ჰიპერაქტიურობა ეხმარება ეზოთერულს. სათანადო დახმარება ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის! რჩევა ექიმებისგან. ინდიგო ბავშვების წარსული ცხოვრების მოგონებები

წაიკითხეთ მეტი რა და როგორ ხდება სიკვდილის დროს. კაცი მკვდარია. ცერემონიის დროს, როცა მას სახლიდან გამოჰყავთ, პირველ რიგში, სკამებს გამოაქვთ, რომელსაც ეზოში ათავსებენ, ან როგორც ახლაა, სადარბაზოს წინ, მერე კუბოს გამოაქვთ, მერე. თავსახური იღებენ, შემდეგ იღებენ ახალ ყვავილებს და მხოლოდ ბოლო იღებენ გვირგვინებს. ნათესავები არასოდეს მიდიან კუბოს წინ, ე.ი. მიცვალებულთა წინ. ასეა შემდეგშიც, როცა გემზე, მანქანაზე, ეტლზე: ჯერ ტაბურეტი მოაქვთ, მერე კუბო, მერე თავსახური, მერე ახალი ყვავილები, მერე გვირგვინები. მერე ყველანი დასხდნენ და ეკლესიის ეზოში წავიდნენ. თუ ეს ყველაფერი რაიონშია, სოფელში, სოფელში და იქვე არის სასაფლაო, სასაფლაო, მაშინ ხელში ატარებენ და თუ შორს არის, მაშინ გადაჰყავდათ ურმით, ტრანსპორტით. ადრე მიცვალებულს საფლავში მხოლოდ ხელით ასაფლავებდნენ. იმათ. ყველა წამოვიდა, გროვიდან მიწა აიღო და დააგდო. საიდან გაჩნდა? ის მოვიდა ჩვენი წინაპრებიდან, ე.ი. კროდაზე ცხედრის კრემაციის შემდეგ ცხედარი დაწვეს, ფერფლს აგროვებდნენ დომინოში, სახლში, მაგრამ ახლა მას ურნას უწოდებენ, სადაც ფერფლს ათავსებენ. ძვლები, თუ დარჩა, მაშინ ისინიც მტვერშია და დარჩენილი ფერფლი მიმოფანტულია ამ ოჯახის ველებზე. ამიტომ თქვეს, რომ ეს მიწა სისხლის ბოლო წვეთამდე დაიცავს, რადგან წინაპართა ოფლით, სისხლითა და ფერფლით (ფერფლით) იყო მორწყული. შემდეგ მათ გააკეთეს ურნა. როგორც წესი, ჩვენი წინაპრები აწყობდნენ სუფრას და დაკრძალვას ყველა ნათესავი უნდა დაესწრო, ყველა მონათესავე კლანიდან და ტომიდან და თითოეულმა თითო მუჭა ესროლა. და წარმოიდგინეთ, მასზე სავსეა მაგიდა, ბაქანი, ბაქანზე ოთხი სვეტი დგას, იქ ურნაა განთავსებული, ან დომინო, იქვე აანთებს შუქურა და აწყობენ ნივთებს. ახლა მე არ ვსაუბრობ ხის სახლზე, მე ვსაუბრობ სუფთა ბაროზე ფერფლით. თუ ეს მეომარია, მაშინ ეს არის ხმალი და ყველაფერი, რაც მას სჭირდება შემდეგი ცხოვრებისთვის - ყველაფერი ბოძზე იყო მიბმული ლენტებით, ან უბრალოდ დაკეცილი. უფრო შორს. ამ ოთხ სვეტს გადააფარეს. ზემოდან კი - თეთრი დაფა, ჩამოდიოდა ამ მოედნის ძირს, რომელზეც დომინო დგას. მან დახურა. და რა ქნა ყველა ნათესავმა? აიღეს ერთი მუჭა მიწა და დააგდეს, და მიიღეს ბორცვი, რომელმაც მთლიანად დამალა ყველა ჭურჭელი და ყველაფერი, რაც შესწირეს. როგორც წესი, მემორიალურ ქვას აწყობდნენ ბორცვის გვერდით, ან ზევით. მაგრამ ეს ბორცვები ეკლესიის ეზოზე იყო გაკეთებული და კუმირ როდი არც თუ ისე შორს იყო. თავის ქალა კი, იმავე ადგილას ძვალი უფრო მკვრივია, რომელიც კრემაციის შემდეგ დარჩა, ამ ბორცვის მახლობლად სხვა თავის ქალებთან დაასვენეს. იქ ცეცხლი გაჩნდა და ცეცხლში ტრიბები და საჩუქრები შეიტანეს. და იქვე, თუ მეომარი იყო, სიები და ტრიზნა ეწყობოდა. იმათ. მეომრები ბრძოლებში აჩვენებდნენ, როგორც იქნა, წარსულ ბრძოლებს, რომლებშიც ის მონაწილეობდა, ე.ი. ღმერთებს აჩვენეს, როგორ დაამარცხა მან თავისი მტრები. იმათ. შეიძლება ითქვას, რომ ეს იყო ერთგვარი თეატრალური წარმოდგენა. და ამავე დროს მონაწილეობდნენ მისი ვაჟები, შვილები და სხვა მეზობელი თემებიდან. მერე იქ სუფრები გაშალეს და მიცვალებულის ხსოვნას მხოლოდ კარგს ამბობდნენ მასზე. თუ ნავი გაკეთდა, მაშინ ნავზე ყველაფერი საჭირო იყო მოთავსებული, რაც მისთვის საჭიროდ ითვლებოდა შემდეგ ცხოვრებაში. და ძველად ჯერ კიდევ ნავი შედიოდა, მაგალითად, ყველა შვილს ზრდიდა, მის ყველა შვილს ოჯახი ჰყავდა, ცოლი კი ამ ნავში შევიდა და ქმართან დარჩა. მაგრამ როცა ნავი მდინარეს დაეშვა, იყვნენ მშვილდოსნები ანთებული ისრებით, რომლითაც მათ ცეცხლი წაუკიდეს ამ ნავს და ის, როგორც იქნა, ქმართან ერთად გაემგზავრა ამ ცეცხლოვანი ნავით სვარგაში. თუ პატარა შვილები ჰყავდა, ცოლი ბავშვებთან უნდა დარჩენილიყო. მაგრამ სურვილისამებრ, მაგალითად, ის იყო დაქორწინებული, მაგრამ ვიღაცას მოსწონს, შემდეგ ნებისმიერ ქალს ან გოგონას შეეძლო ცოლის ნაცვლად ნავზე წასვლა, რათა გარდაცვლილს არ მოეწყინა ლოდინი, მაგრამ ეს ყველაფერი ნებაყოფლობითი იყო, და ამით აკომპანიმენტად ზემო სამყაროში წასვლა. მაგრამ მას შემდეგ, რაც ინდიელებმა ეს რიტუალები დაინახეს, ცხოვრება არ მთავრდება, მით უმეტეს, რომ ქალს მოამზადეს და სპეციალური სასმელი მისცეს და მისთვის ეს ყველაფერი უმტკივნეულოდ მოხდა. ხოლო ინდუსებს შორის, რომლებიც მიცვალებულებს ქვის გამოქვაბულებში მალავდნენ, ე.ი. ისინი კედლით შემოაჭენეს სხეულები და როცა დაინახეს, როგორ ადიოდნენ არიელებში თავად ქალები სამგლოვიარო ბუჩქზე ან ნავზე, მათ ეს გააცნეს, რათა დაემსგავსებინათ თეთრი ღმერთების შემქმნელები. იმათ. ამ ფორმით: ქმარი გარდაიცვალა, ცოლი კი ვალდებულია წავიდეს სამგლოვიარო ბუჩქზე. ქრისტიანებმა ჩვენს მიწებზე შემოიტანეს დაკრძალვის რიტუალი, მაგრამ ჩვენ არ გვქონდა ეს დაკრძალვა, არამედ მხოლოდ კრემაცია, რადგან მცნებებში იყო ნათქვამი, რომ არ უნდა შებილწავდე წინაპართა მიწა ლპობით. იმიტომ რომ გვამური დაშლა, გვამური შხამი, ანადგურებს დედამიწას. და დაკრძალვაზე, როგორც წესი, ცოტა ნათესავები იყო, რადგან ქრისტიანები წინააღმდეგნი იყვნენ ხალხის გახსენებაზე წინაპრების მთელი გენეალოგია. იმათ. მამა და დედა, კარგი, ბაბუა და ბებიაც კი, მაინც ნებას რთავდნენ გაიხსენონ, მაგრამ დანარჩენი, როგორც ჩანს, არ იყო საჭირო - ყველაფერი ჯერ კიდევ ღვთის წინაშეა. და უკვე ნიჩბიანი მსახურები არიან, მაგრამ ამავდროულად, ნიჩბები, როცა სასაფლაოზე დაკრძალავენ, ხელიდან ხელში არ უნდა გადაიტანონ, ე.ი. კაცი საფლავს თხრის, დაიღალა, ნიჩაბი მიწაში უნდა ჩაყაროს და წავიდეს. მეორე კი ამოდის, იღებს და აგრძელებს თხრას. რა ემართება თავად სულს? მეცხრე დღეს სულსა და სხეულს შორის კავშირის ვერცხლის ძაფი წყდება და სული ამოდის და აღწერს რვიანს დედამიწისა და მთვარის გარშემო (სურ. 41), აქ კი „A“ წერტილში, როგორც ატმოსფერული წესრიგი, ვგულისხმობ ატმოსფეროს ფენებს, ისინი აღიქმება ადამიანის სახით, როგორც მდინარე, რომელიც ჰყოფს ორ სამყაროს. კათოლიკეები ამ ბურთს "A"-ს ეძახიან, ჩვენი წინაპრები მას სინათლის ქალაქს ან მზის ქალაქს, ზოგიერთი მას დედამიწის უხილავ გამოძახილს, ან პლანეტა მეშვიდეს, ე.ი. სხვადასხვა ერს განსხვავებული გზა აქვს. ასე რომ, სული ხვდება აქ "A"-ში და რჩება იქ, იღებს პასუხს ყველა კითხვაზე, რომელიც საინტერესო იყო მისი სიცოცხლის განმავლობაში, და რჩება იქ 40 დღემდე. მაგრამ ორმოცი დღე 40 არის თვე ჩვენთვის, ჩვენთვის დედამიწაზე მცხოვრები. და იქ დრო შეიძლება გაიაროს როგორც ერთი დღე და როგორც ათასი წელი. იმათ. ცოტა სხვა დროა. ჩვენთვის უკვე ერთი თვეა. და მას შემდეგ, რაც 40 დღე გავიდა ერთი თვის შემდეგ, მას შემდეგ რაც ადამიანმა მიიღო პასუხი მის ყველა კითხვაზე, სადაც ის გადის სამ განსაცდელს. პირველი არის სინდისის სასამართლო, როცა ადამიანს საკუთარი სინდისი აფასებს, ე.ი. ის თავად განსჯის ადამიანს, თავად იქნება ბრალდებულიც, პროკურორიც, ადვოკატიც, მოსამართლეც, მაგრამ ამ სასამართლოს ყველაზე საშინელ სასამართლოს უწოდებენ. რატომ? იმიტომ, რომ შენზე უფრო საშინლად და მკაცრად არავინ გაგიმართლებს და შენ თვითონ ვერასოდეს მოიტყუებ საკუთარ თავს, რადგან მხოლოდ შენ იცი, როგორ იყო სინამდვილეში და რომ ზუსტად ასე იყო და არა სხვაგვარად. მეორე სასამართლო წინაპართა სასამართლოა, ტყუილად არ ვამბობდი, რომ სული ხვდება ნათესავებს, მას ხვდებიან წინაპრები. და ადამიანი პასუხობს წინაპრებს, პასუხობს წინაპრებს და ეკითხებიან: ჩვენ გაგვაჩინეთ და რა გააკეთეთ ჩვენი ოჯახის კეთილდღეობისთვის, რას მიაღწიეთ თქვენს შემოქმედებაში, რა დონეზე. სულიერების, სულიერების ამაღლება? იმათ. რას მიაღწიე? და როცა ადამიანი პასუხობს: მე რაც მიბრძანე, გავაკეთე ეს და ეს. შემდეგ მიჰყავთ და ატარებენ აქ - შემდეგ სამყაროში (სურ. 41), ისევ ახალ მიწაზე, მაგრამ იქ უკვე, თუ ის ჰარმონიულ სამყაროში წავა, მაშინ ეს არის 16 განზომილების სამყარო, ე.წ. ვითარდება ლეგოვის სამყარო, სადაც ადამიანი აგრძელებს ცხოვრებას, შემდეგ კი - მირ არლეგოვი და ა.შ. და თუ წინაპრები მას ჰკითხავენ: მაგრამ რატომ არ გააკეთე ეს და ეს? და ის პასუხობს: და მე მოვკვდი ბრძოლაში. იმათ. დამცავი როდი. ამ შემთხვევაში, თუ მას ცოტა დარჩა გასაკეთებელი, მაშინ მათ შეუძლიათ დაუყოვნებლივ წაიყვანონ იგი ახალ დედამიწაზე, შემდეგ სამყაროში, უფრო მრავალგანზომილებიანში. მაგრამ თუ ჯერ კიდევ ბევრია გასაკეთებელი, მაშინ ქალღმერთი კარნა ძალაში შედის. და ის საშუალებას აძლევს მას კვლავ დაბრუნდეს დედამიწაზე, შემდეგ კი ჩვენ ვაკვირდებით რეინკარნაციის ფენომენს. არის კიდევ ერთი ვარიანტი - კარნას ქმარი, ღმერთი ვარუნა, რომელიც მიცვალებულს საშუალებას აძლევს დაბრუნდეს და დაასრულოს ის, რისი დასრულების დროც არ ჰქონდა. ერთ შემთხვევაში, ღმერთი ვარუნა აგზავნის თავის დამხმარეს დასაბრუნებლად, ამიტომ ჩვენ გვაქვს ვარუნას ყორანის დღეც კი. ვარუნი აბრუნებს სულს და შემდეგ ამბობენ, რომ ადამიანი დაბრუნდა კომის მდგომარეობიდან, ე.ი. კომიდან ან ლეთარგიული ძილისგან გამოდის და აგრძელებს ცხოვრებას, მაგრამ, როგორც იქნა, შეიცვალა. სხვათა შორის, ამ უძველესი ლეგენდის საფუძველზე, რომ ღმერთი ვარუნა აგზავნის ყორანს, გადაიღეს ფილმი "The Raven", თუმცა ინგლისურად, როდესაც გმირი ბრუნდება, რათა ყველაფერი რიგზე მოიყვანოს, დასაჯოს დამნაშავეები და ა.შ. იქ ყველაფერი ცოტა გადაჭარბებულია. გაიხსენეთ ვასილი ივანოვიჩ ჩაპაევის საყვარელი სიმღერა: ”შავი ყორანი, რატომ ზიხარ ჩემს თავზე? მსხვერპლს ვერ მიაღწევ. შავი ყვავი მე შენი არ ვარ "ე.ი. ამ სიმღერებშიც კი არის ლეგენდა, ტრადიცია, რომ ვარუნა და კარნა ყორანს უგზავნიან. და შეამჩნიე, ყველა ზღაპარში - ყორანი წინასწარმეტყველური ჩიტია, ის სულებს აძლევს შესაძლებლობას, რა? ისევ დაბრუნდი დედამიწაზე და განსახიერდი. მაგრამ არა მხოლოდ სულები, იმიტომ. რავენი, ის ვარუნას თანაშემწეა და რავენი, როგორც ბრძენი ჩიტი, წინასწარმეტყველებდა, სურვილისამებრ, დაეხმარა სხვა ღმერთს, რომელმაც მეომრები - მეომრები გააცოცხლა. და ამ ღმერთს ერქვა - ოდინი. მაგრამ გაითვალისწინეთ, რომ სული დაეცემა დიდების სამყაროში, 16 განზომილებიან სამყაროში. მაგრამ გზაზე სინათლის ქალაქიდან დიდების სამყაროში არის კიდევ ერთი შუალედური რგოლი, არის, თითქოს, უხილავი ორბიტა, რომელიც ინარჩუნებს დედამიწის მიდგარდის სისტემას. ხოლო უხილავი დედამიწა, როგორც იქნა, მის გარშემო ბრუნავს, ე.ი. ის სხვა განზომილებაშია. და იქ ამ დედამიწაზე სხვა ღმერთი მეფობს, მისი სახელია ვოლხი. და ამ უხილავ დედამიწაზე არის მეომრების სავანე, ეგრეთ წოდებული გვარდიის საგუშაგო კოშკი, რომელსაც ვოლხალა ჰქვია. მაგრამ ბევრი არასწორად წარმოთქვამს: ვოლგალა. ვოლხალა. ხოლი დარბაზს ჰგავს, ვოლხი კი ნედლი დედამიწის დედის შვილია. აი ის - დედამიწის ყველი, ე.ი. თითქოს ზეციური მასპინძელი, რომელიც იცავს დედამიწას. მაგრამ ის იცავს მას არა ჩვენს ოთხ განზომილებაში, არამედ სხვებში, რათა იქიდან, ამ განზომილებების გავლით, ბნელი ძალები ვერ შეაღწიონ დედამიწას. კათოლიკებისთვის ეს არის "A" სისტემა - მზიანი ქალაქი. ეს არის განსაწმენდელი, სადაც ხდება სამსჯავრო, როგორც კათოლიკეები ამბობენ, საიდანაც ადამიანი უფრო შორს მიდის ღმერთის სამყოფელში, როგორც ისინი უწოდებენ დიდების სამყაროს, ან ის მიდის "A"-დან გალაქტიკურ აღმოსავლეთში, ან მიდის ჯოჯოხეთში. , ან თუნდაც ქვემოთ (სურ. 41), ე.ი. "A"-დან შეგიძლიათ რამდენიმე სახეობის ჯოჯოხეთში წასვლა. ზოგი ამბობს, რომ ყველას აქვს თავისი ჯოჯოხეთი. ჩვენი წინაპრები, ისევე როგორც სკანდინავიელები, უწოდებდნენ ქვედა სამყაროს ჰალს. ინგლისურ ენაში ის ჯოჯოხეთივით რჩება - ქვესკნელი. მაშასადამე, ჰალიზერი ჰგავს ჯოჯოხეთის, ჰელინებს, ე.ი. მოდის ჯოჯოხეთიდან. მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ, რომ როდესაც თქვენ მიხვალთ აქ ჰალში, ან ჰადესში, ჯოჯოხეთში, ტყუილად არ ამბობენ: ჯოჯოხეთის ცხრა წრე, ცხრა გეგმაა, ისინი სამუდამოდ არ მიდიან, მაგრამ მათ ეძლევათ შესაძლებლობა, გააცნობიერე, ივარჯიშე და აწიე და ისევ უფრო მაღალ დონეზე. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ კიდევ უფრო დაბლა სრიალდეთ, მაგრამ მაინც არავინ გიკრძალავთ თავის გამოსწორებას და დაბრუნებას "A" - მზიან ქალაქში, რათა მოგვიანებით წახვიდეთ დიდების სამყაროში. და აქედან, დიდების სამყაროდან, სული შედის წესში და იქ განაგრძობს განვითარებას. და ინფორმაცია, რომელიც ამ სულმა დააგროვა, ისევ ქალღმერთ ჯივას მოდის. და უკვე ეს ახალი ინფორმაცია მოხვდება ახალი სულის მატრიცაში. და ისინი უკვე მოდიან სამყაროში, უკვე უფრო განვითარებულ სისტემაში და უკვე მომზადებული, უფრო განვითარებული. იმის გამო, რომ ცოდნა სინათლის სამყაროს ყველა ცოცხალი არსებიდან და ნაწილობრივი ინფორმაცია ბნელი სამყაროდან ამოსულთაგან, ბნელი სამყაროს მკვიდრთა შესახებ. მაგრამ რადგან ნაწილობრივი ინფორმაცია, ეს ნიშნავს, რომ ის არ არის სრული. იმათ. არის ინფორმაცია უფრო მაღალი ფორმების შესახებ, მაგრამ ან არასაკმარისი ან არასაკმარისი ქვედაზე. მაშასადამე, ჩვენი წინაპრები - სლავები და არიელები, ისინი არასოდეს განასახიერებდნენ ბოროტებას და, როგორც იქნა, არ საუბრობდნენ ამაზე. რისი დაწერასაც ცდილობენ სატანას ჩერნობოგი, არიან ბელობოგისა და ჩერნობოგის კლერკები. ჩერნობოგმა, სულიერი განვითარების გზას რომ არ გაყოლოდა, სურდა უმაღლესი სამყაროს ცოდნის მიღება და ამისთვის რა ქნა? მან გახსნა თავისი სამყაროს ცოდნა ქვემო სამყაროებს, ასე რომ, კორესპონდენციის კანონის თანახმად, გაიხსნა ზემო სამყაროები და მიიღო ცოდნა. და ბელობოგმა გააშუქა ეს საქმე, მით უმეტეს, რომ ბნელები ჩერნობოგის ზარზე მოვიდნენ. ეს აღწერილია სინათლის Charati-ში. მაშასადამე, უმაღლესი სამყაროს ცოდნამ შეაღწია დაბალ სამყაროშიც. მაგრამ იქ სულიერი ცოდნა, თითქოსდა, იგნორირებული იყო და ძირითადად ტექნოლოგიური ცოდნა, ანუ ტექნოკრატიული სისტემები იყო ათვისებული. და ადამიანი, რომელიც ამაღლდება წესზე, მიდის ჯივასკენ და მისი მეშვეობით, ამაღლებულია წესის დონეებზე, ადრე თუ გვიან, ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს რამჰას ცნობიერების მდგომარეობას. რა არის რამჰა? ამას შესაძლოა მილიარდობით დედამიწის წელი დასჭირდეს. ბევრს ეკითხება: მერე რა? ეს არის პროცესის დასასრული? არა. გაიხსენეთ სინათლის წიგნი: ყველაფრის დაბადებამდე მხოლოდ ერთი დიდი რამჰა იყო. იმათ. ის იყო არა ხორცშესხმული. ახალ რეალობაში და ... ახალ უსაზღვრო უსასრულობაში გამოიხატებოდა, სიხარულის შუქით განათდა. ეს ნიშნავს, რომ თუ ის ახალ რეალობაში გამოვლინდა, ეს ნიშნავს, რომ სადღაც არის ძველი რეალობა. იმათ. რამჰას მდგომარეობის გაცნობიერებით შეიძლება ძველ რეალობაში შეღწევა და იქ შემდგომი განვითარება. იმათ. ეს კიდევ ერთხელ გვეუბნება, რომ ცხოვრება მთელი თავისი მრავალფეროვნებით გაუთავებელია. გარდა ამისა, დიდების ამ ჰარმონიულ მირაებში - 16-განზომილებიანი, 256-განზომილებიანი, 56536 და ა. ქვედა სამყარო და მოდი აქ მოხეტიალე, მენტორი? იმათ. მას ჯერ კიდევ ჰყავს შთამომავლები და ისე, რომ ოჯახი არ მოკვდეს, განსაკუთრებით ოჯახი - ისინი მრავლდებიან, ის შეიძლება მოვიდეს ამ სამყაროში, მაგრამ, ოთხგანზომილებიან სისტემაში ყოფნისას, მრავალგანზომილებიანად რჩება, ის მაუწყებლობს და ბევრს არ ესმის, ამიტომ მაუწყებლობს სურათებზე, იგავებზე. და ასეთ ადამიანებს უწოდებდნენ წინასწარმეტყველებს, წმინდანებს, წინასწარმეტყველებს, ღვთის მოციქულებს, ე.ი. იესო, ხორცშესხმული კრიშნა და ა.შ. მათ უკვე შეეძლოთ საკუთარ თავში, რადგან 16 განზომილებიანი სამყარო, ლეგოვის სამყარო, და ისინი აღიქმებიან, როგორც ზეციდან ჩამოსულ ანგელოზებს. იმათ. ისინი სხვა ფორმაში არიან. როდესაც ადამიანი მოდის დიდების სამყაროში, იქ ღმერთი არის ოჯახის მფარველი. დაიმახსოვრეთ, მატრიცის ზონის 1 ნაწილს ჯივამ მისცა, ხოლო 2 ზონის ნაწილს ოჯახის მფარველმა. და ის აქ, დიდების სამყაროში გამოიხატება და ეკითხება: რისთვის გამოგგზავნე? მე გაჩვენე ცხოვრების მიზანი, შენი გზა? რა გააკეთე ამისთვის? მესამე სამსჯავრო არის მფარველი ღმერთის განაჩენი. იმათ. ხართ თუ არა შესაფერისი შემოქმედისთვის. ნუ დაგავიწყდებათ, ჩვენ აქ არ მოვდივართ მხოლოდ ვიღაცის ნების აღსასრულებლად, ჯივას ან ღმერთის - მფარველის, ან ჩვენი წინაპრების - ზეციური მშობლების. ჩვენ მოვდივართ ამ სამყაროში, რათა გავხდეთ შემოქმედნი - შემოქმედნი. თითოეული თქვენგანი, როგორც პატარა ბავშვი, წარმოიდგინა სამყარო უფრო ლამაზი ვიდრე ახლანდელი. არ იყო ბოროტება, არ იყო ძალადობა. როცა იზრდებოდით და დაბერდით, ახალგაზრდებს და ქალებს უკვე ჰქონდათ, ვთქვათ, მოკავშირე ასოციაციები, ე.ი. ოჯახის შექმნის პროტოტიპები და წარმოიდგინა: როგორ ვიცხოვრებდი ოჯახში ამა თუ იმ გოგოსთან, თუ ამა თუ იმ ბიჭთან? მაგრამ ეს ყველაფერი ისე წარმოიდგინა, თითქოს უდაბნო კუნძულზე იყო, სადაც არ არის ბოროტება, ძალადობა და ა.შ. რაც პროტოტიპებში შეიქმნა, აზრი მატერიალიზაციისკენ მიდრეკილია. თქვენ კი, ბავშვობიდან დაწყებული, უკვე დაიწყეთ საკუთარი სამყაროს შექმნა. და მზის ქალაქიდან დიდების სამყარომდე მიმავალ გზაზე, შენ მაინც გგონია, რომ ამ შემთხვევაში ასე მოვიქცეოდი ან მოვიქცეოდი, ე.ი. ამგვარად, შენ თვითონ შეიმუშავებ ქმნილების კანონებს, ცხოვრების კანონებს, ე.ი. როგორ მოიქცეოდით ამ სიტუაციაში. იმათ. თქვენ არა მხოლოდ ქმნით, თქვენ ქმნით, თქვენ ასევე ადგენთ სამყაროს კანონებს, რომლებიც მისაღებია თქვენი ცხოვრების სისტემისთვის, რომელიც ადრე გამოიგონეთ. დიდების სამყაროდან წესების სამყაროში გადასვლისას, ჩვენ ყველა ვსწავლობთ შექმნას მრავალგანზომილებიან სამყაროში, ყოველ ჯერზე ვამატებთ რაღაცას, რაღაცას და რაღაცას, და პლუს, რადგან ეს არის ჰარმონიული, ნათელი და სუფთა სამყარო, მაშინ რა არის აწმყო. ? სიკეთე გაგება, ურთიერთდახმარება, სიყვარული, რა ვხდებით? ჩვენ ყველანი ვხდებით სრულფასოვანი ღმერთები და ქალღმერთები - შემქმნელები, რომლებიც ჯერ წარმოადგენენ მყუდრო კუთხეს, შემდეგ ეს არის კუნძული, შემდეგ ეს არის ქალაქი, შემდეგ ეს არის ქვეყანა, შემდეგ ეს არის დედამიწა, შემდეგ ეს არის სამყარო. და თითოეული ჩვენგანი ქმნის საკუთარ სამყაროს და სამყაროები, კომბოსტოს ფოთლების მსგავსად, ფენიანია, პროგნოზები და სამყაროები ყოველ ჯერზე უფრო დიდი ხდება. და ადამიანი აღწევს დიდებას, შემდეგ კი მიდის წესში, სადაც ის უკვე მუშაობს და ქმნის, ქმნის საკუთარ სამყაროს - იმ ჰარმონიულ სამყაროს, რომელსაც თავად ქმნის.

რა არის ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის (ADHD) ყველაზე ხშირად დაბნეული დიაგნოზი? შეიძლება თუ არა ბავშვობაში ჰიპერაქტიურობის მკურნალობის ნაკლებობამ ადამიანის სიცოცხლე დაანგრიოს? და რა არის სარგებელი - ან ზიანი "ინდიგო ბავშვებისგან"?

ბავშვს დაუსვეს ADHD-ის დიაგნოზი და ჩაუტარდა მკურნალობა. დედა ცდილობს გაარკვიოს, როგორ იცხოვროს ახლა და როგორ დაამყაროს ურთიერთობა მასთან. გაუზიარეთ ახალი ინფორმაცია სხვებს. მაგრამ გარშემომყოფთაგან თითოეულს აქვს საკუთარი შეხედულება სიტუაციის შესახებ. ბევრი თვალსაზრისი არსებობს და ისინი ერთმანეთთან შეუთავსებელია. შევეცადოთ ცალ-ცალკე გავუმკლავდეთ რწმენათა თითოეულ ჯგუფს.

ეს თვალსაზრისი უფრო გავრცელებულია, ვიდრე სხვები და მისი მატარებელი უმჯობესია მარტო დარჩეს. მისი დარწმუნება თითქმის შეუძლებელია. შეგიძლიათ მას სპეციალური ლიტერატურა მოუტანოთ, აჩვენოთ დიაგრამები, ისაუბროთ შუბლის წილებზე, კონტროლის დისფუნქციაზე, თუნდაც სინაფსურ ნაპრალში ნეიროტრანსმიტერების ხელახლა მიღებაზე... მაგრამ, რომ სამყაროს ერთი სურათი შეიცვალოს ადამიანის გონებაში, დიდი დრო უნდა გავიდეს, რაღაცები გააკეთოს, შემდეგ დააკვირდეს და მივიდეს გარკვეულ დასკვნამდე.

განებივრებული ბავშვების პრობლემა ის არის, რომ უფროსებს არ დაუყენებიათ მათთვის მისაღები ქცევის შეზღუდვები. როგორც კი ეს საზღვრები სათანადო სერიოზულობით დადგინდება, ბავშვების ქცევა ნორმალიზდება. ADHD-ის შემთხვევაში პრობლემა სხვაა: თუნდაც ბავშვმა ძალიან კარგად იცის როგორ მოიქცეს და ძალიან უნდა კარგად მოიქცეს, მაინც მარცხდება იმპულსურობის გამო. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მას არ სჭირდება საზღვრების დადგენა - მას აუცილებლად სჭირდება!

ჰიპერაქტიურობა ახალი ფანტასტიკაა

"სად იყვნენ ეს ბავშვები ადრე?" - ჰკითხეთ ადამიანებს, რომლებიც დარწმუნებულნი არიან, რომ ADHD რამდენიმე წლის წინ გამოიგონეს. მაგრამ მანამდეც ეს ბავშვები იმყოფებოდნენ იმავე ადგილას, სადაც ახლა არიან: ყველა კლასში. ყველას, ალბათ, შეიძლება ახსოვდეს ერთი-ორი ხულიგანი და დამარცხებული, მაგარი ხუმრობები, მეჩხუბეები და მახინჯები. დიდი ალბათობით, ეს არის ზუსტად ის, რაც ისინი იყვნენ.

უფრო მეტიც, დამარცხებული და მოძალადე არის ძალიან პოპულარული ფიგურა საბავშვო ლიტერატურაში, რომელიც დეტალურად არის აღწერილი მრავალ ნაწარმოებში მთელი თავისი დიდებით. თუ გავაანალიზებთ საყვარელ საბავშვო წიგნებს, გავითვალისწინებთ თანამედროვე სამეცნიერო იდეებს სასკოლო სირთულეების ბუნების შესახებ, დავინახავთ ყურადღების დეფიციტს, ტვინის აქტივაციის დაქვეითებულ დონეს და ჰიპერაქტიურობას და სწავლის სპეციფიკურ სირთულეებს, რომლებიც კლასიფიცირებულია, თუმცა, როგორც სიზარმაცე და. ხულიგნობა.

ჭარბი დიაგნოსტიკის პრობლემა ნამდვილად არსებობს: ბავშვებში ჰიპერაქტიურობის დიაგნოზს ხან არც თუ ისე ფრთხილად სვამენ, ხან კი სრულიად არაპროფესიონალურად. ხშირად ისმის მსგავსი რამ „ექიმმა დიაგნოზი დაუსვა სკოლის სამედიცინო გამოკვლევის დროს“ ან „სკოლაში ფსიქოლოგები მოვიდნენ, გასინჯეს, დაუსვეს დიაგნოზი“.

ეს არის ჩვეულებრივი დიაგნოსტიკური პროცედურის დარღვევა, რომელიც მოითხოვს მრავალგვერდიანი კითხვარების შევსებას, ისტორიის საფუძვლიან აღებას და მასწავლებელთან საუბარს. ექიმები, რომლებიც სერიოზულად ეკიდებიან დიაგნოზს, რამდენიმე საათს მხოლოდ მშობლებთან საუბარს ხარჯავენ.

ფსიქოლოგს არაფრის „დიაგნოსტიკა“ არ შეუძლია. მასწავლებელი, მით უმეტეს. ფსიქოლოგს შეუძლია მშობელს პრობლემა აუხსნას, შესთავაზოს რასთან შეიძლება იყოს დაკავშირებული და ურჩიოს ექიმთან მისვლა.

ექიმი სასკოლო სამედიცინო გამოკვლევის დროს ბავშვის ხუთწუთიანი გამოკვლევის საფუძველზე „ADHD“-ს არ სვამს და კლინიკაში ჩასაწერად გამოყოფილ თხუთმეტ წუთში ვერც დიაგნოზს სვამს.

გარდა ამისა, ქვეყანაში არ არსებობს ოფიციალურად მიღებული პროტოკოლი ADHD-ის დიაგნოსტიკისთვის. ამასობაში გადაჭარბებული დიაგნოსტიკის პრობლემა არსად წავა. თუმცა, თუ ვინმეს დაუსვეს ADHD-ის დიაგნოზი გაუნათლებლად, ეს არ ნიშნავს, რომ ასეთი აშლილობა არ არსებობს.

კითხვა, თუ ვის უფრო აწუხებს ADHD - ბავშვს თუ სხვებს - არც ისე მარტივია, როგორც ჩანს. მართლაც, ბავშვის ასეთი გამოვლინებები ამოწურავს უფროსებს, მიიყვანს მათ ამოწურვამდე, განსაკუთრებით თუ ეს არის ჰიპერაქტიურობა ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებში.

მაგრამ ბავშვებსაც უჭირთ. 2009 წელს ჟურნალში Advances in Medical Sciences-ში გამოქვეყნებული კვლევა აჩვენებს, რომ ADHD-ის მქონე ბავშვებს თითქმის ორჯერ მეტი აქვთ ტრავმის მაჩვენებელი(განსაკუთრებით ხშირია დაჭიმულობა, თავის, კისრის, სხეულისა და კიდურების ღია ჭრილობები, ასევე კიდურების მოტეხილობები). სერიოზული ტრავმის რისკი (თავის ქალას, კისრის, ხერხემლის მოტეხილობა, თავის ქალას მოტეხილობები და ტვინის დაზიანება, ნერვისა და ზურგის ტვინის დაზიანება) სამჯერ მეტია ADHD-ით.

ჰიპერაქტიურობისა და უყურადღებობის მძიმე ფორმების დროს ზოგიერთი ბავშვი ვითარდება კიდეც პედაგოგიური უგულებელყოფა- ეს ნორმალური ინტელექტით და მოსიყვარულე, ყურადღებიანი მშობლებით! მხოლოდ იმისთვის, რომ ბავშვი დაჯდეს წიგნის მოსასმენად, ისწავლოს ფერები, დაიწყოს ასოების და რიცხვების გაგება, მან უნდა მოახდინოს კონცენტრირება. მაგრამ მას არ შეუძლია ამის გაკეთება ნორმალურ პირობებში და ასევე კარგია, თუ მშობლებს ან მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიგონონ მეთოდები მისი არასტაბილური ყურადღების დასაპყრობად და მაქსიმალურად გამოიყენონ რამდენიმე წუთი, რაც მათ აქვთ.

ხშირია ADHD-ში პრობლემები სოციალურ უნარებთან დაკავშირებით: ბავშვებს უარესად ესმით თანატოლებთან ქცევის წესები, ხუმრობები, უფრო უჭირთ ჟესტებისა და მიმიკების გაგება, ზედმეტად იმპულსურად რეაგირებენ, ზედმეტად მოუთმენლები არიან, არ აჰყვებიან რიგს, უყვართ ბრძანება საქმის გარეთ. ადრე თუ გვიან, ამ ბავშვებიდან ბევრი აღმოჩნდება მეგობრების გარეშე და ეს უკვე უშლის მათ პიროვნულ ცხოვრებას და არა ზრდასრულობაში.

უყურადღებობა, შემთხვევითობა, მოუწესრიგებლობა მათაც უქმნის პრობლემებს: სწავლა ძალიან რთულია, შეუძლებელია გაუმკლავდე ისეთ მარტივ საქმეებს, როგორიცაა ნივთებსა და საქმეებში მინიმალური წესრიგის დაცვა გარე დახმარების გარეშე. კიდევ უფრო რთული - როდესაც ეს თვისებები იწვევს კონფლიქტებს სხვებთან. თავისთავად, ADHD-ის გამოვლინებები არ არის ისეთი მძიმე, როგორც მათი შედეგი - სოციალური არასწორი ადაპტაცია.

ბევრი კვლევა აჩვენებს, რომ ADHD-ის სოციალური ღირებულება, თუ ბავშვს დროულად არ მიეწოდება დახმარება, ძალიან მაღალია. ზრდასრული ბავშვების უმეტესობაში ეს აშლილობა გრძელდება ზრდასრულ ასაკში.(მკვლევარი რასელ ბარკლი თვლის, რომ ზრდასრულთა მხოლოდ 20-35% აჭარბებს ADHD-ს რეალურად).

ADHD-ის მქონე ბევრ ბავშვს უვითარდება უფრო სერიოზული პრობლემები (ანტისოციალური ქცევა, სწავლის დარღვევები, დაბალი თვითშეფასება, დეპრესია) და შემთხვევების 5-10%-ში უფრო მძიმე დიაგნოზები (ბიპოლარული აფექტური აშლილობა, ანტისოციალური ქცევის აშლილობა).

10-25% ბოროტად იყენებს ალკოჰოლს და ფსიქოაქტიურ ნივთიერებებს. 25-36% არ ამთავრებს სკოლას. ADHD-ის მქონე ადამიანებს უჭირთ ახალ სამუშაოებთან შეგუება და სამუშაოები, რომლებსაც ისინი პოულობენ, ხშირად არ ემთხვევა მათ განათლების დონეს და კვალიფიკაციას. ისინი უფრო ხშირად იცვლიან სამსახურს, როგორც წესი, მოწყენილობის ან კონფლიქტების გამო. მათ აქვთ მეტი პრობლემა მეგობრებთან და საყვარლებთან ურთიერთობაში, უფრო მაღალია ოჯახური კონფლიქტები და განქორწინებები. საგზაო მოძრაობის დარღვევების უფრო მაღალი დონე, მეტი ავარია - და ეს ავარიები უფრო სერიოზულია.

ზოგიერთი რადიკალური მშობელი მოითხოვს, რომ საზოგადოება მოერგოს ბავშვებს. იდეალურ შემთხვევაში, მოძრაობა უნდა იყოს ორმხრივი. მაგრამ თუ საზოგადოება ბავშვისკენ არ მიიწევს, აუცილებელია არა მხოლოდ იმუშაოს საზოგადოების შეცვლაზე, არამედ დაეხმაროს ბავშვს გადარჩეს საზოგადოებაში, რომელიც არსებობს.

2000-იანი წლების შუა ხანებში რთული ბავშვების მშობლებში ფართოდ გავრცელდა კონცეფცია "ინდიგო ბავშვები", რომელიც გადმოცემულია ამერიკელების ჯენ ტობერისა და ლი კეროლის ამავე სახელწოდების წიგნში. მისი მხარდამჭერები დარწმუნებულნი არიან, რომ ADHD-ის მქონე ბავშვები ფაქტობრივად ახალი ეტაპია კაცობრიობის განვითარებაში: ბავშვები განსაკუთრებით ნიჭიერები არიან, ბრწყინვალეები, უბრალოდ, სკოლაში მოწყენილი არიან და მათ სჭირდებათ განსხვავებული, არარეპრესიული პედაგოგიკა.

ეს კონცეფცია არის მთლიანად რელიგიური, ეზოთერული, ახლდება ახალი ეპოქის ოკულტური მოძრაობის იდეებს (ახალი ერა). მისი მიღება რწმენაზე თუ არა, პირადი მსოფლმხედველობის საკითხია. კონცეფციის მეცნიერული ღირებულება არის ნული; ძირითადი იდეები ძირითადად რელიგიურ ინტერესს იწვევს.

„ინდიგო ბავშვების“ გაჩენის ისტორია დაახლოებით ასეთია: ლი კეროლი, რადიოტექნიკის გაყიდვადი ბიზნესმენი, 1989 წელს, მისი თქმით, დაუკავშირდა უცხო არსებას, სახელად კრიონს. კრიონმა დაიწყო მისთვის მესიჯების კარნახი. შემდეგ კეროლის მიმდევრებმა, რომლებიც საკუთარ თავს „სინათლის მუშაკებს“ უწოდებენ, დაიწყეს შეკრება კარნახის სესიებზე. კრიონმა კეროლს უკარნახა ბევრი სხვადასხვა ინფორმაცია კაცობრიობის გადარჩენის შესახებ, მათ შორის აღნიშნა, რომ მოსალოდნელია ცვლილებები ადამიანის დნმ-ში და კაცობრიობა შემდგომ განვითარდება. ინდიგო ბავშვები, „სინათლის მუშაკების“ რწმენით, ადამიანის ევოლუციის შემდეგი რგოლია: წიგნში ნათქვამია, რომ მათი დნმ სხვაგვარადაა მოწყობილი (რაც გენეტიკის თვალსაზრისით სრულიად აბსურდულია).

წიგნმა გამოაცხადა, რომ მსოფლიოში ბავშვების ახალი თაობა მოვიდა. ახლა მათი 90% იბადება (ანუ 10% რჩება სტანდარტულად). ინდიგო მათ იმიტომ დაარქვეს, რომ ნათელმხილველმა ნენსი ენ ტეპმა მათ აურაში ნათელი ლურჯი ფერი (ინდიგო) დაინახა. ზოგიერთისთვის ეს უკვე საკმარისია იმისათვის, რომ წიგნი სამუდამოდ განზე გადადოს – ჩვეულებრივ, ესენი არიან რაციონალური, მეცნიერული აზროვნების მქონე ადამიანები.

მაგრამ თუ ადამიანს უყვარს უჩვეულო, ოკულტური, ეზოთერული და ამავდროულად ჰყავს უყურადღებო ჰიპერაქტიური ბავშვი, წიგნი მის სულში ღრმად იძირება. ის კონკრეტულად მიუთითებს იმაზე, რომ ხშირად ბრძენ სულებს არასწორად სვამენ ADHD-ის დიაგნოზს და მკურნალობენ იმის ნაცვლად, რომ განათლდნენ, როგორც მეფეები, ღმერთები და გენიოსები უნდა აღიზარდონ. როგორც ADHD-ის მქონე ბავშვის ერთმა დედამ მითხრა, „მირჩევნია მისი ქმედებები გენიალურობის გამოვლინებად მივიჩნიო, ვიდრე იდიოტის სისულელეებს“.

წიგნი „ინდიგო ბავშვები“ შეიცავს აზრს, რომ ბავშვებს არ სჭირდებათ აღზრდა, მათ უკვე ყველაფერი იციან და ესმით; მათ უბრალოდ უნდა მიმართონ. დაბნეული მშობლებისთვის, რომლებიც აღმოჩნდებიან რთულ საგანმანათლებლო სიტუაციებში, ეს ჟღერს როგორც მესიჯი ხსნის შესახებ: არაფრის გამოგონება არ გჭირდებათ, თქვენ უნდა ენდოთ ბავშვს, მან ყველაფერი იცის.

მაგრამ საბოლოო ჯამში, ეს გადადის არჩევანისა და პასუხისმგებლობის ბავშვზე გადატანაში, რომელიც ჯერ არ არის მზად მის გასაკეთებლად. ამიტომ ავტორებს შესწორება მოუწიათ - დააწესეთ საზღვრები, არ დაუშვათ ნებადართული. ვიღაცამ თავად იცის პედაგოგიკის ეს ძველი კანონი დიდი ხანია, მაგრამ ვიღაცას, იმისთვის, რომ უბრალო აზრებმა შეაღწიოს ცნობიერებაში, სჭირდება სიახლეები კოსმოსიდან, აურის ხედვა და გასასვლელში მზა გენიოსის დაპირება.

კონცეფციის გონივრული იდეა ის არის, რომ ბავშვი არის უნიკალური პიროვნება, ნიჭიერი და პატივისცემის ღირსი; ბავშვს აქვს დიდი პოტენციალი, რომელიც უნდა განვითარდეს; ბავშვის „ავადმყოფად“, „დეფექტურად“ მოპყრობამ შეიძლება ბევრი რამ გააფუჭოს.

შეერთებულ შტატებში ყოფნისას ბავშვობაში ჰიპერაქტიურობის პრობლემას წავაწყდი. ჩემმა ემიგრანტმა შეყვარებულმა გამაცნო თავისი შვილები მისი ამერიკულ განქორწინებიდან. ყველა ბავშვი საფენებში იყო (3,6 და 8 წლის), უმცროსი კი გამუდმებით საწოვარს წოვდა. ბავშვებს სუფრასთან ჭამა არ შეეძლოთ: ცალი პირში ჩასვეს და შემდეგ ოთახში დარბოდნენ, იატაკზე დაწოლილი.

ბავშვები მათ სახელებს არ უპასუხეს. მათი თამაშებიც რაღაცნაირად უაზრო იყო: სახლში რბოლა, ცრემლებამდე უბიძგებდნენ ერთმანეთს. უმეტესად ბავშვები ტელევიზორს უყურებდნენ და მის წინ ჩხუბობდნენ.

8 წლის 6 თვის ბიჭი იღებდა აბებს "ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობისთვის". როცა აბებს იღებდა, ოთახში მარტო გავიდა, ჩუმად კითხულობდა წიგნს, არ ეთამაშებოდა ხუმრობას. როდესაც აბების მიცემა დაავიწყდათ, ის ისევე იქცეოდა, როგორც დები - პატარა ცხოველივით. აბები მას უქმნიდა კუჭის ტკივილს, მადის დაქვეითებას, თავბრუსხვევას, ღამის ჰალუცინაციას: ისმოდა ყვირილი და ხედავდა ურჩხულებს. სინათლის გარეშე ვერ იძინებდა. 5 წლის ასაკიდან რეგულარულად დედა ფსიქოთერაპიაზე მიჰყავდა.

როგორც მამამ თქვა, შვილებს ძიძები ზრდიდნენ, რადგან ოჯახი მდიდარი იყო, დედა კი თავს უვლიდა. მომდევნო სამი თვის განმავლობაში, ბავშვების მამასთან სტუმრობისას ვასწავლიდი მათ ტუალეტში სიარული. შემდეგ კი მან მირჩია, ბიჭი აბები ამომეღო, რადგან ჩემი დაკვირვებით, ის აბსოლუტურად ჯანმრთელი იყო. სამედიცინო ჩანაწერში ჩამოთვლილი მისი ყველა დაავადება, როგორიცაა შარდის შეუკავებლობა, განავლის შეუკავებლობა, ჰიპერაქტიურობა, მისი აღზრდის პირდაპირი შედეგი იყო.

მამამ ისარგებლა მშობლის უფლებებით და აკრძალა შვილის შემდგომი მოპყრობა.

ზუსტად ერთი თვის შემდეგ მოვიდა გამოძახება: დედა უჩიოდა შვილის ფსიქიატრიულ მკურნალობაზე დაბრუნებას. და, როგორც მოგეხსენებათ, ბავშვის დაცვა დამეკისრა. ადვოკატებმა მხოლოდ შეხვედრებზე გასვლა აიღეს, რადგან მათი თქმით, ფსიქიატრების წინააღმდეგ არც ერთი მოსამართლე არ წავა. ფსიქიატრები კი მამაჩემს არ უსმენდნენ - მათ სჭირდებათ პაციენტი და არა ჯანმრთელი ბავშვი.

მაგრამ აქ ჩემი კარგი რუსული განათლება მუშაობდა. პირველ რიგში, მე ავიღე ყველა სახელმწიფო დოკუმენტი ფსიქოტროპული საშუალებებისგან ბავშვთა სიკვდილიანობის შესახებ. ყველაფერი ინტერნეტშია. ყველა ეს ნარკოტიკი არც მეტი არც ნაკლები კოკაინის ჯგუფშია და ბავშვს ნარკოტიკებზე აყენებს.

მეორეც, მივაკვლიე ბავშვის სამედიცინო ისტორიას და გადავწერე ყველა ჩანაწერი. შემდეგ კი მან აჩვენა, რომ ყველა ტესტი, რომელიც ბავშვმა მიიღო ფსიქიატრებისგან, მას აურზაურით ჩააბარა, მაგრამ ექიმებმა ყურადღება მიაქციეს არა მათ, არამედ დედის ჩივილებს.

ყველა სკოლის ჩანაწერი და შეფასება ჩემს მიერ გაანალიზებული იყო. მე გადავიღე და დავაფიქსირე ყველა მოწმის ჩვენება. შედეგად, ერთწლიანი ბრძოლის შემდეგ, დამკვიდრებული პრაქტიკის საწინააღმდეგოდ, მოსამართლემ გამოიტანა განაჩენი დედის წინააღმდეგ და ფსიქიატრების წინააღმდეგ.

ამჟამად ბავშვი არის სრულიად ჯანმრთელი და გაწვრთნილი ქცევის წესებში.

ბავშვების „ჰიპერაქტიურობა“ და „ყურადღების დეფიციტი“ ფაქტიურად მხოლოდ პასიურობა და მშობლების ბავშვებისადმი ყურადღების ნაკლებობაა. ტელევიზორი და ელექტრონული თამაშები ბავშვებს მოქმედების იმპულსს აძლევს, როცა ისინი დივანზე დგანან, დაუხარჯავი ფიზიკური ენერგია გროვდება. ბავშვი მას შემდეგ აგდებს.

დისციპლინის ნაკლებობა ბავშვებს უნარჩუნებს ველურობას: ისინი ჭიკჭიკებენ სუპერმარკეტებში, რბენენ გაუჩერებლად და ა.შ. და მშობლის არარსებობა მათ საზრუნავში და საქმეში აქცევს ბავშვებს ცარიელ, დაცარიელებულს.

ნუ შეგეშინდებათ ბავშვების აღზრდის! არ მოწამლოთ ისინი რიტალინით, კონცერტით და სხვა ნაგვით. გამოგონილი დაავადებები მშობლების უპასუხისმგებლობის საბაბია. ამერიკელების თაობა, რომელიც აბებზე გაიზარდა, ზომბივითაა. მათ ტვინთან კონტაქტები აბებმა ნაზ ასაკში გაანადგურეს. განადგურებული, საკუთარი თავისადმი დაუმორჩილებელი ბავშვები დეპრესიაში სრიალებენ. შემდეგ კი ისინი ცდილობენ გაახალისონ წამლით, რომელსაც ბავშვობიდან უკვე მიჩვეულები არიან განწყობის რეგულატორების სახით. ნუ დაემორჩილებით ამ ინფექციას, რუსებო, ნუ მოკლავთ თქვენს შვილებს!

ციტატა:

პირადი გამოცდილებიდან......

ყველამ იცის, რა არის ჰიპერ კუნთების ტონუსი და ჰიპერ აგზნებადობა? ასე რომ, არსებობს ბავშვებში ამ მდგომარეობების მკურნალობის ერთი უმარტივესი გზა (ასევე შესაძლებელია მოზრდილებში). უბრალოდ, ასეთ ბავშვებს აქვთ ტაქტილური მოსიყვარულე შეგრძნებების საშინელი დეფიციტი და სიმშვიდის, მოსიყვარულე და დამხმარე კომუნიკაციის დეფიციტი. რეცეპტი ისეთივე მარტივია, როგორც ორს პლუს ორი! უფრო ხშირად ჩაეხუტეთ და მოეფერეთ თქვენს შვილებს. დაუკავშირდით თქვენს შვილს უფრო მეტად, ითამაშეთ მასთან სხვადასხვა თამაშები, განსაკუთრებით ის თამაშები, სადაც ტაქტილური კონტაქტია საჭირო. და გაგიკვირდებათ, რამდენად მალე დაისვენებს თქვენი ჰიპერაქტიური ბავშვი, როგორ დაიწყებს გაქრობას კვანძებად და თოკებად გადაბმული კუნთები, როგორ გამოჯანმრთელდება თანდათან ფსიქიკა, დაიძინებს, ზოგადად, თქვენ უბრალოდ ვერ ცნობთ თქვენს შვილს, რადგან. ის (ბავშვი) სიხარულს მოგიტანთ, ნაცვლად მწუხარებისა და სიძნელეებისა, და მისი ღიმილი, ცრემლების ან ღრიალის ნაცვლად.

Ps: ყველაფერი გენიალური მარტივია!

რატომ არიან ბავშვები მოუსვენარი: და რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ამის შესახებ

სრულიად უცხო ადამიანი ტელეფონზე გულს მისვამს. ის ჩივის, რომ მისი ექვსი წლის ვაჟი კლასში ყოფნისას სრულიად ვერ ჯდება მშვიდად. სკოლას სურს შეამოწმოს ის ADHD-ზე (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა). ეს ისეთი ნაცნობია, ვფიქრობდი ჩემთვის. როგორც პრაქტიკოსი პედიატრი, ამ დღეებში შევამჩნიე ერთი საერთო პრობლემა.

დედა წუწუნებს, რომ მისი შვილი ყოველ დღე სახლში მოდის ყვითელი ღიმილით ყოველდღე ამ ბავშვს ახსენებენ, რომ მისი ქცევა მიუღებელია მხოლოდ იმიტომ, რომ მას არ შეუძლია დიდხანს ჯდომა.

დედა ტირილს იწყებს. „ის იწყებს ისეთი სიტყვების თქმას, როგორიცაა: „მე მძულს ჩემი თავი“, „არაფერში ვარ კარგი“. ამ ბიჭის თვითშეფასება მკვეთრად ეცემა, რადგან მას გაცილებით ხშირად სჭირდება მოძრაობა.

ბოლო ათი წლის განმავლობაში სულ უფრო მეტ ბავშვს აღენიშნებოდა ყურადღების პრობლემები და შესაძლოა ADHD. ადგილობრივი დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი მეუბნება, რომ ოცდაორი მოსწავლიდან რვას მაინც უჭირს დღის დადებით ასპექტებზე ფოკუსირება. ამავდროულად, მოსალოდნელია, რომ ბავშვებს შეეძლებათ ჯდომა უფრო დიდხანს. სხვათა შორის, ზოგიერთ სკოლაში მისასალმებელი წრის დროს საბავშვო ბაღში მყოფ ბავშვებსაც კი უწევთ ჯდომა ოცდაათი წუთის განმავლობაში.

პრობლემა ის არის, რომ ბავშვები ამ დღეებში მუდმივად თავდაყირა არიან. და საკმაოდ იშვიათია ბავშვის ხილვა, რომელიც მთაზე გორდება, ხეებზე ცოცავს და ტრიალებს მხოლოდ გასართობად. კარუსელები და საქანელები წარსულში დარჩენილი ნივთებია.

არდადეგები და არდადეგები შემცირდა გაზრდილი აკადემიური მოთხოვნების გამო, ბავშვები იშვიათად თამაშობენ ღია ცის ქვეშ მშობლების შიშის, პასუხისმგებლობისა და დღევანდელი საზოგადოების დაძაბული გრაფიკის გამო. მოდი, ვაღიაროთ: ბავშვები საკმარისად არ მოძრაობენ მათთვის და ეს მართლაც პრობლემად იქცევა.

სულ ახლახანს ვუყურე მეხუთე კლასს მასწავლებლის თხოვნით. ჩუმად შევედი და ბოლო მერხს მივუჯექი. მასწავლებელმა ბავშვებს წიგნი წაუკითხა და ასე გაგრძელდა გაკვეთილის ბოლომდე. მსგავსი არაფერი მინახავს. ბავშვები სკამებს უკიდურესად სახიფათო კუთხით ატრიალებდნენ, ზოგი სხეულს წინ და უკან ატრიალებდა, ზოგი ფანქრების წვერებს ღეჭავდა და ერთმა ბავშვმა წყლის ბოთლი შუბლზე რიტმული ნიმუშით დააკაკუნა.

ეს არ იყო სპეციალური ბავშვებისთვის განკუთვნილი კლასი, ტიპიური კლასი პოპულარულ სკოლაში, ხელოვნების მიკერძოებით. თავიდან ვფიქრობდი, რომ ალბათ ბავშვები მოუსვენრად იყვნენ, რადგან უკვე დღის დასასრული იყო და ისინი უბრალოდ დაღლილები იყვნენ. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება იყოს პრობლემის ნაწილი, რა თქმა უნდა, იყო სხვა, უფრო ღრმა მიზეზი.

რამდენიმე ტესტის შემდეგ სწრაფად გავარკვიეთ, რომ კლასში ბავშვების უმეტესობას უჭირს მოძრაობების კოორდინაცია. სხვათა შორის, ჩვენ გამოვცადეთ კიდევ რამდენიმე კლასი 80-იანი წლების დასაწყისიდან, სადაც თორმეტი ბავშვისგან მხოლოდ ერთს ჰქონდა ნორმალური მოტორული კოორდინაცია. Მხოლოდ ერთი! ღმერთო, ვიფიქრე. ამ ბავშვებს გადაადგილება სჭირდებათ!

პარადოქსულია, მაგრამ ბევრ ბავშვს აქვს განუვითარებელი ვესტიბულური აპარატი შეზღუდული მოძრაობის გამო. მის განსავითარებლად ბავშვებს სჭირდებათ სხეულის სხვადასხვა მიმართულებით მოძრაობა, ზოგჯერ საათობით. ეს დაახლოებით იგივეა, რაც ვარჯიშისას, შედეგის მისაღწევად მათ ეს უნდა გააკეთონ ბევრად უფრო ხშირად, ვიდრე კვირაში ერთხელ. გარდა ამისა, ფეხბურთის თამაშებზე კვირაში ერთხელ ან ორჯერ სიარული საკმარისი არ არის ძლიერი სენსორული სისტემის გასავითარებლად.

ბავშვები კლასში მოდიან სწავლისთვის ნაკლებად მომზადებული სხეულებით, ვიდრე ოდესმე. როდესაც სენსორული სისტემა არ მუშაობს ისე, როგორც უნდა, მათ ასევე უწევთ მშვიდად ჯდომა და კონცენტრირება. ბავშვები ბუნებრივად ხდებიან მოუსვენრები, რადგან მათ სხეულს მოძრაობა ძალიან სწყურია და საკმარისი არ არის მხოლოდ „ტვინის ჩართვა სამუშაოდ“. რა ხდება, როდესაც ჩვილები იწყებენ ტრიალს? ვთხოვთ, მშვიდად დაჯდნენ და ყურადღება მიაქციონ. შედეგად, მათი ტვინი იწყებს "დაძინებას".

მოუსვენრობა რეალური პრობლემაა. ეს არის ძლიერი მაჩვენებელი იმისა, რომ ბავშვებს არ აქვთ საკმარისი ვარჯიში მთელი დღის განმავლობაში. მოდით შევაჯამოთ. არდადეგები და არდადეგები უნდა გაგრძელდეს და ბავშვებმა სკოლიდან დაბრუნებისთანავე უნდა ითამაშონ გარეთ. დღეში ოცი წუთი მოძრაობა საკმარისი არ არის! მათ სჭირდებათ საათობით თამაში გარედან, რათა ააშენონ ჯანსაღი სენსორული სისტემა და შეინარჩუნონ მაღალი დონის ყურადღება და სწავლის უნარი კლასში.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა ისწავლონ, მათ უნდა შეეძლოთ კონცენტრირება. იმისათვის, რომ მათ შეძლონ კონცენტრირება, ჩვენ უნდა მივცეთ მათ მოძრაობა.

ანგელა ჰანსკომი

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა (ADHD) არის ბავშვობის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული აშლილობა და შეიძლება გაგრძელდეს მოზარდობისა და ზრდასრულ ასაკში. სიმპტომებში შედის: ჰიპერაქტიურობა (გადაჭარბებული აქტივობა), ყურადღების კონცენტრირებისა და ყურადღების შენარჩუნების სირთულე და ქცევის კონტროლი.

არსებობს ADHD-ის 3 ქვეტიპი:

1. უპირატესად ჰიპერაქტიურ-იმპულსური
   სიმპტომების უმეტესობა (ექვსი და მეტი) მიეკუთვნება ჰიპერაქტიურობისა და იმპულსურობის კატეგორიას.
   უყურადღებობის ექვსზე ნაკლები სიმპტომია, თუმცა შესაძლოა გარკვეული ხარისხის უყურადღებობაც იყოს.
2. უპირატესად უყურადღებო
   სიმპტომების უმეტესობა მიეკუთვნება უყურადღებობის კატეგორიას და ექვსზე ნაკლები სიმპტომი კლასიფიცირებულია, როგორც ჰიპერაქტიურობა და იმპულსურობა, თუმცა ეს უკანასკნელი შესაძლოა გარკვეულწილად იყოს წარმოდგენილი.

   სინდრომის ამ ქვეტიპის მქონე ბავშვები იშვიათად არიან იმპულსურები და უმეტეს შემთხვევაში კარგად ხვდებიან სხვა ბავშვებთან. მათ შეუძლიათ მშვიდად იჯდნენ, მაგრამ არ გაამახვილონ ყურადღება თავიანთ ქმედებებზე. ბავშვი ყურადღებას არ იპყრობს, ამიტომ მშობლებმა და მასწავლებლებმა შეიძლება არ აღიარონ ADHD სინდრომი.

3. კომბინირებული ADHD
   არსებობს უყურადღებობის ექვსი ან მეტი სიმპტომი და ჰიპერაქტიურობისა და იმპულსურობის ექვსი ან მეტი სიმპტომი.
   ADHD-ის მქონე ბავშვების უმეტესობას აქვს კომბინირებული ტიპის სინდრომი.

ამჟამად, მეცნიერები ავითარებენ სინდრომის უფრო ეფექტურ მკურნალობას და იყენებენ თანამედროვე ინსტრუმენტებს, როგორიცაა ტვინის ვიზუალიზაცია, რათა უკეთ გაიგონ ADHD და იპოვონ ეფექტური მეთოდები მისი მკურნალობისა და პრევენციისთვის.

უყურადღებობა, ჰიპერაქტიურობა და იმპულსურობა ADHD-ის ძირითადი ქცევითი მახასიათებლებია. ნორმალურია, რომ ბავშვები ზოგჯერ იყვნენ უყურადღებო, ჰიპერაქტიური და იმპულსურები, მაგრამ ADHD-ის დროს ეს სიმპტომები უფრო ხშირად ჩნდება და უფრო მძიმეა. ბავშვებში სინდრომის დიაგნოზს უსვამენ, თუ მათი სიმპტომები გრძელდება 6 თვეზე მეტ ხანს და უფრო გამოხატულია, ვიდრე იმავე ასაკის სხვა ბავშვებში.

სიმპტომების მქონე ბავშვები უყურადღებობაშეიძლება:

1. ადვილია ყურადღების გაფანტვა, დეტალების ხელიდან გაშვება, რაღაცის დავიწყება და ხშირად ერთი საგნიდან მეორეზე გადართვა;
2. უჭირს ერთ რამეზე კონცენტრირება;
3. უჭირთ დავალებების ორგანიზებასა და შესრულებაზე კონცენტრირება ან რაიმე ახლის სწავლა;
4. განიცდიან სირთულეებს საშინაო დავალების შესრულებასა და ჩაბარებაში, ხშირად კარგავენ გაკვეთილებისთვის საჭირო ნივთებს (ფანქრები, სათამაშოები, დავალებები);
5. აჩვენეთ გადაჭარბებული მეოცნებე, იმოძრავეთ ნელა, ადვილად იბნევიან;
6. მათ უჭირთ ინფორმაციის ათვისება ისე სწრაფად და ზუსტად, როგორც სხვა ბავშვებს;
7. მათ უჭირთ მითითებების შესრულება;
8. ისინი მობეზრდებიან დავალების შესრულება რამდენიმე წუთის შემდეგ, თუ ეს მათ სიამოვნებას არ მოაქვს;
9. როგორც ჩანს, ისინი არ უსმენენ, როცა ელაპარაკებიან.

სიმპტომების მქონე ბავშვები ჰიპერაქტიურობაშეუძლია::

1. მოუსვენრად იმოძრავეთ და იჯექით თავიანთ ადგილებზე;
2. ისაუბრეთ გაუჩერებლად;
3. იჩქარეთ გარშემო, გადაადგილება და თამაში ყველაფერთან, რაც თვალს გიჭრის;
4. იყავი მუდმივად მოძრაობაში;
5. მათთვის უჭირთ მშვიდად ჯდომა ლანჩის დროს, სწავლის დროს და ასევე, როცა ამბებს უყვებიან;
6. მათ უჭირთ მშვიდი აქტივობებისა და ამოცანების შესრულება.

სიმპტომების მქონე ბავშვები იმპულსურობაშეიძლება:

1. იყავით ძალიან მოუთმენელი;
2. არასათანადო კომენტარების გაცემა, ემოციების შეკავება და რაიმეს კეთება შედეგებზე ფიქრის გარეშე;
3. ხშირად ერევა საუბრებში და სხვა აქტივობებში;
4. მათთვის ძნელია ელოდონ იმას, რაც სურთ ან თამაშში თავის რიგს დაელოდონ.

მედიტაციის სარგებელი ADHD-ისთვის

სიდნეის სამეფო ქალთა საავადმყოფოს ბუნებრივი თერაპიის დეპარტამენტის მიერ ერთობლივად ჩატარებულმა კვლევამ და ლონდონის კინგს კოლეჯის ფსიქიატრიის ინსტიტუტმა (დიდი ბრიტანეთი) აჩვენა, რომ მედიტაცია საჰაჯა იოგას მეთოდით ამსუბუქებს ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის სიმპტომებს. ADHD). ADHD არის აშლილობა, რომელიც ვითარდება ბავშვობაში და ხასიათდება უყურადღებობით, იმპულსურობით და ჰიპერაქტიურობით.

ADHD-ის უპირატესი მკურნალობა არის სტიმულატორების გამოყენება. თუმცა, ეს იწვევს გვერდით მოვლენებს და ექიმები შეშფოთებულნი არიან სტიმულატორების გრძელვადიანი ზემოქმედებით ტვინის განვითარებაზე, გარდა ამისა, ასეთი მკურნალობის ეფექტურობა რამდენიმე წლის შემდეგ მცირდება. ამ მიზეზების გამო მშობლები ირჩევენ არაფარმაკოლოგიურ სამკურნალო საშუალებებს და ახლა ასეთ ალტერნატივებს ეძებენ.

საჰაჯა იოგა, შემდეგ კი შედეგები შეადარეს ბავშვების საკონტროლო ჯგუფს მკურნალობის მოლოდინში, რომლებმაც არ მიიღეს მკურნალობა.

ADHD-ის მქონე ბავშვებს, რომლებმაც ისწავლეს მედიტაცია, აჩვენეს შესამჩნევი გაუმჯობესება ჰიპერაქტიურობის, იმპულსურობისა და უყურადღებობის ძირითად სიმპტომებში, კონტროლებთან შედარებით.

ბავშვებს ასევე ჰქონდათ უკეთესი ურთიერთობა მშობლებთან და გაიზარდა თვითშეფასება.

გარდა ამისა, სტიმულატორებით ნამკურნალები ბავშვების 50%-მა შეამცირა პრეპარატის დოზა ან საერთოდ შეწყვიტა მისი მიღება, ხოლო მათი მდგომარეობა გაუმჯობესდა.

ეს პირველი ასეთი კვლევა გვთავაზობს, თუ რა არის აშკარად პერსპექტიული არაფარმაკოლოგიური მკურნალობა ADHD-ის მქონე ბავშვებისთვის, რომელიც საჭიროებს შემდგომ შესწავლას.

http://www.meditationresearch.co.uk
ჰარისონი, ლ., რუბია, კ., მანოჩა, რ. (2003) საჰაჯა იოგას მედიტაცია, როგორც ოჯახის მკურნალობის პროგრამა ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის მქონე ბავშვებისთვის. ბავშვთა კლინიკური ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია, 9 (4), 479-497.

უჭირს თქვენს შვილს მშვიდად ჯდომა ან ყურადღების მიქცევა? შეიძლება გითხრეს, რომ ADHD (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა) შეიძლება იყოს მიზეზი. ეს სტატია დაგეხმარებათ გაიგოთ რა არის ADHD და როგორ დაეხმაროთ თქვენს შვილს.

რა არის ADHD?

რატომ არის ADHD პრობლემა

ADHD-ის მქონე ბავშვს უჭირს დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირებული იყოს ( ყურადღების დეფიციტი). გარდა ამისა, მას შეიძლება გაუჭირდეს იძულების გაკონტროლება ( ჰიპერაქტიურობა). ბავშვი, რომელსაც აქვს ერთი ან ორივე პრობლემა, ყოველდღიურად ებრძვის მათ და ცდილობს კარგად მოიქცეს. ADHD-ში არავისი ბრალი არ არის. მაგრამ მარტო დარჩენილ ADHD-ს შეუძლია შეამციროს მისი თვითშეფასება და შეზღუდოს მისი წარმატება.

როგორ შეგიძლია დახმარება

გსურთ თქვენი შვილი იყოს ბედნიერი და ჯანმრთელი. თქვენს ამაში წვლილი შეიტანოს ძალა. იმუშავეთ თქვენი ბავშვის ექიმთან და სხვა პროფესიონალებთან. შესაბამისი დახმარებით ბავშვი შეძლებს უკეთ გააკონტროლოს საკუთარი თავი. (მაგალითად, პედიატრი + ბავშვთა ფსიქოლოგი http://www.indigo-papa.ru/).

საერთო სიმპტომები

ADHD-ის მქონე თითოეულ ადამიანს აქვს სიმპტომების განსხვავებული ნაკრები. უმეტეს შემთხვევაში, ADHD-ის ზოგიერთი დამახასიათებელი სიმპტომი ვლინდება 7 წლამდე. ADHD-თან დაკავშირებული სიმპტომების უმეტესობა გვხვდება სხვადასხვა გარემოში, როგორიცაა სახლში და სკოლაში.

ჩამოთვლილთაგან რომელი აღწერს თქვენს შვილს?

ქვემოთ მოცემულია სიმპტომების ნაწილობრივი სია, რომლებიც სპეციფიკურია ADHD-ისთვის. თქვენს შვილს შეიძლება ჰქონდეს ნიშნები ერთი ან ორივე ჯგუფიდან.

ყურადღების დეფიციტი
- არ შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირებული იყოს
- უჭირს დავალებების თანმიმდევრულად შესრულება
- ადვილად იფანტება ყურადღება
- უჭირს სხვა აქტივობებზე გადასვლა
- მოუწესრიგებელი ან ნივთების დაკარგვა
- დავიწყებული

ჰიპერაქტიურობა/იმპულსურობა
- მისთვის ძნელია იძულების გაკონტროლება; ლაპარაკობს, წყვეტს სხვებს ან უჭირს თავის რიგზე ლოდინი
- ადვილად ნერვიულობს ან ღიზიანდება
- მუდმივად მოძრაობაში (ზოგჯერ უმიზნო)
- შეცდომებზე არ სწავლობს

ბოლო წლებში რეგისტრირებული ახალი ფუნქციები

- "გატეხილი სარკის ფენომენი" ბავშვი წერს ასოებს თავდაყირა სარკეში

- "თვალების ცურვის ფენომენი" - ხაზის დაკარგვა. წაკითხულის გაგება დაკარგა.

ყურადღების მოკლე შეწყვეტა. ბავშვი აქ არ არის. ხარვეზები გაკვეთილის აღქმაში. "Მე არ მახსოვს".

გახსოვდეთ თქვენი შვილის ძლიერი მხარეები

ADHD-ით დაავადებული ბავშვების აღზრდა რთულია. ამიტომაც ადვილია მათი კარგი თვისებების უგულებელყოფა. რა არის განსაკუთრებული თქვენს შვილში? გააკეთეთ ყველაფერი, რომ დააფასოთ და მხარი დაუჭიროთ მის უნიკალურ შესაძლებლობებს, სიძლიერესა და ინტერესებს.

რა ხდება ტვინში?

ტვინი აკონტროლებს სხეულს, აზრებს და გრძნობებს. ის ამას ნეიროტრანსმიტერების დახმარებით აკეთებს. ეს ქიმიკატები ეხმარება ტვინს სიგნალების გაგზავნასა და მიღებაში. ADHD-ის დროს ამ ნივთიერებების დონე ხშირად იცვლება. ეს იწვევს ADHD სიმპტომების მოსვლას და წასვლას.

როცა სიგნალები არ მიიღება

ADHD-ით, ტვინის ზოგიერთ ნაწილს შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული ქიმიკატების დეფიციტი. ამიტომ ზოგიერთი სიგნალი ნერვული უჯრედებით არ გადაიცემა. სიგნალები, რომლებიც „ეუბნება“ ადამიანს აკონტროლოს ქცევა ან ყურადღება მიაქციოს, არ გადის. შედეგად შეიძლება გამოჩნდეს ADHD-ისთვის დამახასიათებელი სიმპტომები.

ტვინში ქიმიკატების დაბალი დონით, სიგნალებს არ შეუძლიათ ნერვულ უჯრედებს შორის მანძილის გავლა.

თავის ტვინში ქიმიკატების ნორმალური დონით, სიგნალებს შეუძლიათ გაიარონ მანძილი ნერვულ უჯრედებს შორის.

გავლენა ტვინის ფუნქციონირებაზე

ტვინის თითოეული ნაწილი აკონტროლებს გარკვეულ ქცევით და აზროვნების პროცესებს. ითვლება, რომ ADHD გავლენას ახდენს ტვინის ერთზე მეტ უბანზე. იმისდა მიხედვით, თუ ტვინის რომელი ნაწილი დაზარალდება, ბავშვს შეიძლება გამოავლინოს ყურადღების დეფიციტის ან ჰიპერაქტიურობის აშლილობის მეტი ნიშნები.

ტვინის ფერად შეღებილ უბნებზე შესაძლოა დაზარალდეს ADHD.

ADHD-თან დაკავშირებული პრობლემები

ნებისმიერ ბავშვს შეუძლია განიცადოს დეპრესია, შიში ან სწავლის სირთულეები. ეს პრობლემები შეიძლება თან ახლდეს ADHD ან არსებობდეს თავისთავად. მხოლოდ საფუძვლიან გამოკვლევას შეუძლია მათი ნამდვილი მიზეზის დადგენა.

დეპრესია

დეპრესიის მქონე ბავშვი უმეტესად მოწყენილია. მას შეიძლება ჰქონდეს დაბალი თვითშეფასება და შეიძლება ნაკლებად დაინტერესდეს ცხოვრებისადმი. ბავშვმა შეიძლება ჭამოს ან დაიძინოს მეტი ან ნაკლები ვიდრე ადრე. მას შეუძლია თავი დააღწიოს მთელ სამყაროს. როგორც წესი, თუ ბავშვს აქვს დეპრესია, მაშინ წინაპართა ერთ-ერთ შტოს (დედა-მამა, ბებია-ბაბუა, ბიძა-დეიდა) აქვს ან ჰქონდა მძიმე დეპრესია. აი რა წერია დეპრესიის შესახებ ბიბლიაში http://www.indigo-papa.ru/depressiya_bible

შიში

ნორმალურია, თუ ბავშვს რაღაცის ეშინია. მაგრამ გადაჭარბებულმა შიშმა შეიძლება ბავშვი შეშინებული და დაუცველი გახადოს. მას შეიძლება აწუხებდეს შემაშფოთებელი აზრები. ის შეიძლება იყოს მოუსვენარი, ზედმეტად აქტიური ან თავშეკავებული.

ბავშვის დეპრესია და შიში შეიძლება დაკავშირებული იყოს ADHD-თან ან სხვა მიზეზებით.

სწავლის პრობლემები

სწავლის პრობლემების მქონე ბავშვს არ შეუძლია გარკვეული ტიპის ინფორმაციის სრულად დამუშავება. ზოგს არ ესმის რას ხედავს. სხვები ისმენენ. მაგალითად, მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი აძლევს მკაფიო სიტყვიერ მითითებებს, ეს შეტყობინება არ აღირიცხება ბავშვის ტვინში. შედეგად, ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს ერთი ან რამდენიმე სასკოლო საგნის სწავლა.

როგორ სვამენ ADHD დიაგნოზს?

ADHD-ის დიაგნოსტიკის მრავალი მეთოდი გამოიყენება. მშობლები და მასწავლებლები აღწერენ ბავშვის ქცევას. ჯანდაცვის მუშაკებსა და აღმზრდელებს შეუძლიათ ბავშვის დაკვირვებაც. ეს პროცესი დაგეხმარებათ სხვა პრობლემების გამორიცხვაში.

მოზრდილები აღწერენ ბავშვს

სპეციალისტები ამოწმებენ ბავშვს

სპეციალისტს შეუძლია შეამოწმოს თქვენი ბავშვის ყურადღება. მან ასევე შეიძლება დააკვირდეს თქვენს შვილს კლასში. ADHD ჩანს ოჯახებში. აცნობეთ ექიმს, თუ ოჯახის სხვა წევრს აქვს ADHD-ის ნიშნები. ექიმი მიიღებს ყველა ინფორმაციას. თუ ADHD დიაგნოზირებულია, მკურნალობა შეიძლება იყოს ნაჩვენები.

მკურნალობა ხშირად კომპლექსურია.

მიუხედავად იმისა, რომ ADHD არ არის სრულად განკურნებადი, მისი განკურნება შესაძლებელია. მიზანია დაეხმაროს ბავშვს გააცნობიეროს თავისი პოტენციალი. მკურნალობა შეიძლება აერთიანებს საგანმანათლებლო, ფარმაკოლოგიურ და ქცევით თერაპიას. მკურნალობის თითოეული ტიპი ინდივიდუალურად შეირჩევა.

Განათლება

თქვენმა შვილმა და ადამიანებმა, რომლებთანაც დროს ატარებენ, უნდა იცოდნენ ADHD-ის შესახებ. სასურველია, რომ თქვენი შვილის სასკოლო გარემო მოერგოს მას. ეს აქტივობები დაეხმარება თქვენს შვილს უკეთ ისწავლოს და გააუმჯობესოს სოციალური უნარები.

სამედიცინო მკურნალობა

მედიკამენტები ხშირად ეხმარება ADHD-ის მქონე ბავშვის ტვინში ქიმიკატების დონის მართვას. ზოგიერთი მედიკამენტი ეხმარება ასეთ ბავშვს კონცენტრირებული იყოს. შედეგად, ბავშვს უადვილდება სწავლა. ის ასევე ხელს უწყობს ქცევის კორექციის წარმატებას.

ქცევის კორექცია

ქცევითი ჩარევა ეხმარება ბავშვს იმოქმედოს იმაზე, რაც იცის, ნაცვლად იმპულსზე რეაგირებისა, რომელსაც გრძნობს. დროთა განმავლობაში ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს კარგი უნარები და გააუმჯობესოს ქცევა.

განათლება პირველი ნაბიჯია

სანამ თქვენს შვილს დაეხმარებით, უნდა გესმოდეთ რა არის ADHD. მიუხედავად იმისა, რომ ADHD არ არის საგანმანათლებლო პრობლემა, მას შეუძლია ხელი შეუშალოს სწავლას. სწორი დახმარებით, თქვენს შვილს გაუადვილდება სწავლა როგორც სკოლაში, ასევე სახლში.

ADHD-ის შესწავლა

თქვენი შვილის დასახმარებლად ერთ-ერთი საუკეთესო გზაა ADHD-ის გაცნობა. შეგიძლიათ დაიწყოთ იმით, რომ თქვენი შვილი არ არის ზარმაცი ან სულელი. როდესაც გაიგებთ თქვენი ბავშვის ADHD-ით გამოწვეულ განსაკუთრებულ საჭიროებებს, გაუზიარეთ თქვენი ცოდნა სხვებს. ზოგიერთმა ადამიანმა შეიძლება წინააღმდეგობა გაუწიოს დიაგნოზს ან უარყოს პრობლემა. ასეც რომ იყოს, აცნობეთ მათ, როგორ დაეხმარონ თქვენს შვილს.

სწავლა ADHD-ით

იშვიათი გამონაკლისების გარდა, ADHD-ის მქონე ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობები არ არის დაქვეითებული. იმისათვის, რომ მისთვის სწავლა გაუადვილდეს, იმუშავეთ მასწავლებელთან. დაიმახსოვრეთ, ფედერალური კანონი ადასტურებს თქვენი ბავშვის უფლებას მიიღოს საჭირო დახმარება.

რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს

აქ მოცემულია რამდენიმე გზა, რომლითაც შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს:

Იყო ინფორმირებული. წაიკითხეთ ADHD-ის შესახებ. შეუერთდით ადგილობრივ დამხმარე ჯგუფს ADHD ბავშვების მშობლებისთვის.

დაარწმუნეთ თქვენი შვილი, რომ ADHD მისი ბრალი არ არის.

დარწმუნდით, რომ თქვენს შვილს ჰყავს მასწავლებელი, რომელიც დაეხმარება მას. შეინარჩუნეთ მასთან ურთიერთობა.

შექმენით თქვენი ბავშვისთვის მოწესრიგებული და მშვიდი სამუშაო ადგილი სახლში.

რისი გაკეთება შეუძლია მასწავლებელს

აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა მასწავლებლებისთვის:

იპოვეთ თქვენი შვილის სწავლების საუკეთესო გზა. გამოიყენეთ მაგნიტოფონი, კომპიუტერი ან თამაშები, თუ ისინი დაგეხმარებათ სწავლაში.

წაახალისეთ თქვენი შვილი აკეთოს ის, რაც უყვარს. შესთავაზეთ მას სპეციალური პროექტები თვითშეფასების ასამაღლებლად.

რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს

უთხარით მშობლებსა და მასწავლებლებს, როცა დაგჭირდებათ მათი დახმარება.

დანიშნეთ ადგილი სახლში და სკოლაში თქვენი სახელმძღვანელოების, საქაღალდეების და პროექტების შესანახად.

შეადგინეთ თქვენი დავალებების სია ვადების მიხედვით. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მონიშნოთ თარიღები კალენდარში.

თუ ეს დაგვეხმარება, გააკეთეთ მოკლე შესვენებები საშინაო დავალებებს შორის. გამოიყენეთ ტაიმერი, რომ შეგახსენებთ, როდის უნდა დაასრულოთ შესვენება და დაუბრუნდეთ საშინაო დავალებას.

როგორ შეიძლება მედიკამენტები დაგეხმაროთ

ხშირ შემთხვევაში წამლის მკურნალობა ბავშვის მკურნალობის გეგმის ნაწილია. მედიკამენტები უზრუნველყოფს ქიმიკატების მუდმივ მარაგს, რომელიც საჭიროა ტვინში სიგნალების გაგზავნისა და მისაღებად.

სიგნალიზაცია

ზოგიერთი სტიმულატორი მოქმედებს თავის ტვინის გარკვეულ უბნებზე ისე, რომ ისინი აგზავნიან უფრო ძლიერ სიგნალებს. უფრო ძლიერი სიგნალებით, ბავშვი უკეთ აკონტროლებს თავის ყურადღებას და აქტივობებს. სტიმულატორები სწრაფად მოქმედებენ რამდენიმე საათის განმავლობაში.

სიგნალების მიღება

ზოგიერთი ანტიდეპრესანტი ეხმარება ტვინს უკეთესად მიიღოს სიგნალები. ეს მედიკამენტები გამოიყენება დეპრესიისა და უყურადღებობის სამკურნალოდ და მიიღება ყოველდღიურად.

თქვენი ინფორმაციისთვის

შეიძლება დრო დასჭირდეს თქვენი ბავშვისთვის საუკეთესო წამლის პოვნას. ასევე უნდა შემოწმდეს დოზა და მიღების დრო. ზოგიერთ შემთხვევაში, თქვენ უნდა შეამოწმოთ, აქვს თუ არა თქვენს შვილს რაიმე გვერდითი მოვლენა. თუ წამალი არ დაგვეხმარება, განიხილეთ ბავშვის ხელახალი გამოკვლევა.

რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს

თუ თქვენს შვილს მედიკამენტები გამოუწერიათ, დაგჭირდებათ:

იცოდეთ თქვენი შვილის მიერ მიღებული მედიკამენტების შესახებ. ჰკითხეთ რა შედეგებს უნდა ელოდოთ და რამდენად მალე შეიძლება გამოჩნდნენ ისინი.

ესაუბრეთ ექიმს ნებისმიერი გვერდითი ეფექტის შესახებ.

მიიღეთ მეორე აზრი, თუ გაქვთ შეკითხვები თქვენი შვილის მკურნალობასთან დაკავშირებით.

მიჰყევით ექიმის მითითებებს თქვენი მედიკამენტების მიღებისას.

თვალყური ადევნეთ პოზიტიურ ცვლილებებს თქვენს შვილში სახლში და სკოლაში. დააკვირდით ნებისმიერ გვერდით ეფექტს. აცნობეთ ექიმს ყველაფრის შესახებ, რასაც შეამჩნევთ.

რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს

აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა ბავშვისთვის:

როგორ გრძნობთ თავს მედიკამენტის მიღების შემდეგ? უთხარით თქვენს მშობლებსა და ექიმს თქვენი გრძნობების შესახებ.

შენი წამალი არის აბი. თუ მთლიან აბს ვერ გადაყლაპავთ, ჰკითხეთ მშობლებს, როგორ გაგიადვილოთ წამლის მიღება.

იცოდეთ როდის გჭირდებათ აბების მიღება. შეახსენეთ თქვენს მშობლებს ამის შესახებ.

თუ ვინმე გაწუხებთ წამლის მიღებასთან დაკავშირებით, უთხარით მშობლებს ან მასწავლებელს. მათ შეუძლიათ დაგეხმარონ, რა უთხრათ ამ ადამიანს.

ქცევის ცვლილება

ADHD-ის მქონე ბავშვი ხშირად არასწორად იქცევა და ყურადღებას არ აქცევს სხვებს. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენს შვილს სხვა გზები რეაგირებისთვის იმაზე, რაც ხდება. ამ პროცესს დრო და პრაქტიკა სჭირდება. სწორედ აქ დაეხმარება ფსიქოლოგს.

თვითკონტროლის უნარები

წარმატების კონსოლიდაცია

ADHD-ის მქონე ბავშვები კარგად ვერ სწავლობენ წარსულის მოვლენებს. დადებითი გამოხმაურება ხელს უწყობს პოზიტიური ქცევის განმტკიცებას. შეაქეთ თქვენი შვილი კარგად შესრულებული სამუშაოსთვის. ეს დაეხმარება მას დიდხანს დაიმახსოვროს ეს ქცევა. აღნიშნეთ ყოველი წარმატება ჯილდოების ცხრილში სტიკერით.

რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს

აქ მოცემულია რამდენიმე გზა, რომლის დახმარებითაც შეგიძლიათ:

ასწავლეთ თქვენს შვილს თვითკონტროლის უნარი წამლის მიღების შემდეგ. ამ დროს ტრენინგი, სავარაუდოდ, უფრო წარმატებული იქნება.

შეაქო შენი შვილი წარმატებისთვის. გაუღიმეთ მას, ჩაეხუტეთ, მიეცით დადებითი შენიშვნა ან მიეცით მცირე ჯილდო.

დააწესეთ მკაფიო წესები. აუხსენით, რას დაკარგავს ბავშვი, თუ არ დაიცავს ამ წესებს. დაიცავით ეს პოლიტიკა ბოლომდე.

შეეცადეთ დაიცვან რუტინა. მოამზადეთ თქვენი შვილი ამ თანმიმდევრობის ნებისმიერი ცვლილებისთვის.

დაეხმარეთ თქვენს შვილს კონცენტრირებული იყოს. მაგალითად, მოერიდეთ ხალხმრავალ ხმაურიან ადგილებს, თუ ისინი აბრაზებენ თქვენს შვილს. ასევე, შეზღუდეთ თქვენი არჩევანი.

რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს

აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა ბავშვისთვის:

სცადეთ რეაგირების ახალი გზები ადამიანებზე და ადგილებზე, რომლებიც გაღიზიანებთ. როცა მოწყენილი ხარ, შეგიძლია ისაუბრო, დახატო, დაწერო, ესროლო ბურთი ან ცოტა ხნით მარტო იყო.

გააკეთე ეს: გაჩერდი, იფიქრე, გააკეთე და მერე ისევ იფიქრე, სწორად მოიქეცი თუ არა.

ADHD არის ოჯახური ამბავი

ADHD-ის მქონე ბავშვზე ზრუნვამ შეიძლება შექმნას პრობლემები ოჯახებს შორის ურთიერთობაში. არ უნდა იყოს. ოჯახის თითოეულ წევრს შეუძლია დაეხმაროს ძლიერი ურთიერთობების დამყარებაში. ასე ყველას უკეთესი იქნება.

რას გრძნობ

თუ თქვენ გყავთ ADHD-ის მქონე ბავშვი, შეიძლება თავი იგრძნოთ დამნაშავედ, შფოთვით და დაღლილად. შეეცადეთ მეტი დაისვენოთ და გააკეთოთ ის, რაც სიამოვნებას განიჭებთ. მოიძიეთ მხარდაჭერა ოჯახისგან და მეგობრებისგან.

შენ და შენი მეუღლე

ერთმანეთის დადანაშაულება ადვილია. თქვენ შეიძლება არ ეთანხმებით ბავშვის დიაგნოზს, მკურნალობას ან დისციპლინას. გადაწყვეტილებების პოვნა ადვილი არ არის, მაგრამ ეცადეთ ყოველდღიურად ისაუბროთ. ეს არის დრო, რომ აღადგინოთ თქვენი ურთიერთობა.

სხვა ბავშვების აღზრდა

თქვენ ალბათ დიდ დროს და ყურადღებას უთმობ ADHD-ის მქონე ბავშვს. შედეგად, სხვა ბავშვებმა შეიძლება თავი მიტოვებულად იგრძნონ. ყველა ღონე იხმარეთ სხვა შვილებთან დროის გასატარებლად. ალბათ დაინახავთ, რომ ასეთი მომენტები არა მხოლოდ არ კარგავს თქვენს ძალას, არამედ, პირიქით, ავსებს მათ.

რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს

საკუთარ თავსა და ოჯახზე ზრუნვისთვის სცადეთ შემდეგი:

პირადად თქვენთვის:დამშვიდდით და შეავსეთ ძალა. გაათავისუფლეთ გარკვეული დრო საკუთარი თავისთვის ძიძის პოვნაში, რომელსაც ესმის ADHD. სთხოვეთ მრჩეველს ან თქვენს მხარდაჭერის ჯგუფს რეკომენდაცია გაუწიონ ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ თქვენი შვილის მოვლა.

თქვენი ქორწინებისთვის:შეეცადეთ პატივი სცეთ სხვა მოსაზრებებს. ასევე, გაატარეთ დრო ერთად. ისაუბრეთ არა მხოლოდ ADHD-ზე და თქვენს შვილზე, არამედ სხვა თემებზეც.

სხვა ბავშვებისთვის:იზრუნეთ მათზე. ჰკითხეთ მათ საყვარელ საქმიანობას, სურვილებსა და შიშებს. აცნობეთ მათ, რომ გიყვართ ისინი. დაეხმარეთ მათ ADHD-ის მქონე ბავშვთან ურთიერთობის დამყარებაში.

წაახალისეთ ყველას, რომ შეეცადონ იმოქმედონ როგორც მთელი - ოჯახის წევრი.

პროფესიონალური კონსულტაცია დაგეხმარებათ თქვენი ფსიქიკური ჯანმრთელობის მართვაში. ისინი დაგეხმარებიან თქვენი ქორწინების განმტკიცებასა და ოჯახური კონფლიქტების მოგვარებაში.

არსებობს მომავლის პერსპექტივა

როგორც თქვენი შვილი იზრდება, მისი ADHD სიმპტომები სავარაუდოდ შეიცვლება. მაგრამ დროთა განმავლობაში და სწორი დახმარებით, თქვენს შვილს შეუძლია ისწავლოს საკუთარი მახასიათებლების მართვა. ბევრი ბედნიერი და წარმატებული ზრდასრული ადამიანია ADHD-ით.

Ამ სტატიის მიხედვით:
თარგმანი: ADHD დედა