თემა: რთული წინადადებები

გაკვეთილი: რთული წინადადებები დროისა და ადგილის პუნქტებით

დაქვემდებარებული პუნქტებიმიუთითეთ ადგილი ან სივრცე, სადაც ობიექტი მდებარეობს ან რაღაც ხდება და უპასუხეთ კითხვას სად?, სად?, სად?... ჩვეულებრივ, ძირითადი ნაწილის შემდეგ არის დაქვემდებარებული პუნქტები: ” წადი იქ, სადაც თავისუფალი გონება მიგიყვანს...“ (ა. პუშკინი.) ძირითადი ნაწილი შეიძლება შეიცავდეს საჩვენებელ სიტყვებს იქ, იქიდან, იქიდან -ეს არის ზმნიზედები, რომლებიც წინადადებაში არის ადგილის გარემოება: "მივედი იქ, სადაც ყველა ჩემი კლასელი წავიდა". პუნქტი ასევე შეიძლება გამოჩნდეს ძირითადი პუნქტის წინ. ეს ტექნიკა გამოიყენება დაქვემდებარებული წინადადების სემანტიკური მნიშვნელობის გასაძლიერებლად. ყველაზე ხშირად ეს შეინიშნება ანდაზებში, გამონათქვამებში და აფორიზმებში: "სადაც არ უნდა დაყარო, ყველგან არის სოლი". (ანდაზა) ქვეპუნქტები მიმაგრებულია კავშირის სიტყვებით სად, საიდან, საიდან.პუნქტის ტიპის დასადგენად, თქვენ უნდა გადახედოთ რას ეხება იგი და რა კითხვაზე პასუხობს იგი. შედარება: Ყველგან(სად არის ყველგან?), საჭიროების შემთხვევაში აშენდა სათამაშო მოედნები. - სოფელი (რომელ სოფელში?), სადაც ეჟენი მოწყენილი იყო, იქ საყვარელი კუთხე იყო.(ა. პუშკინი). პირველ შემთხვევაში ჩვენ წინ გვაქვს დაქვემდებარებული წინადადება, ხოლო მეორეში - დაქვემდებარებული ატრიბუტი.

დროის პუნქტებიუპასუხე შეკითხვებს როდესაც? რამდენ ხანს? როდის? Რამდენ ხანს?და ა.შ. გაერთიანებების მიერ მთავარ წინადადებას ერთვის ქვეპუნქტები როდესაც, ხოლო, მხოლოდ, ერთხელ, ძლივს, ხოლო.წამყვან წინადადებებს შეიძლება ჰქონდეს ინდექსის სიტყვები მაშინ, იქამდე.თუ ძირითად ნაწილში არის ზმნიზედა დროის მნიშვნელობით, საინდექსის სიტყვის ჩათვლით მაშინ, დაქვემდებარებული პუნქტი ერთვის მთავარ კავშირს როდესაც: « ჩვენ შევხვდით, როდესაც მისაღებისთვის ვემზადებოდი. ”

მთავარ და დაქვემდებარებულ პუნქტებში მოხსენიებული მოქმედებები შეიძლება მოხდეს ერთდროულად ან თანმიმდევრულად. როდესაც მოქმედებები ერთდროულია, გამოიყენება ალიანსები როდის, ნახვამდის, სანამ, როგორ, სანამ... მოქმედებების თანმიმდევრობა იყენებს მარტივ კავშირებს. როდესაც, ძლივს, როგორც კი, მხოლოდ, ოდნავ და ა.შ.ეს არის სტილისტურად ნეიტრალური ალიანსები. ალიანსები ახლა და ცოტააქვს სასაუბრო ტონი. ყველა რთული გაერთიანება ( ხოლო, ადრე, ადრედა ა.შ . ) წიგნისებური ელფერი აქვს. ალიანსები ხოლო, რამდენად მალე, ადრემოძველებული. კავშირი როგორშეუძლია ზოგ შემთხვევაში მეტყველებას არქაული ელფერი მისცეს, ზოგ შემთხვევაში - ხალხურ ენას.

Საშინაო დავალება

კითხვები

1. როგორ განვასხვავოთ დაქვემდებარებული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებისაგან?

2. როგორ ერთვის წინადადებები მთავარ წინადადებას?

3. როგორ ერთვის პუნქტები მთავარ პუნქტს?

4. რა პუნქტები უნდა განვასხვავოთ პუნქტებისგან?

სავარჯიშო 1. დაადგინეთ დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპი.

(1) რა წაიკითხეთ ამ კვირაში, სანამ შევხვდებოდით? (ა. ჩეხოვი.) (2) სოფელი, სადაც ევგენი შეწუხებული იყო, მშვენიერი კუთხე იყო. (ა. პუშკინი.) (3) დაჯექი, სადაც თავისუფალია. (დ. როზენტალი). (4) არ ვიცი სად შეიძლება ახალი სახელმძღვანელოს შეძენა. (5) მან გაიღიმა და დატოვა შვებულება და ყველას უყვარდა, როდესაც ის მათ უღიმოდა. (ფ. დოსტოევსკი.) (6) იმავე დღის საღამოს, როცა ყაზარმები უკვე ჩაკეტილი იყო, რასკოლნიკოვი ლოგინზე იწვა და მასზე ფიქრობდა. (ფ. დოსტოევსკი.) (7) არ არსებობს სიდიადე, სადაც არ არის უბრალოება, სიკეთე და სიმართლე. (ლ. ტოლსტოი.)

სავარჯიშო 2. განსაზღვრეთ რა ერთვის ძირითად დაქვემდებარებულ წინადადებას.

(1) სადაც ოდესღაც ყველაფერი ცარიელი, შიშველი იყო, ახლა ახალგაზრდა კორომი გაიზარდა. (ა. პუშკინი.) (2) სანამ სხვა ბავშვები ფეხბურთს თამაშობდნენ, ის საათობით უკრავდა ვიოლინოზე. (3) მან გაიცინა და წავიდა სადაც უნდოდა. (მ. გორკი). (4) როდესაც ჩვენ მას შევხვდით, ის ხუთი წლის იყო. (5) ჩვენ შევედით კლასში, როდესაც ზარი დარეკა. (6) ის ცხოვრობდა იმ დროს, როდესაც ტელევიზია არ არსებობდა.

სავარჯიშო 3. სავარჯიშო 2-დან ჩამოწერეთ წინადადებების რიცხვები, რომლებშიც დაქვემდებარებული წინადადებები ერთვის მთავარს კავშირის სიტყვების გამოყენებით. გააკეთეთ დასკვნა პუნქტების ტიპის შესახებ.

1. ეფრემოვა თ.ფ. რუსული ენის ახალი ლექსიკონი. განმარტებითი და დერივაციული. - მ .: რუსული ენა, 2000 ().

2. მითითება და საინფორმაციო ინტერნეტ პორტალი "რუსული ენა" ().

გამოყენებული ინტერნეტ რესურსები

1. მომზადება რუსული ენის ოლიმპიადისთვის ().

ლიტერატურა

რუსული ენა: სახელმძღვანელო მე-9 კლასისთვის. საგანმანათლებლო დაწესებულებები / ს.გ. ბარხუდაროვი, ს.ე. კრიუჩკოვი, ლ.იუ. მაქსიმოვი, ლ.ა. ჩეხური. მოსკოვი: განათლება, 2011 წ.

რუსული ენა.9 კლასი: სახელმძღვანელო. საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის / მ.მ. რაზუმოვსკაია, ს.ი. ლვოვი, ვ.ი. კაპინოსი, ვ.ვ. ლვოვი; რედ. MM რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანტა, - მ .: ბუსტარდი, 2011 წ.

D.E. Rosenthal ორთოგრაფიული და ლიტერატურული რედაქტირების სახელმძღვანელო მ .: 2012 წ

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენაზე 2013 წელს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საკონტროლო საზომი მასალის სადემონსტრაციო ვერსია რუსულ ენაზე, მომზადებული ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო სამეცნიერო დაწესებულების "პედაგოგიური ღონისძიებების ფედერალური ინსტიტუტი".

საკონტროლო საზომი მასალების საჩვენებელი ვერსია 2009, 2011, 2012, 2013 წლებში სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების (ახალი ფორმით) რუსულ ენაზე სტუდენტების, რომლებმაც აითვისეს ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამები, მომზადებული ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო სამეცნიერო დაწესებულება „პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტი“.

დაქვემდებარებული პუნქტები

დაქვემდებარებული პუნქტები ცვლის სხვადასხვა გარემოების პოზიციას და პასუხობენ გარემოებების სპეციფიკურ კითხვებს. რუსულ ენაზე წარმოდგენილია შემდეგი სახის ზმნიზედა პუნქტები: დრო, ადგილი, მიზეზი, შედეგი, მდგომარეობა, დათმობა, შედარება, მოქმედების მეთოდი, ზომა და ხარისხი. სამივე საგანმანათლებლო კომპლექსში გამოიყოფა ამ ტიპის დაქვემდებარებული პუნქტები, მაგრამ მოქმედების დაქვემდებარებული რეჟიმები და ხარისხები გაერთიანებულია ერთ ჯგუფში.

რთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით

დაქვემდებარებული დრო ეხება მთელ ძირითად ნაწილს, მიუთითებს ძირითად ნაწილში მოქმედების დროს, პასუხობს კითხვებს. როდესაც? რამდენ ხანს? როდის? Რამდენ ხანს?და უმაგრებს ძირითად ნაწილს ქვეშევრდომების გამოყენებით გაერთიანებები როდის, როგორ, სანამ, ძლივს, მხოლოდ, ადრე, სანამ, სანამ, მას შემდეგ, როდის მოულოდნელადდა ა.შ.:

მას შემდეგ, რაც ჩვენ ვიცნობთ ერთმანეთს, ტანჯვის გარდა არაფერი მომეცი(მ. იუ. ლერმონტოვი).

Ახლახანს გაჩერდი, ის იწყებს ხანგრძლივ ტირადას(მ. იუ. ლერმონტოვი).

თუ ძირითად ნაწილში არის დროის მნიშვნელობის მქონე სიტყვა, მათ შორის ინდექსი სიტყვა მაშინ, ქვემდებარე წინადადება უერთდება კავშირის სიტყვა როდესაც, ძირითად ნაწილში ამ სიტყვის შემდეგ დგას და კონკრეტულად მას ეხება :

დღეს , როდესაც ფანჯარა გავაღე, ჩემი ოთახი მოკრძალებულ წინა ბაღში ამოსული ყვავილების სუნით იყო სავსე(მ. იუ. ლერმონტოვი) - დაქვემდებარებული პუნქტი ეხება ზმნიზედას დღესდა ერთვის საკავშირო სიტყვა როდესაცგარემოებაა.

კორელაციური ზმნის მქონე წინადადებებიდან ძირითად ნაწილში, წინადადებებით რთული ალიანსებირომელიც შეიძლება ორ ნაწილად გაიყოს მძიმით. ასეთი გაერთიანებები გვხვდება არა მხოლოდ SPP-ში დაქვემდებარებული პუნქტებით, არამედ მათ სხვა ტიპებში. კავშირის გაყოფა მძიმით არ ცვლის მის სიტყვის ნაწილს და დაქვემდებარებული წინადადების ტიპს. მაგალითად, წინადადებები Წვიმს,მას შემდეგ ჩვენ დავბრუნდითდა Წვიმსმას შემდეგ , როგორ ჩვენ დავბრუნდითაქვთ იგივე კავშირი მას შემდეგ.

სამეცნიერო ლიტერატურაში ასევე წარმოდგენილია თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც გაერთიანება მძიმით დაყოფისას ორ ნაწილად იყოფა, პირველი ნაწილი არის მთავარი წინადადების ნაწილი კორელაციური სიტყვის სახით, მეორე კი თამაშობს. კავშირის როლი. ამ შემთხვევაში პუნქტის ტიპი შეიძლება შეიცვალოს. მაგალითად, წინადადება ეს მოხდა იმ დროს, როცა სხვა არავინ იყოამ შემთხვევაში ის უნდა იქნას განმარტებული არა როგორც დაქვემდებარებული პუნქტი, არამედ როგორც დაქვემდებარებული კვალიფიკაცია.

ინდექსის სიტყვის არარსებობის შემთხვევაში, დაქვემდებარებული ნაწილი WBS დროში შეიძლება იყოს ნებისმიერ პოზიციაზე ძირითადი ნაწილის მიმართ. არსებობს მხოლოდ ორი შემთხვევა, როდესაც დაქვემდებარებული ნაწილის პოზიცია ფიქსირდება.

1) გაერთიანება გამოიყენება როგორ, როდის მოულოდნელად,მთავარ და დაქვემდებარებულ ნაწილებში დასახელებულ სიტუაციებს შორის გაკვირვების, გაკვირვების დამოკიდებულების გამოხატვა. დაქვემდებარებული პუნქტი მოდის მთავარის შემდეგ:

ჩემი ქუდი თითქმის თხილით იყო სავსეუცებ ხმაური გავიგე(A.S. პუშკინი);

2) გამოიყენება ორკომპონენტიანი (ორმაგი) კავშირი როდესაც --მაშინ, მხოლოდ --როგორ როდის --მაშინდა ა.შ. ამ გაერთიანებების მეორე კომპონენტი მოთავსებულია ძირითად ნაწილში და შეიძლება გამოტოვდეს; დაქვემდებარებული ნაწილი მდებარეობს მთავარის წინ:

ძლივს მოსასხამი ჩავიცვიროგორ დაასხა თოვლი(მ. იუ. ლერმონტოვი).

რუსულად, წინადადებები იყოფა მარტივ და რთულად. მათი განსხვავება მდგომარეობს იმაში, რომ მარტივს აქვს ერთი გრამატიკული საფუძველი, რთულში შეიძლება იყოს ორი ან მეტი. სინტაქსურ კონსტრუქციებში, რომელიც შედგება რამდენიმე ნაწილისაგან, შეიძლება გამოყენებულ იქნას სამი ტიპის კომუნიკაციიდან ერთი: კომპოზიციური, არაკავშირი ან დაქვემდებარებული. რთული წინადადებები (მე-9 კლასი) ყველაზე ვრცელი თემაა მთავარიდან დამოკიდებული ნაწილის მნიშვნელობების გამო.

რთული წინადადების კონცეფცია

სინტაქსურ სტრუქტურას, რომელშიც ერთი ნაწილი მეორეზეა დამოკიდებული, რთული ეწოდება. მას ყოველთვის აქვს ძირითადი ნაწილი (საიდანაც ჩნდება კითხვა) და დაქვემდებარებული ნაწილი. წინადადებები, რომლებიც ასეთი სტრუქტურის ნაწილია, გაერთიანებულია ან მაგალითად:

1. ბიჭი მიხვდა (რა?) რომ მისი მოტყუება გამოვლინდა(ძირითადი ნაწილი - გაიგო ბიჭმა, რომელსაც დაქვემდებარებული პუნქტი ერთვის დაქვემდებარებული კავშირის "რა" დახმარებით).
2. ვიდრე რომში მეორე იყო, უმჯობესია იყო პროვინციაში პირველი(რა პირობით?) (მთავარი წინადადება - ჯობია იყოს პირველი პროვინციაში - დამოკიდებულ გაერთიანებას "რა" უკავშირდება).
3. ჩრდილოეთიდან ქარი დაუბერა (რომელმა?) აიძულებდა ყველას პიჯაკის ღილები შეეკრა(მთავარი წინადადება - ქარი ჩრდილოეთიდან დაუბერა - შერწყმულია დაქვემდებარებული კავშირის სიტყვასთან "რომელი").

იმისდა მიხედვით, თუ როგორ არის დაკავშირებული რთული წინადადების ნაწილები, ისინი იყოფა 4 ტიპად:

• პროფკავშირების დახმარებით რა, როგორ, თუ არა (ჭიშკრის ხმა მესმოდა);
• ატრიბუტიული პუნქტებით, მიმაგრებული კავშირის სიტყვებით რომელი, რომელი, ვის, რა, სადსხვა ( შევიძინე მანქანა, რომელზეც დიდი ხანია ვოცნებობდი);
• კავშირის სიტყვების გამოყენებით დამაკავშირებელი პუნქტით რატომ, რატომ, რატომ და რა (საღამოობით დედა შვილს აბანავებდა, რის შემდეგაც ყოველთვის ზღაპარს კითხულობდა);
ავედით სადამკვირვებლო მოედანზე, საიდანაც ქალაქი ყველაზე მეტად მოჩანდა).

ბოლო ტიპის სინტაქსური კონსტრუქციები იყოფა ტიპებად მათი მნიშვნელობის მიხედვით.

პუნქტების ტიპები

რთულ წინადადებებში, დამოკიდებულ ნაწილს, რომელიც პასუხობს გარემოებების თანდაყოლილ კითხვებს, ასე ეწოდება. შემდეგი ზმნიზედებია. ცხრილი აჯამებს მათ ყველა ტიპს:

პუნქტებთან დაკავშირებული რთული წინადადებები გაერთიანებულია გაერთიანებებითა და გაერთიანებული სიტყვებით, მათი მნიშვნელობიდან გამომდინარე.

დაქვემდებარებული პუნქტები და მოქმედების ხარისხი

ამ ტიპის რთული წინადადებები თავის დამოკიდებულ ნაწილში იძლევა ახსნას, თუ როგორ შესრულდა მოქმედება ან მიუთითებს ძირითადი განხილული ობიექტის ატრიბუტის ხარისხის ხარისხზე.

ასეთ სინტაქსურ კონსტრუქციებში ქვემდებარე წინადადებას სვამენ შემდეგი კითხვები: „როგორ?“, „როგორ?“, „რამდენი?“, „რამდენად? სხვა დამოკიდებული ნაწილი დაკავშირებულია:

რთული წინადადება მოქმედების ხერხის დაქვემდებარებული ზმნიზერით ყოველთვის ისეა აგებული, რომ ძირითადი ნაწილი დამოკიდებულების წინ იყოს. თუ მათ გაცვლით, მაშინ სხვა მნიშვნელობა იქმნება. Მაგალითად:

1. თოვლი იმდენად კაშკაშა იყო (რამდენად?) რომ გასვლის შემდეგ რამდენიმე წუთის შემდეგ თვალები აწყლიანდა.
2. თვალებიდან ცრემლი დაიწყო გარედან რამდენიმე წუთის შემდეგ (რა მიზეზით?), რადგან თოვლი ძალიან კაშკაშა იყო.

ქვემდებარე დრო

როდესაც დამოკიდებული ნაწილი მიუთითებს, როდის მოხდა მოვლენა, მაშინ ეს არის რთული წინადადება პირობითი პუნქტით. ამ შემთხვევაში დამოკიდებული ნაწილი ეხება არა ცალკეულ ცნებას, არამედ მთელ მთავარს და პასუხობს კითხვებზე "როდის?", "რამდენ ხანს?", "როდემდე?", "როდიდან?"

ისინი დაკავშირებულია დროებითი გაერთიანებების დახმარებით "როდის", "როგორც კი", "ძლივს", "ხოლო", "მანამდე", "მას შემდეგ" და სხვა. ამ შემთხვევაში, მთავარი წინადადება შეიძლება შეიცავდეს სიტყვებს, რომლებსაც აქვთ დროის მნიშვნელობა, მაგალითად, „მაშინ“, „ამის შემდეგ“, „მანამდე“ და ა.შ. მაგალითად, რთული წინადადებები ლიტერატურიდან პუნქტებით:

1. იმ დღეს (ზუსტად როდის?) როდესაც ეს გადაწყვეტილება მივიღე, კრიტერიუმების ზოლში, ვიღაცამ მხარზე დამარტყა (ა. კონან დოილი).
2. ახლა დაჯექი აქ ცოტა ხნით (რამდენი ხანი?) სანამ მე გავრბივარ კბენისთვის (ჯ. სიმენონი).

ასეთ სინტაქსურ კონსტრუქციებში შეიძლება გამოვიყენოთ რთული გაერთიანებები, რომლებიც მძიმით იყოფა ორ ნაწილად. ამ შემთხვევაში, ერთი მათგანი მთავარ წინადადებაშია, როგორც ინდექსი სიტყვა, ხოლო მეორე არის დაქვემდებარებული პუნქტი კავშირის სახით ( უკვე 30 წელი გავიდა მას შემდეგ, რაც მან მშობლიური ქალაქი დატოვა.).

იმ შემთხვევაში, თუ ინდექსის სიტყვა არ არის, დამოკიდებული ნაწილი შეიძლება იყოს მთავარის წინ ან მის შემდეგ, მაგრამ ორ შემთხვევაში ის ფიქსირდება:

1. თუ რთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით იყენებენ კავშირებს "როგორ", "როდესაც მოულოდნელად", მაშინ ისინი მიჰყვებიან მთავარს ( სადილი უკვე დასასრულს უახლოვდებოდა, მოულოდნელად კიდევ ერთი სტუმარი მოვიდა).
2. თუ გამოიყენება ორმაგი კავშირები, როგორიცაა "როდესაც ... მაშინ", "მხოლოდ ... როგორ", "როდესაც .... შემდეგ". ამ შემთხვევაში, დაქვემდებარებული პუნქტი არის ძირითადი ნაწილის წინ, ხოლო ორმაგი კავშირის მეორე ფრაგმენტი შეიძლება გამოტოვდეს ( პირველი თოვლი რომ მოვა, ფარა სამხრეთით გადავა).

სხვა შემთხვევაში, დაქვემდებარებული პუნქტის ადგილი შეიძლება შეიცვალოს წინადადების მნიშვნელობაზე გავლენის გარეშე.

დაქვემდებარებული პუნქტები

რთულ წინადადებას დაქვემდებარებული ზმნიზერული წინადადებით (მაგალითები ქვემოთ) შეუძლია მიუთითოს მოქმედების ადგილი ან მისი მიმართულება. ის პასუხობს კითხვებს "სად?", "სად?", "საიდან?" და ეხება კონკრეტულ სიტყვას ძირითად ნაწილში, რომელიც შეიძლება გამოითქვას ზმნიზერით (იქ, იქიდან, იქიდან, ყველგან, ყველგან და სხვა).

1. ყველგან (სად ზუსტად?), სადაც არ უნდა გამოიყურებოდე, იყო წყალი.
2. მე იქიდან მოვდივარ (სად?), სადაც მათ არასოდეს იცოდნენ სიღარიბე.

კავშირის სიტყვები "სად?", "სად?", "საიდან?" ასეთ სინტაქსურ კონსტრუქციებში დამოკიდებული ნაწილი მოდის განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ.

პუნქტის პუნქტი

რთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით პასუხობს კითხვებზე "რა პირობით?", "რა შემთხვევაში?" ასეთი სინტაქსური კონსტრუქციები მიუთითებს იმ პირობებზე, რომლებშიც სრულდება ძირითად ნაწილში დასახელებული მოქმედებები. მათში დამოკიდებულ პუნქტს შეუძლია მიმართოს როგორც ძირითად ნაწილს, ასევე ცალკეულ პრედიკატს და შეუერთდეს გაერთიანებების "თუ", "როგორ" ("თუ" განმარტებით), "თუ", "თუ" და "როდის" " (როლში "თუ").

რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებით (ქვემოთ მოყვანილი მაგალითები ამას ადასტურებს) პირობების ნახვა შეგიძლიათ როგორც მთავარზე, ასევე მის შემდეგ:

1. თუ ასე გინდა, იყავი ამაზე (რა პირობით?).
2. თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ ლატარიის მოგების შანსი (რა შემთხვევაში?) თუ ბილეთებს რეგულარულად ყიდულობთ.
3. თუ ბილეთებს რეგულარულად ყიდულობთ, შეგიძლიათ გაიმარჯვოთ ლატარიაში (შემოთავაზების შინაარსი არ შეცვლილა გადაწყობისგან).

ხშირად ასეთი სინტაქსური კონსტრუქციები იყენებენ გაერთიანებებს, რომლებიც შედგება ორი ნაწილისგან: „თუ… მაშინ“, „თუ…. ასე რომ, ”თუ…. შემდეგ "( თუ ხვალ წვიმს, სოკოზე არ წავალთ).

დანიშნულების პუნქტები

მიზნები მიუთითებს იმ მიზნით, რისთვისაც ხორციელდება ძირითად ნაწილში მითითებული მოქმედება. ისინი პასუხობენ კითხვებზე "რატომ?", "რა მიზნით?", "რისთვის?"

ასეთი სინტაქსური კონსტრუქციის ნაწილებს უერთდება პროფკავშირები "ასე რომ", "რათა", "ისე", "თუ მხოლოდ", "ისე" და სხვები, მაგალითად:

1. იქ უფრო სწრაფად მისასვლელად მან დააჩქარა ნაბიჯები (რა მიზნით?).
2. იმისათვის, რომ იყოთ ადამიანებისთვის სასარგებლო, თქვენ უნდა იმუშაოთ საკუთარ თავზე (რისთვის?).
3. ეს იმ მიზნით ვთქვი (რატომ?) მამაჩემის გასაღიზიანებლად.

რთული კავშირები შეიძლება განცალკევდეს, შემდეგ მათ შორის მძიმია. ერთი ნაწილი რჩება მთავარ წინადადებაში, ხოლო კავშირში „to“ არის დამოკიდებულში.

პუნქტის მიზეზები

რთული წინადადებები დაქვემდებარებული ზმნიზედული მიზეზებით მიუთითებს ძირითად ნაწილში ნათქვამის საფუძველს. დამოკიდებული წინადადება სრულად უკავშირდება მთავარს და პასუხობს კითხვებს „რა მიზეზით?“, „რატომ?“, „რატომ?“ და მას უერთდებიან გაერთიანებები „იმიტომ“, „კარგი“, „რადგან“, „იმიტომ“, „იმიტომ“ და სხვა, მაგალითად:

1. იმის გამო, რომ გავერთიანდით, მეტოქეებმა ვერ დაგვამარცხეს (რა მიზეზით?).
2. ის მოწყენილი იყო (რატომ?), რადგან შემოდგომამ წვიმა და სიცივე მოიტანა.
3. გადავწყვიტეთ შესვენება (რატომ?), რადგან ზედიზედ ექვსი საათი ვიარეთ.

ასეთ სინტაქსურ კონსტრუქციებში წინადადება ჩვეულებრივ მოდის მთავარი წინადადების შემდეგ.

შედეგის დაქვემდებარებული პუნქტი

მსგავსი დაქვემდებარებული წინადადებებით რთულ წინადადებებში მითითებულია დასკვნა, რომელიც კეთდება ძირითადი ნაწილის შინაარსის მიხედვით. ის პასუხობს კითხვას "რა მოხდა ამის გამო?" დამოკიდებული ფრაგმენტი უერთდება მთავარ კავშირს "ასე" და ყოველთვის მოდის მის შემდეგ, მაგალითად:

1. სიცხე გაძლიერდა (რა მოხდა ამის გამო?), ამიტომ მათ უნდა ეძიათ საფარი.
2. გოგონამ ტირილი დაიწყო (რა მოხდა ამის გამო?), ამიტომ იძულებული გახდა დაემორჩილა თავის თხოვნას.

ამ ტიპის კონსტრუქცია არ უნდა იყოს დაბნეული დაქვემდებარებული პუნქტებითა და ზომებით, რომლებშიც ზმნიზედა "ასე" და კავშირი "რა" ( ზაფხულში ის ისე ირუჯა, რომ თმა გათეთრდა).

დავალების პუნქტი

რთული წინადადებები ამ დაქვემდებარებული პუნქტებით ახსნის მოვლენებს, რომლებიც მოხდა იმის საწინააღმდეგოდ, რაც იყო განხილული ძირითად ნაწილში.

პასუხობენ კითხვებს „რის მიუხედავად?“, „რის მიუხედავად?“ და შეუერთდი ძირითად ნაწილს:

• გაერთიანებები "თუმცა", "თუმცა ... მაგრამ", "მიუხედავად იმისა, რომ", "ნება", "მოდით" ( გარეთ დიდი გუბეები იყო, თუმცა გუშინ წვიმდა);
• მოკავშირე სიტყვები ნაწილაკით "არა" - "რამდენიც არ უნდა იყოს", "რამდენიც არ უნდა იყოს" "რაც არ უნდა იყოს" ( რამდენიც არ უნდა გაეკეთებინა ბაბუამ საქანელა, ის უკუღმა გამოვიდა).

ამრიგად, დაქვემდებარებული დავალებები მიუთითებს იმაზე, თუ რატომ არ მუშაობდა მოქმედება.

რთული წინადადება იგულისხმება, როგორც წინადადებების ძალიან დიდი რაოდენობა, რომლებიც შეიძლება განსხვავდებოდეს ერთმანეთისაგან სტრუქტურით, გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობით, მნიშვნელობით და ა. ზოგჯერ რთული წინადადებისთვის მიიღება ისეთი რამ, რაც არც კი არის. ამ სტატიაში განვიხილავთ NGN-ში დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპებს და ვისწავლით როგორ განვასხვავოთ ისინი ერთმანეთისგან.

რა არის რთული წინადადება?

რთული წინადადება (SPP) არის რთული წინადადების ტიპი, რომელიც შედგება ძირითადი და დამოკიდებული (ქვემდებარე) ნაწილისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია ქვემდებარე გაერთიანებით ან კავშირის სიტყვით.

თქვენთან ერთად უნდა წაიღოთ ქოლგა(მთავარი ნაწილი) , იმიტომ(დაქვემდებარებული კავშირი) შეიძლება წვიმა დაიწყოს(დამოკიდებული ნაწილი) .

დამოკიდებული ნაწილის მნიშვნელობიდან გამომდინარე ძირითად ნაწილთან მიმართებაში და რომელ სიტყვას ეხება ძირითად ნაწილში დამოკიდებული ნაწილი, რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები:

• ატრიბუტული,
• განმარტებითი,
• ზმნიზედა,
• დამაკავშირებელი.

პუნქტები

• დამოკიდებულია SPP-ის ძირითად ნაწილში მდებარე არსებით სახელზე;
• მდებარეობს წინადადებაში ძირითადი ნაწილის შემდგომ ან შიგნით, მაგრამ ყოველთვის იმ არსებითი სახელის შემდეგ, რომელზედაც იგია დამოკიდებული;
• პასუხობს "რა?", "რა?", "რა?", "ვისი?" განმარტების კითხვებს. (აქედან გამომდინარე სახელწოდება - „ატრიბუტიური პუნქტი“);
• ძირითად ნაწილს უერთებს საკავშირო სიტყვებს „რა“, „ვინ“, „საიდან“, „საიდან“, „როდის“, „საიდან“, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს საკავშირო სიტყვით „რომელი“;
• ძირითად ნაწილში შეიძლება იყოს საჩვენებელი სიტყვები „რომ“, „ასეთი“, „ეს“ და ა.შ.

ვიქტორ პეტროვიჩი(რომელი?) ვინც გამოცდას ზედიზედ მეხუთე საათი ჩააბარა,იგრძნო მოახლოებული შაკიკი და ავსებდა სხვა კლასის წიგნს.

დაბადების დღეზე ლიდას სწორედ ასეთი ველოსიპედი აჩუქეს(რომელი?) რაზეც ოცნებობდა.

მიჭირს იმ მომენტის გახსენება ჩემს ცხოვრებაში(რომელი?) როდესაც მე და ჩემმა მეგობრებმა დავიწყეთ შეხვედრა სულ უფრო იშვიათად.

Მნიშვნელოვანი!ქვემდებარე პუნქტები უერთდებიან მხოლოდ კავშირის სიტყვების დახმარებით... თუ წინადადებაში არის კავშირი, მაშინ ეს არის სხვა სახის პუნქტი.

უეცრად გიჟურმა აზრმა გამიელვა(რა რა?) თითქოს ყველაფერი წინასწარ იყო დაგეგმილი და ახლა არაფერი შეიცვლება.

არსებითი სახელიდან "აზროვნება" შეგიძლიათ დასვათ კითხვა "რა?" ან "რაზე" და შეიძლება ჩანდეს, რომ ეს ფარდობითი პუნქტია. მაგრამ ზუსტად „თუ“ კავშირის არსებობა მიუთითებს იმაზე, რომ ეს არის განმარტებითი პუნქტი.

დაქვემდებარებული ახსნა

• ეხება ზმნას, არსებით სახელს, ზმნიზედას ან ზედსართავ სახელს ძირითად ნაწილში;
• მდებარეობს წინადადებაში ძირითადი ნაწილის შემდეგ ან შუაში;
• პასუხობს არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვებს "ვინ?", "რა?", "ვის?", "რატომ?", "ვის მიერ?" და ა.შ.
• უერთდება გაერთიანებების ძირითად ნაწილს, "თუ", "რომ", "მოწონს" და საკავშირო სიტყვებს "სად", "სად", "ვისი", "ვინ", "რა", "რომელი", "რატომ" , "რა "," საიდან "," რატომ "," რატომ " და ა.შ.

პატრონის ერთგული ძაღლი ყოველთვის შორიდან გრძნობს თავს(რა? - V.P.) რომ პატრონი სახლს უახლოვდება.

პატარა ბავშვები თავდაჯერებულები არიან(რა? - P.P.) რომ თოვლის ბაბუას ახალი წლის ღამეს ნაძვის ხის ქვეშ საჩუქრები მოაქვს.

მგონი ვხვდები(რაზე? - P.P.) საიდან გაჩნდა ეს ჭორი.

როგორც სახელი გულისხმობს, ასეთი დაქვემდებარებული პუნქტები გარემოებების მსგავსია: ისინი პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვებს, აღნიშნავენ იგივე გარემოებებს და იგივე ტიპისაა, როგორც გარემოებები.

დაქვემდებარებული დრო

• მიუთითებს იმ დროს, როდესაც ხდება მოქმედება ძირითად ნაწილში;
• პასუხობს კითხვებზე „როდის?“, „რამდენი ხანი?“, „როდიდან?“, „როდემდე?“;
• შეუერთდით ძირითად ნაწილს გაერთიანებებით "როდესაც", "ხოლო", "როგორც კი", "ძლივს", "ადრე", "მანამდე", "ადრე", "როგორც" და ა.შ. ...

როდესაც სოფია სკოლიდან სახლში დაბრუნდა,დედამ უკვე მოამზადა სადილი(რა დროს?) .

მზე ამოვა(როდესაც?) როცა წვიმა მთავრდება.

შევეცდები შარლოტის ახალ რეცეპტებს(Რამდენ ხანს?) სანამ არ ვიპოვი საუკეთესოს.

პუნქტები

• აღნიშნავს მოვლენის ადგილს, რომელიც ხდება მთავარი ნაწილის ბოლოს
• შეიძლება განთავსდეს შეთავაზების ნებისმიერ ნაწილში;
• ძირითად ნაწილში, როგორც წესი, არის მიმანიშნებელი სიტყვები "იქ", "იქიდან", "იქ", "ყოველგან", "ყოველგან" და ა.შ.;
• პასუხობს კითხვას "სად?", "საიდან?", "საიდან?";
• აკავშირებს საკავშირო სიტყვების ძირითად ნაწილთან „საიდან“, „საიდან“, „საიდან“.

სკაუტი დაბრუნდა იქიდან(სად?) საიდანაც არავინ დაბრუნებულა.

კატა იქ მიდის დასაძინებლად(სად?) სადაც ყველაზე თბილია.

Სად ვარ(სად?) , შენც აი.

პუნქტის მიზეზები

• შეიცავს ახსნას, თუ რატომ ხდება გარკვეული მოქმედებები ძირითად ნაწილში;
• შეიძლება განთავსდეს შეთავაზების ნებისმიერ ნაწილში;
• პასუხობს კითხვებზე "რატომ?", "რატომ?", "რატომ?", "რა მიზეზით?";
• ასოცირდება გაერთიანებების ძირითად ნაწილთან, „ამისთვის“, „რისგან“, „იმიტომ“ და ა.შ.

(სად?) იმის გამო, რომ ოქსანამ მთელი ღამე მოამზადა ფიზიკის გამოცდისთვის,მან მშვენივრად გაიარა

ბავშვებს ხვალ ადრე ადგომა სჭირდებათასე რომ, დღეს ადრე უნდა დაიძინოთ(რატომ? რა მიზეზით?).

შედეგის დაქვემდებარებული პუნქტი

• შეიცავს საერთო, შედეგის, შედეგის მნიშვნელობას, რომელიც გამომდინარეობს ძირითადი ნაწილის შინაარსიდან;
• ყოველთვის მდებარეობს წინადადებაში ძირითადი ნაწილის შემდეგ;
• პასუხობს კითხვას "რის შედეგად?", ხოლო ძირითადი ნაწილიდან შეიძლება დაისვას კითხვები "რა მოჰყვება აქედან?"
• უერთდება ძირითად ნაწილს „ასე რა“ გაერთიანებით.

ზამთარში საღამოს ადრე ბნელდება(რა მოჰყვება აქედან?) ამიტომ საღამოს გასეირნება უნდა გაუქმდეს (რის გამო?) .

Მნიშვნელოვანი!წინადადება არ ვრცელდება SPP-ზე პუნქტით, თუ:

ა) ძირითადი ნაწილი შეიცავს ზმნიზედას „ასე“, ხოლო დაქვემდებარებული წინადადება – კავშირს „რა“ (ეს არის დაქვემდებარებული მოქმედება და ხარისხი);

მზე ისეთი ცხელი იყო დღეს(როგორ?) რომ ქუჩაში ათი წუთის შემდეგ მზის დარტყმა შეგეძლო.

ბ) ნაწილებს შორის არის კომპოზიციური ან უკავშირო კავშირი, ხოლო მეორე ნაწილი შეიცავს ზმნიზედებს „რადგან“,.

დღეს მიშამ B მიიღო მათემატიკაში , და ამიტომ არ ჩქარობდა სახლში წასვლას. - SSP

ჩვენმა კატამ ცოტა ხნის წინ კნუტები გააჩინა ამიტომ იშვიათად ტოვებს თავის სამალავს ... - BSP

პუნქტის პუნქტი

• შეიცავს პირობას, რომლითაც შესაძლებელია ძირითადი ნაწილის განხილული მოქმედებების შესრულება;
• შეიძლება განთავსდეს შეთავაზების ნებისმიერ ნაწილში;
• პასუხობს კითხვას „რა პირობით?“;
• უკავშირდება გაერთიანებების ძირითად ნაწილს, "როდესაც" (იგულისხმება "თუ"), "გათვალისწინებულია თუ", "თუ", "თუ", "თუ ... მაშინ", "დრო ... ასე", "როგორ ... ასე" და ა.შ. .დ.

თუ სვეტა სასწავლო წელს C-ების გარეშე დაასრულებს,მშობლები შეიძენენ მის როლიკებით ციგურებს(რა პირობებში?) .

მობრძანდით - დავლევთ და ვიკვებებით თუ სახლში ვართ (რა პირობებში?) .

მას შემდეგ რაც პირობა მივეციასე რომ თავი შეიკავე რაც არ უნდა იყოს.

დანიშნულების პუნქტები

• შეიცავს მიზანს, თუ რა არის მთავარი წინადადება;
• შეუძლია ნებისმიერი ადგილი დაიკავოს წინადადებაში;
• პასუხობს კითხვებს "რატომ?", "რისთვის?", "რა მიზნით?";
• უკავშირდება გაერთიანებების ძირითად ნაწილს „ასე“, „თუ მხოლოდ“, „ასე რომ“ და ა.შ.

რომ კარგად იცხოვროუნდა ვიმუშაოთ(რა მიზნით?) .

ბავშვებთან ერთად დასასვენებლად აზიის ქვეყნებში გასაფრენად,წინასწარ უნდა მოამზადოთ პირველადი დახმარების ნაკრები და მზისგან დამცავი საშუალება(რატომ?) .

მაშინ ტურისტებს უნდა შეეძლოთ კომპასის გამოყენება(რატომ?) ცივილიზაციისკენ გამოსავლის პოვნა ნებისმიერი ჭურვიდან.

დავალების პუნქტი

• შეიცავს პირობებს, მოქმედებებს, რომელთა შესრულების მიუხედავად ძირითადი ნაწილი მაინც ხდება მოვლენები;
• პასუხობს კითხვებს „რის მიუხედავად?“;
• უკავშირდება გაერთიანებების ძირითად ნაწილს, „თუმცა“, „მიუხედავად იმისა, რომ“, „ნება“, „ნება“, „არაფრისთვის“, ასევე საკავშირო სიტყვებთან „როგორ“, „რამდენი“, „ რა (იქნება)", "სად "," სად "," ვინ " და ა.შ. (აუცილებლად უარყოფითი ნაწილაკით „არა“).

პეტრე მამის კვალს გაჰყვა და ქალაქის პროკურორი გახდა(რის მიუხედავად?) , თუმცა ინსტიტუტში სწავლის პერიოდში ამ პროფესიის მიმართ ინტერესი არ გამოიჩინა.

მიუხედავად კარგი ამინდისა გარეთ,ბავშვებმა უარი თქვეს სიარული(რის მიუხედავად?) .

არ აქვს მნიშვნელობა როგორ მივვარდი სადგურზე,მატარებელი მაინც წავიდა ჩემს გარეშე(რის მიუხედავად?) .

შედარების პუნქტი

• შეიცავს შედარებას ძირითად ნაწილთან;
• შეუძლია ნებისმიერი ადგილი დაიკავოს წინადადებაში;
• პასუხობს კითხვებზე „როგორ?“, „როგორ რა?“, „როგორ რა?“, „როგორ ვინ?“, „როგორ ვინ?“, „რა რა?“;
• ძირითადი ნაწილი შეიძლება შეიცავდეს ინდექსურ სიტყვას „ასე“;
• უერთდება ძირითად ნაწილს კავშირების დახმარებით, "მოსწონს", "რა", "ზუსტად", "მოსწონს", "თითქოს", "ერთი და იგივე რა" და სხვა;

ძაღლმა, ძვლის დანახვაზე, ასე მხიარულად დაიწყო ხტუნვა(როგორ?) თითქოს ერთი კვირაა არ მიჭამია.

ქალიშვილმა ოსტატურად ჩააბარა გამოცდა თითქოს უკვე ბევრჯერ მოზელილიყო.

• სპეციალურ ჯგუფში არიან გამოყოფილი პუნქტები, რომელიც შეიცავს ორი ნაწილის შედარებას და ასეთი წინადადებების დამახასიათებელი მახასიათებელია კავშირის არსებობა "რა ..., ასე".

• სხვა ცალკე ჯგუფი არის SPP, რომელსაც ძირითად ნაწილში აქვს:

ა) ზედსართავი სახელი ან ზმნიზედა შედარებითი ხარისხით,

ბ) ნაცვალსახელები "სხვა", "სხვა",

გ) პრომონინალური ზმნიზედა "სხვაგვარად",

ხოლო დაქვემდებარებულ პუნქტს უერთდებიან გაერთიანებები „ვიდრე“, „ვიდრე“.

მეტი საშინაო დავალება იყოვიდრე იმედი მქონდა.

მე უფრო(შედარებითი ზედსართავი სახელი) წავიდა ლაშქრობაში კარელიაში ორი კვირით ვიდრე თურქეთში წასულიყო.

და შენ სრულიად განსხვავებული ხარ ვიდრე მე შენზე მეგონა.

Მნიშვნელოვანი!შედარების ფარდობითი პუნქტი შეიძლება არ შეიცავდეს პრედიკატს, თუ იგი ემთხვევა ძირითად ნაწილში პრედიკატს. ასეთი პუნქტი არ უნდა აგვერიოს შედარებით ბრუნვაში. თქვენ შეგიძლიათ განასხვავოთ ისინი ერთმანეთისგან შემდეგი მახასიათებლით: დაქვემდებარებულ შედარებას აქვს პრედიკატი ან მასზე დამოკიდებული სიტყვები, ასეთი სიტყვების შედარებითი ბრუნვა არა.

გოგონა ცეკვავდა მოხდენილად და დახვეწილი, როგორც ნამდვილი ბალერინა (ცეკვა)(სად?) სცენაზე.

აქ ჩვენ ვხედავთ დაქვემდებარებულ შედარებას გამოტოვებულ პრედიკატთან "ცეკვა". "სცენაზე" არის პრედიკატზე დამოკიდებული გარემოება ( ცეკვა(სად?) სცენაზე).

გოგონა ცეკვავდა მოხდენილად და დახვეწილი, როგორც ნამდვილი ბალერინა.

თუ თქვენ ამოიღებთ წინადადების პრედიკატზე დამოკიდებულ ტერმინს, მაშინ შედარების ფარდობითი პუნქტი იქცევა შედარებით ბრუნვად.

• საუბრობს გამოსახულებაზე, მოქმედების წესზე, ასევე ზომასა და ხარისხზე, რომლებიც განხილულია მთავარ წინადადებაში;
• წინადადებაში მდებარეობს ძირითადი ნაწილის შემდეგ;
• პასუხობს კითხვებზე "როგორ?", "როგორ?", "რამდენად?", "რამდენად?", "როგორ?", "რამდენი?", "რამდენი?", "რამდენად?" ;
• აკავშირებს პროფკავშირების ძირითად ნაწილს „რა“, „რომ“, ასევე პროფკავშირის სიტყვებს „როგორ“, „რამდენს“, „რამდენს“;
• ძირითად ნაწილში არის აუცილებლად საჩვენებელი სიტყვები "ასე", "ამდენი", "ამდენი", "ასე", "ამამდე", "მანამდე", რომლებიც ქმნიან წყვილებს გაერთიანებებთან "იმდენი ... რომ", "ასე ..., რა "," ადრე ... რომ " და ა.შ.

მან ასე შეხედა მას(როგორ?) როგორც მხოლოდ შეყვარებულები გამოიყურებიან.

ბუშტების მთის და სამსართულიანი ტორტის დანახვისას დაბადების დღე გოგონას ძალიან გაუხარდა(რამდენი?) რომ მხიარულად დაიწყო ხტუნვა და ტაშის ცემა.

მამა ძალიან დაიღალა შრომით(როგორ? რამდენი?) რომ შაბათ-კვირას ტელეფონიც კი გათიშა.

• როგორც წესი, ეხება მთელ ძირითად ნაწილს, შეიცავს დამატებით შეტყობინებას ან შეფასებას;
• წინადადებაში ძირითადი ნაწილის შემდეგ;
• ძირითადი ნაწილი არის სრული სახით და არ შეიცავს რაიმე მითითებას, რომ მას მოჰყვება ქვემდებარე პუნქტი
• პასუხობს კითხვებზე „რა დასკვნა გამოდის აქედან?“, „როგორია ამის შეფასება?“, „რა შეიძლება ითქვას ამაზე?“;
• ერთვის საკავშირო სიტყვები "რა", "სად", "სად", "სად", "როდის", "როგორ", "რატომ", "რატომ", "რატომ", "რატომ", "შედეგად" რისგან“ და ა.შ.

მან თავისი ცხოვრების ნახევარი მოგზაურობაში გაატარა რომ არ შეეძლო კვალი დაეტოვებინა მის პიროვნებაზე.

დათვები კარგად არიან თევზაობაში , რისთვისაც მიდიან პატარა მთის მდინარეების შუაგულში და პირდაპირ ფრენაზე თევზაობენ.

მამაჩემმა სახლი საკუთარი ხელით ააშენა ქვეყანაში , რაც დიდ შრომას და უნარს მოითხოვდა.

ცხრილი "დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპები"

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

"სავალიევსკაიას საშუალო სკოლა"

9 Კლასი

"რთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით"

რუსული ენის მასწავლებელი

და ლიტერატურა

2008 წლის დეკემბერი

გაკვეთილი ნომერი 29

გაკვეთილის თემა: დროის დამატებითი პუნქტები

გაკვეთილის მიზანი:უნარების ჩამოყალიბება:

1) აღიაროს დაქვემდებარებული პუნქტები, განასხვავოს ისინი სხვა სახის დაქვემდებარებული წინადადებებისაგან

წინადადებები; განსაზღვრეთ მათი ადგილი რთულ წინადადებაში, გზები

დაქვემდებარებული დროის კავშირები მთავარებთან;

2) სწორად დააყენოს სასვენი ნიშნები წინადადებების მითითებულ ტიპებში;

3) გააკეთეთ რთული წინადადებების სინონიმური ჩანაცვლება

დაქვემდებარებული პუნქტები.

მე. ორთოგრაფიული სამუშაო.

ჯერ მიდიხართ მიხვეულ-მოხვეული ტრასის გასწვრივ; ოდესმე მოკლედ გეტყვით; მუდმივად იღებს ინიციატივას; არასოდეს შეურაცხყოფ შენს ძმას; ხვალ წახვალ; ერთხელ ძველ ციხეში; ცოტა ხნის წინ აღკვეთა ავარია; დღესასწაულის წინა დღეს; გათენებამდე იღვიძებ; დროულად ჩააბარეთ თქვენი სამუშაო; ჯერ წიგნში უნდა იპოვოთ ციტატა.

II... წინადადებების ჩაწერა.

მოსწავლეებმა უნდა იპოვონ იმდროინდელი გარემოებები, დაადგინონ რა კითხვებზე პასუხობენ, როგორ გამოხატავენ, რას უკავშირდება.

1) ეზოში შესვლის შემდეგ, მიშკა ჩამოხტა, სადავეები ვერანდაზე მიაბა. (მ. შოლოხოვი.) 2) და ყოველთვის, დღე და ღამე, ძლიერი სიბნელის რგოლი იყო იმ ხალხის გარშემო. (მ. გორკი.) 3) თითქმის ყველა ყვავილი მზის შემდეგ ბრუნდება გრძელი დღის განმავლობაში.

III... წინადადებების ანალიზი.

მოსწავლეები ადგენენ პუნქტების ტიპს, რა კითხვებზე პასუხობენ, როგორ უკავშირდებიან, რას ხსნიან; შეადგინეთ წინადადებების სქემები.

1) როგორც კი ციცაბო სიმაღლიდან ჩამოვვარდი, მთის წყლების სიხალისე ჩემსკენ წამოიწია. (მ. ლერმონტოვი.) 2) მე რომ ვიწექი, მთვარე ამოვიდა. (ლ. ტოლსტო ი.) 3) როგორც კი უნაგირში ჩავხტი, ცხენი, სრულიად შეუმჩნეველი, ქუჩას მივარდა. (კ. სიმონოვი.) 4) როგორც მზე ათბობს, წითელი კენკრა იზრდება კეთილი. (ანდაზა.) 5) სანამ ცეცხლი იწვის, ის იყო მსუბუქი და თბილი. 6) როდესაც მასთან მივდივარ, ის ყოველთვის სამსახურშია. 7) მას შემდეგ, რაც მამა გარდაიცვალა, მისი ძმა ზრუნავდა ობოლ ოჯახზე.

IV... PSD-ის შესწავლა დაქვემდებარებული პუნქტებით

1. ამ თემის ახსნა შეიძლება დაევალოს ერთ -ერთ ადრე მომზადებულ ძლიერ სტუდენტს. ახსნა-განმარტების მსვლელობისას ვავსებთ ცხრილის შესაბამის სვეტებს „დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპები“. განსხვავება წინადადებების სტრუქტურასა და მნიშვნელობაში, რომლებშიც ქვემდებარე წინადადებები ერთნაირად არის შერწყმული, განვიხილოთ სავარჯიშო 80-ის მაგალითი.

2. წინადადებების ანალიზი.

დასვით კითხვები, შეადგინეთ დიაგრამები, განსაზღვრეთ პუნქტების ტიპი, ახსენით სასვენი ნიშნების დაყენება:

1) სადგურისკენ გავიქეცით, როცა მატარებელი უკვე მიდიოდა.

Როდესაც (). სირბილით მოვიდნენ (როდის?). დაქვემდებარებული ზმნიზედა (დროის მნიშვნელობა).

2) მითხარი როდის გადის მატარებელი?

, (როდესაც...). Რა თქვი?). ქვემდებარე განმარტებითი პუნქტი.

3) არის შემთხვევები, როცა ლეგენდას ქმნის გარკვეული ადამიანი.
, (როდესაც...). საქმეები (რა?). Დაქვემდებარებული პუნქტი.

4) როცა წეროები ატყდა და ბრაზი ჩაცხრა შავკანიანთა სიმღერაში,
შემდეგ მეორე დრეიკი ჩამოვარდა.(იუ. კოვალი)

როდესაც () და (), [შემდეგ ...]. გაფრინდა მაშინ (ზუსტად როდის?). ჰომოგენური ზმნიზერული წინადადებები (დროის მნიშვნელობა). ორივე დაქვემდებარებული წინადადება ეხება ერთსა და იმავე ძირითად წინადადებას, დაკავშირებულია კომპოზიციური კავშირით და, შესაბამისად, მათ შორის მძიმით არ იდება.

5) ახლა კი მხატვრის გარდაცვალებიდან ხუთი საუკუნე გავიდა და მისი შემოქმედება ცოცხალია.

ისევე როგორც () გავიდა (როდიდან?). ქვემდებარე ზმნიზედი (დროის მნიშვნელობა). პირველ ორ წინადადებასა და მესამეს შორის - კომპოზიციურ კავშირს შორის, მძიმე კავშირი საჭიროა გაერთიანებამდე a.

6) როცა ღამის ნამმა და მთის ნიავმა გამახალისა მწველი თავი და ფიქრები ჩვეულ წესრიგს დაუბრუნდა, მივხვდი, რომ დაკარგული ბედნიერების დევნა უსარგებლო და უგუნურია.().

როდესაც () და (), [მაშინ ...] ეს (). გავიგე (როდის?). ჰომოგენური ზმნიზერული წინადადებები (დროის მნიშვნელობა). ორივე დაქვემდებარებული წინადადება ეხება ერთსა და იმავე ძირითად წინადადებას, დაკავშირებულია კომპოზიციური კავშირით და, შესაბამისად, მათ შორის მძიმით არ იდება. გავიგე (რა?). ქვემდებარე განმარტებითი პუნქტი.

ვ. ტუტორიალთან მუშაობა

სავარჯიშო ხორციელდება ზეპირად, „ჯაჭვში“. დაფაზე ვაკეთებთ მე-2-6 წინადადებების სქემებს.

ივარჯიშეთ წერილობით (შეგიძლიათ შერჩევით: ლუწი წინადადებები დგება 1-ლი ვარიანტით, კენტი - მე-2-ით). სამუშაოს დასრულების შემდეგ - ორმხრივი შემოწმება.

VI. ლექსიკაზე მუშაობა

ჩაწერეთ სიტყვები სამუშაო ლექსიკონში: ჭავლი, ბალეტი, ოპერა, ეკოლოგია, ეკოლოგიური.გაარკვიეთ მათი წარმოშობა უცხო სიტყვების ლექსიკონის გამოყენებით. ამ სიტყვებით შეადგინეთ რთული წინადადებები ადგილისა და დროის დაქვემდებარებული წინადადებებით.

Vii. გასართობი ლინგვისტიკა

მოსკოვის მაცხოვრებლები არიან მოსკოველები და მოსკოველები. და რა ჰქვია პეტერბურგის, ტულას, ვორონეჟის, არხანგელსკის, პერმის, კურსკის, ნიჟნი ნოვგოროდის მცხოვრებლებს?

(პეტერბურგელი, პეტერბურგელი ქალი, პეტერბურგელი; ტულა, ტულა, ტულა; ქურდი, ვორონეჟი, ვორონეჟი; არხანგელსკი, არხანგელსკი, არხანგელსკი; პერმი, პერმი, პერმი; ქათამი, ა. ქათამი, ქათამი, ნიჟნი ნოვგოროდი.)

კონტროლი. 141 (ზეპირად; შესრულებულია კოლექტიურად მასწავლებლის ხელმძღვანელობით).

VIII... სასწავლო წვრთნები.

1. წინადადებების წერა მათი შედარების ამოცანით; განსაზღვრავს დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპს, ძირითადთან მათი კავშირის საშუალებებს; შეადგინეთ დიაგრამები.

1) სანამ ჩვენ ვემზადებოდით, მამა მოვიდა.– ჩვენ უნდა დაველოდოთ სანამ ვინმე გამომიგზავნის დასახმარებლად. 2) ორ საათზე მეტია, რაც ბიჭებს შევუერთდი.- რაც ჩემი ძმა სახლში დაბრუნდა, აღარც ახსოვდა რა მოხდა. 3) არ ვიცი როდის იქნება. - ჩვენ ვიცნობთ მეგობრებს და ნათესავებს იმ საათში, როდესაც უბედურება ემუქრება. - როდესაც ბინდი მოვიდა, მე სახლში უნდა დავბრუნდე. 4) არის შემოდგომის ღამეები, ყრუ და მუნჯი, როცა სიმშვიდე დგას შავ ტყის პირას. (კ. პაუსტოვსკი) (კ. პაუსტოვსკი.)

2. სავარჯიშოები წინადადებების სინონიმური ჩანაცვლებისთვის.

1. შეადგინე ორი მარტივი წინადადება რთული და შედგენილი დაქვემდებარებული დროით.

1) დაბნელდა. ხის ტოტებს ნესტიანი და მჟავე სუნი ასდიოდა. 2) წვიმა დასრულდა. ყველაფერი დაწყნარდა, თითქოს გაიყინა.

რა შემთხვევაშია რთული წინადადებების ნაწილები უფრო დამოუკიდებელი? რომელ წინადადებაში - რთული თუ რთული - დროითი მნიშვნელობა უფრო გამოხატულია?

2. შეცვალეთ რთული წინადადება მარტივი წინადადებით ცალკეული გარემოებით, გამოხატული ზმნიზედ ბრუნვით. რა შემთხვევაში შეუძლებელია ჩანაცვლება?

1) როგორც კი ტყეში შევედით, მაშინვე ბილიკზე აღმოვჩნდით. (ვ. არსენიევი.) 2) როგორც კი გოგონამ სახლის კარი აიღო, ძალა დატოვა. 3) როდესაც იფიქრებთ წაკითხული წიგნის პერსონაჟების ქცევაზე, შეეცადეთ შეაფასოთ
მათი ქმედებები, ქცევა.

(ჩანაცვლება შესაძლებელია, თუ ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებების პრედიკატები აღნიშნავენ ერთი და იმავე პირის ან ობიექტის ქმედებებს; მეორე შემთხვევაში, ჩანაცვლება შეუძლებელია.)

Საშინაო დავალება: ვარჯიში. 147 (წერილობითი), 149 (ზეპირად); მოსწავლის ლექსიკონში ჩარჩოებიდან სიტყვების ამოწერა (გვ. 68); იპოვეთ განმარტებითი ლექსიკონში ამ სიტყვების მნიშვნელობა, დაიმახსოვრეთ მათი მართლწერა.