यदि आपके पास एक पालतू जानवर है, तो सबसे अधिक संभावना है कि आपने उससे एक से अधिक बार बात की है, और शायद दोनों के साथ एक वास्तविक व्यक्ति... हालांकि, जानवर, निश्चित रूप से जवाब नहीं दे सकते - या वे कर सकते हैं? नीचे दस जानवरों की सूची दी गई है, विशाल हाथियों से लेकर छोटी कुत्तों की नस्लों तक, जिनके बारे में कहने के लिए बहुत कुछ है।

1. हाथी कोशिको

बिल्ली एक एशियाई हाथी है जिसमें एक विशेष प्रतिभा है, वह बात कर सकता है। खैर, वह थोड़ा कहते हैं, कोशिक की एक छोटी लेकिन प्रभावशाली कोरियाई शब्दावली है। वह केवल पाँच शब्द जानता है: अन्योंग (हैलो), अंजा (बैठो), अनिया (नहीं), नुओ (लेट जाओ) और चोआ (अच्छा)। कोशिक शायद समझ नहीं पा रहे हैं कि वह क्या कह रहे हैं, लेकिन उन शब्दों को दोहराने की उनकी क्षमता बिल्कुल अद्भुत है। कोशिक दक्षिण कोरिया के योंगिन उपनगर में एवरलैंड चिड़ियाघर में रहता है। उनके प्रशिक्षकों का दावा है कि उन्होंने 2004 में मानवीय शब्दों की नकल करना सीखा और जीवन भर लोगों के साथ निकटता से जुड़ने की अपनी क्षमता का श्रेय दिया।

2. बेलुखा नोकी


1984 में, लगभग 9 वर्ष की आयु में, नोक ने अपने पहले शब्द बोले। एक इंसान के लिए, यह अजीब हो सकता है, क्योंकि अंत में बात करना शुरू करने में थोड़ी देर हो चुकी है, लेकिन नोक एक सफेद व्हेल थी। 1977 में एक किशोर के रूप में पकड़ा गया, नॉक ने अपने जीवन में काफी पहले अपने प्रशिक्षकों और अन्य लोगों के भाषण की नकल करना सीख लिया था। हालाँकि चार साल बाद जब वह युवावस्था में पहुँचे तो नकल अचानक बंद हो गई, लेकिन यह तथ्य कि यह बिल्कुल भी हुआ था, निस्संदेह आश्चर्यजनक है।

3. ग्रे तोता एलेक्स


एलेक्स, जिसे तब खरीदा गया था जब वह एक वर्ष का था, एक ग्रे तोता था और एक प्रमुख वैज्ञानिक अध्ययन में भागीदार था जो तीस वर्षों से चल रहा था। इसके मालिक, आइरीन पेपरबर्ग, एरिज़ोना विश्वविद्यालय में एक पशु मनोवैज्ञानिक थे (और अंततः अन्य विश्वविद्यालयों में भी काम किया) और भाषण को समझने और पुन: पेश करने के लिए जानवरों की क्षमता का अध्ययन किया। 2007 में अपनी मृत्यु के समय तक, एलेक्स पचास से अधिक वस्तुओं को पहचान सकता था, 100 से अधिक शब्दों की शब्दावली रखता था, और चार साल के बच्चे की बुद्धिमत्ता का दावा करता था। उनकी मृत्यु से पहले, पेपरबर्ग को उनके अंतिम शब्द थे "स्वयं से व्यवहार करें।"

4. हूवर सील


सील हूवर, जो 1971 में जॉर्ज और एलिस स्वॉलो द्वारा पाया गया था, जब यह अपने मानव माता-पिता के पास आया तब भी वह एक शावक था। जब उसने वैक्यूम क्लीनर की गति से खाना शुरू किया और अपने स्नान से बाहर निकल गया, हूवर की मुहर उसके दत्तक माता-पिता के घर के पास एक तालाब में रहने लगी। यहां उन्होंने एक खुरदुरी नई अंग्रेजी उच्चारण सहित आवाजों को बोलना और उनकी नकल करना सीखा। अंततः उन्हें न्यू इंग्लैंड एक्वेरियम में स्थानांतरित कर दिया गया, जहां उन्होंने "सभी को नमस्कार!" चिल्लाकर दर्शकों का मनोरंजन किया। और "यहाँ से चले जाओ!" 1985 में उनकी मृत्यु तक।

5. पग ओडी


उसे गारफील्ड की बेवकूफ बिल्ली रूममेट के साथ भ्रमित न करें, ओडी नाम का यह कुत्ता बेवकूफ के अलावा कुछ भी था। इस तथ्य के बावजूद कि उनकी शब्दावली में केवल तीन शब्द शामिल थे, यह संयुक्त राज्य के लोगों का दिल और ध्यान जीतने के लिए पर्याप्त से अधिक था। उन्हें डेविड लेटरमैन के साथ लेट नाइट और द ओपरा विनफ्रे शो में "आई लव यू!" कहते हुए दिखाया गया था। अपनी मालकिन रूथ को।

6. ग्रे तोता जिसका नाम N'kisi (N "kisi) है


एलेक्स के समान एक ग्रे तोता, एन'किसी नाम का एक ग्रे तोता, एक प्रभावशाली शब्दावली और उसके आसपास क्या हो रहा था, इसकी समझ थी। 950 शब्दों की शब्दावली और संदर्भ में उनका उपयोग करने की क्षमता और यहां तक ​​​​कि अक्सर पूर्ण वाक्यों के साथ, N'kisi एक आश्चर्यजनक उदाहरण है कि हम जानवरों के बारे में कितना कम जानते हैं। N'kisi को क्रिया रूपों की समझ है, और कहते हैं: "उड़ गए", जब उन्हें क्रिया "फ्लाई" का भूतकाल भी नहीं सिखाया गया था, तो उन्होंने उन चीजों का वर्णन करने के लिए नए शब्दों का आविष्कार किया जो उन्हें नहीं सिखाया गया था। जेन गुडॉल द्वारा बताई गई कहानी में, प्रसिद्ध प्राइमेटोलॉजिस्ट की एक तस्वीर देखने के बाद, एन'किसी उससे व्यक्तिगत रूप से मिलने में सक्षम थी, और बैठक के दौरान उसने उसकी ओर देखा और पूछा, "क्या आपके पास एक चिंपैंजी है?"

7. बिल्ली को ब्लैकी करें


किसी भी वैज्ञानिक अनुसंधान में भाग नहीं लेने के बावजूद, ब्लैकी का इंटरनेट पर एक प्रशंसक आधार है और यह दुनिया के सबसे महत्वपूर्ण बात करने वाले जानवरों में से एक है। 1970 के दशक के उत्तरार्ध में, ब्लैकी, जो "आई लव यू" और "आई वांट माई मॉम" कह सकते थे, स्थानीय टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रमों में दिखाई दिए और यहां तक ​​​​कि मामूली मौद्रिक पुरस्कार भी प्राप्त किए। हालांकि, जब शो नैशविले में लोकप्रियता हासिल करने की उम्मीद में एक गिटारवादक के रूप में एक चौराहे पर समाप्त हुआ, तो मालिकों को सलाह दी गई कि ब्लैकी के साथ एक स्ट्रीट शो चलाने के लिए उन्हें एक व्यवसाय लाइसेंस प्राप्त करना होगा। इस मांग के परिणामस्वरूप शुरू किया गया मुकदमा हास्यास्पद और मनोरंजक दोनों था। इसने बिल्ली के बोलने की स्वतंत्रता के अधिकार के साथ-साथ इससे लाभान्वित होने के मानव अधिकार के प्रश्न को भी उठाया।

8. कर्कश भालू


अधिकांश साइबेरियाई हुस्की अधिक परिचित भौंकने के बजाय एक खींची हुई आवाज और गायन ध्वनियों के साथ "बात" करने के लिए जाने जाते हैं, लेकिन यह विश्वास करने का पर्याप्त कारण नहीं है कि वे वास्तव में बातचीत कर सकते हैं, लेकिन यह निश्चित रूप से मिश्का पर लागू नहीं होता है .... इंटरनेट सनसनी टेडी बियर, बोलने वाले कर्कश बस यही करते हैं, उनकी बढ़ती शब्दावली में "हैलो", "आई लव यू" और "आई वांट टू ईट" जैसे प्रमुख वाक्यांश शामिल हैं। यदि आपका कुत्ता बोल सकता है, तो क्या आपको लगता है कि वह और शब्द कह सकता है?

9. आइंस्टीन नाम का एक ग्रे तोता


टेनेसी में नॉक्सविले चिड़ियाघर के निवासी, आइंस्टीन अठारह वर्ष के हैं और उनके पास लगभग 200 शब्दों की शब्दावली है, जिनमें से लगभग 70 वह कमांड पर बोलते हैं। इसके अलावा, उनके पास एक अच्छी तरह से गठित व्यक्तित्व है। जब उनसे पूछा गया कि अगर वे उन्हें मूंगफली देंगे तो वह क्या करेंगे, वह अपना सिर हिलाते हैं और उम्मीद में बार-बार दोहराते हैं, "हे भगवान! बाप रे बाप!"। यह ग्रे एलेक्स और एन'किसी के समान है और तीसरा प्रसिद्ध ग्रे है, जो इंगित करता है कि यह विशेष पक्षी दुनिया में सबसे चतुर हो सकता है।

10. चिंपैंजी लुसी


लुसी टेमरलिन ने जिन को प्राथमिकता दी और जब उनके गुरु मिलने आए तो उन्होंने खुशी-खुशी केतली डाल दी। यह पूरी तरह से सामान्य होगा यदि लुसी चिंपैंजी न होती। ओक्लाहोमा में इंस्टिट्यूट फॉर प्राइमेट स्टडीज की लुसी टेमरलिन की परवरिश मौरिस टेमरलिन, एक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर और मनोचिकित्सक ने की थी। लुसी टेमरलिन मनुष्यों और जानवरों के बीच की रेखा को धुंधला करने के लिए एक विवादास्पद प्रयोग था। उसकी कहानी टेमरलिन के उपन्यास ग्रो अप: ए चिंपैंजी डॉटर इन ए साइकोथेरेपिस्ट फैमिली में वर्णित है। उसे एक व्यक्ति के रूप में उठाते हुए, टेमरलिन और उसकी पत्नी ने लुसी को कटलरी के साथ खाना, खाने की मेज पर बैठना और यहां तक ​​कि स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना सिखाया। उसे संवाद करने में मदद करने के लिए, प्राइमेटोलॉजिस्ट रोजर फॉउट्स ने उसे मूल संकेत भाषा सिखाई। उसने अंततः 140 से अधिक शब्द सीखे जिनका वह नियमित रूप से उपयोग करती थी। हालाँकि वह कभी ज़ोर से नहीं बोलती थी, लेकिन वह पहले बंदरों में से एक थी जिसने कुशलता से सांकेतिक भाषा का इस्तेमाल किया और कुछ "बात करने वाले" जानवरों में से एक थे जो स्पष्ट रूप से समझ गए थे कि वे क्या कह रहे थे।

अनुसंधान का विकास
स्कूली बच्चों का हुनर

समस्याओं को देखने की क्षमता का विकास करना

समस्याओं को देखने की क्षमता एक अभिन्न संपत्ति है जो किसी व्यक्ति की सोच की विशेषता है। यह विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लंबे समय तक विकसित होता है, और फिर भी इसके विकास के लिए आप चुन सकते हैं विशेष अभ्यासऔर तरीके जो इस जटिल शैक्षणिक समस्या को हल करने में बहुत मदद करेंगे। आइए इनमें से कुछ कार्यों पर विचार करें।

समस्याओं की पहचान करने में सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक अपने स्वयं के दृष्टिकोण को बदलने की क्षमता है, विभिन्न कोणों से अनुसंधान की वस्तु को देखने के लिए। स्वाभाविक रूप से, यदि आप एक ही वस्तु को विभिन्न दृष्टिकोणों से देखते हैं, तो आप निश्चित रूप से कुछ ऐसा देखेंगे जो पारंपरिक दृष्टिकोण से बच जाता है और अक्सर दूसरों द्वारा ध्यान नहीं दिया जाता है।

कार्य "कहानी जारी रखें।" हम अधूरी कहानी पढ़ते हैं:

“सुबह आसमान काले बादलों से ढका हुआ था और बर्फ पड़ने लगी थी। घरों, पेड़ों, फुटपाथों, लॉन, सड़कों पर बड़े-बड़े बर्फ के टुकड़े गिरे ... "

कहानी को कई तरह से जारी रखना जरूरी है। उदाहरण के लिए, कल्पना कीजिए कि आप एक बच्चे हैं और दोस्तों के साथ यार्ड में चल रहे हैं। आप पहली बर्फ की उपस्थिति के बारे में कैसा महसूस करते हैं? फिर कल्पना करें कि आप सड़क पर ट्रक ड्राइवर हैं, या फ्लाइट में पायलट हैं, शहर के मेयर हैं, पेड़ पर बैठा कौआ, जंगल में बनी या चेंटरेल हैं। आप ऐसी ही कई कहानियों के बारे में सोच सकते हैं। उनके भूखंडों का उपयोग करके, आप बच्चों को एक ही घटना और घटनाओं को विभिन्न दृष्टिकोणों से देखना सिखा सकते हैं।

यहाँ ऐसी कहानियों के लिए कुछ और रिक्त स्थान दिए गए हैं:

"चौथी कक्षा में, यह सिर्फ एक" महामारी "है - हर कोई अंतरिक्ष एलियंस में खेल रहा है ..."

एक शिक्षक, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, एक स्कूल के प्रिंसिपल, इन लोगों के एक सहपाठी, अंतरिक्ष एलियंस में से एक, एक कंप्यूटर जिस पर एलियंस को पत्र के पाठ टाइप किए जाते हैं, आदि के दृष्टिकोण से इस स्थिति का आकलन करते हुए कहानी जारी रखें।

“किसी ने स्कूल के फ़ोयर में पानी गिरा दिया। मीशा भाग गई और ... "

एक शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक, स्कूल डॉक्टर, मीशा की दोस्त, मीशा की बहन, मीशा की दादी, स्कूल गार्ड आदि के दृष्टिकोण से इस स्थिति का आकलन करते हुए कहानी जारी रखें।

"पांचवीं कक्षा नई सीखती है" कंप्यूटर गेम... लोग सक्रिय रूप से नए गेम के साथ फ्लॉपी डिस्क का आदान-प्रदान कर रहे हैं। वे लगातार बहस करते हैं, उनमें मिली सफलताओं के बारे में एक-दूसरे को बताते हैं ... "

कहानी जारी रखें, इस स्थिति का आकलन एक कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, इन लोगों के एक सहपाठी, एक "लिविंग कॉर्नर" में पांचवीं कक्षा में रहने वाला एक कौवा, छात्रों के दृष्टिकोण से करें। शैक्षणिक विश्वविद्यालयजो अभ्यास के लिए स्कूल आते थे, खिड़की के बाहर चिड़ियाँ चहकती थीं, आदि।

इसी तरह के अभ्यास के लिए कुछ और कहानियाँ:

“हमारे घर के प्रवेश द्वार के पास, श्रमिकों ने एक बड़ी खाई खोदी। दूसरे दिन पहले से ही वहां पड़े पाइपों की मरम्मत कर रहे हैं..."

“इरोशा नाम का एक हम्सटर दो साल पहले से ही शेरोज़ा के घर में रहता है। वह बहुत स्नेही और शांत स्वभाव का था। लेकिन एक दिन, जब इरोशा शांति से सो रही थी, स्कूल से भागते हुए आए शेरोज़ा ने अप्रत्याशित रूप से उसे पकड़ लिया। जानवर के लंबे और नुकीले दांत यंत्रवत् लड़के की तर्जनी में खोदे गए ... "

कार्य वही रहता है - इस स्थिति को घटनाओं और बाहरी पर्यवेक्षकों में विभिन्न प्रतिभागियों की आंखों से देखें।

इन सत्रों में बच्चों के साथ एक बुद्धिमान व्यक्ति द्वारा व्यक्त किए गए विचार पर भी चर्चा करें: "किसी भी चीज को देखने में उतना बाधा नहीं है जितना कि एक दृष्टिकोण।" जब उसने यह कहा तो विचारक का क्या मतलब था?

असाइनमेंट "किसी अन्य चरित्र की ओर से एक कहानी लिखें।" दुनिया को "अलग-अलग आँखों से" देखने की क्षमता विकसित करने का एक उत्कृष्ट कार्य विभिन्न लोगों, जीवित प्राणियों और यहां तक ​​कि निर्जीव वस्तुओं की ओर से कहानियों की रचना करना है। बच्चों के लिए कार्य कुछ इस तरह तैयार किया गया है:

"कल्पना कीजिए कि कुछ समय के लिए आप कक्षा में एक मेज, सड़क पर एक कंकड़, एक जानवर (जंगली या घरेलू), एक निश्चित पेशे के व्यक्ति बन गए हैं। अपने इस काल्पनिक जीवन के एक दिन का वर्णन कीजिए।"

बच्चों को निबंध लिखने के लिए आमंत्रित करके यह काम लिखित रूप में किया जा सकता है, लेकिन मौखिक कहानियाँ अच्छा प्रभाव देती हैं।

इस कार्य को पूरा करते समय, सबसे दिलचस्प, सबसे आविष्कारशील, मूल बच्चों के उत्तरों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। प्लॉट लाइन के हर अप्रत्याशित मोड़ को चिह्नित करने के लिए, हर लाइन जो बच्चे के प्रवेश की गहराई को एक नई, असामान्य छवि में दर्शाती है।

असाइनमेंट "इस अंत का उपयोग करके एक कहानी लिखें।" इस कार्य के लिए एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को कहानी के अंत को पढ़ता है और सुझाव देता है कि वे पहले सोचें, और फिर बताएं कि शुरुआत में क्या हुआ और यह सब इस तरह से क्यों समाप्त हुआ। सबसे पहले, हम प्रस्तुति की निरंतरता और मौलिकता का मूल्यांकन करते हैं।

"... हम कभी भी दचा में जाने में कामयाब नहीं हुए।"

"... जब हम बाहर गली में गए, तो गरज पहले ही समाप्त हो चुकी थी, लेकिन हवा ने हमारे सिर पर पेड़ों से पानी की बड़ी बूंदों को उड़ा दिया।"

"... अगले बाड़े में बैठे वनमानुष ने इस ओर कोई ध्यान नहीं दिया।"

"... कुत्ता जल्दी से रोमा के पास गया और उसके चेहरे पर उसे चाटने की कोशिश की।"

"... छोटी बिल्ली का बच्चा एक पेड़ पर बैठा था और जोर से चिल्ला रहा था।"

"... पाठ से घंटी बजी, और दीमा ब्लैकबोर्ड पर खड़ी रही।"

कार्य "किसी वस्तु के कितने अर्थ हैं।" अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे.पी. द्वारा प्रस्तावित प्रसिद्ध कार्यों का उपयोग करके, मानसिक रूप से आगे बढ़ने की क्षमता के बच्चों में विकास के स्तर को गहरा करना और साथ ही उन्हें चीजों को अलग तरह से देखने और नई समस्याओं को देखने की अनुमति देना संभव है। गिल्डफोर्ड। उदाहरण के लिए, बच्चों को एक ऐसी वस्तु की पेशकश की जाती है जो उनके लिए अच्छी तरह से जानी जाती है, जिसमें गुण भी होते हैं। यह एक ईंट, अखबार, चाक का एक टुकड़ा, एक पेंसिल, एक गत्ते का डिब्बा, और बहुत कुछ हो सकता है। कार्य अपरंपरागत के लिए अधिक से अधिक विकल्प खोजना है, लेकिन साथ ही इस विषय का वास्तविक उपयोग करना है।

सबसे मूल, अप्रत्याशित उत्तरों को प्रोत्साहित किया जाता है, और निश्चित रूप से, जितना अधिक, उतना ही बेहतर। इस कार्य के दौरान, रचनात्मकता के सभी मुख्य मापदंडों को सक्रिय और विकसित किया जाता है, जो आमतौर पर इसके मूल्यांकन में तय होते हैं: उत्पादकता, मौलिकता, सोच का लचीलापन, आदि।

सच है, हम एक बार फिर इस बात पर जोर देते हैं कि इस कार्य में विनाशकारी आलोचना के साथ जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए, लेकिन साथ ही यह केवल उन उत्तर विकल्पों को सही मानने योग्य है जो वास्तव में व्यवहार में लागू होते हैं।

समस्याओं की पहचान करने के तरीके के रूप में अवलोकन

आप समस्या को सरल अवलोकन और वास्तविकता के प्रारंभिक विश्लेषण के माध्यम से देख सकते हैं। ऐसी समस्याएं कठिन हो सकती हैं और बहुत कठिन नहीं। उदाहरण के लिए, बच्चों के शोध में समस्याएँ हो सकती हैं, जैसे: "सूरज क्यों चमक रहा है?", "बिल्ली के बच्चे क्यों खेल रहे हैं?", "तोते और कौवे क्यों बात कर सकते हैं?", "स्कूली बच्चे इस दौरान इतना शोर क्यों करते हैं?" अवकाश?" और अन्य। लेकिन अवलोकन विधि केवल बाहरी रूप से सरल और सुलभ दिखती है, व्यवहार में यह उतना सरल नहीं है जितना लगता है। अवलोकन सिखाया जाना चाहिए, और यह बिल्कुल भी आसान काम नहीं है।

कार्य "एक विषय - कई भूखंड हैं।" खोजपूर्ण व्यवहार के बच्चे के अनुभव को आकार देने में हमने बच्चों की दृश्य गतिविधि के महत्व को पहले ही नोट कर लिया है। बच्चों की ड्राइंग एक बच्चे के बौद्धिक और रचनात्मक विकास के लिए विशाल, वास्तव में अटूट संभावनाओं से भरी होती है। शिक्षक वी.एन. वोल्कोव और वी.एस. कुज़िन ने एक दिलचस्प कार्य विकसित किया जो एक ही घटना या घटना को अलग तरह से देखने की क्षमता विकसित करता है।

बच्चों को प्रोत्साहित किया जाता है कि वे एक ही विषय पर अधिक से अधिक कहानियाँ बनाएँ और बनाएँ। उदाहरण के लिए, थीम "शरद ऋतु" प्रस्तावित है (शहर में, जंगल में, आदि)। इसे खोलकर, आप पीले पत्तों वाले पेड़ खींच सकते हैं; उड़ते हुए पक्षी; खेतों में फसलों की कटाई करने वाली मशीनें; स्कूल जाने वाले पहले ग्रेडर, और भी बहुत कुछ।

असाइनमेंट "एक अलग रोशनी में देखें"। यह किसी के लिए भी रहस्य नहीं है कि एक ही वस्तु अलग-अलग प्रकाश व्यवस्था की स्थिति में अलग-अलग दिखती है और अलग-अलग मानी जाती है। सुबह के सूरज की किरणों में रात में चांद की रोशनी में खूबसूरत और कोमल गुलाब की झाड़ियां भयानक राक्षसों की तरह लग सकती हैं। क्या संयोग से वे कहते हैं कि "रात में सभी बिल्लियाँ धूसर होती हैं?" किसी वस्तु की रोशनी की प्रकृति को मानसिक रूप से बदलते हुए, आप इसे "अलग रोशनी" में अलग तरह से देखने का अवसर प्राप्त कर सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, कई कीड़े केवल अवरक्त स्पेक्ट्रम की किरणें देखते हैं, कुछ जानवर हमारे सामान्य दृष्टि अंगों के बजाय अल्ट्रासोनिक लोकेटर का उपयोग करते हैं। समस्याओं को देखने की क्षमता विकसित करने का एक अच्छा अभ्यास सामूहिक रूप से इस बात पर विचार करना है कि दुनिया उनके दृष्टिकोण से कैसी दिखती है।

स्वाभाविक रूप से, मानसिक रूप से आप न केवल वस्तु को रोशन करने वाले प्रकाश को बदल सकते हैं, बल्कि उसका रंग भी बदल सकते हैं। यह वस्तु कैसे बदलेगी और इसके प्रति हमारे दृष्टिकोण और इसके प्रति दूसरों के दृष्टिकोण का क्या होगा? आइए चर्चा करें कि हम सफेद सेब, नीले कटलेट या लाल गौरैया के बारे में कैसा महसूस करेंगे? इन विसंगतियों पर आसपास की दुनिया कैसे प्रतिक्रिया देगी?

परिकल्पना तैयार करने की क्षमता विकसित करना

परिकल्पना विकसित करने की क्षमता को विशेष रूप से प्रशिक्षित किया जा सकता है। यहाँ एक सरल अभ्यास है: आइए एक साथ सोचें:

पक्षी दक्षिण का रास्ता कैसे जानते हैं? वसंत में पेड़ की कलियाँ क्यों दिखाई देती हैं? पानी क्यों बहता है? हवा क्यों चल रही है? धातु के विमान क्यों उड़ते हैं? दिन रात क्यों होते हैं?और आदि।

परिकल्पना, धारणा और उत्तेजक विचार हमें वास्तविक और मानसिक प्रयोग स्थापित करने की अनुमति देते हैं। परिकल्पनाओं को विकसित करने का तरीका सीखने के लिए, आपको सीखने, सोचने, प्रश्न पूछने की आवश्यकता है। यह किन शर्तों के तहत लागू होता है?

परिकल्पनाओं और उत्तेजक विचारों को उत्पन्न करने की आपकी क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए यहां कुछ अभ्यास दिए गए हैं। सबसे पहले, ध्यान दें कि धारणा बनाते समय, हम आमतौर पर निम्नलिखित शब्दों का उपयोग करते हैं:

शायद,

मान लीजिए

हम कहते हैं

शायद,

क्या हो अगर...

असाइनमेंट "उपयोगी आइटम"।इस प्रश्न का उत्तर दें कि इनमें से प्रत्येक वस्तु किन परिस्थितियों में बहुत उपयोगी होगी? क्या आप उन परिस्थितियों के बारे में सोच सकते हैं जिनके तहत इनमें से दो या अधिक वस्तुएँ उपयोगी होंगी:

डेस्क,

तेल जमा,

खिलौना नौका,

संतरा,

चल दूरभाष,

घर निर्माण परियोजना,

केतली,

प्रतिक्रियाशील विमान,

डेज़ी का गुलदस्ता,

शिकारी कुत्ते।

प्रशिक्षण के संदर्भ में बहुत प्रभावी परिकल्पना करने की क्षमता एक ऐसा व्यायाम है जिसमें विपरीत क्रिया शामिल है। उदाहरण के लिए, किन परिस्थितियों में ये समान वस्तुएं पूरी तरह से बेकार और हानिकारक भी हो सकती हैं?

यहाँ कुछ और व्यायाम हैं।

आपको क्यों लगता है कि जानवरों के बच्चे (शावक, बाघ शावक, शावक, लोमड़ी, आदि) खेलना पसंद करते हैं?

वसंत में बर्फ क्यों पिघलती है?

कुछ शिकारी जानवर रात में और अन्य दिन में क्यों शिकार करते हैं?

फूल इतने चमकीले क्यों हैं?

पहाड़ों में गर्मियों में बर्फ क्यों नहीं पिघलती?

बाढ़ क्यों आती है?

सर्दियों में हिमपात और गर्मियों में ही बारिश क्यों होती है?

चाँद धरती पर क्यों नहीं गिरता?

रॉकेट अंतरिक्ष में क्यों उड़ते हैं?

हवाई जहाज आसमान में निशान क्यों छोड़ता है?

कई बच्चे कंप्यूटर गेम क्यों पसंद करते हैं?

भूकंप क्यों आते हैं?

इन कारणों से कई अलग-अलग परिकल्पनाओं का सुझाव दें। कुछ उत्तेजक विचारों के साथ भी आओ।

घटना के संभावित कारण का पता लगाएं परिकल्पना बनाना सीखने में भी आपकी मदद कर सकता है। आयोजन:

घंटियाँ बज रही हैं;

यार्ड में घास पीली हो गई;

एक अग्निशमन हेलीकाप्टर पूरे दिन जंगल में चक्कर लगा रहा है;

पुलिस की गाड़ी सड़क के किनारे अकेली खड़ी है;

भालू सर्दियों में सो नहीं गया, लेकिन जंगल से भटक गया;

दोस्तों ने झगड़ा किया।

विदेशों में प्रतिभाशाली बच्चों के लिए कई स्कूलों में विकासशील परिकल्पनाओं और उत्तेजक विचारों के कौशल के प्रशिक्षण के लिए एक दिलचस्प कार्य का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए: "क्या होगा यदि एक जादूगर पृथ्वी पर प्रत्येक व्यक्ति की तीन सबसे महत्वपूर्ण इच्छाओं को पूरा करे?" (जे। फ्रीमैन, इंग्लैंड)। हमें यथासंभव अधिक से अधिक परिकल्पनाओं और उत्तेजक विचारों के साथ आने की आवश्यकता है जो समझाते हैं कि परिणाम के रूप में क्या होगा।

कार्य "ऐसा क्यों हो रहा है?"

पक्षी जमीन से नीचे उड़ते हैं।

मेज पर एक खुली किताब है।

बाहर बर्फ पिघलने लगी।

ट्रॉलीबस खिड़की के नीचे हॉर्न बजाती है।

माँ गुस्से में है।

इसके बारे में दो सबसे तार्किक धारणाएँ बनाना और दो सबसे तार्किक व्याख्याओं के साथ आना आवश्यक है।

यदि आप दो या तीन और शानदार और अकल्पनीय स्पष्टीकरणों के साथ आने का प्रयास करते हैं तो यह कार्य अधिक दिलचस्प हो जाएगा।

कल्पना कीजिए कि गौरैया बड़े उकाबों के आकार की हो गई हैं;

हाथी बिल्लियों से छोटे होते हैं;

लोग अब की तुलना में कई गुना छोटे (या अधिक) हो गए हैं, आदि।

क्या होगा? इस बारे में कुछ परिकल्पनाएँ और उत्तेजक विचार प्रस्तुत करें।

प्रश्न पूछने की क्षमता का विकास

प्रश्न पूछने की क्षमता विकसित करने के लिए विभिन्न अभ्यासों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ई.पी. टॉरेंस ने अपने छात्रों को लोगों, जानवरों की तस्वीरें दीं और उस व्यक्ति से सवाल पूछे जिसे चित्रित किया गया था। या इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें कि चित्र में दर्शाया गया व्यक्ति आपसे कौन से प्रश्न पूछ सकता है।

एक अन्य असाइनमेंट: "कौन से प्रश्न टेबल पर रखी वस्तु के बारे में नई चीजें सीखने में आपकी मदद करेंगे?" हम मेज पर रख देते हैं, उदाहरण के लिए, एक खिलौना कार, एक गुड़िया, आदि।

असाइनमेंट "लगता है कि आपने किस बारे में पूछा।" ब्लैकबोर्ड पर आने वाले छात्र को प्रश्नों के साथ कई कार्ड दिए जाते हैं। वह, प्रश्न को जोर से पढ़े बिना और कार्ड पर जो लिखा है उसे न दिखाते हुए, जोर से उसका उत्तर देता है। उदाहरण के लिए, कार्ड कहता है: "क्या आपको खेल पसंद है?" बच्चा जवाब देता है: "मुझे खेल पसंद है।" अन्य सभी बच्चों को यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि प्रश्न क्या था।

नमूना प्रश्न:

लोमड़ियों का आमतौर पर क्या रंग होता है?

उल्लू रात में शिकार क्यों करते हैं?

क्या प्रकृति में जीवित प्राणी हैं जो एक ड्रैगन (ग्रिफिन, चिमेरा, आदि) की तरह दिखते हैं?

अंतरिक्ष यात्री अंतरिक्ष में स्पेससूट क्यों पहनता है?

अंतरिक्ष यात्री अंतरिक्ष में क्या खाते हैं?

कम्यूटर ट्रेनों को कम्यूटर ट्रेन क्यों कहा जाता है?

एक कन्वेयर क्या है?

हमारे देश के मुख्य चौक को लाल क्यों कहा जाता है?

सत्रीय कार्य पूरा करने से पहले, आपको उत्तर देने वाले बच्चों से सहमत होने की आवश्यकता है ताकि उत्तर देते समय वे प्रश्न को न दोहराएं।

कार्य "प्रश्नों का उपयोग करके घटना का कारण खोजें।" मनोवैज्ञानिक बच्चों को एक स्थिति प्रदान करता है। उदाहरण के लिए:

पाठ समाप्त होने से पहले लड़की ने कक्षा छोड़ दी। आपको क्या लगता है क्या हुआ है?

बच्चों ने बर्फ से दो स्नोमैन गढ़े। एक दिन में पिघलता है, दूसरा सर्दियों के अंत तक खड़ा रहता है। आपको क्या लगता है ऐसा क्यों हुआ?

सेरेज़ा पाठ की तैयारी कर रहा था, लेकिन जब शिक्षक ने उसे ब्लैकबोर्ड पर बुलाया, तो वह एक शब्द भी नहीं कह सका। तुम क्यों सोचते हो?

क्या पुलिस का एक हेलीकॉप्टर पूरे दिन रिंग रोड के ऊपर से उड़ता रहा? तुम क्यों सोचते हो?

पहला काम सामूहिक रूप से सबसे अच्छा है, प्रश्नों को ज़ोर से बुलाते हुए। फिर अपने प्रश्नों को नोटबुक में लिखना सबसे अच्छा है। यदि आप बच्चों को की सहायता से सही उत्तर तक पहुँचने के लिए कहते हैं तो यह कार्य और भी कठिन हो जाता है न्यूनतम मात्राप्रशन।

कार्य "टाइम मशीन के लिए प्रश्न।" टाइम मशीन से तीन सबसे असामान्य प्रश्न पूछने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है: एक अतीत से, दूसरा वर्तमान से, और तीसरा भविष्य से।

कार्य "एक अजनबी के प्रश्न।" कल्पना कीजिए कि आप एक अपरिचित साथी (एक अपरिचित वयस्क, एक अपरिचित छोटा बच्चा, आदि) के साथ बात कर रहे हैं। आपको क्या लगता है कि वह आपसे पहले कौन से प्रश्न पूछेगा?

कार्य "पालतू जानवरों के प्रश्न"। आपको क्या लगता है कि पालतू जानवर बात कर सकते हैं, तो आप कौन से प्रश्न पूछना चाहेंगे? आपका कुत्ता, बिल्ली, गिनी पिग, बुग्गी, आदि।

तोता गौचर पिंजरे में बोर हो गया। उसने अपने गुरु शेरोज़ा से कुछ सवाल पूछने का फैसला किया। लेकिन वह खराब बोलता था और केवल पहले शब्द जानता था जिसके साथ प्रश्न शुरू होते हैं:

कब?

अवधारणाओं को परिभाषित करने की क्षमता का विकास

यह पता लगाने के लिए कि बच्चे की अवधारणाओं को सामान्य बनाने और तैयार करने की क्षमता कैसे विकसित होती है, विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है। सबसे प्रभावी और सरल में से एक - परिभाषा विधि. बच्चे को एक वस्तु या शब्द की पेशकश की जाती है। हमें इस विषय को परिभाषित करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: "ट्राम क्या है?" कोई कहेगा कि यह लोगों के परिवहन के लिए एक वाहन है, और कोई उत्तर देगा: "ट्राम वह है जो लोग रेल पर सवारी करते हैं।" पहले मामले में, हम एक सामान्य और प्रजाति के अंतर को ठीक करने की स्थिति देखते हैं, अर्थात, वस्तुओं के एक वर्ग और उसके प्रतिनिधि के बीच तार्किक संबंध सही ढंग से पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं। दूसरे मामले में, हमें किसी वस्तु का नहीं, बल्कि उसके कार्य के संकेत का सामना करना पड़ता है।

रिसेप्शन "विशेषता" किसी व्यक्ति, घटना, वस्तु के केवल कुछ आंतरिक, आवश्यक गुणों को सूचीबद्ध करना शामिल है, न कि केवल उसके दिखावटविवरण का उपयोग करके यह कैसे किया जाता है।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिराफ को चित्रित करने की कोशिश करता है: "जिराफ एक अच्छे स्वभाव वाला जानवर है, उसकी आंखें दयालु हैं, उसके सींग बहुत छोटे हैं, और वह कभी किसी को नाराज नहीं करता है।" लोगों, जानवरों की कई विशेषताएं, कहानी के नायकबच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की पुस्तकों में निहित है। इन विशेषताओं से परिचित होने से बच्चे इस तकनीक में महारत हासिल कर सकेंगे। यह काम, पिछले अभ्यासों की तरह, अवधारणाओं को परिभाषित करने की क्षमता के गठन की अनुमति देते हुए, प्रोपेड्यूटिक के रूप में देखा जा सकता है।

उदाहरण द्वारा समझाया गया। इस पद्धति का उपयोग तब किया जाता है जब किसी दी गई अवधारणा को स्पष्ट करने वाला उदाहरण देना आसान होता है, बजाय इसके कि इसे किसी जीनस या प्रजाति के अंतर के माध्यम से एक सख्त परिभाषा दी जाए।

एक अन्य तकनीक उदाहरण के माध्यम से वर्णन करने की विधि के बहुत करीब है - तुलना. यह आपको वस्तुओं के बीच समानता और अंतर की पहचान करने की अनुमति देता है। लोग हर समय, यह समझने की इच्छा रखते हैं कि ब्रह्मांड की व्यवस्था कैसे की जाती है, तुलना की विधि का सहारा लिया। पुनर्जागरण में रहने वाले एक रसायनज्ञ और चिकित्सक, पैरासेल्सस (1493-1541) ने दुनिया की तुलना एक फार्मेसी से की, महान नाटककार विलियम शेक्सपियर ने तर्क दिया कि पूरी दुनिया एक थिएटर है, कई आधुनिक वैज्ञानिक मानव मस्तिष्क की तुलना कंप्यूटर से करते हैं ... साहित्यिक ग्रंथों में तुलना का विशेष रूप से सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।

अवधारणाओं के साथ काम करने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए बच्चों के साथ काम करने में तुलना का उपयोग किया जा सकता है।

ऐसी वस्तुओं के लिए तुलना खोजें:

दीपक,

लार्क,

मूस,

मकान,

ऑटोमोबाइल,

किताब,

दूरबीन।

उदाहरण के लिए, दरियाई घोड़ा - गाय या घोड़े जैसा दिखता है (प्राचीन ग्रीक से अनुवादित, इस शब्द का अर्थ है "पानी का घोड़ा")।

प्रभेद - एक तकनीक जो आपको किसी दिए गए आइटम और इसी तरह की वस्तुओं के बीच अंतर स्थापित करने की अनुमति देती है। एक सेब और एक टमाटर बहुत समान हैं, लेकिन एक सेब एक फल है और एक टमाटर एक सब्जी है, एक सेब का एक स्वाद है और एक टमाटर दूसरा है, आदि। सरल और के कई उदाहरण हैं जटिल कार्यभेदभाव के लिए विशेष और लोकप्रिय साहित्य में पाया जा सकता है

उदाहरण के लिए, "सूर्य" और "डीजल ईंधन" शब्दों का एक ही स्रोत है: lat। सोलारिस- सौर या उग्र।

वर्गीकृत करने की क्षमता का विकास

हम बच्चों को लोकप्रिय प्रदान करते हैं काम - "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण है।" चार कार्ड में चित्र हैं: सेब, नाशपाती, केला, टमाटर। स्वाभाविक रूप से, यदि आप मुख्य मानदंड के अनुसार वर्गीकृत करते हैं, तो आपको फलों को मिलाना होगा - एक सेब, एक नाशपाती, एक केला और एक सब्जी - एक टमाटर को अलग करना। यह सही है, लेकिन केवल एक ही नहीं सही विकल्प... बच्चे इन वस्तुओं को उनके रंग से वर्गीकृत करते हैं, फिर एक सेब और टमाटर एक समूह में गिर सकते हैं (उदाहरण के लिए, वे दोनों लाल होते हैं), और एक केला और एक नाशपाती दूसरे में - वे पीले होते हैं। हम वस्तुओं को उनके आकार से वर्गीकृत कर सकते हैं: एक सेब, एक नाशपाती और एक टमाटर आकार में एक गेंद के करीब होते हैं, एक केले का एक अलग आकार होता है। विभाजन के कई कारण हैं, और बच्चों को वर्गीकरण कार्य देते समय, एक को कॉम्बिनेटरिक्स जैसे महत्वपूर्ण ऑपरेशन के लिए उनकी क्षमता विकसित करनी चाहिए। विभाजन के जितने अधिक प्रकार होंगे, सोच की उत्पादकता उतनी ही अधिक होगी। और रचनात्मक गतिविधि में यह गुण बहुत महत्वपूर्ण है।

आइए सरल शुरू करें कार्य "रैंक जारी रखें"। उदाहरण के लिए: खनिज कोयला, तेल, अयस्क, हीरा आदि हैं।

खिलौने -

लोग -

पेड़ -

जानवरों -

अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों आर। ओल्वर और जे। हॉर्नस्बी द्वारा उनके प्रयोगों में वर्गीकृत करने की क्षमता पर एक दिलचस्प कार्य प्रस्तावित किया गया था। बच्चों को छोटे सफेद कार्ड (प्रत्येक अलग-अलग) पर छपे शब्द दिखाए गए, और प्रयोगकर्ता ने उन्हें जोर से उच्चारण किया और बच्चों से यह कहने के लिए कहा कि उनके द्वारा नामित वस्तुएं कैसे भिन्न हैं और वे कैसे समान हैं। उदाहरण के लिए: "केले और आड़ू में क्या अंतर (समान) है?" फिर पहले दो शब्दों में "आलू" शब्द जोड़ा गया और प्रयोगकर्ता ने फिर पूछा: "तीनों वस्तुएं अलग और समान कैसे हैं?" उसके बाद, "मांस" शब्द को पिछले तीन में जोड़ा गया था। और कार्य दोहराया गया, केवल चार शब्दों के अंतर और समानता को चिह्नित करना आवश्यक था।

यह प्रक्रिया शब्दों की एक श्रृंखला प्राप्त होने तक जारी रही: केला, आड़ू, आलू, मांस, दूध, वायु, बैक्टीरिया, पत्थर। उसी तरह, बच्चों को शब्दों का एक अलग सेट पेश किया गया: घंटी, हॉर्न, टेलीफोन, रेडियो, समाचार पत्र, किताब, चित्र, शिक्षण, शर्मिंदगी।

यह देखना आसान है कि श्रृंखला उन वस्तुओं से बनी है जिनमें सामान्य विशेषताएं हैं जिन्हें बच्चे पहचान सकते हैं।

बच्चा प्रस्तावित चित्रों के समूह में से उन चित्रों को चुनता है, जिन्हें उनकी राय में, संयोजित किया जा सकता है। आप जितनी चाहें उतनी तस्वीरें ले सकते हैं। उसके बाद, उसे यह नाम देने के लिए कहा जाता है कि उसके द्वारा चुने गए आइटम कैसे समान हैं। फिर चित्रों को उस स्थान पर लौटा दिया जाता है, और बच्चे को दूसरे समूह को लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। प्रयोगों में, कार्य को 10 बार दोहराया गया था।

आइए एक ही आइटम को अलग-अलग आधारों पर वर्गीकृत करने की समस्या को हल करने का एक उदाहरण दें। हम शब्द लेते हैं: सेब, मेपल, हाथी, ओक, माउस, विमान, केला, नौका, कुत्ता, नारंगी, देवदार, कार। आप उनके वर्गीकरण के लिए निम्नलिखित विकल्पों की पेशकश कर सकते हैं।

क) सेब, केला, संतरा - फल;

बी) मेपल, ओक, पाइन - पेड़;

ग) हाथी, चूहा, कुत्ता - जानवर;

डी) हवाई जहाज, नौका, कार - परिवहन।

कार्यात्मक संघ:

ए) सेब, केला, संतरा, विमान, नौका, कार - वस्तुएं;

b) मेपल, हाथी, ओक, चूहा, कुत्ता, चीड़ - प्रकृति में संतुलन बनाए रखने वाले जीव।

स्थानिक संघ:

a) सेब, मेपल, हाथी, ओक, चूहा, केला, देवदार - में रहते हैं live वन्यजीव;

बी) हवाई जहाज, नौका, कुत्ता, कार - विशेष कमरे हैं।

विश्लेषणात्मक संघ:

ए) सेब, मेपल, केला, नारंगी, ओक, विमान, नौका, पाइन, कार - पीला-हरा हो सकता है;

बी) हाथी, चूहा, कुत्ता - चार पैर हैं;

ग) एक सेब, एक हाथी, एक चूहा, एक संतरा, एक कुत्ता, एक कार - के गोल आकार हो सकते हैं।

प्रत्येक मनोवैज्ञानिक जानता है कि अध्यापन में असामान्यता और मनोरंजन का तत्व कितना महत्वपूर्ण है। सामान्य रूप से तर्क और विशेष रूप से वर्गीकरण सूखापन और विवेक का आभास देते हैं। इसलिए, स्पष्ट त्रुटियों वाले कार्यों का उपयोग करना कभी-कभी बहुत उपयोगी होता है। वे कक्षाओं को अधिक भावनात्मक बनाते हैं और साथ ही आपको तर्क के वास्तविक नियमों की व्याख्या करने की अनुमति देते हैं, विशेष रूप से - वर्गीकरण के नियम।

आइए एक उदाहरण से शुरू करें जो पाठ्यपुस्तक का उदाहरण बन गया है।

अर्जेंटीना के लेखक, कवि और दार्शनिक जे। बोर्गेस जानवरों के वर्गीकरण का एक उदाहरण देते हैं, जो उन्होंने एक निश्चित चीनी विश्वकोश में पाया:

सम्राट से संबंधित,

क्षत-विक्षत,

पालतू,

चूसने वाले सूअर,

सायरन,

आश्चर्यजनक,

आवारा कुत्ते,

एक बहुत ही महीन ऊँट की ऊन की लटकन से चित्रित,

दूर से मक्खियों की तरह लग रहा हैऔर आदि।

असाइनमेंट: त्रुटियों का पता लगाएं और उन पर टिप्पणी करें।

आप स्वयं समान वर्गीकरण के साथ आ सकते हैं। उदाहरण के लिए, आइए बच्चों को कारों के निम्नलिखित वर्गीकरण की पेशकश करें:

कार, ​​ट्रक, बड़े, छोटे, काले, सफेद, तैराकी, प्लास्टिक, पीले, दीवार पर पेंट, गैरेज में खड़े, घर के पास पार्क, टीवी पर दिखाया गया, सड़कों पर गाड़ी चलाते हुए।

आइए बच्चों से पूछें कि क्या उन्हें इस वर्गीकरण से कोई आपत्ति है। तर्कपूर्ण उत्तर के लिए पूछें।

या ज्यादा। उदाहरण के लिए, हम पेड़ों को विभाजित करते हैं:

कोनिफ़र पर, पर्णपाती, किताबों में वर्णित, जंगल, फल और जादू में बढ़ रहा है।

वर्गीकृत करने की वास्तविक क्षमता के अलावा, ऐसे कार्य महत्वपूर्ण सोच को विकसित करने की अनुमति भी देते हैं, जो अनुसंधान गतिविधियों में बहुत महत्वपूर्ण है।

कौशल और क्षमताओं का विकास
विरोधाभासों से निपटना

एक विरोधाभास एक बयान है जो आम तौर पर स्वीकृत, स्थापित राय या अनुभवजन्य टिप्पणियों के विपरीत है। यह "बिल्कुल सही" प्रतीत होने वाली बातों का खंडन है। शब्द "विरोधाभास" ग्रीक से लिया गया है विरोधाभास- अप्रत्याशित, अजीब, अविश्वसनीय।

इसके एक संकुचित अर्थ में, एक विरोधाभास दो विरोधी कथनों का एक संयोजन है, जिनमें से प्रत्येक के लिए ऐसे तर्क हैं जो काफी ठोस प्रतीत होते हैं।

उदाहरण के लिए, एक साधारण प्रयोग में विरोधाभास देखा जा सकता है। हम एक छोटे बेसिन और धातु की वस्तुओं में पानी का स्टॉक करते हैं: नाखून, पेंच, बटन, चम्मच, कांटे आदि। अगर हम इन वस्तुओं को पानी में डालते हैं, तो वे स्वाभाविक रूप से डूब जाएंगे। फिर हम बच्चों से पूछते हैं, जहाज किस चीज के बने होते हैं? और धातु के जहाज क्यों नहीं डूबते?

निरीक्षण करने की क्षमता का विकास

कार्य "विषय पर विचार करें।" आइए बच्चों के सामने उनकी पसंदीदा चीजों में से एक रखें। यह एक चमकीला खिलौना (गुड़िया या खिलौना कार), फर्नीचर का टुकड़ा, किताब आदि हो सकता है। यह बेहतर है कि यह आइटम चमकीले रंग का हो और इसमें कई विवरण हों, ऐसी वस्तु और उसके विवरण को अधिक आसानी से माना और याद किया जाता है।

हम इस विषय पर एक साथ ध्यान से और शांति से विचार करते हैं। फिर हम बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। आइए वस्तु को हटा दें और बच्चों को उसके सभी विवरणों को याद रखने और नाम देने के लिए कहें।

फिर हम बच्चों को फिर से वही वस्तु दिखाएंगे और सामूहिक रूप से इस बारे में बात करेंगे कि हमने क्या नाम रखा है, और हमने क्या ध्यान नहीं दिया और क्या नाम नहीं दिया, बच्चों में बनाई गई इस वस्तु की मानसिक छवि के बाहर क्या बचा है।

अभ्यास का अगला चरण स्मृति से सीखी गई चीज़ को खींचना है। वस्तु की सामान्य बाहरी विशेषताओं और उसके सभी विवरणों को पुन: पेश करना वांछनीय है। स्वाभाविक रूप से, ऐसे अभ्यासों के लिए खिलौनों और वस्तुओं का चयन करना आवश्यक है जिनमें कई विवरण होंगे, लेकिन साथ ही बच्चों के चित्र बनाने के लिए बहुत मुश्किल नहीं होगा।

इस अभ्यास को समय-समय पर दोहराया जाना चाहिए, अवलोकन के लिए वस्तुओं को लगातार बदलते रहना चाहिए।

ध्यान और अवलोकन के विकास के लिए कार्यों का एक और खंड - "अंतर वाले चित्रों को जोड़ा।" यह तो सभी जानते हैं कि आजकल बच्चों की किताबों, पत्रिकाओं और अखबारों में इस तरह के ढेर सारे काम होते हैं। इस उद्देश्य के लिए उनका उपयोग किया जा सकता है।

निम्नलिखित कार्य कुछ अधिक कठिन हैं।

कार्य यह है कि बच्चे, विभिन्न वास्तविक प्राकृतिक वस्तुओं (लोगों, जानवरों, पेड़ों, आदि) पर विचार (या याद) करते हैं, सरल ज्यामितीय निकायों (गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, आदि) के साथ अपने जटिल रूपों में समानताएं खोजना सीखते हैं। या कोई अन्य सामान।

उदाहरण के लिए:

किस पर ज्यामितीय आकारमानव सिर कैसा दिखता है?

पेड़ का तना किस आकार का होता है?

गुलाब के कांटे किस ज्यामितीय आकार के दिखते हैं?

आइए सरल आकार की प्रसिद्ध वस्तुओं को लें, उदाहरण के लिए: एक घन, एक गेंद, एक किताब, एक इकट्ठे पिरामिड। कार्य तालिका में देखना और आकर्षित करना है कि इनमें से प्रत्येक आइटम ऊपर, बाएं और दाएं से कैसा दिखेगा।

अगला कार्य कुछ पतझड़ के पत्तों (मेपल, सन्टी, ओक, आदि) को खोजना है। सोचो और मुझे बताओ कि उनमें से प्रत्येक कैसा है। उन्हें अपनी नोटबुक में गोल करें। उनमें से प्रत्येक का यथासंभव विस्तार से शब्दों में वर्णन करें। इसी तरह, आप कंकड़, गोले आदि का उपयोग कर सकते हैं।

अपने आस-पास की वस्तुओं पर विचार करें। उनमें से खोजें:

सारी चीजें लाल,

सभी गोल वस्तुएँ,

सभी नरम आइटम।

उन्हें ड्रा करें।

लोगों के व्यवहार का निरीक्षण करें और मंडलियों में बनाएं कि अलग-अलग लोगों के क्या हेयर स्टाइल (और यह भी: भौहें, पलकें, मूंछें, साइडबर्न, दाढ़ी) हैं (नीचे दी गई तस्वीर देखें)।

कार्य "अवलोकन करना सीखना"। पहली नज़र में, सभी गौरैया जुड़वाँ बच्चों की तरह दिखती हैं। लेकिन एक अनुभवी पर्यवेक्षक निश्चित रूप से ध्यान देगा कि दो समान गौरैया नहीं हैं। असाइनमेंट - आइए देखें कि कैसे गौरैया समान हैं और वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं।

प्रश्नों के उत्तर दें:

क्या वे सभी एक ही आकार के हैं?

क्या उन सभी का रंग एक जैसा है?

क्या उन सभी के पंख एक जैसे होते हैं?

क्या वे सभी एक जैसे गाते हैं?

क्या वे सभी शांतिप्रिय हैं या उनमें कोई झगड़ा है?

क्या वे सभी एक ही चीज़ खाना पसंद करते हैं?

गौरैयों के बारे में नई बातें सीखने में और कौन-से सवाल आपकी मदद करेंगे?

कौशल का विकास और प्रयोग का अनुभव

सोचा प्रयोग

पहली नज़र में, "विचार प्रयोग" वाक्यांश अजीब लग सकता है। यदि तर्क और निष्कर्ष के क्रम में कोई सही निष्कर्ष पर पहुंच सकता है, तो प्रयोग का इससे क्या लेना-देना है? आखिरकार, "प्रयोग" शब्द का अर्थ अनुसंधान की वस्तु के साथ किसी प्रकार की कार्रवाई करना है। फिर भी, विशेषज्ञ विशेष विचार प्रयोगों को एकल करते हैं। विचार प्रयोगों के दौरान, शोधकर्ता वस्तु के साथ अपनी काल्पनिक क्रिया के प्रत्येक चरण की कल्पना करता है और इन क्रियाओं के परिणामों को अधिक स्पष्ट रूप से देख सकता है।

आइए, विचार प्रयोगों के दौरान, निम्नलिखित समस्याओं को हल करने का प्रयास करें (वे प्रसिद्ध अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, प्रतिभाशाली बच्चों को पढ़ाने के क्षेत्र में विशेषज्ञ, जोन फ्रीमैन द्वारा प्रस्तावित किए गए थे):

कागज के टुकड़े से क्या बनाया जा सकता है?

क्या होगा अगर हर कोई लंबा हो जाए?

पूरी मानवता का पेट भरने के लिए क्या करना पड़ता है?

और यहाँ इस तरह के कुछ और कार्य हैं जो पहले से ही अमेरिकी शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास से हैं जो प्रतिभाशाली बच्चों के साथ भी काम करते हैं:

कौन सा जानवर गरज से पहले आसमान में अंधेरा छा जाता है? क्यों?

धातु वसंत की तुलना आशा से क्यों की जा सकती है?

हिमखंड एक वैश्विक विचार जैसा दिखता है क्योंकि...

यदि झील एक मेज होती, तो नावें क्या होतीं?

यह नोटिस करना असंभव नहीं है कि इन कार्यों को बच्चों द्वारा हल किया जा सकता है। अलग-अलग उम्र केऔर यहां तक ​​कि वयस्क भी। यह सिर्फ इतना है कि आवश्यक उत्तरों का स्तर भिन्न हो सकता है। कार्य इसे स्वीकार करते हैं।

आइए कुछ और समान कार्यों को देखें:

रेत से क्या बनाया जा सकता है? (मिट्टी, लकड़ी, कंक्रीट)

युद्धों को समाप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

कौन से शहर होने चाहिए ताकि लोग सड़कों पर न मरें?

और यहाँ मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक विचार प्रयोग के लिए एक अधिक कठिन स्थिति है। अधूरी कहानी हम बच्चों को पढ़ते हैं:

"लड़कों ने यार्ड में फुटबॉल खेला। दीमा गेंद को गोल में मारना चाहती थी, लेकिन शॉट काम नहीं आया, गेंद उसके पैरों से गिर गई और पहली मंजिल पर अपार्टमेंट की खिड़की से टकरा गई। खिड़की टूट गई ... "कल्पना कीजिए कि आप एक पुलिस वाले हैं जो चल रहा है, आप दीमा से क्या कहेंगे? अगर आप उसके दोस्त होते तो आप क्या कहते? उसका बहन? उसकी दादी? उसके माता - पिता?

वास्तविक वस्तुओं के साथ प्रयोग

प्रयोग "वस्तुओं की उछाल का निर्धारण करें।"हम बच्चों को दस अलग-अलग वस्तुओं को इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करेंगे। ये सबसे अप्रत्याशित वस्तुएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए: एक लकड़ी का ब्लॉक, एक चम्मच, खिलौनों के व्यंजनों के सेट से एक छोटी धातु की प्लेट, एक सेब, एक कंकड़, एक प्लास्टिक का खिलौना, एक सीशेल, एक छोटी रबर की गेंद, एक प्लास्टिसिन बॉल , एक कार्डबोर्ड बॉक्स, एक धातु बोल्ट, आदि।

अब जब आइटम एकत्र किए गए हैं, तो आप अनुमान लगा सकते हैं कि कौन सी वस्तुएं तैरेंगी और कौन सी डूबेंगी। फिर इन परिकल्पनाओं का परीक्षण करने की आवश्यकता है।

बच्चे हमेशा पानी में सेब या प्लास्टिसिन जैसी वस्तुओं के व्यवहार का अनुमान नहीं लगा सकते हैं, इसके अलावा, एक धातु की प्लेट तैरती रहेगी यदि इसे ध्यान से पानी में डाले बिना पानी में उतारा जाए। अगर पानी अंदर जाता है, तो निश्चित रूप से डूब जाएगा।

पहला प्रयोग समाप्त होने के बाद, हम प्रयोग जारी रखेंगे। आइए स्वयं तैरती हुई वस्तुओं का अध्ययन करें। क्या वे सभी हल्के हैं? क्या वे सभी समान रूप से तैरते हैं? क्या उत्प्लावकता वस्तु के आकार और आकार पर निर्भर करती है? क्या प्लास्टिसिन की गेंद तैरेगी? और अगर हम प्लास्टिसिन देते हैं, उदाहरण के लिए, एक प्लेट का आकार?

क्या होता है यदि हम अस्थायी और गैर-अस्थायी वस्तुओं को जोड़ते हैं? तैरेंगे या दोनों डूबेंगे? और किन परिस्थितियों में दोनों संभव हैं?

प्रयोग "पानी कैसे गायब हो जाता है"।आइए पानी के साथ एक और प्रयोग का उदाहरण दें। आइए पानी के "गायब होने" की प्रक्रिया का एक प्रायोगिक अध्ययन करने का प्रयास करें। जैसा कि बच्चे जानते हैं, पानी को अवशोषित किया जा सकता है या वाष्पित हो सकता है। आइए इन गुणों का प्रयोगात्मक रूप से अध्ययन करने का प्रयास करें।

आइए विभिन्न वस्तुओं को लें, उदाहरण के लिए: एक स्पंज, समाचार पत्र, कपड़े का एक टुकड़ा (तौलिया), पॉलीथीन, एक धातु की प्लेट, लकड़ी का एक टुकड़ा, एक चीनी मिट्टी के बरतन तश्तरी। अब, ध्यान से, हम उनके ऊपर चम्मच से थोड़ा पानी डालेंगे। कौन सी वस्तु पानी को अवशोषित नहीं करती है? आइए सूचीबद्ध करें। अब आइए परिभाषित करें - उनमें से जो अवशोषित करते हैं, जो बेहतर अवशोषित करते हैं: एक स्पंज, समाचार पत्र, कपड़ा या लकड़ी? यदि इनमें से प्रत्येक वस्तु के एक हिस्से पर पानी के छींटे पड़े, तो क्या पूरी वस्तु भीग जाएगी, या सिर्फ वह स्थान जहाँ पानी मिला था?

आइए "पानी के गायब होने" पर प्रयोग जारी रखें। एक चीनी तश्तरी में पानी डालें। यह पानी को अवशोषित नहीं करता है, यह हम पहले के अनुभव से जानते हैं। जिस सीमा पर पानी डाला जाता है, हम उसे किसी चीज़ से चिह्नित करते हैं, उदाहरण के लिए, एक टिप-टिप पेन के साथ। आइए एक दिन के लिए पानी छोड़ दें और देखें कि क्या हुआ। पानी का कुछ हिस्सा गायब हो गया, वाष्पित हो गया। आइए एक नई सीमा को चिह्नित करें और एक दिन में फिर से जल स्तर की जाँच करें। पानी लगातार वाष्पित होता है। वह बह नहीं सकती थी, वह अवशोषित नहीं कर सकती थी। यह वाष्पित हो गया और छोटे कणों के रूप में हवा में उड़ गया।

प्रयोग "एक बूंद की मात्रा का मापन"।सबसे आसान तरीका है कि एक बूंद को किसी ज्ञात मात्रा के कंटेनर में डालें (उदाहरण के लिए, किसी फार्मेसी बीकर में)। दूसरा तरीका फार्मेसी पैमाने पर निर्धारित करना है कि एक ग्राम में कितनी बूंदें हैं। फिर चने को बूंदों की संख्या से विभाजित करें और एक बूंद का वजन प्राप्त करें।

प्रकाश की किरण के साथ प्रयोग।हमें एक टेबल लैंप या टॉर्च की आवश्यकता होगी। आइए यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि विभिन्न वस्तुएं प्रकाश का संचार कैसे करती हैं। हम कागज की चादरों (ड्राइंग, साधारण नोटबुक शीट, ट्रेसिंग पेपर, श्रम के लिए एक सेट से रंगीन कागज, आदि), विभिन्न घनत्वों के पॉलीइथाइलीन, विभिन्न कपड़ों के टुकड़े, रंगीन चश्मे आदि का स्टॉक करेंगे।

प्रयोग करने से पहले, आइए यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि यह या वह वस्तु प्रकाश संचारित कर रही है या नहीं। फिर हम अपना प्रयोग शुरू करते हैं और प्रयोगात्मक रूप से उन वस्तुओं को ढूंढते हैं जो प्रकाश संचारित करती हैं, और जो इसे नहीं जाने देती हैं।

प्रतिबिंब के साथ प्रयोग।कई चमकदार वस्तुएं, और यह बच्चों को अच्छी तरह से पता है, उन्हें अपना प्रतिबिंब देखने की अनुमति देता है। आइए प्रतिबिंब के साथ एक प्रयोग करने का प्रयास करें।

सबसे पहले, आइए सोचें और देखें कि आप अपना प्रतिबिंब कहां देख सकते हैं। इस विषय पर सामूहिक बातचीत के बाद और कई विकल्प खोजने के बाद, आप उन वस्तुओं के लिए कमरे में देखने का प्रयास कर सकते हैं जिनमें आप प्रतिबिंब देख सकते हैं। ये न केवल दर्पण हैं, बल्कि पॉलिश किए गए फर्नीचर, पन्नी और खिलौनों के कुछ विवरण भी हैं। आप पानी में भी अपना प्रतिबिंब देख सकते हैं।

अपने स्वयं के प्रतिबिंबों को देखते हुए, आइए यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि क्या प्रतिबिंब हमेशा स्पष्ट और विशिष्ट होता है। इसकी स्पष्टता और स्पष्टता क्या निर्धारित करती है? प्रयोगों के दौरान बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचेंगे कि बहुत चिकनी, चमकदार सतहों वाली वस्तुएं अच्छा प्रतिबिंब देती हैं, जो वस्तुएं खुरदरी होती हैं - बहुत खराब। और ऐसी बहुत सी वस्तुएँ हैं जो आपको अपना प्रतिबिंब बिल्कुल भी नहीं देखने देती हैं।

आइए प्रतिबिंब के विरूपण के कारणों का अध्ययन करें। उदाहरण के लिए, आप अपने स्वयं के प्रतिबिंब को एक असमान दर्पण या खिड़की के शीशे में, एक चमकदार चम्मच, उखड़ी हुई पन्नी, या अन्य गैर-सपाट वस्तु में देख सकते हैं। इस मामले में इतना मज़ाक क्यों है?

इन अनुभवों का घर पर एक दिलचस्प सिलसिला जारी रह सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को एक प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है कि कैसे जानवर अपने स्वयं के प्रतिबिंब से संबंधित हैं। बिल्ली के बच्चे, पिल्ले, तोते और अन्य पालतू जानवर अपने प्रतिबिंब के लिए विशेष रूप से उत्तरदायी होते हैं।

प्रकाश परावर्तन प्रयोग।आइए गैलीलियो गैलीली द्वारा किए गए एक प्रयोग के समान एक प्रयोग करने का प्रयास करें, जो उनके सहयोगियों को साबित करता है कि चंद्रमा बिल्कुल पॉलिश गेंद नहीं है। उन्होंने एक सफेद इमारत की दीवार और एक दर्पण का इस्तेमाल किया। एक सफेद दीवार के बजाय, हम सफेद ड्राइंग पेपर की एक शीट का उपयोग कर सकते हैं।

हम पिछले अनुभवों से पहले से ही जानते हैं कि चिकनी, पूरी तरह से पॉलिश की गई सतह उत्कृष्ट प्रतिबिंब देती है। और सतह जितनी बेहतर पॉलिश की जाती है, प्रतिबिंब उतना ही स्पष्ट होता है। दर्पण की सतह कागज की सतह की तुलना में काफी चिकनी होती है। कागज स्पर्श करने के लिए थोड़ा खुरदरा है, और आप इसमें अपना प्रतिबिंब बिल्कुल नहीं देखेंगे। लेकिन प्रकाश की किरण को प्रतिबिंबित करने के लिए क्या बेहतर होगा: एक दर्पण या कागज? कौन सा हल्का होगा: कागज या दर्पण?

खींचे गए पर्दे वाले कमरे में, कागज के एक टुकड़े पर और एक दर्पण पर प्रकाश की किरण (टेबल लैंप या टॉर्च से) को निर्देशित करें। किस स्थिति में एक दर्पण सफेद चादर से अधिक चमकीला होगा? केवल एक मामले में: यदि दीपक से प्रकाश की किरण, दर्पण में परिलक्षित होती है, तो पर्यवेक्षक की आंख से बिल्कुल टकराती है। अन्य सभी मामलों में, श्वेत पत्र की शीट दर्पण की तुलना में उज्जवल, हल्की होती है।

जिन कार्यों में प्रयोग की आवश्यकता होती है उन्हें किसी भी सामग्री का उपयोग करके विकसित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यहां एक कार्य है - अंडे को खोले बिना कैसे निर्धारित किया जाए कि यह कच्चा है या उबला हुआ। इस प्रश्न का उत्तर कोई भी गृहिणी जानता है, लेकिन बच्चा हमेशा यह नहीं जानता, लेकिन इसका उत्तर अपने स्वयं के प्रयोगों से पाया जा सकता है।

पालतू जानवरों के साथ प्रयोग।आइए यह पता लगाने के लिए प्रयोग करें कि हमारे पालतू जानवर (बडगरिगर्स, बिल्लियाँ, कुत्ते, आदि) संगीत, तेज़ आवाज़, तीखे इशारों से कैसे संबंधित हैं। क्या वे गाना पसंद करते हैं और किन परिस्थितियों में वे स्वेच्छा से स्वतंत्र रूप से गाते हैं।

आप जांच सकते हैं कि हमारा पिल्ला, बिल्ली का बच्चा या बुगेरीगर कैसे सीख सकता है। आइए उसे किसी भी प्रसिद्ध आदेश ("बैठो", "लेट जाओ", "आवाज", "एक पंजा दें") में महारत हासिल करने की पेशकश करें। यदि वह पहले से ही सभी सामान्य आदेशों को जानता है, तो हम एक नए के साथ आएंगे, उदाहरण के लिए "नींद" (मान लें कि यह आदेश पिल्ला को उसकी पीठ पर झूठ बोलने के लिए कहता है) या "छुपाएं" (कमांड पर उसे छिपाने की जरूरत है कुर्सी)। हमारे शिष्य को आज्ञा सीखने में कितनी बार पुनरावृत्ति करनी पड़ेगी - 2-3 या 10?

हमने बच्चों को उपलब्ध प्रयोगों के कई उदाहरण दिए हैं। वर्तमान में, ऐसी तकनीकों का वर्णन करने वाली कई पुस्तकें प्रकाशित हैं। उनका प्रयोग प्रयोग और प्रयोग कौशल में बच्चे की रुचि विकसित करने के लिए किया जा सकता है।

निर्णय व्यक्त करने की क्षमता का विकास,
निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना

नीचे दिया गया अभ्यास निर्णय विकसित करने का एक प्रभावी साधन हो सकता है। कार्य कथनों की शुद्धता की जाँच करना है:

सभी पेड़ों में एक तना और शाखाएँ होती हैं।

चिनार की एक सूंड और शाखाएँ होती हैं।

इसलिए चिनार एक पेड़ है।

सभी भेड़िये ग्रे हैं।

युकोन ग्रे।

इसलिए, वह एक भेड़िया है।

सभी धातुएँ विद्युत का संचालन करती हैं।

बुध एक धातु है।

इसलिए, पारा बिजली का संचालन करता है।

"काकेशस का कैदी" - एल टॉल्स्टॉय का काम।

नतीजतन, "काकेशस के कैदी" को रातोंरात नहीं पढ़ा जा सकता है।

सभी रूसी नागरिकों को काम करने का अधिकार है।

पेट्रोव रूस का नागरिक है।

इसलिए, पेट्रोव को काम करने का अधिकार है।

उत्तरी अमेरिका के मूलनिवासी भारतीय हैं।

चक एक भारतीय है।

नतीजतन, चक एक मूल निवासी है

उत्तरी अमेरिका।

अमेरिकी अंग्रेजी बोलते हैं।

जेरोम अंग्रेजी बोलता है।

इसलिए, वह अमेरिकी है।

बारिश होने पर छतें गीली हो जाती हैं।

घरों की छतें गीली हैं।

इसलिए बारिश हो रही है।

पहली कक्षा "ए" के सभी छात्र कंप्यूटर गेम खेलना पसंद करते हैं।

कोल्या इवानोव - कंप्यूटर गेम खेलना पसंद करते हैं।

नतीजतन, कोल्या इवानोव ग्रेड 1 "ए" का छात्र है।

असली आदमी हॉकी खेलते हैं।

मैक्सिम हॉकी खेलता है।

इसलिए, मैक्सिम एक असली आदमी है।

सादृश्य द्वारा निष्कर्ष तुलना पर आधारित हैं। उन्हें न केवल बुद्धि की आवश्यकता होती है, बल्कि एक समृद्ध कल्पना की भी आवश्यकता होती है।

यह आमतौर पर इस तरह से किया जाता है - दो वस्तुओं की तुलना की जाती है, और परिणामस्वरूप, यह स्पष्ट हो जाता है कि वे कैसे समान हैं और एक वस्तु के गुणों के बारे में क्या ज्ञान दूसरी वस्तु को समझने के लिए दे सकता है।

कंगारुओं में, हिंद पैर लंबे होते हैं, और आगे के पैर छोटे होते हैं, खरगोश के पैर लगभग समान होते हैं, केवल उनके बीच की लंबाई का अंतर इतना बड़ा नहीं होता है।

मछली का शरीर है एक निश्चित आकारपानी के प्रतिरोध को दूर करने में मदद करना। यदि हम चाहते हैं कि हमारे द्वारा बनाए गए जहाज, और विशेष रूप से पनडुब्बियां, अच्छी तरह से तैरें, तो उनका पतवार मछली के शरीर की रूपरेखा के समान होना चाहिए।

जीवविज्ञानियों ने लंबे समय से देखा है कि प्रकृति अपने निर्माण सामान्य एल्गोरिदम के अनुसार करती है। इसलिए, जीव विज्ञान अक्सर "मॉडल सिस्टम की विधि" नामक एक विशेष शोध पद्धति का उपयोग करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, उम्र बढ़ने (प्रजनन, आदि) के तंत्र का अध्ययन करने के लिए मानव कोशिकाओं की उम्र बढ़ने की प्रक्रिया का अध्ययन करना आवश्यक नहीं है। अनुसंधान के लिए एक काफी उपयुक्त मॉडल हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक यीस्ट सेल।

प्राथमिक कौशल बनाने और सरल सादृश्य बनाने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए, आप निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं:

मुझे बताओ कि वे क्या हैं:

कालीन पर पैटर्न,

बादल,

खिड़की के बाहर पेड़ों की रूपरेखा,

पुरानी कारें,

नए स्नीकर्स।

उन वस्तुओं को खोजने के लिए अभ्यास का अगला समूह जिनमें सामान्य विशेषताएं हैं और इसलिए उन्हें समान माना जा सकता है, कुछ अधिक कठिन है।

यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं को नाम दें जो ठोस और पारदर्शी दोनों हों (संभावित उत्तर: कांच, बर्फ, प्लास्टिक, एम्बर, क्रिस्टल, आदि)।

आइए कार्य को जटिल करें। जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं के नाम बताइए जो एक ही समय में चमकदार, नीली, ठोस हों।

एक समान कार्य - निम्नलिखित विशेषताओं के साथ अधिक से अधिक जीवित प्राणियों का नाम दें: दयालु, शोर, मोबाइल, मजबूत।

सादृश्य द्वारा निकाले गए अनुमानों के अलावा, निष्कर्ष निकालने और अनुमान बनाने के कई तरीके हैं। यहाँ एक सत्रीय कार्य का एक उदाहरण दिया गया है जो बच्चों को किसी समस्या के बारे में अपने निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है। ऐसा करने के लिए, हम सामान्य नाम के तहत कार्य का उपयोग करेंगे "लोग दुनिया को कैसे देखते हैं।"

हमारा मुख्य कार्य बच्चों को उनके अपने सरल सामूहिक तर्क के क्रम में एक निष्कर्ष (निष्कर्ष) निकालने में मदद करना है।

प्रत्येक वयस्क जानता है कि लोग दुनिया को अलग-अलग तरीकों से देखते हैं, लेकिन यह विचार एक बच्चे के लिए इतना स्पष्ट नहीं है। बेशक, हम बच्चों को इसके बारे में बिना किसी कठिनाई के और शोध विधियों की मदद का सहारा लिए बिना बता सकते हैं। लेकिन अगर हम "खुले उपदेशवाद" से बचने का प्रबंधन करते हैं तो बच्चा इसे बेहतर ढंग से समझेगा और समझेगा। इस विचार को बच्चे की संपत्ति बनाने के लिए, इस दिशा में गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए विधियों और अभ्यासों की आवश्यकता होती है।

हम समूह को निम्नलिखित समस्या की पेशकश करेंगे: कागज की एक शीट पर (आप ब्लैकबोर्ड पर चाक का उपयोग भी कर सकते हैं) ज्यामितीय निकायों या रेखाओं की सरल रचनाएं खींची जाती हैं जो कुछ विशिष्ट नहीं दर्शाती हैं। हम बच्चों को उन पर विचार करने और प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करेंगे: यहाँ क्या दिखाया गया है?

मनोवैज्ञानिक को उत्तरों को रिकॉर्ड करने की आवश्यकता होती है, इसके लिए आप बस उन्हें ज़ोर से बोल सकते हैं या उन्हें बोर्ड पर लिख सकते हैं। सिद्धांत यहां काम करता है - समाधान के लिए जितने अधिक विकल्प होंगे, उतना अच्छा होगा।

पाठ के सही संगठन के साथ, कई उत्तर होंगे। सबसे अप्रत्याशित, सबसे मूल और दिलचस्प उत्तरों को ध्यान में रखते हुए, किसी को प्रशंसा पर कंजूसी नहीं करनी चाहिए। ऐसी गतिविधियों के दौरान बच्चों की प्रशंसा करना बहुत महत्वपूर्ण है, यह प्रत्येक बच्चे को आत्मविश्वास देगा, विभिन्न प्रकार के विचारों को साहसपूर्वक व्यक्त करने में मदद करेगा।

जब कई उत्तर हों, तो आइए संक्षेप में बताने का प्रयास करें। आइए सवाल पूछें: कौन सही था? कुशल शैक्षणिक मार्गदर्शन के साथ, बच्चे जल्दी से इस निष्कर्ष पर पहुंचेंगे कि प्रत्येक उत्तर को सही माना जा सकता है - "हर कोई सही था, लेकिन प्रत्येक अपने तरीके से।"

आइए अब इस साधारण सामूहिक प्रयोग से अंतिम निष्कर्ष निकालने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए, हम एक सरल शैक्षणिक तकनीक का उपयोग कर सकते हैं, आइए इसे "विचार का सारांश" कहते हैं। आइए बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाने की कोशिश करें कि चूंकि हर कोई सही है, तो हम कह सकते हैं: " अलग तरह के लोगवे दुनिया को अलग तरह से देखते हैं।" बच्चों के लिए यह महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है कि अनुमान कैसे लगाया जाता है।

सीखने के मामले में विशेष रुचि ऐसे कार्य हैं जिनमें बाहरी रूप से सही, लेकिन अनिवार्य रूप से गलत निष्कर्ष हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, कारण स्पष्टीकरण हमेशा सही नहीं होता है। यह पूछे जाने पर कि ईस्टर पर घंटियाँ क्यों बज रही हैं, एक लड़के ने निम्नलिखित उत्तर दिया: "क्योंकि वे तार खींचे जा रहे हैं।" बच्चों के लिए कार्य इस कथन की शुद्धता का आकलन करना है। इस कथन के बारे में विस्तृत निर्णय की आवश्यकता है।

दार्शनिक वी.आई. द्वारा प्रस्तावित एक दिलचस्प समस्या पर विचार करें। कुप्त्सोव, जो वैज्ञानिक खोजों को बनाने के तरीकों में से एक को दिखाता है। इस प्रकार की खोजें विज्ञान और अभ्यास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, हालांकि वे मौलिक नहीं हैं।

केंद्र के माध्यम से एक वृत्त है जिसके दो परस्पर लंबवत व्यास खींचे गए हैं। बिंदु A के माध्यम से, वृत्त O के केंद्र से 2/3 की दूरी पर एक व्यास पर स्थित है, हम दूसरे व्यास के समानांतर एक सीधी रेखा खींचते हैं, और बिंदु B से, वृत्त के साथ इस रेखा का प्रतिच्छेदन, हम दूसरे व्यास के लंबवत को कम करें, उनके प्रतिच्छेदन बिंदु को K से निरूपित करते हुए। हमें त्रिज्या फ़ंक्शन के संदर्भ में AK खंड की लंबाई व्यक्त करने की आवश्यकता है। ( वी.आई. कुप्त्सोव मौलिक वैज्ञानिक खोजों की प्रकृति // दर्शनशास्त्र और विज्ञान की कार्यप्रणाली। - एम।, 1996। - एस। 251–252.)

इस समस्या को हल करते हुए, हम प्रमेयों की एक श्रृंखला के क्रमिक उपयोग पर भरोसा कर सकते हैं, जिसे याद रखना चाहिए, लेकिन अगर हम ध्यान से आकृति को देखें, तो हम देखेंगे कि OABK एक आयत है, जैसा कि आप जानते हैं, समान विकर्ण हैं। इसलिए, बिना किसी प्रमेय और गणना के, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि AK = r.

इस समस्या का समाधान खोज करने के सामान्य तरीकों में से एक को दिखाता है। इस तंत्र का उपयोग वैज्ञानिक ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता है। खगोलविदों ने कई अज्ञात ग्रहों की खोज के लिए इसका इस्तेमाल किया, भौतिकविदों ने इस तरह से कई पहले अज्ञात प्राथमिक कणों की खोज की, पालीटोलॉजिस्ट ने इस तरह से विकासवादी श्रृंखला में कई लापता लिंक की खोज की। इतिहासकार इस पद्धति को उच्च सम्मान में नहीं रखते हैं, लेकिन यहां तक ​​कि वे इसका उपयोग ऐतिहासिक घटनाओं की श्रृंखला में अज्ञात लिंक के पुनर्निर्माण के लिए भी करते हैं।

रूपक सोच का विकास

अरस्तू ने रूपक को प्रतिभा की पहचान कहा। उन्होंने अच्छे रूपक बनाने की क्षमता को समानताओं को पहचानने की समान क्षमता माना।

रूपक भाषण की एक बारी है जिसमें एक छिपी हुई आत्मसात होती है, शब्दों का एक आलंकारिक अभिसरण उनके आलंकारिक अर्थ के आधार पर होता है। रूपकों का निर्माण एक कठिन कार्य है, जो हर वयस्क के लिए सुलभ नहीं है। अधिकांश बच्चे, और भी, इस तरह के कार्य को बड़ी कठिनाई से सामना करते हैं, लेकिन फिर भी इसे करना आवश्यक है।

इस जटिल कला में आरंभ करने का पहला कदम अभिव्यक्ति अभ्यास का अर्थ समझाना है। आइए कुछ सामान्य सामान्य कहावतें और बातें लें और बच्चों के साथ समूह में बातचीत करें कि उनका क्या मतलब है।

आप तालाब से मछली आसानी से नहीं निकाल सकते।

चमड़े जैसा कुछ नहीं है।

हर सब्जी का अपना समय होता है।

भीड़ में लेकिन पागल नहीं।

आंखें डरती हैं, लेकिन हाथ कर रहे हैं।

मकान और दीवारें मदद करती हैं।

मित्र वही जो मुसीबत में काम आये।

आग के बिना धुआं नहीं होता।

यदि आप दो खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप एक भी नहीं पकड़ेंगे।

जैसे ही यह चारों ओर आता है, यह जवाब देगा।

आप दलिया को मक्खन से खराब नहीं कर सकते।

अपनी बेपहियों की गाड़ी में मत जाओ।

उपहार प्रिय नहीं है, प्रेम प्रिय है।

सात एक की प्रतीक्षा नहीं करते।

सात गुना माप एक बार काटा।

मर्डर निकल जाएगा।

दुबली दुनियाएक अच्छे झगड़े से बेहतर।

भाषा कीव लाएगी।

एक और व्यायाम। हम बच्चों को एक अंश पढ़ते हैं:

"प्राचीन काल में भी लोकप्रिय मान्यताएंलोगों के साथ कुछ पौधों की समानता का उल्लेख किया गया था। पौधे संपन्न थे मानवीय गुण: तो, ओक को शक्ति, विश्वसनीयता, डैफोडिल - संकीर्णता, वाइबर्नम - युवती सौंदर्य, भूल-मी-नहीं - निष्ठा, पहाड़ की राख - एक कड़वी महिला हिस्सेदारी का प्रतीक माना जाता था ... "

क्या आप ऐसे ही कथनों को जानते हैं जहाँ पौधों को लोगों, उनकी भावनाओं, अनुभवों और व्यवहार के साथ पहचाना जाएगा?

भिन्न और अभिसरण सोच विकसित करना

विविध प्रकार के कार्यों को करने के दौरान, सबसे महत्वपूर्ण अनुसंधान कौशल विकसित किए जाते हैं, साथ ही रचनात्मकता की ऐसी महत्वपूर्ण विशेषताएं जैसे मौलिकता, लचीलापन, सोच की प्रवाह (उत्पादकता), जुड़ाव में आसानी, समस्याओं के लिए अतिसंवेदनशीलता और अन्य गुण। . ये सभी शोधकर्ता के लिए आवश्यक हैं।

कार्य "किसी दिए गए विषय पर कहानी।" छात्र बोर्ड में आता है और खेल के विषय की घोषणा करता है। उदाहरण के लिए, "शीतकालीन"। प्रत्येक खिलाड़ी इस विषय से संबंधित एक वस्तु का नाम रखता है: बर्फ, बर्फ, ठंढ, बर्फ़ीला तूफ़ान, स्की, स्केट्स, स्लेज, स्लाइड, आइस रिंक, स्नोमैन, आदि। विषय का नाम देने वाला बच्चा बोर्ड पर सभी शब्द लिखता है, और फिर उन्हें लघु कहानी संकलित करता है।

उदाहरण कहानी: “सर्दी आ गई है। हिमपात। हर दिन बाहर ठंड है। कभी-कभी बर्फानी तूफान आते हैं। नदी पर बर्फ दिखाई दी। लेकिन हम न तो ठंढ से डरते हैं और न ही बर्फानी तूफान से। हर दिन हम स्लेजिंग और स्कीइंग डाउनहिल जाते हैं, स्केटिंग करने के लिए स्केटिंग रिंक पर जाते हैं। हम बर्फ से स्नोमैन बनाते हैं ”।

संबद्ध करने की क्षमता के आधार पर भिन्न समस्याओं के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं।

कार्य "शब्द खोजें" (विशेषण और संज्ञा) गर्मी और ठंड (वसंत और सर्दी, सुबह और शाम, आदि) की संवेदनाओं के अनुरूप। उत्तरों के उदाहरण।

दिल से- गर्मी, सूरज, उज्ज्वल, स्नेही, जीवंत।

सर्दी- हिमखंड, सुबह, बिदाई, ध्रुवीय।

आइए कार्य को थोड़ा बदलें, और यह और अधिक जटिल हो जाएगा: "जानवरों, वस्तुओं, घटनाओं की विशिष्ट विशेषताओं को नाम दें।"

बाघ- धारीदार, बड़ा, शिकारी, बहादुर।

मकान -

सूरज -

दिन -

जून -

असाइनमेंट "दूसरे शब्दों में बताएं।" हर कोई जानता है कि एक विचार जिसे हम अच्छी तरह से समझते हैं उसे आसानी से दूसरे शब्दों में फिर से लिखा जा सकता है या उसका अनुवाद भी किया जा सकता है विदेशी भाषा, संख्याओं, नोटों, कुछ अन्य संकेतों की भाषा में। यह क्षमता किसी विशेष सामग्री की समझ के संकेतक के रूप में कार्य करती है। आइए एक कार्य को एक उदाहरण के रूप में लें।

आइए कुछ सरल वाक्यांशों को लें और उनमें निहित विचारों को अर्थ को विकृत किए बिना दूसरे शब्दों में व्यक्त करने का प्रयास करें।

शेरोज़ा ने आज अपनी कक्षा में अच्छा काम किया।

हम जल्द ही पार्क में टहलने जाएंगे।

हम जल्द ही नए साल की छुट्टी मनाएंगे।

योजना के अनुसार कहानी लिखें।

अपने स्वयं के शोध में प्राप्त सामग्री को संसाधित करने के कौशल को विकसित करने के मामले में विशेष रूप से दिलचस्प ऐसे कार्य हैं जहां असंगत संयुक्त हैं, उदाहरण के लिए, एल्गोरिदम और रचनात्मकता।

हम इस्तेमाल करेंगे कार्य "योजना के अनुसार एक कहानी लिखें।" दिए गए अनुक्रम का उपयोग करके एक कहानी लिखने का प्रस्ताव है। अपनी कहानी बनाने के लिए यहां एक सरल एल्गोरिदम है: "तथ्य (क्या हुआ) - कारण - कारण - साथ की घटनाएं - समानताएं और तुलना - परिणाम"। जो कुछ भी है, लेखक-कथाकार को निश्चित रूप से इस क्रम में सभी क्षणों को रिकॉर्ड करना होगा।

किशोर और युवा छात्र ऐसे कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करते हैं, लेकिन कुछ के लिए वे बहुत कठिन हो जाते हैं। अच्छी तरह से विकसित भाषण और सोच वाले बच्चे ऐसे काम में काफी सफल होते हैं।

लेख S-TRANS कंपनी के सहयोग से तैयार किया गया था। सर्दी भारी बर्फबारी, फिसलन भरी सड़कों और कई समस्याओं का समय है। बर्फ हटाने के लिए विशेषज्ञों की मदद की जरूरत होती है। लिंक पर क्लिक करके: “8-32 m3 के कंटेनरों में बर्फ हटाना। »आप मॉनिटर स्क्रीन को छोड़े बिना बर्फ हटाने की मशीन को सस्ते दाम पर ऑर्डर कर सकते हैं। कंपनी "एस-ट्रांस" में एक विकसित रसद प्रणाली है जो आपको अपने आदेश को जल्दी और कुशलता से संसाधित करने की अनुमति देगी।

अपने प्रयोगों में, हमने अनुक्रम पदनाम के एक अन्य प्रकार का भी उपयोग किया। सशर्त रूप से हम इसे "रंग" कहते हैं। पाठ की शुरुआत में, बच्चे और मैं इस बारे में बात करते हैं कि लोग अलग-अलग रंगों को कैसे देखते हैं। उदाहरण के लिए: लाल उत्सव है, पीला धूप है, नीला स्वप्न है, हरा सुखदायक है, और इसी तरह। फिर हम बेतरतीब ढंग से रंगीन हलकों (या वर्गों) से अनुक्रम निकालते हैं। उदाहरण के लिए, पहले नीला, फिर पीला, फिर काला, पीला और लाल। कार्य किसी भी विषय पर एक कहानी लिखना है, जो नीले रंग की सनसनी (संघ) द्वारा व्यक्त की गई घटना से शुरू होगी; घटनाओं के आगे के पाठ्यक्रम को चालू किया जाना चाहिए ताकि वे पीले रंग की अनुभूति के साथ और आगे योजना के साथ जुड़े रहें।

1. यह क्या दर्शाता है कि बाएं हाथ के खिलाड़ी का नाम घोड़े की नाल पर नहीं है?
2. प्लाटोव के साथ बातचीत में तुला लोगों की कौन सी विशेषता प्रकट हुई?
3. सभी नायकों को बाएं हाथ का अनुभव कैसा लगता है और बाएं हाथ का खिलाड़ी उनके बारे में कैसा महसूस करता है?
4. बाएं हाथ का यह बल्लेबाज इंग्लैंड में क्यों नहीं रहा?
5. बाएं हाथ का खिलाड़ी संप्रभु को क्या बताना चाहता है?

इससे पहले कि आप "अन्य लोगों के लिए कविता को ज़ोर से पढ़ना" सीख सकें, आपको इसे अपने लिए पढ़ना सीखना होगा। हाँ, हाँ, चौंकिए मत, यह इतना आसान नहीं है।
उदाहरण के लिए, पुश्किन की कविता "विंटर मॉर्निंग" की पहली पंक्ति लें:
"ठंढ और सूरज। अद्भुत दिन!"
आप पहली नजर में क्या देखते हैं? परिचित पत्र, विराम चिह्न। यदि आपके पास एक अच्छी दृश्य स्मृति है, तो आपको यह चित्र तुरंत याद आ जाएगा - अक्षरों और संकेतों से - और एक पूरी कविता को भी याद करना काफी आसान है। और ... जितनी आसानी से आप इसे भूल जाएंगे - अक्षरों और संकेतों की "तस्वीर" नाजुक है, यह आपकी कल्पना को कुछ नहीं देती है और आपकी स्मृति में नहीं रह सकती है। इसलिए, आपके भाषण के दौरान शब्दों को भूलने का आपका डर समझ में आता है। लेकिन अगर आपको याद है कि कैसे एक सर्दियों की सुबह, जागते हुए, खिड़की के पास गई और देखा कि कैसे
नीले आसमान के नीचे
बढ़िया कालीन
धूप में चमक रहा है, बर्फ पड़ी है ...
और आप अभी इस बर्फ से कैसे भागना चाहते हैं और एक स्नोबॉल बनाना चाहते हैं - ऐसी तस्वीर आपको खुश कर देगी और सभी अक्षरों और संकेतों को कवर कर देगी। और आपको शब्दों को रटना नहीं पड़ेगा - वे स्वयं एक जीवित चित्र के पदनाम के रूप में याद किए जाएंगे: "एक अद्भुत दिन!"
यदि आप इस विधि की शुद्धता की जांच करना चाहते हैं, तो एक मिनट के लिए अपनी आंखें बंद करें और सबसे तेज धूप वाली सुबह को याद करें। याद रखें, कल्पना करें और धीरे-धीरे कविता को जोर से पढ़ें।
आप पूछते हैं कि मैंने क्यों कहा "मेरा समय ले लो"। सबसे पहले, तस्वीर को बहुत स्पष्ट रूप से देखने के लिए समय पाने के लिए: सुबह, शाम या कुछ और, कवि ने क्या लिखा है। और दूसरी बात, ताकि श्रोता आपको "ज़ोर से" न चिल्लाएँ। और यहां बात यह नहीं है कि आप धीरे बोलते हैं, खासकर जब से आपकी आवाज, जैसा आपने खुद लिखा है, स्पष्ट है। और यह तथ्य कि आप अस्पष्ट बोलते हैं, युवा पाठकों के बीच एक सामान्य गलती है। और अस्पष्टता - जल्दबाजी से, व्यक्तिगत ध्वनियों और शब्दों को "निगलने" से। इसलिए आपको चिल्लाने की बिल्कुल भी जरूरत नहीं है। जीवन में आप जो आवाज इस्तेमाल करते हैं, वह काफी है। लेकिन कोशिश करें कि आप घर पर या स्कूल में अपने दोस्तों के साथ जितनी धीमी गति से बात करते हैं, उतनी ही धीमी गति से दो बार शायरी करें। चलो, कोशिश करो! और तब तक आराम न करें जब तक कि आप पद्य के पीछे सब कुछ न देख लें और खुद को सुनना न सीख लें। जब मैंने लिखा तो मेरे मन में यही बात थी कि पहले आपको अपने लिए कविता पढ़ना सीखना होगा।
1) यह लेख बच्चे के पत्र का उत्तर है पाठ में इस तथ्य की पुष्टि प्राप्त करें।
2) पाठ से सबसे महत्वपूर्ण विचार चुनें और लिखें (कोई उदाहरण नहीं)
3) इन विचारों-सलाह को बहुत संक्षेप में तैयार करें!

इंटरनेट, लेकिन आप सीधे इंटरनेट से नहीं लिख सकते, अन्यथा 2. अग्रिम धन्यवाद। पुस्तक (बेझिन लुग) तुर्गनेव।

पावलुशा उन लड़कों में से एक है जो रात की आग के आसपास शिकारी से मिले थे। पहले, हमें नायक का नाम पता चला, फिर लेखक ने लड़के की उपस्थिति का वर्णन किया, कुछ टिप्पणियों और कार्यों में बारह वर्षीय किसान के चरित्र का पता चला। पावलुशा की उपस्थिति अचूक है: उसके बाल उलझे हुए हैं, उसकी आँखें भूरी हैं, उसकी चीकबोन्स चौड़ी हैं, उसका चेहरा पीला और धब्बेदार है, एक विशाल सिर, एक स्क्वाट बॉडी है। लेकिन यह वह था जिसे लेखक ने तुरंत सभी लोगों से अलग कर दिया था: "वह बहुत बुद्धिमान और सीधे दिखता था, और उसकी आवाज़ में ताकत थी"। पावेल अपने कपड़ों के परिष्कार का दावा नहीं कर सकता था: एक मोटे लिनन शर्ट और पैच वाली पतलून। पॉल जितना बोलता है उससे ज्यादा करता है। वह आलू के साथ बर्तन देखता है, आग देखता है, बच्चों को विचलित करता है जब वे जंगल की आवाज़ से डरते हैं, आलू पर अपना ध्यान केंद्रित करते हैं। जब कुत्ते उत्तेजित हो गए और भाग गए, एक अजनबी को महसूस करते हुए, पॉल बिना हथियार के उनके पीछे दौड़ा, जोर से कुत्तों को नाम से पुकारा, लौटते हुए, उदासीनता से फेंक दिया: "मुझे लगा कि यह एक भेड़िया है।" अब लेखक न केवल इस छोटे लड़के को पसंद करता है, वह अनजाने में उसकी प्रशंसा करता है। "वह उस समय बहुत अच्छा था। उनका बदसूरत चेहरा, एक तेज सवारी से अनुप्राणित, साहस और दृढ़ संकल्प के साथ जल गया।" जानवर उसकी शक्ति को पहचानते हैं: जब उसने कुत्तों में से एक के सिर पर अपना हाथ रखा, "प्रसन्न जानवर ने लंबे समय तक अपना सिर नहीं घुमाया, पावलुशा की तरफ से कृतज्ञता के साथ देखा।" पॉल अपने दोस्तों की तुलना में बहुत अधिक परिपक्व है। कहानी और उनकी पंक्तियाँ अधिक यथार्थवादी हैं। सूर्य ग्रहण और वाविला के बोर्डर, जिन्होंने एक नया जग खरीदा और उसे अपने सिर पर रखा, इल्या की कहानी में अलग दिखेंगे। यहां तक ​​कि त्रिशका से जुड़ी कहानी का वह हिस्सा, जिसके लिए ग्रामीणों ने वाविला लिया था, पावेल को नहीं, इल्यूशा को बताता है। उनके प्रश्न विशिष्ट हैं, कभी-कभी विडंबनापूर्ण: "वह यहाँ कहाँ पाया जाता है?", "उसे खांसी क्यों हुई?", "क्या आप किसी कारखाने में जाते हैं?" पसंदीदा अभिव्यक्ति "देखें ..."। बाकी लोग पॉल से सवाल पूछते हैं, न कि फेड्या से, जो कि बड़ा है। बुकिल, रहस्यमय और वास्तविक में ध्वनियों के बारे में पावेल कोस्त्या के प्रश्न के दो उत्तर देता है। लोग वास्तविक संस्करण को स्वीकार नहीं करते, यह उबाऊ है। यह और भी आश्चर्य की बात है कि पावेल ने डूबे हुए वास्या की आवाज सुनी। सच है, और इस संकेत के लिए उसका अपना, वयस्क उत्तर है: "आप अपने भाग्य को पारित नहीं कर सकते।" जब शिकारी ने मेहमाननवाज आश्रय छोड़ा, तो सभी सो रहे थे, केवल पावेल ने सिर उठाकर देखा। उसी वर्ष, "वह एक घोड़े से गिरकर मारा गया था।"

एक किशोर की तुलना में एक छोटा बच्चा व्यावहारिक रूप से कुछ नहीं कर सकता। उसके पास इस या उस व्यवसाय में बुनियादी कौशल नहीं है जो उसके लिए दिलचस्प हो। एक छोटा बच्चा पर्याप्त रूप से नहीं चलता है, एक किशोरी के विपरीत, खींचता है। लेकिन अगर हम इसकी तुलना किसी जानवर के शावक से करें, तो यह स्वाभाविक रूप से इंसान से ज्यादा स्वतंत्र हो जाता है। आखिरकार, बाद वाले की लगातार उसके माता-पिता द्वारा देखभाल की जाती है और वह कमोबेश 18 साल की उम्र तक स्वतंत्रता प्राप्त कर लेता है। और एक बच्चा जानवर थोड़ा बड़ा होने के बाद स्वतंत्र हो जाता है, और यह बहुत कम समय होता है। फिर वह अपने आप भोजन प्राप्त करना शुरू कर देता है और अपने आप को छोड़ दिया जाता है।

एक छोटे बच्चे की देखरेख

छोटे बच्चे के व्यवहार और कौशल का निरीक्षण करने के लिए एक छोटा भाई या बहन होना जरूरी नहीं है! यह सिर्फ यार्ड में खेल के मैदान में जाने के लिए पर्याप्त है, जहां विभिन्न उम्र के बच्चे चलते हैं। हर कोई इतना अलग है, हर किसी के अपने हित और चिंताएं हैं, कुछ सैंडबॉक्स में बैठते हैं और सचमुच रेत खाते हैं, दूसरे हाथ में छड़ी लेकर इधर-उधर दौड़ते हैं, जैसे कि वे पिस्तौल हों, कोई बस झूले पर बैठकर किसी भी समस्या पर चर्चा करता है . लेकिन सबसे दिलचस्प बात एक साल के बच्चे को देख रही थी, उसकी मां ने उसे चलना सिखाया, यह एक दिलचस्प नजारा था। बच्चे के इतने छोटे पैर थे, वे मेरे जैसे भी नहीं थे, लेकिन थोड़े गोल थे। उसने अपनी माँ की उँगलियों को थामे रखा और चला गया, बहुत धीरे-धीरे और आशंकित होकर, उसके पैर थोड़े काँप रहे थे, लेकिन वह चला और अपने पूरे मुँह से, छह दाँतों से मुस्कुराया।

वह मेरी तरह बात करना नहीं जानता, लेकिन केवल कुछ आवाज़ें और कुछ शब्द बनाता है, माँ, पिताजी, हाँ, हाँ, हाँ। थोड़े बड़े बच्चों के पास शब्दावली थोड़ी अधिक थी। मुझे आश्चर्य हुआ कि वह कितना मजबूत और जिद्दी था, वह अपने आप कदम नहीं उठा सकता था, लेकिन उसने वैसे भी कोशिश की और कोशिश की।

मानव और पशु शावक

सभी ने छोटे बिल्ली के बच्चे या पिल्लों को देखा है, और कुछ के घर पर भी ऐसे हैं। यदि हम एक बिल्ली के बच्चे और एक मानव बच्चे की तुलना करते हैं, तो बिल्ली के बच्चे बहुत तेजी से बढ़ते हैं:

• वे अपने पैरों पर तेजी से चढ़ते हैं;
• उनके दांत तेजी से बढ़ते हैं;
• जल्दी से वयस्क भोजन करना शुरू करें।

हां, न केवल बिल्ली के बच्चे, बल्कि ग्रह पर सभी जानवर मनुष्यों की तुलना में दस गुना तेजी से बढ़ते और विकसित होते हैं! अठारह साल की उम्र में हम आधिकारिक तौर पर वयस्क हो जाते हैं, और कुत्ते के रूप में ऐसा जानवर लंबे समय तक नहीं रह सकता है। हालाँकि ऐसे जानवर हैं जो मनुष्यों की तुलना में अधिक समय तक जीवित रहते हैं, उदाहरण के लिए कछुए, यहाँ तक कि 200 साल पुराने भी हैं, हालाँकि वे भी एक मानव बच्चे की तुलना में तेजी से परिपक्व होते हैं।

आप तुलना कर सकते हैं और लंबे समय तक बहस कर सकते हैं। लेकिन क्या बेहतर है, जैसे कि हम उतनी ही तेजी से बड़े हो रहे थे, एक साल में आपको किसी तरह के काम पर कार्यालयों में बैठना होगा, और उसी गति से और 60 साल बिताने होंगे? नहीं, यह मुझे इस तरह शोभा नहीं देता, कोई भी ऐसा नहीं चाहेगा! जैसा कि वे कहते हैं, "हर चीज का अपना समय होता है।"

क्या आपने कभी ध्यान दिया है दिलचस्प विशेषतालोग कितनी बार जानवरों से बात करते हैं जैसे कि कोई व्यक्ति उनके सामने हो?

उदाहरण के लिए, आपने स्वयं शायद एक पालतू कुत्ते के साथ बातचीत की हो, उसके साथ अपनी शिकायतों या सपनों को साझा किया हो। आपको एक बेहतर श्रोता नहीं मिल सकता है।

यह अहसास कि वह आपके हर शब्द को समझता है, और खुद बोलने वाला है। लेकिन ऐसा नहीं हो रहा है.

जानवर, ज़ाहिर है, चुप नहीं हैं। वे विभिन्न ध्वनियाँ बनाने में सक्षम हैं जो व्यक्ति की स्थिति और मनोदशा को दर्शाती हैं। इस तरह के "भाषण" को एक या निकट संबंधी प्रजातियों के प्रतिनिधियों द्वारा आसानी से समझा जाएगा, लेकिन बाकी के लिए यह समझ से बाहर होगा।

जानवरों का दिमाग इंसानों की तुलना में कम परफेक्ट होता है। वह तार्किक सोच के कार्य से संपन्न नहीं है। केवल एक व्यक्ति प्रत्येक वस्तु को एक निश्चित प्रतीक - एक शब्द के साथ सोच सकता है, विश्लेषण कर सकता है, नामित कर सकता है। अब आप यह भी नहीं देखते हैं कि बिजली कितनी तेजी से आपका मस्तिष्क दृश्य या स्पर्श संबंधी जानकारी को विभिन्न विचार रूपों में बदल देती है, और दूसरा व्यक्ति आपके द्वारा बोले गए शब्दों को आसानी से नहीं सुनता है, वह आपको समझता है और समझता है।

एक छोटे बच्चे को देखिए जो अभी तक केवल साधारण आवाजें निकालता है।

वह लंबे समय तक अपने आस-पास की वस्तुओं और लोगों के लिए अभ्यस्त हो जाता है। वह उनके साथ आने वाले शब्दों को सुनता है।

धीरे-धीरे छवि के संयोजन और इस छवि के साथ आने वाले शब्द को याद करता है, और थोड़ी देर के बाद वह स्वतंत्र रूप से परिभाषित करना शुरू कर देता है कि उसने शब्दों से क्या देखा। बच्चा धीरे-धीरे शब्दों का उच्चारण करना और उन्हें समझना सीखता है।

ये शब्द उसे अपनी तरह के अन्य सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करते हैं। जानवरों, विशेष रूप से जंगली में, इसकी आवश्यकता नहीं होती है।

मौखिक गुहा की शारीरिक संरचना और जानवरों के सिर के पूरे मैक्सिलोफेशियल खंड समझदार भाषण के निर्माण की अनुमति नहीं देते हैं, इसलिए, अगर हम मानते हैं कि जानवर हमसे बात कर सकते हैं, तो शायद हम उन्हें शायद ही समझ सकें।

लेकिन इतिहास ऐसे मामलों में समृद्ध है जब जानवर मानव भाषण से कुछ शब्दों का उच्चारण करना सीख सकते थे। इसमें सबसे सफल तोते थे। कुछ प्रजातियां 100 शब्दों और वाक्यांशों में महारत हासिल करने में सक्षम हैं।

बात करने वाले जानवरों की सूची को एशियाई हाथी कोशिक द्वारा पूरक किया जा सकता है, जिनके शब्दकोष में प्रति शब्द पांच शब्द हैं कोरियाईऔर घरेलू कुत्ते, और बिल्लियाँ जो अपने प्यार को कबूल करना जानते हैं। लेकिन यह सब केवल इन जानवरों के मालिकों द्वारा किए गए प्रयोगों का परिणाम है।

सफलतापूर्वक नकल करने में वर्षों का प्रशिक्षण लगा। जानवर केवल सरल शब्दों और वाक्यांशों की नकल कर सकते हैं, लेकिन वे उनका अर्थपूर्ण उच्चारण नहीं कर सकते, सोच विकसित नहीं होती है। लेकिन दूसरी ओर, अपने पालतू जानवर के साथ एक रहस्य साझा करके, आप सुनिश्चित हो सकते हैं कि वह किसी को नहीं बताएगा।

यह पता चला है कि कुछ जानवरों को मनुष्यों की भाषा बोलना सिखाया जा सकता है। और न केवल शब्दों को दोहराएं, बल्कि उनके अर्थ को भी समझें। यह पता चला है कि बोलने की क्षमता न केवल मनुष्यों में निहित है?

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