდახან მნიშვნელოვანია როლების შეცვლა. ბავშვი უფროსებს აძლევს დავალებებს, ასწორებს მათ მიზანმიმართულ შეცდომებს და სწავლობს სხვა ადამიანების ქმედებების კონტროლს. მსგავსი სამუშაოები მიმდინარეობს ციფრულ ბარათებთან დაკავშირებით. ბავშვმა უნდა ისწავლოს შემოთავაზებული ნომრის შემადგენლობის რამდენიმე ვარიანტის შერჩევა.
გაკვეთილი 3: ნომრების დამაკავშირებელი სახლები
ნომრების სახლების დახატვა შესაძლებელია რვეულში ან ფერადი ქაღალდისგან; ბავშვი სახლის ფანჯრებში დადებს საჭირო ბარათებს ნომრებით.
რიცხვების სახლები ხელს უწყობს გონებრივი დათვლის უნარების გაძლიერებას. ისინი წარმოდგენილია სახელმძღვანელოებში, მაგრამ თქვენ თავად შეგიძლიათ დახატოთ ნახატები. თითოეულ სახლს აქვს სახურავი და რამდენიმე ბინა მდებარეობს 2 რიგში. სიმაღლე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა რიცხვზეა შერჩეული კომბინაციები. მაგალითად, ორადგილისთვის საკმარისია 2 სართული (1+1, 2+0), სამადგილისთვის 3 (1+2.2+1.3+0) და ა.შ.
თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ სახლები თქვენს შვილთან ერთად, აჩვენოთ, რატომ და როგორ უნდა შეავსოთ ისინი. სახურავზე სამკუთხედად იწერება რიცხვი 2-დან 10-მდე, ბავშვს უხსნიან, რომ იმავე სართულზე ორ ბინაში ცხოვრობს იმდენი მცხოვრები, რამდენიც სახურავზეა მითითებული (მაგალითად, 5 მცხოვრები). ნება მიეცით ერთმა ადამიანმა იცხოვროს ყველაზე დაბალი სართულის ერთ-ერთ ბინაში, შემდეგ დათვლის ჯოხებით ბავშვი ადგენს, რომ მეორეში 4 მცხოვრებია.
როდესაც ბავშვი ადის იატაკზე და ასახლებს მათ, ის განსაზღვრავს წყვილების შემადგენლობას (1 და 4, 2 და 3, 3 და 2, 4 და 1). შედეგის გასამყარებლად, შეგიძლიათ დაკიდოთ სახლების ფურცლები ბინის გარშემო, რათა ბავშვმა ისწავლოს მათი ფანქრით შევსება. როდესაც ბავშვი დაეუფლება კომპოზიციას 10, შეგიძლიათ გადახვიდეთ უფრო რთულ პროგრამაზე.
ნომრების სახლების ვარიანტები, რომლებიც ადვილად შეიძლება დაიბეჭდოს ან დამზადდეს ანალოგიით:
ვარიანტი 2:
მეორე ათი რიცხვის დაუფლება
ბავშვს ხელმისაწვდომი ფორმით ახსნა, თუ როგორ უნდა მიიღოს 10-ზე მეტი რიცხვები, ყოველთვის ადვილი არ არის. პირველ რიგში, მნიშვნელოვანია დაეუფლონ გონებრივ დათვლას 20-მდე, რათა აჩვენოთ თქვენს შვილს როგორ დაწეროს ყველა ის რიცხვი, რაც მან ისწავლა. კითხვა რატომ და რატომ იწერება 7+4 როგორც 11, აუცილებლად გაჩნდება. მნიშვნელოვანია ქაღალდზე ავხსნათ, რომ მოხერხებულობისთვის დიდი რიცხვები ითვლება 10-ით. 7-ისა და 3-ის დამატება არის ათი, მაგრამ თქვენ უნდა დაამატოთ 4, ანუ ერთი აკლია. გამოდის, რომ შედეგი არის 7 + 3 და კიდევ ერთი, ანუ 11.
კიდევ ერთი ვიზუალური ვარჯიში შეიძლება შესრულდეს თხილით, კანფეტებით და სამშენებლო ნაკრების ნაწილებით. უნდა დათვალოთ 15 ელემენტი და ჩაწეროთ მათი რიცხვი რიცხვებში. შემდეგ დაშალე ისინი 10-ად და 5-ად და აჩვენე, რომ ორნიშნა რიცხვში ათი იწერება როგორც ერთი, ხოლო 5 არის ერთების რიცხვი. ასევე ღირს 20 ობიექტის დათვლა და იმის ჩვენება, რომ იგი მოიცავს 2 ათეულს და რიცხვი 21 არის იგივე, პლუს ერთი.
პირველკლასელებისთვის რიცხვების სწავლება
თუ ბავშვის სწავლებას დაიწყებთ 4-5 წლის ასაკში, მაშინ სკოლაში მისვლისას ის ადვილად შეძლებს ორ ათეულით მუშაობას. ზოგჯერ მშობლები არ ჩქარობენ, მიაჩნიათ, რომ ეს სკოლის პასუხისმგებლობაა. პირველ კლასში შესვლისთანავე მათ გაუჩნდებათ კითხვა, როგორ აუხსნან შვილს რიცხვის შემადგენლობა. მისი თანატოლების უმეტესობა სკოლაში მომზადებული მოდის და მასწავლებლები მათზე აკეთებენ აქცენტს, ამიტომ მას დაჩქარებული ტემპით მოუწევს დაეწიოს.
პირველკლასელთან ჯობია იმუშაო ისე, როგორც სკოლამდელთან. თქვენ უნდა მისცეთ მას ნომრის ნაწილებთან (ბრძანებებთან) მუშაობის შესაძლებლობა. ამ მიზნით შესაფერისია პრობლემები, სადაც ცნობილია ობიექტების საერთო რაოდენობა და ერთი ტიპის რაოდენობა და აუცილებელია სხვა ტიპის ობიექტების რაოდენობის დადგენა. მაგალითად, 5 დანაჩანგალი, მათგან 2 ჩანგალია და თქვენ უნდა იპოვოთ კოვზები.
თუ მთელ სახლში დაკიდებთ ბარათებს, შეგიძლიათ გაიმეოროთ ციფრები ან ასოები ნებისმიერ დროსა და ადგილას.
პირველკლასელებისთვის ასევე აქტუალურია რიცხვების სახლები, უჯრედებში სეგმენტების დახატვა და დათვლის ჯოხებით რიცხვების შედგენა. შეგიძლიათ ითამაშოთ იმით, რომ სთხოვოთ თქვენს შვილს გამოიცნოს რამდენი კანფეტი აქვს მოჭედილი მუშტში. თქვენ უნდა დააინტრიგოთ ბავშვი: „თუ დაამატებთ კიდევ 2 ტოფის, რომელიც ხელში მეჭირა, იმდენს მიიღებთ, რამდენიც ხელში მაქვს“.
როდესაც მოსწავლე ცუდად ითვლის, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ მეხსიერების, კონცენტრაციისა და განვითარების პრობლემებია. ფსიქოლოგის, ლოგოპედის, მასწავლებლის ან პედიატრის კონსულტაცია საშუალებას მოგცემთ დაადგინოთ მიზეზი.
დათვლის სწავლა ძირითადად შემოქმედებითი პროცესია. ვაჟი ფეხბურთს თამაშობს - ერთად დათვალეთ გოლები, ქალიშვილი მტრედებს კვებავს - დაითვალეთ ჩიტები, შეადარე რომელი და კიდევ რამდენი. თუ თქვენს შვილს უყვარს ხატვა, შეგიძლიათ სთხოვოთ დახატოს გარკვეული რაოდენობის ბურთები, მანქანები და სხვა საგნები. თუ ძერწავთ, შექმენით მოცემული რაოდენობის ფიგურები. გზაში, ღირს "რთული" კითხვების დასმა: "შემიძლია აიღო ერთი ფანქარი შენგან, რამდენი დაგრჩა ახლა?" და სხვა მსგავსი.
არ არის საჭირო, აიძულოთ თქვენი შვილი დათვალოს, ეს მხოლოდ ხელს შეუშლის მას სწავლაში. ყოველი გაკვეთილი უნდა გაგრძელდეს არაუმეტეს 15 წუთისა მშვიდ, სანდო ატმოსფეროში. მათი დამაგრება შეგიძლიათ სასეირნოდ, ხეების, სახლების და მანქანების დათვლაზე. გარდა ამისა, თქვენ უნდა შეიტანოთ საგანმანათლებლო მულტფილმები, ფოტოები და ვიდეო, რომლებიც ფართოდ არის ხელმისაწვდომი ინტერნეტში. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლები იყვნენ თანმიმდევრული და მომთმენი. მხოლოდ ამის შემდეგ ისწავლის მათი შვილი მარტივ და რთულ რიცხვებთან მუშაობას.
კლინიკური და პერინატალური ფსიქოლოგი, დაამთავრა მოსკოვის პერინატალური ფსიქოლოგიის და რეპროდუქციული ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი და ვოლგოგრადის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი კლინიკური ფსიქოლოგიის სპეციალობით.
პროგრამის შინაარსი
განაგრძეთ 6-ის ფორმირების სწავლა ერთეულებიდან.
წარმოგიდგინეთ ნომერი 6.
დააზუსტეთ წრის 2-4 და 8 ტოლ ნაწილად დაყოფის ტექნიკა, ისწავლეთ მთლიანსა და ნაწილებს შორის ურთიერთობის გაგება, დაასახელეთ და აჩვენეთ ისინი (ნახევარი, ნახევარი, მეოთხედი, მერვე და ა.შ.) .
სივრცეში სიმბოლოების შესაბამისად გადაადგილების უნარის გამომუშავება.
სადემონსტრაციო მასალა.კალათა, ხილის დუმები (ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი, მანდარინი, ატამი, ბროწეული) და ბოსტნეული (კარტოფილი, სტაფილო, ჭარხალი, კიტრი, ყაბაყი, პომიდორი, ხახვი, ბადრიჯანი), 2 თეფში, ბარათები 1-დან 5-მდე ნომრებით, წრე , წრის 1/4 ნაწილი, მაკრატელი, სატვირთო მანქანა, ხის სილუეტი, „მარშრუტის“ დიაგრამა (იხ. სურ. 3).
დარიგება.ფერადი ფანქრების ნაკრები, ქაღალდიდან ამოჭრილი თეთრი ასპენის (ან ნეკერჩხლის) ფოთლები, წრეები, მაკრატელი, ბარათები 1-დან 6-მდე ნომრებით.
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "მოსავალი".
ბავშვები წინ მაგიდაზე აწყობენ ბარათებს 1-დან 5-მდე ნომრებით და ასახელებენ მათ თანმიმდევრობით.
მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კალათას და სათითაოდ დებს 5 ბოსტნეულს. შემდეგ ის ეკითხება: „რამდენი ბოსტნეულია კალათაში? რა რიცხვი შეიძლება გამოვიყენოთ ამ რიცხვის აღსანიშნავად?
ბავშვები აჩვენებენ რიცხვს 5.
მასწავლებელი ამატებს მეექვსე ბოსტნეულს და სთხოვს კალათაში ბოსტნეულის დათვლას. შემდეგ ის ეკითხება: „რა რიცხვი წარმოადგენს ექვს რიცხვს? მართალია, ნომერი ექვსი. (უჩვენებს ბარათს ნომრით 6. ბავშვები პოულობენ მათთან ერთად.) როგორ გამოიყურება რიცხვი ექვსი?
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს ექვსი ნომრის შესახებ:
"ექვსი" ციხეს ჰგავს
და მაგარი ვერძის რქა,
ტანვარჯიშის სალტო ხტომისთვის
და ალტის კულულზე.
ა.უსაჩევი
ბავშვები თანმიმდევრობით უწოდებენ ნომრებს და თითით შემოხაზავენ რიცხვ 6-ს.
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო "მოსავლის ჩამოყალიბება".
კალათაში არის ხილი (ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი, მანდარინი, ატამი, ბროწეული) და ბოსტნეული (კარტოფილი, სტაფილო, ჭარხალი, ხახვი, პომიდორი, კიტრი, ყაბაყი, ბადრიჯანი).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თეფშებზე მოათავსონ ხილი და ბოსტნეული, შემდეგ დაითვალონ ხილი და მიუთითონ მათი რაოდენობა.
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ფერადი ფოთლები".
მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს დავალებას: „შეადგინეთ რიცხვი ექვსი სხვადასხვა ფერის ფანქრებით. სულ რამდენი ფანქარია? რამდენი ფერის ფანქარი აიღე? როგორ მოიფიქრეთ ექვსი ნომერი?
მასწავლებელი სთავაზობს ვერხვის ფოთლის ნებისმიერ ფერში შეღებვას.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "შემოდგომის ფოთლები"
მუსიკის ფონზე ბავშვები ფოთლებით ხელში ასრულებენ საცეკვაო მოძრაობებს მასწავლებლის მითითების მიხედვით (დატრიალება, ჩაჯდომა, სირბილი). როდესაც მუსიკა მთავრდება, ისინი ფოთლებს ხის სილუეტს ამაგრებენ.
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავეხმაროთ მძღოლს ბოსტნეულისა და ხილის ხილისა და ბოსტნეულის ბაზაზე".
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს მანქანის მოძრაობის სქემას: ისრები მიუთითებს მოძრაობის მიმართულებას, ხოლო რიცხვები მიუთითებს გაჩერებებზე (იხ. სურ. 3).
1 – გაჩერება „ბოსტნეულის მინდორი“;
2 – გაჩერება „ხილის ბაღი“;
3 - გაჩერება "ხილისა და ბოსტნეულის ბაზა".
ბრინჯი. 3
მასწავლებელი და ბავშვები განიხილავენ მარშრუტის თავისებურებებს (მოძრაობის დაწყება და მიმართულება). შემდეგ ბავშვები ატარებენ სატვირთო მანქანას სქემის მიხედვით (იატაკზე ასახულია ბარათები ნომრებით, სადაც მითითებულია გაჩერებები) და თითოეულ გაჩერებაზე ატვირთავენ ბოსტნეულს და ხილს და მიჰყავთ ხილისა და ბოსტნეულის ბაზაზე.
ნაწილი Vთამაშის სავარჯიშო "ხილის ღვეზელი".
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: "რისი დამზადება შეიძლება ხილისგან?" (გამოაცხვეთ ღვეზელი.)
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს მრგვალ ღვეზელს და სთავაზობს ორ თანაბარ ნაწილად გაყოფას. შემდეგ ის ეკითხება: „რამდენ ნაწილად დაყავი წრე? რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი თუ ერთი ნახევარი? რომელია უფრო პატარა: ნახევარი თუ მთელი?”
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაყოს თითოეული ნაწილი ორ თანაბარ ნაწილად: „სულ რამდენი ნაწილია? რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ მეოთხედი? რომელია უფრო პატარა: მეოთხედი თუ მთელი?”
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აჩვენონ წრის 2/4 და აღმოაჩენს, თუ როგორ შეიძლება 2/4 სხვანაირად ეწოდოს. (ნახევარი.)შემდეგ ის სთხოვს მოძებნოს და აჩვენოს წრის 3/4 (გააწყვეთ იგი თქვენს წინ) და ეკითხება: „რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ სამი მეოთხედი? რამდენი მეოთხედია სულ? ახლა ყოველი მეოთხე ნაწილი გაყავით შუაზე. (როგორც მასწავლებელმა აჩვენა.) რამდენი ნაწილი მიიღეთ? რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ ერთი მერვე? რომელია უფრო პატარა: ერთი მერვე თუ მთელი? რამდენი მერვეა თითოეულ მეოთხედში (ნახევარი, მთელი)? რამდენი სტუმარი შეგვიძლია მივიღოთ ღვეზელთან ერთად?
გაკვეთილი 2
პროგრამის შინაარსი
წარმოადგინეთ 7 და 8 რიცხვების შემადგენლობა ერთეულებიდან.
წარმოგიდგინეთ ნომერი 7.
დააზუსტეთ კვადრატის 2, 4 და 8 ტოლ ნაწილად დაყოფის ტექნიკა; ასწავლეთ მთლიანსა და ნაწილებს შორის ურთიერთობის გაგება, დაასახელეთ და აჩვენეთ ისინი (ნახევარი, ნახევარი, მეოთხედი, მერვე და სხვ.).
გააძლიერეთ იდეები სამკუთხედებისა და ოთხკუთხედების შესახებ.
კვირის დღეების თანმიმდევრული ამოცნობისა და დასახელების უნარის გაძლიერება.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
დემო მასალა. გეომეტრიული ფორმები (ყველა ტიპის სამკუთხედი და ოთხკუთხედი), დუნოს, ფანქრის, ზნაიკას, სამოდელკინის პლანშეტური გამოსახულებები, 2 ყუთი, 9 ბარათი სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოსახულებით (სახრი, ჩაქუჩი, საბურღი და ა.შ.), ბარათები 1-დან 7-მდე ნომრებით. .
დარიგება.კვადრატული ქაღალდის ფურცლები, მაკრატელი, ბარათები 1-დან 7-მდე ნომრებით.
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "მოდით მოვაწესრიგოთ ყველაფერი".
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ფლანელგრაფზე განლაგებულ გეომეტრიულ ფორმებზე და აზუსტებს მათ სახელს. ის სთავაზობს დუნოს დაეხმაროს ფიგურების ორ რიგად მოწყობაში: ზედა რიგში - სამკუთხედები, ქვედაში - ოთხკუთხედები.
ორი ბავშვი ასრულებს დავალებას.
სამუშაოს დასასრულს მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „სწორად შესრულდა დავალება? რა ფიგურებია ზედა რიგში და რატომ აირჩიეს ისინი? (ეს არის სამკუთხედები. მათ აქვთ სამი კუთხე და სამი გვერდი.)რა ფიგურებია ქვედა რიგში და რატომ აირჩიეს ისინი?” (ეს არის ოთხკუთხედები. მათ აქვთ ოთხი კუთხე და ოთხი გვერდი.)
შემდეგ ბავშვები ეხმარებიან დუნოს ნივთების მოწესრიგებაში: მოათავსეთ სამკუთხედები და ოთხკუთხედები 2 ყუთში.
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავეხმაროთ დუნოს ფურცლის გაყოფაში."
ბავშვებს აქვთ კვადრატული ფურცლები. მასწავლებელი ფლანელგრაფზე ათავსებს კვადრატს და ეკითხება: „რა ფორმას ჰგავს ქაღალდის ფურცლები?“
დუნო სთხოვს ბავშვებს, დაეხმარონ მას და ფანქარს შორის ფურცლის თანაბარ მართკუთხედებად დაყოფაში. მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ შეიძლება ამის გაკეთება. (გადაკეცეთ ქაღალდის ნაჭერი შუაზე, გაასწორეთ მოპირდაპირე მხარეები და კუთხეები, გააკეთეთ დასაკეცი და გაჭერით მის გასწვრივ.)
დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ნაწილი მიიღეთ? ერთნაირი ზომის არიან? როგორ შემიძლია ამის შემოწმება? (ერთი ნაწილის მეორეზე დადება.)რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი თუ ნახევარი? რომელია უფრო პატარა: ნახევარი თუ მთელი? რას იტყვით ნახევარ-ნახევრის ზომაზე?”
შემდეგ დუნო ეკითხება ბავშვებს: „როგორ გავყოთ ფურცელი, თუ მეტი სტუმარი მოვა და ჩვენ ოთხნი ვართ?“
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს გაყოფის ხერხებს. ბავშვები ფურცლის თითოეულ ნახევარს ისევ შუაზე ყოფენ ისე, რომ კვადრატული ფურცლები მიიღონ. შემდეგ განმარტავს: „რამდენი ნაწილი მიიღეთ? რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი მოედანი თუ მისი ნაწილი? რომელია უფრო პატარა: მეოთხედი თუ მთელი?”
"როგორ გავყოთ ფურცელი, თუ მეტი სტუმარი მოვა და ჩვენ რვა ვართ?" - ისევ ეკითხება დუნო.
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს გაყოფის ხერხებს. ბავშვები ფურცლის თითოეულ ნახევარს ისევ შუაზე ყოფენ ისე, რომ მართკუთხა ფურცლები მიიღონ.
დავალების შესრულების შემდეგ ის ბავშვებს უსვამს კითხვებს: „რამდენი ნაწილი მიიღეთ? რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი მოედანი თუ მისი ნაწილი? რომელია უფრო პატარა: ერთი მერვე თუ მთელი? რომელია უფრო დიდი: მეოთხედი თუ მერვე?” (პასუხის მიხედვით, ბავშვები აჩვენებენ მართკუთხედის ნაწილებს.)
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "რამდენი ჩვენგანი?"
ზნაიკა და დუნო 7 ბავშვს სხვადასხვა სახელს ეძახიან. ბავშვები სახელებს ეძახიან. შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ბავშვი მოვიდა დაფასთან? რამდენი სახელი გსმენიათ? რა ნომერი გავაკეთეთ? როგორ შევადგინეთ რიცხვი შვიდი? რომელი რიცხვი წარმოადგენს რიცხვს შვიდს? იპოვეთ რიცხვი შვიდი დაფაზე რიცხვთა მწკრივში. რას ჰგავს რიცხვი შვიდი?
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:
"შვიდი" - ნაჯახი და პოკერი,
და ჩვეულებრივი ფეხი.
ა.უსაჩევი
ბავშვები თავიანთ მაგიდებზე აწყობენ ბარათების რიგებს 1-დან 7-მდე ნომრებით და თითით შემოხაზავენ 7 რიცხვს.
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ დუნოს რიცხვის შედგენაში“.
ფლანელგრაფზე არის 9 ბარათი, რომელიც ასახავს სხვადასხვა ინსტრუმენტს.
დუნო სთხოვს ბავშვებს, დაეხმარონ მის მეგობარს სამოდელკინს სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოყენებით რიცხვი 8-ის გაკეთებაში.
გამოძახებული ბავშვი ასრულებს დავალებას. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი ინსტრუმენტი დაითვალეთ? რამდენი ინსტრუმენტი აიღე? როგორ მოიფიქრეთ რვა რიცხვი?
ნაწილი Vთამაშის სავარჯიშო "კვირა, რიგი".
მასწავლებელი უწოდებს 7 ბავშვს დაფაზე და ეპატიჟება, აიღონ ერთი ბარათი მაგიდიდან 1-დან 7-მდე ნომრებით.
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რამდენი დღეა კვირაში, სთხოვს ჩამოთვალონ ისინი და, სიგნალის დროს, ჩამოაყალიბონ ხაზი, შეადგინონ კვირა.
დანარჩენი ბავშვები ამოწმებენ სწორად შესრულებული თუ არა დავალება.
თამაშის სავარჯიშო მეორდება 2-3 ჯერ, იცვლება ბავშვები და კვირის დღე მისი განათლებისთვის.
გაკვეთილი 3
პროგრამის შინაარსი
განაგრძეთ 7 და 8 რიცხვების ფორმირების სწავლა ერთეულებიდან.
შემოიტანეთ ნომერი 8.
გააძლიერეთ კვირის დღეების თანმიმდევრული დასახელება.
მოდელის მიხედვით თემატური კომპოზიციის შედგენის უნარის გამომუშავება.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
დემო მასალა. ბარათები წრეებით (1-დან 8 წრემდე), ნაწილებად დაყოფილი ოვალური (იხ. სურ. 4), 8 სხვადასხვა ფერის წრე, 8 სხვადასხვა ფერის ბარათი, ბარათები 1-დან 8-მდე ნომრებით.
დარიგება. ფერადი ფანქრების ნაკრები, ბარათები წრეებით (1-დან 8 წრემდე), ნაწილებად დაყოფილი ოვალები, 1-დან 8-მდე ნომრებით ბარათები, ჩიტის ნიმუში ოვალის ნაწილებიდან.
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "მოდით შევაგროვოთ შვიდი ყვავილი". მასწავლებელი გამოთქვამს ჯადოსნურ სიტყვებს ზღაპრიდან "შვიდი ყვავილის პატარა ყვავილი":
ფრენა, ფრენა, ფურცელი,
დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ,
ჩრდილოეთით, სამხრეთით,
წრის გაკეთების შემდეგ დაბრუნდით.
როგორც კი მიწას შეეხები -
იყოს ჩემი აზრით ხელმძღვანელობდა.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს 7 ფერადი ფანქრისგან ჯადოსნური ყვავილი შეაგროვონ, რათა ერთი და იგივე ფერი ორჯერ არ განმეორდეს. დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „სულ რამდენი ფერადი ფანქარი აიღე? რამდენი ფერის ფანქარია თქვენს ყვავილში? როგორ მოიფიქრეთ შვიდი ნომერი?
ნაწილი II.სარელეო თამაში "ვის შეუძლია სახლამდე სწრაფად მისვლა?"
მასწავლებელი იატაკზე აყალიბებს სხვადასხვა ფერის 8 ბარათს (ისინი წარმოადგენენ მუწუკებს) და სთხოვს ბავშვებს დათვალონ ისინი: „რამდენი მუწუკებია იატაკზე? რამდენი ჰამაკი რა ფერის? რა რიცხვია შედგენილი? როგორ მოიფიქრეთ რვა რიცხვი?
ბავშვები იყოფა 2 გუნდად. მასწავლებელი ეპატიჟება მათ, რომ მიაღწიონ სახლს ჰუმაკების გასწვრივ, იმავე ფერის ჰამაკზე ორჯერ დადგმის გარეშე.
ბავშვები ამოწმებენ, სწორად არის თუ არა დასრულებული დავალება.
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "იპოვე ნომერი".
დაფაზე არის რიცხვითი მწკრივი.
ნომერი "რვა" - ორი ბეჭედი,
დასაწყისისა და დასასრულის გარეშე.
გამოძახებული ბავშვი დაფაზე პოულობს რიცხვს 8. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, კიდევ როგორი შეიძლება იყოს ის. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ჰაერში დახატავენ და პოულობენ შესაბამის ბარათს 8 ნომრით.
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა რიცხვს წარმოადგენს რიცხვი რვა? დათვალეთ იგივე რაოდენობის ფანქრები. რამდენი ფანქარი დათვალეთ? რატომ დათვალეთ რვა ფანქარი?” (რიცხვი რვა წარმოადგენს რიცხვს რვას.)
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო "დაასახელე კვირის დღე".
მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს დავალებებს:
- კვირის რომელი დღეა დღეს? კვირის რომელი დღე იქნება ხვალ? კვირის რომელი დღე იყო გუშინ?
- ორშაბათს გავდივართ ჰაერის ბუშტით, ხოლო მესამეზე ორი დღის შემდეგ ვსვავთ. კვირის რომელი დღე იქნება? (ოთხშაბათი.)
– წრეებით ბარათების გამოყენებით, გააკეთე კვირა, ოთხშაბათიდან დაწყებული. დაასახელეთ კვირის ყოველი დღე.
გამოძახებული ბავშვი ასრულებს ბოლო დავალებას დაფაზე.
ნაწილი Vდიდაქტიკური თამაში "კოლუმბის კვერცხი".
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაფაზე დაათვალიერონ „კოლუმბის კვერცხი“: დათვალონ მისი ნაწილები და გააკეთონ სურათი მათ მაგიდებზე მოდელის მიხედვით.
ბრინჯი. 4
გაკვეთილი 4
პროგრამის შინაარსი
წარმოადგინეთ 9 რიცხვის შემადგენლობა ერთეულებიდან.
შემოიტანეთ ნომერი 9.
გააუმჯობესეთ ნომრების დასახელების უნარი ნებისმიერი რიცხვიდან წინ და უკუ თანმიმდევრობით.
განავითარე შენი თვალი.
გააძლიეროს ფურცელზე ნავიგაციის, მისი გვერდებისა და კუთხეების ამოცნობისა და დასახელების უნარი.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
სადემონსტრაციო მასალა.ბურთი, ბარათები ცხოველების გამოსახულებით (მგელი, მელა, კურდღელი, დათვი, ელა, ღორი, ზღარბი, ციყვი, ფოცხვერი, კატა, ძაღლი, კურდღელი), ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით, 4 სკამი, 4 ბარათი წრეების გამოსახულებით სხვადასხვა ზომის.
დარიგება. სხვადასხვა ფერის წრეები (თითოეული ბავშვისთვის 10 ცალი), ფურცლები, ფანქრები, სხვადასხვა ზომის წრეები (ზომა შეესაბამება სადემონსტრაციო მასალის ბარათებზე არსებულ წრეებს).
გაიდლაინები
ნაწილი I.დიდაქტიკური თამაში "დაითვალეთ შემდგომი".
ბავშვები დგანან წრეში და ურეკავენ ნომრებს თანმიმდევრობით 1-დან 10-მდე, გადასცემენ ბურთს ერთმანეთს. ეს უკანასკნელი მასწავლებელს უბრუნებს ბურთს.
თამაში მეორდება 3-ჯერ დათვლის რაოდენობისა და მიმართულების შეცვლით.
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო "ზოოპარკი".
დაფაზე არის ბარათები ცხოველების გამოსახულებებით: მგელი, მელა, კურდღელი, დათვი, ლოსი, გარეული ღორი, ზღარბი, ციყვი, ფოცხვერი, კატა, ძაღლი, კურდღელი.
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა ცხოველებს უწოდებენ ველურებს? რომელია ხელნაკეთი? მოდით დავამატოთ ველური ცხოველები ჩვენს ზოოპარკში. ”
ბავშვები ირჩევენ ბარათებს გარეული ცხოველების სურათებით. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი ცხოველია ჩვენს ზოოპარკში? რომელი რიცხვი წარმოადგენს ცხრა რიცხვს? იპოვეთ რიცხვი ცხრა რიცხვთა ხაზში. Როგორ გამოიყურება? რა რიცხვს ჰგავს რიცხვი ცხრა? (ბავშვები პოულობენ რიცხვს 6 და დებენ ბარათს 9 რიცხვის გვერდით.) რა განსხვავებაა ცხრა და ექვს რიცხვებს შორის?
მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მარშაკის ლექსიდან "მხიარული გრაფი":
რიცხვი "ცხრა", ან ცხრა,
ცირკის აკრობატი,
თუ თავზე დაგემართება,
ნომერი ექვსი გახდება ცხრა.
მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ცხოველია ჩვენს ზოოპარკში? რა რიცხვი შეადგინე? როგორ მოიფიქრეთ ცხრა ნომერი?
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "ზოოპარკის გეგმა".
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დათვალონ იმდენი სხვადასხვა ფერის წრე, რამდენი ცხოველია ზოოპარკში და წრეები ზედიზედ დაალაგონ ფურცელზე.
დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: „სულ რამდენი წრე აიღეთ? რამდენი რა ფერის წრეა? როგორ მოიფიქრეთ ცხრა ნომერი?
შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს მოათავსონ წრეები "ზოოპარკის" ტერიტორიაზე (ქაღალდის ფურცლებზე):
– წითელი წრე ფურცლის ცენტრში;
- მწვანე წრე ზედა მარცხენა კუთხეში;
- ყვითელი წრე ზედა მარჯვენა კუთხეში;
- ლურჯი წრე ქვედა მარჯვენა კუთხეში;
- ლურჯი ქვედა მარცხენა კუთხეში;
- ორი წრე ფურცლის თავზე;
- ორი წრე ფურცლის ბოლოში.
ბავშვები ამბობენ, სად იცხოვრებს ესა თუ ის ცხოველი.
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო "ექსკურსია ზოოპარკში". 4 სკამზე განთავსებულია ბარათები სხვადასხვა ზომის წრეების გამოსახულებით.
ნიღბები. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ეს არის ტურნიკები, რომლითაც შეგიძლიათ ზოოპარკში შესვლა. ის ბავშვებს სთხოვს დაიმახსოვრონ ტურნიკეტზე წრეების ზომა და მაგიდაზე იპოვონ შესაბამისი ზომის „ჟეტონები“ (წრეები).
ბავშვები ტურნიკეტებს გადიან ბარათებზე არსებული წრეების „ჟეტონების“ შეხამებით. შემდეგ მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს ცხოველებზე, ბავშვები კი დაფაზე პოულობენ ნახატებს.
ნაკლები ვეფხვი, მეტი კატა
ყურებზე ზემოთ არის ჯაგრისები-რქები.
თვინიერად გამოიყურება, მაგრამ არ დაიჯერო:
ეს მხეცი ბრაზში საშინელია.
(ფოცხვერი)
ბურთი ტრიალებს ტყეში,
მას აქვს ეკლიანი მხარე.
ის ნადირობს ღამით
ბაგებისა და თაგვებისთვის.
ის მწყემსს ჰგავს.
ყოველი კბილი ბასრი დანაა!
ის გარბის შიშველი პირით,
მზადაა ცხვარზე თავდასხმა.
(მგელი)
გაკვეთილი 5
პროგრამის შინაარსი
გააუმჯობესეთ თქვენი უნარი, შექმნათ რიცხვი 9 ერთეულებიდან.
ჩამოაყალიბეთ დათვლის შედეგის დამოუკიდებლობის გაგება მისი მიმართულებიდან.
მიეცით წარმოდგენა საგნების წონაზე და შეადარეთ ისინი ხელისგულებზე აწონით; ისწავლეთ შედარების შედეგების სიტყვებით აღნიშვნა მძიმე, მსუბუქი, მძიმე, მსუბუქი.
გეომეტრიული ფიგურების ფერისა და ფორმის მიხედვით დაჯგუფების უნარის გამომუშავება.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
სადემონსტრაციო მასალა.ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით, 5 ბარათი 1 ნომრით, ლენტი, რომელზეც ცხრა ერთეულია დაწერილი სხვადასხვა ფერში, იმავე ზომის ხის და ლითონის ბურთულები, 2 ქილა წყალი.
დარიგება. ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით, ქაღალდის ფურცლები სამი წრის გამოსახულებით, გეომეტრიული ფორმების ნაკრები (კვადრატები, ოთხკუთხედები და ბრილიანტები წითელ, მწვანე და ლურჯ ფერებში), უჯრები.
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "მხიარული დათვლა". მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მარშაკის ლექსიდან "ერთიდან ათამდე" ("მხიარული დათვლა"):
აი ერთი, ან ერთი,
ძალიან თხელი, როგორც ქსოვის ნემსი,
მაგრამ ეს არის ნომერი ორი.
აღფრთოვანებული იყავით როგორია:
ლუკმა კისერზე აიქნია,
კუდი უკან მიიწევს.
და შეხედე დუსის უკან -
ჩნდება ნომერი სამი.
სამი არის ხატებიდან მესამე -
შედგება ორი კაუჭისგან.
სამის შემდეგ მოდის ოთხი,
მკვეთრი ამობურცული იდაყვი.
შემდეგ კი საცეკვაოდ წავედი
ქაღალდზე რიცხვი არის ხუთი.
მან ხელი მარჯვნივ გაუწოდა,
ფეხი მკვეთრად ჰქონდა მოხრილი.
ნომერი ექვსი - კარის საკეტი:
ზემოდან არის კაკალი, ქვემოდან წრე.
აქ არის შვიდი - პოკერი.
მას ერთი ფეხი აქვს.
რვას ორი რგოლი აქვს
დასაწყისისა და დასასრულის გარეშე.
ნომერი ცხრა, ან ცხრა, -
ცირკის აკრობატი...
დაფაზე ერთი ბავშვი დგას, ხოლო დანარჩენი ბავშვები თავიანთ ადგილებზე აწყობენ ბარათებს შესაბამისი ნომრებით. შემდეგ ისინი ამბობენ რიცხვებს თანმიმდევრობით.
მასწავლებელი განმარტავს: „ნომრები წარმოადგენს რიცხვებს. ადამიანებს რიცხვები სჭირდებათ საგნების დასათვლელად“.
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო "მოდით შევქმნათ რიცხვები".
ბავშვებს აქვთ ბარათების ნაკრები 1-დან 9-მდე ნომრებით.
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ხუთ ბარათს ნომრით 1. ის სთავაზობს დათვალონ ერთეულები და აჩვენონ შესაბამისი ბარათი ნომრით.
შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა ნომერი გავაკეთე? (ხუთი.)რამდენი ერთეული გამოვიყენე რიცხვის ხუთის შესაქმნელად?
მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ფირს, რომელზეც ცხრა ერთეულია დაწერილი სხვადასხვა ფერებში, სთხოვს დათვალონ და აჩვენონ ბარათი შესაბამისი ნომრით. შემდეგ ის ეკითხება: "რამდენი ერთეული გამოვიყენე ცხრა რიცხვის შესაქმნელად?"
III ნაწილი.მუსიკალური პაუზა.
ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი იწვევს მათ ორ გუნდად გაყოფა რითმის გამოყენებით:
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
კურდღელი სასეირნოდ გამოვიდა.
ბავშვები, რომლებმაც წრე დატოვეს დათვლის რითმის სიტყვებზე, ქმნიან პირველ გუნდს; დანარჩენი ბავშვები მეორე გუნდია.
ბავშვები მუსიკას ასრულებენ სხვადასხვა მოძრაობებს. მის ბოლოს ისინი ერთმანეთის მოპირდაპირედ ორ რიგად დგანან. ერთ-ერთი გუნდი მეორე გუნდში ბავშვებს ითვლის მარცხნიდან მარჯვნივ და მარჯვნიდან მარცხნივ.
შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რამდენი ბავშვია გუნდში? შეიცვალა თუ არა ბავშვების რაოდენობა, როცა დათვალეთ ისინი მარჯვნიდან მარცხნივ?“
მეორე გუნდი ასრულებს იგივე დავალებას.
მასწავლებელი ასკვნის: „ბავშვთა რაოდენობა არ შეცვლილა. რიცხვი არ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რომელი მიმართულება დავთვალეთ“.
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო "რომელია უფრო მძიმე, რომელი უფრო მსუბუქი?"
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს იმავე ზომის ლითონის და ხის ბურთულებს და სთხოვს დაადგინონ რომელი ბურთია უფრო მძიმე (მსუბუქი).
ჯერ ბავშვები თვალით განსაზღვრავენ ბურთულების წონას, შემდეგ კი ხელისგულებზე აწონიან (2-3 ბავშვი).
მასწავლებელი იწვევს ორ ბავშვს, რომ ბურთები წყლის ქილებში ჩაყარონ. შემდეგ ის ეკითხება: „რატომ დაიხრჩო ერთი ბურთი, მეორე კი წყლის ზედაპირზე? რა მასალისგან არის დამზადებული მძიმე ბურთი? რა მასალისგან არის დამზადებული მსუბუქი ბურთი?
მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე: „ლითონი ხეზე მძიმეა, იძირება, მაგრამ ხე ცურავს, ის მსუბუქია“.
ნაწილი Vდიდაქტიკური თამაში "თითოეულ ფიგურას აქვს საკუთარი სახლი".
ბავშვებს აქვთ ქაღალდის ფურცლები სამი წრის გამოსახულებით და ოთხკუთხედების ნაკრები (კვადრატები, მართკუთხედები, ბრილიანტი წითელ, მწვანე და ლურჯი).
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ ფიგურები და ეკითხება: „როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ყველა ფიგურა ერთი სიტყვით? (ოთხკუთხედები.)რა ოთხკუთხედები გაქვთ უჯრაზე? დაალაგეთ მსგავსი ფორმის ყველა ფორმა სამ წრედ. დაასახელეთ ფიგურები თითოეულ წრეში.
მოათავსეთ იმავე ფერის ფორმები სამ წრეში. დაასახელეთ თითოეულ წრეში არსებული ფორმები და მათი ფერი“.
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს დავალების შესრულების ვარიანტებს.
გაკვეთილი 6
პროგრამის შინაარსი
წარმოადგინეთ 10 რიცხვის შემადგენლობა ერთეულებიდან.
შემოიტანეთ რიცხვი 0.
განაგრძეთ პოვნის სწავლა წინა ნომერი დასახელებულს, შემდეგი ნომერი დასახელებულს.
განმარტეთ იდეები საგნების წონისა და წონის ფარდობითობის შესახებ მათი შედარებისას.
ჩამოაყალიბეთ იდეები დროებითი ურთიერთობების შესახებ და ისწავლეთ მათი სიტყვებით აღნიშვნა: ჯერ, შემდეგ, ადრე, შემდეგ, ადრე, მოგვიანებითე.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
სადემონსტრაციო მასალა.ბურთი, მობუდარი თოჯინა, სეზონების ამსახველი სურათები, ბარათები 0-დან 9-მდე ნომრებით, იმავე ფერის 9 წრე, მაგნიტური დაფა, 3 გაუმჭვირვალე ვედრო სხვადასხვა რაოდენობით ფეტვი.
დარიგება.ბარათები 0-დან 9-მდე ნომრებით, ფერადი წრეებით (თითოეული ბავშვისთვის 12 ცალი).
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "დაასახელე ნომერი".
ბავშვები დგანან ნახევარწრეში. მასწავლებელი იხსენებს: „ციფრს ორი მეზობელი ჰყავს: ერთი რიცხვი ერთით ნაკლებია, წინაა, მეორე ერთი მეტია, ის არის შემდეგი. მიუთითეთ წინა რიცხვი ხუთიდან.
მასწავლებელი გადასცემს ბურთს ბავშვს, რომელიც ურეკავს ნომერ 4-ს და მასწავლებელს უბრუნებს ბურთს.
მასწავლებელი სთავაზობს კიდევ 3-4 მსგავს დავალებას დასახელებულის წინა და მომდევნო რიცხვების დასადგენად.
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო "მრავალფერადი მძივების შეგროვება".
ბავშვებს აქვთ ფერადი წრეების ნაკრები. მასწავლებელი იწვევს მათ 10 მრავალფერიანი მძივისაგან გააკეთონ მძივები მობუდარი თოჯინისთვის.
დავალების დასასრულს მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი მძივი აიღე? რამდენი მძივი რა ფერის? როგორ მოიფიქრეთ რიცხვი ათი? რამდენია ათეულში?
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "რამდენი დარჩა?"
დაფაზე არის რიცხვითი მწკრივი (1-დან 9-მდე).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდაზე დაალაგოთ ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით, შემდეგ კი მათ ყურადღებას ამახვილებს დაფაზე, რომელზეც არის 9 იმავე ფერის წრე, სთხოვს დათვალონ ისინი და აჩვენონ შესაბამისი ბარათი. ნომერი.
მასწავლებელი იწყებს თითო წრის ამოღებას მარჯვნიდან მარცხნივ და ბავშვები ნომრით აჩვენებენ რამდენი წრე დარჩა. როდესაც არც ერთი წრე არ რჩება, მასწავლებელი განმარტავს: „არის რიცხვი, რომელიც აჩვენებს, რომ აქ არც ერთი ობიექტი არ არის. ეს არის ნომერი ნული."
მასწავლებელი უჩვენებს ბარათს 0 ნომრით, ბავშვებთან ერთად ადევნებს მას ჰაერში და ათავსებს ზედიზედ 1 რიცხვის წინ. შემდეგ კითხულობს ლექსს:
ნული ას საგანს ჰგავს -
სამაჯურებიდან ბერეტებამდე:
მრგვალი მაგიდა, ბეჭედი, საათი,
ძეხვის ნაჭერისთვის,
ბარაბანი, საჭე, საშრობი...
და ჩემს თავზე მელოტზე.
რამდენი მკლავი აქვს კატას?
რამდენი ბუმბული აქვს ხალიჩს?
რამდენი ფეხი აქვს გველს?
აქვს თუ არა ციყვს სასწორები?
ბავშვები ამართლებენ პასუხს.
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო "მიშკინას ფაფა".
მაგიდაზე არის სამი ვედრო სხვადასხვა რაოდენობით ფეტვი. მასწავლებელი ბავშვებს ახსენებს ნ.ნოსოვის მოთხრობას „მიშკინის ფაფა“ და სთხოვს, დაეხმარონ ბიჭს ვედროს იპოვონ ფეტვი სწორი რაოდენობით: ის არ უნდა იყოს ყველაზე მძიმე და არა მსუბუქი. („როგორ მოვძებნოთ ფეტვის სწორი ვედრო?“)
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აიღონ ორი ვედრო და შეადარონ ისინი წონით, აწონონ ხელში. შემდეგ განმარტავს: „რომელი ვედრო უფრო მძიმეა? რომელი უფრო ადვილია? მაგიდაზე დადეთ მძიმე ვედრო. ახლა შეადარეთ მსუბუქი ვედრო მესამე ვედროს. მძიმე ვედრო მაგიდაზე დადეთ, მსუბუქი ვედრო პირველ და მეორე ვედროს წყვილ-წყვილად შეადარეთ და დაალაგეთ წონის მიხედვით გაზრდილი თანმიმდევრობით, დაასახელეთ თითოეული ვედრო ფეტვის წონა. სამი ვედროდან აირჩიეთ არც ყველაზე მძიმე და არც ყველაზე მსუბუქი“.
ნაწილი Vთამაშის სავარჯიშო "რა ჯერ, რა მერე?"
დაფაზე დაკიდებულია სეზონების ამსახველი სურათები. მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ნაწყვეტებს ლექსებიდან და სთხოვს გამოიცნონ წლის რომელ დროზეა საუბარი და იპოვონ შესაბამისი ილუსტრაციები.
ჩვენთან მოვიდა ქარბუქი,
ნაპრალები თოვლით დაფარეს.
ფანჯარაზე ყინვაა,
ყინულით დავხატე.
(ზამთარი)
აღფრთოვანებული ვარ
Გაზაფხული მოდის
წეროები დაფრინავენ ქარავანს,
დღე იხრჩობა ნათელ ოქროში,
ხევებში კი ნაკადულები ხმაურიანია.
ი.ნიკიტინი. გაზაფხული
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რომელი ილუსტრაცია დადეს პირველი და რომელი შემდეგ.
ზაფხული, ზაფხული მოვიდა ჩვენთან,
მშრალი და თბილი გახდა!
პირდაპირ ბილიკზე
ფეხები ფეხშიშველი დადის.
ვ.ბერესტოვი. ზაფხული
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს წელიწადის რომელ დროს იწყება ზაფხული და სად უნდა განთავსდეს შესაბამისი ილუსტრაცია.
შემოდგომა ოქროს წვეთებს,
სიცივე აშორებს ჩიტებს...
ნახვამდის, ტყე და მდელო,
ჩვენ თბილ სამხრეთისკენ მივფრინავთ.
ო.ივანენკო. შემოდგომა
მასწავლებელი მწკრივში აზუსტებს ილუსტრაციის ადგილს. ბავშვები ასახელებენ სეზონებს თანმიმდევრობით.
ნაწილი VI.დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე მეზობლები". მასწავლებელი სვამს გამოცანებს, ბავშვები გამოცნობენ მათ და ამოიცნობენ წელიწადის მოცემული დროის მეზობლებს წინადადებების გამოყენებით. ადრედა შემდეგან სიტყვები ადრედა მოგვიანებით. (გაზაფხული ადრეა ზაფხულზე, შემოდგომა კი გვიან...)
მე სითბოსგან ვარ შექმნილი
თან სითბოს ვატარებ,
ვათბობ მდინარეებს
"იბანავე!" - Გეპატიჟები.
და სიყვარული მის მიმართ
თქვენ ყველა მყავთ მე. ᲛᲔ…(ზაფხული).
დილით ეზოში გავდივართ -
წვიმავით ცვივა ფოთლები,
ისინი ძირს შრიალებენ
და დაფრინავენ, დაფრინავენ, დაფრინავენ...
(შემოდგომა)
დაფხვნილი ბილიკები
ფანჯრები გავაფორმე.
ბავშვებს სიხარული აჩუქა
და წავედი სასრიალოდ.
(ზამთარი)
ის მოდის სიყვარულით
და ჩემი ზღაპრით.
ჯადოსნური ჯოხით
იქნება ტალღა
ფიფქია ტყეში
აყვავდება.
(გაზაფხული)
გაკვეთილი 7
პროგრამის შინაარსი
განაგრძეთ 10 რიცხვის ფორმირების სწავლა ერთის გამოყენებით.
შემოიტანეთ 10 რიცხვის სიმბოლო.
გააძლიერეთ ათვლის უნარები წინ და უკან 10-ში.
მიეცით იდეა მრავალკუთხედის შესახებ სამკუთხედისა და ოთხკუთხედის მაგალითის გამოყენებით.
გეგმის სიმბოლოების გამოყენებით სივრცეში ნავიგაციის უნარის გაძლიერება, ობიექტების მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრა და მათი სივრცითი პოზიციის მეტყველებაში ასახვა.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
სადემონსტრაციო მასალა.ბურთი, კონვერტები ამოცანებით, ბარათები ნომრებით 0-დან 9-მდე, ბარათები სხვადასხვა რაოდენობის ობიექტების გამოსახულებით (10-მდე ობიექტი), სამკუთხედები, ოთხკუთხედები, მაგნიტური დაფა, ნახატი მერქნის გამოსახულებით, რომელიც შედგება სხვადასხვასგან. მრავალკუთხედები (იხ. სურ. 5).
დარიგება.ფურცლები, ფერადი ფანქრები, მრავალკუთხედები (სხვადასხვა ტიპის სამკუთხედები, კვადრატი, მართკუთხედი, რომბი).
გაიდლაინები
თამაშის სიტუაცია „დავეხმაროთ ელის სახლში დაბრუნებაში“ (ა. ვოლკოვის ნაწარმოების მიხედვით „ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი“).
ნაწილი I.მასწავლებელი ბავშვებს ახსენებს ნაწყვეტს ზღაპრიდან, რომელშიც გოგონა ელი და მისი მეგობარი ტოტოშკა ქარიშხლის შემდეგ სხვა ქვეყანაში აღმოჩნდნენ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, დაეხმარონ მას სახლში დაბრუნებაში. შვილებთან ერთად ის განიხილავს სახლში დაბრუნების გეგმას:
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ელის გზა გეგმაზე ციფრებით არის მონიშნული, ხოლო ჯგუფში – კონვერტებით დავალებებით. ბავშვები გეგმაში პოულობენ ნომერ 1-ს, ხოლო ჯგუფში - კონვერტს ნომრით 1.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს შეასრულონ სათამაშო სავარჯიშო "დათვლა", რომლის დროსაც ისინი ითვლიან ერთიდან ათამდე, გადასცემენ ბურთს ერთმანეთს.
ნაწილი II.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ გეგმის ნომერი 2 და დაადგინონ, რომელი მიმართულებით უნდა იყოს დახატული ისარი (მარცხნიდან მარჯვნივ ქვედა მარცხენა კუთხიდან ქვედა მარჯვენა კუთხემდე). ბავშვები ჯგუფში პოულობენ კონვერტს მე-2 ნომრით.
მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს დავალებას: თვალისმომჭრელ ქვეყნებში მცხოვრები პატარა ხალხი სთხოვს მათ „შეაკერონ“ სხვადასხვა ფერის ათი ქუდი.
ბავშვები სხვადასხვა ფერის 10 სამკუთხა თავსახურს ხატავენ ფურცლებზე. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: „რამდენი ქუდი გაქვთ „შეკერილი“? რამდენი რომელი ფერია? როგორ მოიფიქრეთ რიცხვი ათი? რამდენ მაცხოვრებელს დავეხმარეთ?
III ნაწილი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ ნომერი 3 გეგმაზე და დახატონ ისარი 2-დან მე-3-მდე, განსაზღვრონ მოძრაობის მიმართულება. ბავშვები ხსნიან კონვერტს 3 ნომრით.
ბავშვი ათავსებს ბარათებს 1-დან 9-მდე ნომრებით ტილოზე, ბავშვები მათ თანმიმდევრობით უწოდებენ.
მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მარშაკის ლექსიდან "მხიარული გრაფი":
თქვა მხიარულმა მრგვალმა ნულმა(გვიჩვენებს ბარათს ნომრით 0.)
მეზობელ ერთეულს:
-ჩემ გვერდით, ნება მომეცით
დადექი გვერდზე.
მან გადახედა მას
გაბრაზებული, ამაყი მზერით:
-შენ ნული არაფრის ღირსი ხარ
გვერდით ნუ დამიდგები!
მასწავლებელი ერთის წინ დებს ბარათს ნომრით 0 და განაზოგადებს: „მხოლოდ ათი რიცხვია, მაგრამ ბევრი რიცხვის გაკეთება შეგიძლია“.
ზერომ უპასუხა: - ვაღიარებ,
რომ არაფრის ღირსი ვარ
მაგრამ თქვენ შეიძლება გახდეთ ათი
შენთან რომ ვარ.
ახლა ისეთი მარტოსული ხარ
პატარა და გამხდარი
მაგრამ ათჯერ უფრო დიდი იქნები,
როცა მარჯვნივ ვდგავარ.
მასწავლებელი მე-9 ნომრის შემდეგ დებს ბარათებს 1 და 0 რიცხვებით და ეკითხება ბავშვებს: „რამდენ ციფრს წარმოადგენს რიცხვი ათი? რა ჰქვია ამ ციფრებს?
გამოძახებული ბავშვი პოულობს ბარათს 10 ობიექტის გამოსახულებით და ათავსებს 10 რიცხვის გვერდით. მასწავლებელი აზუსტებს რიცხვების ადგილს და შეახსენებს, რომ თუ 0 მოდის 1-ის შემდეგ, მაშინ ეს რიცხვები მიუთითებს რიცხვზე 10.
ნაწილი IV.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ ნომერი 4 გეგმაზე, განსაზღვრონ მოძრაობის მიმართულება, მიაპყრონ მას ისარი მე-3 ნომრიდან და იპოვონ კონვერტი 4 ნომრით.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ააწყონ ხემტყორცნი გეომეტრიული ფორმებიდან.
დაფაზე ორ რიგად არის სამკუთხედები და ოთხკუთხედები. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „რა ფიგურებია განთავსებული პირველ რიგში? Რა აქვთ საერთო? (სამკუთხედებს აქვთ სამი გვერდი და სამი კუთხე - სულ ეს არის სამკუთხედები.)რა ფიგურებია მეორე რიგში? Რა აქვთ საერთო? რა სიტყვის გამოყენება შეიძლება ყველა ამ ფიგურის დასასახელებლად? (ოთხკუთხედები.)რამდენი კუთხე აქვთ ფიგურებს? რა სიტყვით შეიძლება დავარქვათ ეს ფიგურები? (ამ ფიგურებს ბევრი კუთხე აქვთ - ისინი მრავალკუთხედები არიან.)
მასწავლებელი გვიჩვენებს ხემტყორცნის სურათს (იხ. სურ. 5) და განმარტავს, თუ რა მრავალკუთხედებისგან შედგება იგი.
ბრინჯი. 5
მოდელის გამოყენებით, ბავშვები ფურცელზე მრავალკუთხედებიდან აწყობენ ლამბერჯაკს და ფანქრით ავლებენ მას კონტურის გასწვრივ.
ნაწილი Vმასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ 5 რიცხვი გეგმაზე, დაადგინონ მოძრაობის მიმართულება და მიაპყრონ მას ისარი მე-4 ნომრიდან. ბავშვები პოულობენ კონვერტს ნომრით 5.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაასახელონ რიცხვები საპირისპირო თანმიმდევრობით 10-დან 1-მდე, გადასცენ ბურთი ერთმანეთს. დავალების შესრულების შემდეგ ის ამბობს, რომ ელის ახლა შეუძლია სახლში დაბრუნება და მადლობას უხდის მას დახმარებისთვის.
გაკვეთილი 8
პროგრამის შინაარსი
ისწავლეთ რიცხვი 3-ის ჩამოყალიბება ორი პატარა რიცხვიდან და მისი დაშლა ორ პატარა რიცხვად.
განაგრძეთ 1-დან 9-მდე რიცხვების გაცნობა.
დააზუსტეთ მრავალკუთხედის გაგება, განავითარეთ მისი გვერდების, კუთხეების და წვეროების პოვნის უნარი.
გააძლიერე იდეები შემოდგომის სეზონებისა და თვეების შესახებ.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
სადემონსტრაციო მასალა.ბარათების 2 კომპლექტი 0-დან 9-მდე (ორი ფერი), 3 ყვითელი და 3 მუქი ყვითელი წრე, მელასა და კატის სურათები, დათვლის ჯოხებით დამზადებული კვადრატი, მრავალკუთხედებისგან დამზადებული მელას სურათი, მოდელი. სეზონები ""
დარიგება.დათვლის ჩხირები (თითოეული ბავშვისთვის 4 ცალი), 3 ყვითელი და 3 წითელი წრე (თითოეული ბავშვისთვის), პლასტილინი, კონვერტები გეომეტრიული ფორმებით.
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "შეადგინე რიცხვი".
მასწავლებელი ბავშვებს ახსენებს ა.ტოლსტოის ზღაპრის „ოქროს გასაღების“ სიუჟეტს. შემდეგ ფლანელგრაფზე აყალიბებს 3 ყვითელ წრეს და ამბობს, რომ ეს არის 3 ოქროს მონეტა, რომელიც ეკუთვნის კატა ბასილიოს და მელა ალისას. მასწავლებელი განმარტავს: „სულ რამდენი მონეტაა? რამდენი რა ფერის მონეტა? როგორ მოიფიქრეთ ნომერი სამი? (ერთი, ერთი და კიდევ ერთი.)
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მელა ალისა და კატა ბასილიო ცდილობენ მონეტების გაყოფას ერთმანეთს შორის. მასწავლებელი ცვლის ბოლო წრეს მუქი ყვითელი წრით და ეკითხება: „რამდენი მონეტა აქვს ალისას? რამდენი რა ფერის მონეტა? როგორ მიიღო ალისამ სამი მონეტა? ( ორი და ერთი მონეტა.)
ბავშვები მონეტების ქვეშ ათავსებენ შესაბამის ნომრებს.
„კატა ბასილიო გვთავაზობს მონეტების სხვაგვარად დაყოფას: ერთი ყვითელი და ორი მუქი ყვითელი“, - განაგრძობს მასწავლებელი. – რამდენი მონეტა აქვს ბასილიოს? რამდენი რა ფერის მონეტა? როგორ მიიღო ბასილიომ სამი მონეტა? (ერთი ყვითელი და ორი მუქი ყვითელი.)
ბავშვები გამოაქვთ ნომრები 1 და 2.
მასწავლებელი განაგრძობს: „ალისა მელა ირწმუნება, რომ ორი და ერთი იქნება სამი და ერთი და ორი ასევე იქნება სამი. მართალია ალისა? (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს.)
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო „დავეხმაროთ კატა ბასილიოს და მელა ალისას სამი მონეტის გაყოფაში“.
მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს დავალებას: „შეადგინეთ რიცხვი სამი ყვითელი და წითელი წრეების გამოყენებით: მოათავსეთ ერთი ფერის წრეები მარცხნივ, მეორე კი მარჯვნივ“.
დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, როგორ შეადგინეს რიცხვი 3 (2 და 1, 1 და 2).
შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს 3 მონეტა თანაბრად გაიყოს კატა ბასილიოსა და მელა ალისას შორის. მასწავლებელი უსმენს ბავშვების პასუხებს და ასკვნის: „სამი მონეტის თანაბრად გაყოფა არ შეიძლება, რადგან რიცხვი სამი შედგება ორი და ერთი ან ერთი და ორი რიცხვებისგან“.
III ნაწილი.გარე თამაში "ვისი გუნდი უფრო სწრაფად შეიკრიბება?"
ბავშვები იყოფიან ორ ნაწილად 10 კაციან თითოეულში. თითოეული ბავშვი იღებს თითო ბარათს 0-დან 9-მდე რიცხვით. (ბარათის თითოეულ მონაკვეთს აქვს თავისი ფერი.) დანარჩენი ბავშვები არიან მსაჯულთა გუნდი.
ბავშვები მუსიკაზე ასრულებენ სხვადასხვა მოძრაობებს. მუსიკის დასრულების შემდეგ, ბმულები აგებულია თანმიმდევრობით (0-დან 9-მდე). მსაჯთა ჯგუფი ამოწმებს ბავშვების სწორ ფორმირებას.
შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს და ბარათებს და თამაში მეორდება 2-3-ჯერ.
თამაშის დასასრულს მასწავლებელი სთხოვს თითოეულ ერთეულს მიუთითოს მოთამაშეთა რაოდენობა რიცხვის გამოყენებით. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად მსჯელობს, რა რიცხვები გამოიყენეს 10 რიცხვის გამოსასახად და 0 ერთეულის რომელ მხარეს მდებარეობს.
ნაწილი IV.დიდაქტიკური თამაში "ტანგრამი".
ბავშვებს აქვთ 4 დათვლის ჯოხი და პლასტილინის ნაჭერი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს შეადარონ ჩხირების სიგრძე და დააკავშირონ ისინი პლასტილინის გამოყენებით. შემდეგ განმარტავს: „რა ფიგურა მიიღეთ? (კვადრატი.)რა აქვს კვადრატს? (გვერდები და კუთხეები.)რამდენი გვერდი აქვს კვადრატს? რამდენი კუთხით?
მასწავლებელი აჩვენებს კვადრატის იგივე მოდელს და განმარტავს (ამავდროულად აჩვენებს), რომ კვადრატის გვერდების შეერთების წერტილს წვერო ეწოდება. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს აჩვენონ და დათვალონ კვადრატების წვეროები.
„კიდევ რა შეიძლება ეწოდოს მოედანს? – განმარტავს მასწავლებელი. ”მართალია, მრავალკუთხედი (ოთხკუთხედი).”
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს კონვერტებიდან ამოიღონ ფიგურები თამაშისთვის „ტანგრამი“ და ეკითხება: „რა ჰქვია ფიგურებს? სხვაგვარად როგორ შეიძლება ეწოდოს მათ ერთი სიტყვით? რა აქვთ ამ ციფრებს? (გვერდები, კუთხეები, წვეროები.)ახლა მოდით შევკრიბოთ მელა ალისა გეომეტრიული ფორმებიდან. (გვიჩვენებს ნიმუშს.) რა მრავალკუთხედები გამოიყენე მელას შესაქმნელად?“
ნაწილი Vთამაშის სავარჯიშო "სეზონები".
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს „სეზონების“ მოდელს: კვადრატი დაყოფილია 4 ნაწილად (სეზონად), შეღებილი წითელი, მწვანე, ლურჯი და ყვითელი. ყვითელი ნაწილი კიდევ 3 ნაწილად იყოფა, შეღებილია ღია ყვითელი, ყვითელი და ყვითელ-ყავისფერი.
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „სულ რამდენი სეზონია? დაასახელეთ ისინი თანმიმდევრობით. (მოდელზე აჩვენებს სეზონებს, აზუსტებს ფერს და მათ სახელებს.)
აჩვენეთ შემოდგომა მოდელზე. რამდენ ნაწილად იყოფა ეს სეზონი? როგორ ფიქრობთ, რატომ არის სამი ნაწილი? შემოდგომის რომელი თვეები იცით? შემოდგომის ბოლო თვე ნოემბერია. თანმიმდევრობით დაასახელეთ შემოდგომის თვეები“. (სექტემბერი ოქტომბერი ნოემბერი.)
მასწავლებელი აჩვენებს თვეებს მოდელზე.
