რიცხვის ცნება. რიცხვების ტიპები. ეფექტურია მხოლოდ ცნობილი ვირუსების წინააღმდეგ

"3-D ნანოწრეების მოდელირება" - შემუშავებულია გარდამავალი სქემები 3-d VLSI-სთვის. სინთეზის განტოლება. PIE დიზაინის მაგალითი. მიკროსქემის დიზაინის აწმყო და მომავალი. ინტეგრალური ელემენტების გრაფიკული მოდელები შეიძლება იყოს ხეები, ან შეიძლება შეიცავდეს ციკლებს. სინთეზის განტოლება RS ფლიპ-ფლოპისთვის გარდამავალ წრედში. მიკროსქემის დიზაინის წარსული და აწმყო.

„ტექნოლოგიები და სწავლების მეთოდები“ - პროექტის შინაარსის სტრუქტურირება (ეტაპობრივი შედეგების მითითებით). ინოვაციური მეთოდების დანერგვა შესაძლებელია როგორც ტრადიციულ, ასევე დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიებში. მასწავლებლის ახალი როლი. სწავლების ინოვაციური მეთოდები და ტექნოლოგიები. ინოვაციური ტექნოლოგიები- მეთოდებისა და ინსტრუმენტების ნაკრები, რომლებიც მხარს უჭერენ ინოვაციის განხორციელების ეტაპებს.

„ღამის პერანგის მოდელირება“ - მოდელი No2. კროსვორდი. ღამის პერანგის მოდელირება. მოდელი No1. მოდელირება დეკოლტე მოსაპირკეთებელი ფლოუნსი. ღამის პერანგების ესკიზები. პროდუქტის მოდელირებისას მხატვარმა უნდა გაითვალისწინოს: პრეზენტაცია. მხატვარი-მოდის დიზაინერი. მოდელი No6. მოდელი No3. პროდუქტის ნახაზის დეტალების შეცვლას შერჩეული სტილის შესაბამისად ეწოდება მოდელირება.

„მოდელირების პროექტები“ - IPMA დღეს მოიცავს 34 ქვეყანას, მათ შორის რუსეთს, რომელიც წარმოდგენილია პროექტების მართვის ეროვნული ასოციაციის SOVNET-ის მიერ. განმარტება უკვე შეიცავს მრავალფეროვნებას, მაგრამ ყველა ვარიანტი შეიცავს საერთო მახასიათებელს - პროექტი გულისხმობს მიზნის განსაზღვრას. მოდელირება ცხრილებში. მე-10 კლასი. გრაფიკული რედაქტორი; მე-9 კლასის პროექტი „პარკეტის მოდელირება“.

“მოდელირების ეტაპები” - IV ეტაპი მოდელირების შედეგების ანალიზი. 1 ეტაპის პრობლემის განცხადება. მოდელირების მიზანი. საინფორმაციო მოდელი. კომპიუტერული ექსპერიმენტი. პრობლემის ფორმულირება. მოდელის განვითარება. მოდელირება და ფორმალიზაცია. მოდელირების ეტაპები. მოდელირების ძირითადი ეტაპები. დავალების აღწერა. ექსპერიმენტის ჩატარება. III ეტაპი კომპიუტერული ექსპერიმენტი.

„კომპიუტერული ინფორმაციის მოდელირება“ - კომპიუტერული მოდელი. სტატიკური. მოდელირების ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ობიექტი ან ფენომენი. ყველა საინფორმაციო მოდელი შეიძლება შეიქმნას კომპიუტერის გამოყენებით. კომპიუტერზე შექმნილი ატომის მოდელი. ფიზიკა - ფიზიკური ფენომენის მოდელები. გრაფიკული სახატავი დიაგრამა ნახაზის დიაგრამა. ინფორმაციის მოდელირება კომპიუტერულ მეცნიერებაში.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის „აღმოჩენა“.

ძირითადი მიზნები:

ურთიერთობის კონცეფციის ჩამოყალიბება, ურთიერთობების გამარტივებისა და რიცხვებსა და რაოდენობას შორის ურთიერთობის პოვნის უნარი.

გამეორება და კონსოლიდაცია: განსხვავება და რიცხვებისა და სიდიდეების მრავალჯერადი შედარება; ერთობლივი ქმედებები ჩვეულებრივ და ათწილადები; განცხადებების თარგმნა მათემატიკურ ენაზე.

გაკვეთილების დროს

1) საქმიანობისთვის თვითგამორკვევა (ორგანიზაციული მომენტი).

Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ციფრებთან მუშაობას.

შენი ღიმილი მზის ჩაფრქვევას ჰგავს
დილით კარიბჭის დატოვება,
ხედავთ, ყველას ცხოვრებაში
უამრავი უბედურება და საზრუნავია.
აჩუქე ღიმილი ერთმანეთი,
გაუღიმეთ ერთმანეთს.
წარმატებულ სასკოლო დღეს გისურვებთ!

2) ცოდნის განახლება და სირთულეების აღრიცხვა აქტივობებში.

2.1. ზეპირი ნამუშევარი. (2 კაციან ჯგუფებში მუშაობა).

ამოიღეთ პრობლემა: „კობრა ცოცხლობს დაახლოებით 40 წელი, ხოლო ნიანგი 200 წელი. როგორ შეიძლება მათი სიცოცხლის ხანგრძლივობის შედარება?

ა) 200-40=160 (წელი). ნიანგი კობრაზე 160 წლით მეტს ცოცხლობს.

ბ) 200:40=5 (ჯერ). კობრა ნიანგზე 5-ჯერ ნაკლებს ცხოვრობს.

გ) 40:200=1/5 (ნაწილი). კობრას სიცოცხლის ხანგრძლივობა ნიანგის სიცოცხლის მეხუთედია.

რა „განმარტების“ კითხვები შეიძლება დაისვას ამ პრობლემის გადაჭრისას?

შედარების რა მეთოდებს იყენებდით?

მნიშვნელობების შედარების ორი გზა არსებობს.

პირველი მეთოდი არის მათი განსხვავების პოვნა და პასუხის გაცემა კითხვაზე "რამდენი მეტი (ნაკლები)?" ამ შედარებას ე.წ განსხვავება.მეორე არის კოეფიციენტის პოვნა და პასუხი კითხვაზე "რამდენჯერ მეტი (ნაკლები)?" ეს შედარება არის მრავალჯერადი.

გადაწყვიტეთ პრობლემა „ბევრი ან ცოტა არის:

ა) 3 თმა თავზე და წვნიანში?

ბ) წონაში 1 გ ჭიანჭველისთვის და სპილოსთვის?“

რაზე მიუთითებს განსხვავება და მრავალჯერადი შედარება? ( I - რამდენად განსხვავდება მნიშვნელობები ერთმანეთისგან, II - იძლევა განსხვავების ხარისხობრივი შეფასებასიდიდეები, რამდენჯერ განსხვავდება სიდიდეები).

3) სასწავლო დავალების დაყენება.

რაოდენობების რომელი შედარება იძლევა რაოდენობების შედარების უფრო ზუსტ, თვისობრივ შეფასებას? (მოკლე შედარება).

რა კითხვაზე ვიმუშავებთ დღეს?

(ჩვენ განვიხილავთ მნიშვნელობების მრავალჯერად შედარებას).

ეს არის გაკვეთილის მიზანი.

მათემატიკაში ტერმინი „ფარდობა“ ხშირად გამოიყენება ორი სიდიდის მრავალჯერადი შედარების შედეგის აღსაწერად.

ახლა ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა. (დამოკიდებულება).

კარგად გააკეთე! ჩაწერეთ თემა რვეულებში.

(მასწავლებელი დაფაზე წერს: დამოკიდებულების ცნება).

4) პრობლემისგან თავის დასაღწევად პროექტის შედგენა. ბავშვების მიერ „ახალი ცოდნის“ აღმოჩენა.

4.1. - ასე რომ, ორი რიცხვის კოეფიციენტს თანაფარდობა ეწოდება.

როგორ დავწეროთ რიცხვების თანაფარდობა I მაგალითიდან?

(შეადგინეთ კოეფიციენტი 200:40, 200/40).

წაიკითხეთ დამოკიდებულება.

(200 და 40 რიცხვების კოეფიციენტი; 200 რიცხვის შეფარდება 40 რიცხვთან, თანაფარდობა არის 5).

4.2. - რატომ გამოვიყენოთ ერთი და იგივე ცნების ორი სახელი (რაოდენობა და მიმართება)?

გახსენით სახელმძღვანელო მე-4 გვერდზე. ამ კითხვაზე პასუხი დამოუკიდებლად იპოვეთ.

(რეალურ პრაქტიკაში, რაოდენობების შედარებისას, სიტყვა გამოიყენება დამოკიდებულება.Ამავე დროს ნიშნავსამ პრობლემის გადასაჭრელად არის გამოთვლა კერძო).

4.3. - რა ინფორმაციის მიღება შეიძლება ურთიერთობიდან?

(რამდენჯერ მეტი, ნაკლები).

ყვავილნარში არის 6 თეთრი და 12 წითელი ვარდი. რას აჩვენებს ურთიერთობები?

ა) 6:12
ბ) 12:6
გ) 6:18
დ) 18:12

ა) თეთრი ვარდების რაოდენობა წითელი ვარდების რაოდენობის ნახევარია.
ბ) წითელი ვარდების რაოდენობა 2-ჯერ აღემატება თეთრი ვარდების რაოდენობას.
გ) რა ნაწილია ყვავილის ყველა ყვავილის თეთრი ვარდები?
დ) რამდენჯერ მეტია ყვავილნარში ყველა ყვავილის რაოდენობა წითელი ვარდების რაოდენობაზე?

რა არის ურთიერთობა?

ა) 6:12=1/2;
ბ) 12:6=2;
გ) 6:18=6/18=1/3;
დ) 18:12=18/12=3/2=1.5)

ყურადღება მიაქციეთ ა) , ბ) შემთხვევებს. რა ჰქვია ამ ციფრებს?

(ორმხრივი შებრუნებული).

რა შენიშნეთ გაანგარიშებისას?

(ურთიერთობების „გამარტივება“ შესაძლებელია; მათი წილადის სახით ჩაწერით შეგიძლიათ შეამციროთ ეს წილადი.)

ზოგჯერ მოსახერხებელია თანაფარდობის პროცენტულად გამოხატვა. როგორ გამოვსახოთ რიცხვი %-ში?

(გამრავლება 100%-ზე).

ა) 6:12=1/2=50%;
ბ) 12:6=2=200%;
გ) 6:18=1/3=33(1/3)%;
დ) 18:12=3/2=150%

4.4. - მაშ, რა ინფორმაციის მოპოვება შეიძლება ურთიერთობიდან?

(რამდენჯერ მეტია ერთი რიცხვი მეორეზე (იხ. ბ), დ)), რა ნაწილია ერთი რიცხვი მეორისა, იხ. ა) , გ)).

5) პირველადი კონსოლიდაცია გარე მეტყველებაში.

5.1. - ზეპირად შევასრულოთ No5 (ა, ბ).

ამ პირობის საფუძველზე შექმენით გარკვეული მიმართებები და განმარტეთ მათი მნიშვნელობა. გაამარტივეთ, თუ ეს შესაძლებელია, შედეგად მიღებული ურთიერთობები.

ა) კლასში არის 10 ბიჭი და 15 გოგონა.
ბ) რვეულს აქვს 12 ფურცელი, რომელთაგან 4 აწერია.
ა) 15/10=1,5=150%. კლასში 1,5-ჯერ მეტი გოგოა, ვიდრე ბიჭი; 50%-ით მეტი გოგოა.
ბ) 4/12=1/3. რვეულის მესამე ნაწილი დაფარულია ნაწერით.

5.2. – რვეულებში შევასრულოთ სავარჯიშო No6 (ა, დ, ე, თ).

გამოვხატოთ კოეფიციენტები პროცენტებში:

ა) 4:5=4/5=0.8=80% (ადგილზე);
დ) 77:28=77/28=11/4=(11x100/4) %=275% (ადგილზე);
ე) 1.6:5(1/3) =1.6/5(1/3) =(1.6x10x3) /(16/3x10x3) =(16x3) /(16x10) =3/10=30% (დაფაზე) ;
თ) (8.4c) :(4(1/5)c) =8.4c/4(1/5)c=8.4/4.2=2=(2x100)%=200%.

6) დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით სტანდარტის მიხედვით.

3 სავარჯიშო (ა, ბ, დ, ვ) დამოუკიდებლად გავაკეთოთ.

- No 3. წაიკითხეთ და გაამარტივეთ ურთიერთობები.

ა) 15:30=15/30=1/2;
ბ) 48/112=3/7;
ე) 0,34/1,7=34/170=1/5;
ე) 3(1/9) :4(2/3) =(28/9x9) /(14/3x9) =28/(14x3) =2/3.

7) ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება.

(მოსწავლეები პასუხებს ამოწმებენ დაფაზე (შედეგები იდება) მოსწავლეები, რომლებმაც დაუშვეს შეცდომები ქ დამოუკიდებელი მუშაობა, შეასრულეთ No3 (გ, გ, თ).

დ) 4:1/3=12;
ზ) 15avs/5a 2 v=3s/a;
თ) (4x 2) :(20xy) =4x 2 /20xy=x/5y.

ამ ამოცანის დადებითი შედეგის თვითშემოწმების შემდეგ ისინი ერთვებიან განმეორებითი პრობლემების გადაჭრაში.

დარჩენილი მოსწავლეები ხსნიან ჯგუფში No19 (ა, დ), დამატებით No17.

7.1. No19 (ა, დ). ამოხსენით განტოლება "წონის" მეთოდით.

8) აქტივობის ასახვა.(გაკვეთილის შეჯამება).

რა ახალი ვისწავლეთ დღეს კლასში?

კიდევ რაზეა საჭირო მუშაობა?

კარგად გააკეთე!

9) Საშინაო დავალება:პუნქტი 1, No21, 24 (ა), 26, დამატებით No27.

თემა: მოდელირება, როგორც სისტემის მიერ შემეცნების მეთოდი რეალური ობიექტის გამარტივებულ წარმოდგენას ეწოდება ... მოდელი პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: ორიგინალური პროტოტიპი OPTION OPTION ამოხსნა: მოდელი - რაღაც მატერიალური ან გონებრივად წარმოდგენილი ობიექტი (ფენომენი, პროცესი) , ორიგინალური ობიექტის (ფენომენის, პროცესის) ჩანაცვლება, მისი მხოლოდ ზოგიერთი მნიშვნელოვანი თვისების შენარჩუნება, რაც არის რეალური ობიექტის ერთგვარი გამარტივებული წარმოდგენა შემეცნების (ჭვრეტის, ანალიზისა და სინთეზის) ან მშენებლობის პროცესში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოდელი არის ობიექტი (ფენომენი, პროცესი), რომელიც საკმარისად იმეორებს მოდელირებული ობიექტის (ფენომენის, პროცესის) თვისებებს, რომლებიც აუცილებელია კონკრეტული მოდელირების მიზნებისთვის და გამოტოვებს არაარსებით თვისებებს, რომლებშიც მოდელები შეიძლება განსხვავდებოდეს. პროტოტიპიდან.

პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: 1–B, 2–A, 3–D, 4–C 1–D, 2–A, 3–B, 4–C 1–B, 2–A, 3–C, 4–D 1–C, 2–A, 3–D, 4–B აირჩიეთ პასუხი თემა: მოდელირება, როგორც შემეცნების მეთოდი. B მოცემულ დროს. საწყისი პარამეტრებია სიმულირებული მახასიათებლები - საწყისი სიჩქარე და აჩქარება. სიმულირებული პროცესი არის სხეულის მოძრაობა, სიმულირებული ობიექტი არის მანქანა, სიმულაციის მიზანია საწყისი პარამეტრების მნიშვნელობების შერჩევა მოცემულ დროში მანძილის დასაფარად.

მოდელირების მიზნების განსაზღვრა - კვლევის ჩატარება - მათემატიკური მოდელის აგება - შედეგის ანალიზი პროცესის მათემატიკური მოდელირების ეტაპების სწორი თანმიმდევრობა ასეთია: მოდელირების მიზნების განსაზღვრა - მათემატიკური მოდელის აგება - კვლევის ჩატარება - შედეგის ანალიზი პასუხი. ვარიანტები: დავალება: მათემატიკური მოდელის აგება - მოდელირების მიზნების განსაზღვრა - კვლევის ჩატარება - შედეგის ანალიზი, მოდელირების მიზნების განსაზღვრა - მათემატიკური მოდელის აგება - შედეგის ანალიზი - კვლევის ჩატარება SELECT ANSWER თემა: მოდელირება როგორც შემეცნების მეთოდი ამოხსნა: მოდელირება არის შემეცნების მეთოდი, რომელიც შედგება მოდელების შექმნასა და შესწავლაში. მოდელირება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგი ეტაპებით: 1) პრობლემის ფორმულირება, რომელიც ხასიათდება სამი ძირითადი ეტაპით: პრობლემის აღწერა, მოდელირების მიზნების განსაზღვრა და პრობლემის ფორმალიზაცია; 2) ინფორმაციის ან საგნის მოდელის აგება; 3) სრულმასშტაბიანი ექსპერიმენტი, რომელიც მოიცავს ორ ეტაპს: ექსპერიმენტული გეგმის შედგენა და კვლევის ჩატარება; 4) მოდელირების შედეგების ანალიზი, რის შედეგადაც მიიღება გადაწყვეტილება სწავლის შეწყვეტის ან გაგრძელების შესახებ.

მოდელის შესაბამისობის ხარისხს რეალურ მოვლენასთან (ობიექტთან, პროცესთან), რომლისთვისაც იგი აგებულია, მოდელის ___________ ეწოდება. პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: ადეკვატურობა სტაბილურობა მოქნილობა იდენტურობა პასუხის არჩევა მოდელირება, როგორც შემეცნების მეთოდი გამოსავალი: B ზოგადი შემთხვევაადეკვატურობა გაგებულია, როგორც მოდელის შესაბამისობის ხარისხი რეალურ ფენომენთან ან ობიექტთან, რომლის აღსაწერადაც იგი აგებულია.

მოდელი არის შესასწავლი ობიექტის ჩანაცვლება სხვა ობიექტით, რომელიც ასახავს... პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: მოცემული ობიექტის არსებითი ასპექტები მოცემული ობიექტის ყველა მხარე ყოველთვის არის გარეგნობაობიექტი, მოცემული ობიექტის არაარსებითი ასპექტები SELECT ANSWER მოდელირება, როგორც შემეცნების მეთოდი გამოსავალი: მოდელი არის ახალი ობიექტი, რომელიც ასახავს შესწავლილი ობიექტის, ფენომენის ან პროცესის არსებით მახასიათებლებს.

საკულტო მოდელი არის... პასუხის ვარიანტები: დავალება: ღვეზელი სქემა გემის შენობის მასშტაბის მოდელის ანატომიური მოდელის მოდელის არჩევა პასუხის მოდელირება, როგორც შემეცნების მეთოდი გამოსავალი: ხატოვანი ინფორმაციის მოდელები აგებულია გამოყენებით სხვადასხვა სისტემებიპერსონაჟები. ნიშნის ინფორმაციის მოდელი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს პროგრამის ტექსტის სახით პროგრამირების ენაზე, ნიუტონის მეორე კანონის ფორმულა, ელემენტების პერიოდული ცხრილის ცხრილი D.I. მენდელეევი, ბიზნეს გრაფიკული ხელსაწყოები, რომლებიც მოიცავს დიაგრამას.

მოდელების მატერიალურ და საინფორმაციოდ კლასიფიკაციის საფუძველია ... პასუხის ვარიანტები: დავალება: პრეზენტაციის მეთოდი გამოყენების სფერო ცოდნის დროის ფაქტორი. პასუხის არჩევა თემა: კლასიფიკაცია და მოდელების წარმოდგენის ფორმები გამოსავალი: დავალების, მოდელის შექმნის მეთოდისა და საგნის არეალის მიხედვით გამოიყოფა მოდელების მრავალი სახეობა. პრეზენტაციის მეთოდის მიხედვით მოდელები იყოფა ინფორმაციულ (არამატერიალურ, აბსტრაქტულ) და მასალად.

ელექტრული წრედის დიაგრამა არის _____________ საინფორმაციო მოდელი. პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: გრაფიკული ტაბულური იერარქიული ვერბალური SELECT ANSWER თემა: კლასიფიკაცია და მოდელების წარმოდგენის ფორმები ამოხსნა: მოდელის სხვადასხვა ფორმა შეიძლება იყოს მოსახერხებელი სხვადასხვა მიზნებისათვის. სიცხადის თვალსაზრისით, ყველაზე შესაფერისი გრაფიკული ფორმაა. გრაფიკული ინფორმაციის მოდელების მაგალითებია: ტერიტორიის რუკა, ნახატი, ელექტრული დიაგრამა, ტემპერატურის ცვლილების გრაფიკი.

„გაანგარიშების“ და „რიცხვის“ ცნებები შეიძლება აღწერილი იყოს ურთიერთობით ... პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: პროცესი - შედეგი ობიექტი - საგანი მთელი - ნაწილი ზოგადი - სპეციფიკური პასუხის არჩევა თემა: მოდელების მოდელირების მეთოდები და ტექნოლოგიები ამოხსნა: მოდელირება პროცესი მოიცავს სამ ელემენტს: სუბიექტს (მკვლევარი), კვლევის ობიექტს და მოდელს, რომელიც განსაზღვრავს ურთიერთობას მცოდნე სუბიექტსა და შეცნობად ობიექტს შორის. "გაანგარიშების" და "რიცხვის" ცნებები პროცესსა და შედეგს შორის ურთიერთობაშია.

სისტემის შემადგენლობისა და სტრუქტურის გამოსახვის ვიზუალურ საშუალებას ეწოდება... პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: გრაფიკის ცხრილის ტექსტის ფორმულა პასუხის არჩევა თემა: მოდელების მოდელირების მეთოდები და ტექნოლოგიები ამოხსნა: ნებისმიერი სისტემის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მისი სტრუქტურა. სტრუქტურა არის სისტემის შემადგენელი ელემენტების გაერთიანების გარკვეული რიგი. სისტემების სტრუქტურის წარმოდგენის ყველაზე მოსახერხებელი და ვიზუალური გზა არის გრაფიკები. გრაფიკის მნიშვნელოვანი ტიპია ხეები. ხე არის სისტემის იერარქიული სტრუქტურის გრაფიკული წარმოდგენა. ჩვეულებრივ, ეს არის სისტემები, რომელთა ელემენტებმა დაამყარეს დაქვემდებარებული ან ერთმანეთთან ინტეგრაციის ურთიერთობები: ძალაუფლების სისტემები, ადმინისტრაციული სისტემები, კლასიფიკაციის სისტემები ბუნებაში და ა.

მიმართებაში ობიექტი - მოდელი არის ცნებები ... პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: ტანსაცმელი - ჩანახატი მზე - სინათლის თვე - დღის მოწყობილობა - ტელეფონი აირჩიეთ პასუხი თემა: მოდელების მოდელირების მეთოდები და ტექნოლოგიები ამოხსნა: მოდელირების პროცესი მოიცავს სამ ელემენტს: საგანი ( მკვლევარი), ობიექტის კვლევა და მოდელი, რომელიც განსაზღვრავს შემცნობ სუბიექტსა და შესაცნობ ობიექტს შორის ურთიერთობას. "ტანსაცმლის" და "ესკიზის" ცნებები ობიექტ-მოდელის ურთიერთობაშია.

ურთიერთობის მოდელში - საგანში არ არსებობს ცნებები ... პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: სცენარი - ფილმის ნახატი - დიზაინერის ესკიზი - დიზაინერის დიზაინი - ოსტატი პასუხის არჩევა თემა: მოდელების მოდელირების მეთოდები და ტექნოლოგიები გამოსავალი: მოდელირების პროცესი მოიცავს სამ ელემენტს: საგანი (მკვლევარი), კვლევის ობიექტი და მოდელი, რომელიც განსაზღვრავს შემცნობ სუბიექტსა და შესაცნობ ობიექტს შორის ურთიერთობას. ურთიერთობის მოდელში - საგანში არის ცნებები "ნახაზი" - "კონსტრუქტორი", "ესკიზი" - "დიზაინერი", "დიზაინი" - "ოსტატი". ცნებები „სკრიპტი“ – „ფილმი“ არის ურთიერთობის მოდელი – მოდელი (მოდელის წარმოდგენის სხვადასხვა ფორმები).

საინფორმაციო მოდელის წერილობით ან ზეპირ წარმოდგენას სალაპარაკო ენის გამოყენებით ეწოდება _______________ მოდელი პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: სიტყვიერი მარტივი ტექსტი ლოგიკური პასუხის არჩევა თემა: ობიექტის საინფორმაციო მოდელი ამოხსნა: ვერბალური მოდელი არის საინფორმაციო მოდელის წერილობითი ან ზეპირი წარმოდგენა. სალაპარაკო ენის გამოყენებით. ვერბალური ინფორმაციის მოდელის გამოყენებით აღწერილია სიტუაციები, მოვლენები და პროცესები. მოდელის საფუძველი გონებრივი მოდელია.

ცხრილი აჩვენებს დასახლებებს შორის მანძილებს: პასუხის ვარიანტები: ამოცანა: A–C–B A–D–B A–C–G–B A–D–C–B პასუხის არჩევა თემა: ობიექტის საინფორმაციო მოდელი. ყველაზე მოკლე მარშრუტი A წერტილიდან B წერტილამდე არის... ამოხსნა: ცხრილის გამოყენებით უნდა ააგოთ დიაგრამა:, საიდანაც ჩანს, რომ A წერტილიდან B წერტილამდე შეგიძლიათ იმოგზაუროთ 4 ტრაექტორიით: 1) A. –G–B (მანძილი = 21) ; 2) A–B–B (მანძილი = 12); 3) A–C–D–B (მანძილი = 17); 4) A–D–C–B (მანძილი = 18). ცხადია, უმოკლესი გზაა A-B-B.

ცხრილი აჩვენებს დასახლებებს შორის მანძილებს: ამოცანა: ამოირჩიე პასუხი თემა: ობიექტის საინფორმაციო მოდელი. ეს ცხრილი შეესაბამება დიაგრამას...,. გამოსავალი: თქვენ უნდა ააგოთ დიაგრამა ცხრილიდან, სადაც მონაცემები მოათავსეთ უჯრედიდან შესაბამისი მწკრივისა და სვეტის კვეთაზე გზის ხაზის გვერდით (იმის გათვალისწინებით, რომ ცხრილი სიმეტრიულია მთავარ დიაგონალთან მიმართებაში): არის 5. გზები სულ.

არსებობს დასახლებებს შორის მანძილების დიაგრამა: ამოცანა: პასუხის არჩევა თემა: ობიექტის საინფორმაციო მოდელი. ეს სქემა შეესაბამება ცხრილს...,.. ამოხსნა: მოცემული სქემის გამოყენებით თქვენ უნდა ააგოთ ცხრილი შესაბამისი მწკრივისა და სვეტის კვეთაზე მანძილების განთავსებით (იმის გათვალისწინებით, რომ ცხრილი სიმეტრიულია მთავარი დიაგონალის მიმართ. ):. სულ 4 გზაა.